Đề tài nckh hxhv cũ doc

MỤC LỤC TRANG TÓM TẮT ĐỀ TÀI A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I Câu hỏi nghiên cứu II Vấn đề nghiên cứu III Giả thuyết khoa học C THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU I Thiết kế II Phương pháp nghiên cứu D TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU I Thực trạng II Nguyên nhân gây tượng nói tục, chửi thề III Hậu IV Các giải pháp để hạn chế tượng nói tục, chửi thề học sinh THCS Kim Tân V Kết luận, kết 12 E TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 PHỤ LỤC 14 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO Từ viết tắt THCS PTDT BT HS Giải thích Trung học sở Phổ thông dân tộc bán trú Học sinh A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày nay, xã hội phát triển, nhiều hội mở ta thấy có biểu trái ngược Bên cạnh người thành công, ta thấy nhiều bạn trẻ thấy khó khăn nản chí Thấy thất bại hủy hoại Sống thiếu niềm tin, thiếu ý chí, sống hèn nhát gục ngã Đây vấn đề cần lên án Ý chí, nghị lực thước đo phẩm giá người Mỗi rèn luyện để có ý chí nghị lực sống Sống khơng hèn nhát yếu đuối Muốn từ bạn bạn với ước mơ, khát vọng rèn luyện để vươn tới thành công Qua thực khảo sát, chúng em nhận thấy nay, vấn đề sa sút ý chí phấn đấu học tập, đạo đức, lối sống phận học sinh vấn đề báo động Nhiều người bày tỏ xúc trước tượng cho xuống cấp đạo đức, lối sống lối sống ích kỉ, thực dụng, không tôn trọng cha mẹ, thầy cô giáo, cháu đối xử tệ với cha mẹ, ông bà, bạo lực học đường, tội phạm tuổi vị thành niên, sống khơng ước mơ, hồi bão…đang diễn hàng ngày gióng lên hồi chng cảnh báo kéo theo hệ lụy khơn lường mà gia đình, nhà trường, xã hội phải gánh chịu Vậy nguyên nhân đâu? Chúng ta phải làm để giáo dục đạo đức lối sống ,đồng khơi dậy ý chí phấn đấu vươn lên học tập khát vọng cống hiến học sinh ? Bản thân em học sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken, việc tìm câu trả lời cho câu hỏi nêu khiến chúng em thực quan tâm điều cần thiết vô quan trọng tất Trước thực trạng học sinh ngày lười học, kết học tập giảm sút, tượng nói tục, chửi thề, … diễn phổ biến môi trường học đường nay, trở thành thói hư tật xấu gây nhiều tác hại nghiêm trọng đạo đức hành vi ứng xử người học Với mong muốn tìm giải pháp từ việc tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân để nâng cao ý thức trách nhiệm cho học sinh, chúng em chọn đề tài T " hực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến sinh lớp trường PTDTBT THCS Chiềng Ken” Với đề tài chúng em mong muốn có đóng góp thiết thực để nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao tinh thần trách nhiệm học sinh thân, gia đình, xã hội Khơi dậy học sinh tinh thần thi đua học tập, rèn luyện đạo đức, ước mơ, hồi bão, ý chí, khát vọng vươn lên đóng góp cho nghiệp xây dựng quê hương, phát triển đất nước hội nhập quốc tế B CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I Câu hỏi nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu đề tài trên, chúng em đặt nhiều câu hỏi mà chúng em quan tâm như: (1) Thế đạo đức, lối sống khát vọng cống hiến? (2) Thực trạng, nguyên nhân khiến học sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức? (3) Cần phải làm để góp phần nâng cao ý chí vươn lên học tâp, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến cho sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken? (4) Thế người có ý chí ? II Vấn đề nghiên cứu Vấn đề mà chúng em nghiên cứu làm để bạn học sinh thấy vai trò quan trọng việc phân đấu vươn lên học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến bạn học sinh Nên chúng em tập trung nghiên cứu vào vấn đề sau: - Tìm hiểu thực trạng hậu tượng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đứcvà khát vòng cống hiến học sinh - Đề xuất giải pháp nâng cao ý chí vươn lên học tâp, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến học sinh III Giả thiết khoa học Có hai giả thuyết khoa học đặt chúng em thực đề tài nghiên cứu - Một là: Các giải pháp đưa hiệu chưa cao lắm, bạn học sinh chưa thực nhận thức tầm quan trọng vấn đề đặt nên khơng có ý chí phấn đấu vươn lên học tập, rèn luyện đạo đức - Hai là: Các giải pháp đưa phù hợp với đối tượng học sinh, bạn nhận thấy thấy vai trò quan trọng vấn đề đặt ra, có ý chí phân đấu vươn lên học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến thân IV Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài: Học sinh lớp 9AB trường PTDT BT THCS Chiềng Ken - Phạm vi nghiên cứu: Trường PTDT BT THCS Chiềng Ken V Tính mới, tính sáng tạo - Đề tài tìm hiểu thực trạng nguyên nhân sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức thiếu khát vọng cống hiến học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken - Đề tài đề xuất số biện pháp phù hợp, thực mơi trường học đường để học sinh có ý chí phân đấu vươn lên học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến thân - Chưa có đề tài nghiên cứu sâu vấn đề "Thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức thiếu khát vọng cống hiến sinh lớp trường PTDTBT THCS Chiềng Ken” C THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực nghiên cứu đề tài này, em thiết kế sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: I Thiết kế Em thiết kế phiếu hỏi điều tra vấn đề sau: Phiếu 1: Thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức đức thiếu khát vọng cống hiến học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Phiếu 2: Nguyên nhân dẫn đến sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Phiếu 2: Mong muốn HS để nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục đạo đức lối sống khơi dậy khát vọng cống hiến thân 4 II Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận - Sưu tầm đọc, tra cứu, nghiên cứu tài liệu từ báo có liên quan đến vấn đề nghiên cứu, phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu đề tài Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 2.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu Dùng suốt qua trình thực hiện, nghiên cứu đề tài, từ việc xây dựng câu hỏi nghiên cứu vấn đề đến việc xác định sở lý luận, thực trạng, biện pháp hạn chế, 2.2 Phương pháp quan sát Quan sát ý thức học tập, cách ứng xử, cách sử dụng từ ngừ để giao tiếp bạn học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken nhằm đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân đưa giải pháp để hạn chế thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh 2.3 Phương pháp điều tra bảng hỏi Xây dựng phiếu khảo sát cho học sinh trường trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Tiến hành phát phiếu điều tra trực tiếp hướng dẫn bạn học sinh trả lời câu hỏi Thu lại phiếu điều tra bạn trả lời xong 2.4 Phương pháp phân tích tổng hợp Chúng em tiến hành phân tích câu trả lời bạn học sinh khảo sát 2.5 Phương pháp thống kê Nhằm xử lí thơng tin thu cách xác, khoa học để đưa kết luận đối tượng nghiên cứu III Quy trình nghiên cứu Bước 1: Hình thành ý tưởng, lấp kế hoạch, xin ý kiến chi đạo của BGH nhà trường, hỗ trợ, giup đỡ thầy cô giáo môn, thầy cô chủ nhiệm lớp thực nghiệm Bước 2: Đánh giá thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Nhóm nghiên cứu tiến hành điều tra vấn bạn học sinh phiếu hỏi, sau tổng hợp kết khảo sát để đánh giá thực trạng, nguyên nhân hậu vấn đề nhận thức bạn học sinh "Thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức thiếu khát vọng cống hiến học sinh lớp trường PTDT BT THCS Chiềng Ken” Bước 3: Tiến hành áp dụng giải pháp với nhóm đối tượng nghiên cứu trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Bước 4: Đánh giá kết thực giải pháp Nhóm nghiên cứu phiếu hỏi đối chứng để làm kết tính tỷ lệ bạn học sinh nâng cao ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức thiếu khát vọng cống hiến thân hay chưa? Từ đánh giá hiệu giải pháp D TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận Lứa tuổi học sinh THCS em có độ tuổi từ 11 - 15 tuổi Đó học sinh theo học từ lớp đến lớp trường THCS Lứa tuổi gọi lứa tuổi thiếu niên có vị trí đặc biệt q trình phát triển tâm sinh lý học sinh Đây thời kỳ độ từ tuổi thơ sang tuổi trường thành, thời kỳ trẻ "nổi loạn" phát triển Trong thời kỳ này, phát triển định hướng đúng, tạo thuận lợi trẻ em trở thành cơng dân tốt Ngược lại, không định hướng đúng, bị tác động yếu tố tiêu cực có nguy dẫn trẻ em đến phát triển lệch lạc nhận thức, thái độ, hành vi nhân cách II Thực trạng Thực trạng chung tượng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh Xã hội phái triển địi hỏi người phải có học vấn, có văn minh ứng xử giao tiếp lịch lời nói Thế nhưng, ngày nay, tượng học sinh sa sút học tập, vi phạm đao đức lối sống diễn phổ biến môi trường học đường, trở thành thói hư tật xấu gây nhiều tác hại nghiêm trọng kết học tập, đạo đức hành vi ứng xử người học Đây hành động ngược lại với nội quy, quy định nhà trường Hiện có nhiều bạn học sinh cịn sống ích kỉ sống cho thân mình, lo cho thân mà mặc kệ, không quan tâm đến người khác Ích kỉ lúc đặt quyền lợi thân lên quyền lợi người, tập thể Sống tư khơng chịu mở lịng, khơng chịu san sẻ, ln ngại khó, ngại khổ mà đùn đẩy trách nhiệm cho người khác, thích hưởng quyền lợi mà khơng thích làm việc, vấn nạn cần lên án, loại bỏ môi trường học đường Thực trạng tượng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh trường PTDT BT THCS Chiền Ken Để có nhìn khách quan, toàn diện nhận thức học sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken Trong phần tìm hiểu thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken, chúng em sử dụng phương pháp điều tra phiếu điều tra với 85 học sinh khơi lớp Trong đó: Lớp 9A: có 43 học sinh (25 nam 18 nữ) Lớp 9B: có 42 sinh (26 nam 16 nữ) Với số phiếu phát 85 phiếu thu toàn số phiếu phát, với 100% số phiếu hợp lệ để thấy thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến học sinh trường PTDTBT THCS Chiềng Ken Bảng 2: Thực trạng mức độ nhận thức học sinh “Thực trạng sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” học sinh 6 Lớp Giới tính 9A Nam Nữ 9B Nam Nữ Tổng Nam Nữ TSH S 25 18 26 16 51 34 Theo bạn có cần phải “nâng cao ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến” cho học sinh không? Không cần thiết Bình thường Rất cần thiết SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 32 13 52 16 38,8 50 11,2 30,8 12 46,2 23 37,4 43,8 18,8 16 31,4 25 49 10 19,6 13 38,2 16 47 14,8 Nhìn vào bảng kết thu thập thấy: Về mặt nhận thức học sinh nam nhận thức vấn đề so với học sinh nữ, cụ thể, 19,6 % học sinh nam cho cần thiết phải “nâng cao ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” với quan điểm học sinh nữ có 14,8% Qua dễ dàng thấy cịn nhiều bạn học sinh chưa có nhận thức đắn vấn đề trên, cho vấn đề mà không cần thiết phải phấn đấu Bảng 3: Thực trạng mức độ quan tâm tượng “sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến”của học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Lớp 9A Giới tính Nam Nữ 9B Nam Nữ Tổng Nam Nữ TSHS 25 18 26 16 51 34 Bạn có quan tâm đến thực trạng “sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” học sinh không? Không quan Không quan Rất quan tâm tâm tâm nhiều SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % SL Tỷ lệ % 15 60 32 50 33,3 16,7 16 61,5 26,9 11,6 56,2 25 18,8 31 60,8 15 29,4 9,8 18 52,9 10 29,4 17,7 Nhìn vào kết thu thập từ bảng thấy tượng “sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” gần không bạn học sinh quan tâm ý đến Cụ thể, có 9,8 % bạn học sinh nam 17,7 % bạn học sinh nữ quan tâm đến vấn nạn Bảng 4: Các biểu viêc sa sút học tập, vi phạm chuẩn mực đạo đức lối sống học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Các biểu thực trạng “sa sút ý chí TS Có vi Tỷ Không Tỷ phấn đấu học tập, rèn luyện đạo HS phạm lệ % vi lệ đức khát vọng cống hiến”của học sinh phạm % trường PTDT BT THCS Chiềng Ken 1/ Gian lận thi cử ( quay ) 2/ Học chuẩn bị đến lớp 3/ Nói tục, chửi thề 4/ Bạo lực học đường 5/ Trốn học tiết, nghỉ học tự 6/ Thiếu tơn trọng thầy giáo 7/ Nói dối cha mẹ 8/ Các quy đinh lớp, trường 9/ Các biểu khác (khăn quàng đỏ, đồ dùng học tập, trang phục, ) 85 85 85 85 85 85 85 85 85 13 25 12 19 15,2 29,4 3,5 8,2 2.4 14,1 9,4 22,4 79 72 60 82 78 83 73 77 66 94 84,8 70,6 96,5 91,8 97,6 85,9 90,6 77,6 Qua biểu thống kê nhận thấy biểu việc sa sút trọng học tập, vi phạm chuẩn mực đạo đức học sinh đa dạng, tình trạng nói tục, chửi thề chiếm tới 29,4%, viêc sa sút học tập thể qua việc không học chuẩn bị dến lớp chiếm 15,2% chí có hành vi thiếu tơn trọng thầy giáo, nói dối cha mẹ từ cho thấy tình trạng vi phạm chuẩn mực đạo đức, sa sút học tập học sinh nghiêm trọng Bảng 5: Biểu thống kê khát vọng cống hiến học sinh Các biểu khát vọng cống hiến Tông số HS 1/ Mục tiêu, khát vọng phấn dấu 85 trở thành người công đân tốt 2/ Tham gia phong trào hoạt 85 động lớp, trường 3/ Chán nản mệt mỏi, khơng thích 85 học áp lực học tập, áp lực gia đình, thầy Có Tỷ lệ % Khơng Tỷ lệ % 68 80 20 75 88,2 10 17,2 12 14,1 73 85,9 Qua biểu thống kê nhận đa số HS xác định cho mục tiêu, khát vọng, lý tưởng sống tốt đẹp chiếm 80%, nhiên 20 % chưa xác định mục tiêu khát vọng cống hiến số đáng báo động, đáng lo ngại có tớ1i 14,% có tư tưởng chán chán học, có tư tưởng bng xi, phó mặc cho số phận, sống khơng có ước mơ, hoài bão Bảng 6: Biểu thống kê mong muốn HS để góp phần “ nâng ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” Mong muốn học sinh 1/ Thầy cô thân thiện, gần gũi với học sinh hoạt đông 2/ Thầy cô thường xuyên đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tổng số HS Có Tỷ lệ Khơng % Tỷ lệ % 85 80 94,1 5,9 85 81 95,3 4,7 3/ Nhà trường tổ chức thật nhiều hoạt đông văn nghệ, thê thao, trải nghiệm, để học sinh đương vui chơi 4/ Cha mẹ quan tâm, không tạo áp lực cho học hành 5/ Nhà trường thành lập câu lạc để tư vấn hỗ trợ học sinh 85 82 96,5 3,5 85 84 98,8 85 75 88,2 10 17,2 Nhìn vào bảng thống kê thấy rõ nhu cầu mong muốn bạn học sinh, mong muốn thầy cô thân thiên, gần gũi với học sinh, thay đổi phương pháp dạy học, tham gia nhiều hoạt động giờ, hoạt động trải nghiệm, tư vấn hỗ trợ cần bạn mong bố mẹ quan tâm khơng tạo áp lực điển số học tập III Nguyên nhân khiến học sinh chưa nhận thức đắn thực trạng “sa sút ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” Nguyên nhân chủ quan Do thân học sinh hạn chế nhận thức, không xác định mục đích, động việc học, bạn nghĩ học cho bố mẹ, cho thầy cô mà cho nên học hành sa sút dần Một só bạn nhận thức tốt chủ quan biết hết rồi, giỏi dẫn đến lười học, không chủ động tiếp thu kiến thức Bên cách có bạn hứng thú, động lực học, khơng cịn niềm u thích với mơn học, ngại tham gia vào hoạt động học dựa dẫm vào người khác nên kết học tập ngày sa sút Do bạn học sinh sống bao bọc, chiều chuộng gia đình, sống biết nhận mà khơng muốn cho tính ích kỷ, nhỏ nhen, hay ganh ghét, đố kỵ, thiếu thông cảm, chia sẻ, giúp đỡ với bạn có hồn cảnh khơng may mắn cịn chịu nhiều thiệt thịi Do thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển nên học sinh chìm đắm trò chơi điện tử, trang mạng xã hội bị tác động đến tư tưởng bạn khiến cho bạn ham chơi bỏ bề chuyện học tập Một phân không vượt qua cám dỗ ham chơi, đua đòi, lơ học tập, chán học, hời hợt môn học dẫn đến bạn sống khơng có ước mơ, hồi bão, khơng xác định mục tiêu, lý tưởng khát vọng cống hiến cho xã hội Nguyên nhân khách quan a Về phía gia đình Do sực ép từ gia đình đặt nhiều kỳ vọng vào việc học làm cho học sinh cảm thấy chán nản mết mỏi Gia đình chưa thật quan tâm đến việc học, giáo dục đạo đức lối sống, sống, tâm lý em Hiên nhu cầu sống nhiều phụ huynh mai mê mưu sinh, làm giàu mà thiếu quan tâm đến cái, phó mặc cho giáo viên, nhà trường, xã hội Nhiều học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn khiến cho bạn khơng có điều kiện học tập, giành thời gian phụ giúp gia đình Một phận học sinh thiếu tảng giáo dục từ gia đình (gia đình khơng hành phúc, có lối sống khơng lành mạnh, bố mẹ không ngương mẫu, vi phạm pháp luật, …) ảnh hưởng không nhỏ đến tâm lý bạn Bên cạnh đó, phụ huynh học sinh cịn quản lý lỏng lẻo, chưa thực thấy ảnh hưởng lớn việc cho sử dụng mạng xã hội b Về phía giáo viên Vẫn cịn phận giáo viên hạn chế trong việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khơng gây hứng thú cho học sinh với môn học Bên cạnh cịn số giáo viên mơn khơng quan tâm đến việc học tập rèn đạo đức học sinh “buông xuôi”, sợ liên quan trách nhiệm, ngại va chạm, có phần nương nhẹ trước biểu sa sút học tập , sai trái học sinh nên chưa xử lí mực, chí cịn thiên vị, đối xử không công làm ảnh hưởng đến việc học rèn luyện học sinh b Về phía nhà trường Nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp, rèn kỹ sống cho học sinh chưa nhiều Các hoạt động ngoại khóa chưa thật trọng mức đến việc định hướng nghề nghiệp để học sinh có mục tiêu phấn đấu Mặt khác, nhà trường chưa chủ động thực cơng tác tư vấn tâm lí, định hướng, giáo dục cho học sinh cách nghĩa Nội quy, kỷ luật nhà trường có quy định học sinh khơng nói tục, chửi thề, gian lận thi cử, học chuẩn bị trức đến lớp, việc chưa quan tâm thường xuyên sinh hoạt toàn trường Học sinh vi phạm nhiều lần chưa xử lý nghiêm minh với biện pháp giáo dục phù hợp IV Hậu - Một phận học sinh bị rỗng kiến thức, học tập cách thụ động, suy thoái đạo đức, lối sống Khơng có lý tưởng, có động lực, mục tiêu phấn đấu cụ thể rõ ràng cho thân - Hình thành thói quen dối trá, thiếu trung thực, không tuân theo chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định - Không chịu lao động, làm việc, kiếm tiền, lo chơi bời, chạy theo thú vui, u mê thân - Không chuyên tâm vào việc học tập, nâng cao lực trình độ thân, ỷ lại trơng chờ vào người khác người khác - Bản thân bị người đời khinh bỉ, coi thường, không người đời công nhận, tin tưởng giao phó cơng việc, bị đào thải - Không chịu rèn luyện tu dưỡng đạo đức, lối sống, lao động mà muốn hưởng thụ mồ hội nước mắt người khác - Có lối sống bng thả, khơng coi trọng giá trị đạo đức, thân ù lì thụ động khơng thể phát triển - Làm cho xã hội ngày chậm phát triển, trở lên thiếu văn hóa trầm trọng ảnh hưởng đến đạo đức cộng đồng - Tình trạng học sinh phạm tội ngày tăng, lơi kéo bè cánh để đánh nhau, trí hành thầy cô giáo gây nhiều vụ án mạng thương tâm - Tình trạng bạo lực học đường, đặc biệt tượng nữ sinh đánh có xu hướng gia tăng - Một số đơng bạn trẻ chạy theo xu thời đại 4,0 suy nghĩ lệch lạc, sống khơng có ước mơ, hồi bão, khát vọng cống hiến gây lên hệ 10 lụy vô đáng tiếc như: sa ngã vào tệ nạn xã hội, sống buông thả, thờ ơ, sống vơ cảm, trầm cảm,… V Các giải pháp góp phần nâng cao ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến cho học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken Giải pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền Nhận thức vai trị quan trọng hình thức tổ chức tuyên truyền, có sức ảnh hưởng lớn, có tác dụng uấn nẵn biểu lệch lạc suy nghĩ bạn học sinh Nên nhóm nghiên cứu lên kế hoạch, xin ý kiến BGH, Đội TNTPHCM tổ chức hoạt động tuyên truyền lồng ghép vào buổi chào cờ đầu tuần, Tổ chức buổi ngoại khóa với chủ đề: Tun truyền “ý chí phấn học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến” cho học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken - Mục tiêu giải pháp: Nâng cao nhận thức học sinh trách nhiệm thân học sinh việc học tâp, rèn luyện đạo đức góp phần cung cấp cho học sinh sở lí luận vững mang tính tảng Từ học sinh có hiểu biết cách đắn toàn diện vấn “ý chí phấn học tập, rèn luyện đạo đức khơi dậy khát vọng cống hiến” - Nội dung giải pháp: Việc nâng cao nhận thức học sinh trường cần tập trung vào nội dung sau: + Tôn vinh cá nhân tiêu biểu có thành tích học tập, rèn lun + Tác hại học thụ động, rồng kiến thức + Hậu hệ lụy phận học sinh nghỉ học, ham chơi, chạy theo xu thời đại + Những hành vi đạo đức trái chuẩn mực xã hội + Tự kiểm tra, đánh giá, hoàn thiện thân + Những tâm gương người tốt, viêc tốt + Các tiểu phẩm, hát khơi dậy tình u sống, khát vọng, hồi bão cống hiến - Cách thực giải pháp + Mời đại diên công an xã tổ chức buổi tuyên truyền pháp luật, tệ nạn buôn bán phụ nữ trẻ em qua biên giới + Bản thân học sinh phải tích cực tiếp thu học tập theo gương học tốt, chuẩn mực đạo đức đắn thông qua buổi ngoại khóa + Tích cực tham gia buổi ngoại khóa, trao đổi kinh nghiệm chủ đề liên quan đến vấn đề Đây hội tốt bạn học sinh nói lên suy nghĩ, hiểu biết, quan điểm chia sẻ kinh nghiệm thân giúp cho học sinh làm sáng rõ nhiều vấn đề, học hỏi nhiều kinh nghiệm hay + Mời chuyên gia thầy cô có mối quan hệ thân thiết với học sinh trường nói chuyện, trao đổi với học sinh vấn đề - Kết mang lại từ giải pháp: Nâng cao nhận thức cho bạn học sinh hiểu tầm quan trọng việc học, việc rèn luyện đạo đức, lối sống, văn hóa giao tiếp đồng thời hiểu tác hại, hậu việc lệch lạc suy nghĩ, hành động, chung tay làm môi trường giáo dục 11 Giải pháp 2: Tổ chức hoạt ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp Ý thức vai trò to lớn hoạt động lên lớp hoạt động ngoại khóa, nhóm nghiên cứu xây dựng kế hoạch xin ý kiến BGH, kết hợp với Đội TNTP HCM thức ý tưởng - Mục tiêu giải pháp: + Giúp bạn có nhiều hội tham gia vào hoạt động tập thể, qua giúp bạn nhận điều phù hợp với chuẩn mực xã hội, không bị rơi vào trạng thái cô đơn bị cô lập tinh thần đời sống + Giúp bạn có mối quan hệ tích cực với người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với thành viên gia đình - nguồn hỗ trợ quan trọng cho học sinh đồng thời biết cách xây dựng mối quan hệ với bạn bè mới, yếu tố quan trọng niềm vui sống + Biết cách ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội, tự hoàn thiện minh, tự vươn lên sống Việc tham gia vào hoạt động tập thể, bạn học sinh dễ dàng hòa nhập vào môi trường tiếp thu nhiều kiến thức Chính việc học tập để có kiến thức, rèn luyện để có đạo đức tốt, có khát vọng sóng cao đẹp trở nên cần thiết với bạn - Cách thực giải pháp + Hãy thường xuyên tham gia vào hoạt động tập thể + Tích cực học hỏi, quan sát, lắng nghe câu chuyện bạn học sinh + Rút kinh nghiệm hoàn thiện thân sau lần tham gia hoạt động + Tham gia vào thực hành hoạt động - Nội dung giải pháp: Nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội Năm học 2022 – 2023 nhà trường tổ chức nhiều hoạt động nhằm thu hút tham gia cống hiến, giáo dục rèn luyện cho học sinh như: + Tổ chức tập dược biện pháp phòng cháy chữa cháy + Tổ chức buổi cho học sinh tham quan, lao động công ích dọn vệ sinh khu di tích Lịch sử Đền Ken + Tổ chức buổi hoạt động thể dục thể thao như: Kéo co, nhảy ba bố; Giao lưu bóng đá mi ni cho học sinh nam, bóng chuyền cho học sinh nữ giứu khối lớp + Tổ chức buổi “rung chng vàng” thi tìm hiểu kiến thức sinh sản vị thành niên; kiến thức môn học hiểu biết xã hội + Tổ chức hoạt động thi văn nghệ, làm bánh, trang trí lớp học, thiết kế trình diễn trang phục bảo vệ môi trường từ rác thải + Tổ chức ngày hội đọc sách, hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa”, “Uống nước nhớ nguồn” thăm hỏi tặng quà gia đình sách địa bàn xã - Kết mang lại từ giải pháp: Các hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm, tham quan, … mang tính tập thể, hoạt động vừa giúp bạn thể khiếu, tài vừa giúp bạn biết gắn kết, giúp đỡ lẫn nhau, sống chan hòa với bạn bè Tạo môi trường, phương pháp giáo dục học sinh đa dạng, phong phú, giúp bạn có trải 12 nghiệm thực tế, nâng cao nhận thức, hình thành hành vi, hành động đúng, lối sống đẹp, giúp bạn cảm thấy giá trị thân, yêu sống, đam mê học tập trau dồi bồi dưỡng kiến thức kĩ cần thiết Đồng thời góp phần nâng cao khả tự tin khẳng định thân trước đám đơng, bồi dưỡng lịng u nước tự hào dân tộc, khơi dậy ước mơ hoài bão khát vọng cống hiến cho đất nước Giải pháp 3: Thành lập câu lạc tư vấn tâm lý cho học sinh - Mục tiêu giải pháp: Giúp ban học sinh có hội bày tỏ tâm tư, tình cảm, suy nghĩ, nguyện vọng, mong muốn thân Loại bỏ suy nghĩ tiêu cực, lệch lạc - Cách thực giải pháp: + Trao đôi thông tin với với người phụ trách câu lạc tư vấn tâm lý trực tiếp gián tiếp hình thức viết thư để bày tỏ + Người phu trách câu lạc tư vấn tâm lý vào nội dung mà bạn học sinh mong muốn tư vấn, tư vấn, giải hợp lý để tháo gỡ khó khăn - Nội dung giải pháp: Sau hình thành ý tưởng, nhóm nghiên cứu xây dựng kế hoạch, đề xuất với BGH nhà trường thành lập câu lạc tư vấn tâm lý Gồm thầy giáo chủ nhiệm 02 lớp 9, phó chủ tịch cơng đồn nhà trường, 02 thầy giáo có kinh nghiệm, am hiểu tâm lý học sinh, tâm huyết, 03 bạn học sinh, bạn học sinh tín nhiệm có kỹ lăng lắng nghe, thấu hiểu, chia sẻ ttham gia câu lạc tư vấn tâm lý Tất vấn đề vướng mắc, băn khoăn, áp lực, lo lắng, sợ hãi, buồn phiền bạn học sinh, thầy cô bạn câu lạc tiếp nhận, tìm hiểu thơng tin tư vấn, chia sẻ để giải tỏa tâm lý cho bạn học sinh cho hợp lý, đem lại hiệu cao - Kết mang lại từ giải pháp: Có thể khẳng định câu lạc tư vấn chỗ dựa tin cậy vững để bạn học sinh thoải mái thổ lộ suy nghĩ, tâm tư, tình cảm, lo lắng, buồn phiền, mà bạn gặp phải mối quan hệ gia đình, bạn bè, học tập đưa lời khun hữu ích góp phần làm cho mối quan hệ thầy trò, bạn bè trở nên gần gũi ấm áp hơn, từ bạn học sinh thêm động lực học tập, có hoàn thiện thân, khơi dậy khả sáng tạo khát vọng cống hiến môi trường học đường Giải pháp 4: Nâng cao vai trò, trách nhiệm thân gia đình - Mục tiêu giải pháp: Giúp cho bạn học sinh rèn luyện nhân cách, lĩnh, tham gia vào hoạt động lành mạnh mà nhà trường đưa Trau dồi thêm nhiều thêm nhiều kiến thức, học tập lối sống lành mạnh, đối xử hòa nhã với bạn bè người xung quanh Có khát vọng sống đẹp, sống có ích cho lan tỏa tinh thần tới người - Cách thức thực nội dung giải pháp: * Bản thân học sinh: + Chấp hành nghiêm túc nội quy, quy định trường, lớp + Đồn kết, tơn trọng bạn bè, lễ phép với cha mẹ, thầy cô người lớn tuổi 13 + Đấu tranh với hành vi sai trái; không a dua, bao che; không bao biện trước hành vi sai trái + Tham gia hoạt động nhà trường đầy đủ, nhiệt tình, trách nhiệm + Chăm học tập, lao động; có mục đích, động học tập đắn, học tập để mai sau xây dựng đất nước + Tích cực rèn luyện đạo đức, tác phong; lối sống sáng, lành mạnh, tránh xa tệ nạn xã hội * Về phía gia đình: Sau xây dựng kế hoạch nhóm nghiên cứu nhờ giúp đỡ, hỗ trợ thầy Hiệu trưởng, thầy cô chủ nhiệm lớp 9AB để thực ý tưởng Ngay buổi họp phụ huynh đầu năm tổ chức tuyên truyền cho bậc phụ huỳnh thấy vai trị, trách nhiệm việc giáo dục em Bởi mơi trường gia đình có ảnh hưởng lớn đến việc học tập, rèn luyện đạo đức, lối sống, nhân học sinh Vì phụ huynh học sinh cần: + Quan tâm, sát đến việc học tập, rèn luyện em + Phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục em + Quản lý chặt chẽ thời gian học tập, vui chơi, việc sử dụng mạng xã hội + Không gây áp lực, hay đặt nhiều kỳ vọng vào việc học + Các bậc cha mẹ phải thực gương sáng để noi theo + Không cho em giao lưu với thành phần xấu xã hội * Về phía nhà trường: - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngồi khóa, hoạt động ngoại lên lớp, thăm quan dã ngoại tạo sân chơi lành mạnh thu hút học sinh đến trường - Xây dựng môi trường giáo dục nhà trường lành mạnh, thân thiện; thực tốt phong trào thi đua “Đổi mới, sáng tạo quản lý, giảng dạy học tập”, “Dạy tốt, học tốt”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” “Vì học sinh thân yêu”; Xây dựng trường học hạnh phúc; Đổi hội nhập” , tạo điều kiện thuận lợi để học sinh học tập, rèn luyện, nâng cao trình độ khẳng định lực thân - Phát huy vai trò cán bộ, giáo viên việc dạy học giáo dục học sinh thành viên khác giáo dục kỹ sống, thực công tác tư vấn tâm lý cho học sinh nhà trường - Thành lập đội tự quản tổ chức thăm hỏi gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, tìm giải pháp giúp đỡ kiểm tra việc học tập học sinh gia đình - Kết mang lại từ giải pháp: Thực giải pháp phá huy vai trò, trách nhiệm gia đình việc phối hợp nhà trường giáo dục học sinh Đồng thời phát huy trách nhiệm học sinh việc học tập, rèn luyên khơi dậy khát vọng cống hiến bạn Nhà trường nơi trang bị cho bạn hành trang kiến thức, gia đình nơi để thành viên sống chân thành với nhau, biết nhẫn nhịn, vị tha, biết san sẻ lòng yêu thương, niềm vui, điểm dựa vững lúc gặp khó khăn, hay thất bại sống 14 Sức mạnh to lớn tình cảm gia đình với hành trang kiến thức nhà trường chắp cho ta đôi cánh vươn đến ước mơ, khát vọng lớn lao 5.Giải pháp 5: Đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Mục tiêu giải pháp: Tạo hứng thú, lôi học sinh tiết học Giúp em phát huy tính tích cực, chủ động tiếp thu kiến thức - Cách thực nội dung giải pháp: Đối với giải pháp nhóm nghiên cứu xây dựng kế hoạch xin ý kiến BGH nhà trường, nhờ giúp đỡ thầy cô giáo môn trực tiếp giảng lớp 9AB thực ý tưởng * Đối với thầy cô giáo: + Thường xuyên đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho đa dạng, phù hợp đối tượng học sinh tránh nhàm chán + Tạo bầu khơng khí thỏa mái trước sau bước vào học + Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số vào dạy học, làm đồ dùng dạy học, thiết kế giáo án, + Quan tâm đến tất đối tượng học sinh, kịp thời phát khó khăn hỗ trợ học sinh + Có biện pháp động viên, khích lệ học sinh thực hoạt động học tập + Tạo dựng mối quan hệ thân thiện, dân chủ giáo viên với học sinh tiết học * Đối với học sinh: + Học chuẩn bị đầu đủ trước đến lớp + Hăng hái xây dựng bài, chủ động thực nhiệm vụ học tập, tiệp nhận kiến thức + Biết hợp tác, giúp đỡ trình thực nhiệm vụ + Manh dạn chia sẻ ý kiến thân với bạn bè, với giáo viên vấn đề chưa thỏa đáng - Kết mang lại từ giải pháp: Các thầy cô không ngừng đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học; nâng cao chất lượng môn học, làm việc hăng say hơn, tích cực tự giác hơn, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm Học sinh u thích môn học hơn, hứng thú hơn, chủ động việc học tập, khơng cịn tình trạng mệt mỏi, chán học Từ họ sinh có động lực để phấn đấu học, rèn luyện tu dưỡng đạo đức khát vọng cống hiến thân với xã hội VI Kết quả, kết luận Kết Từ thực trạng phận học sinh trường PTDT BT THCS Chiềng Ken có biểu “sa sút ý chí phấn đấu học tâp, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” Thông qua kiểm tra nhiều bạn học sinh có kết học tập so với năm học trước, thiếu ý chí nghị lực phấn đấu học tập, vị phạm nội quy trường lớp, vi phạm đạo đức,… Nhóm nghiên cứu mạnh dạn đưa số giải pháp, thầy cô bạn áp dụng vào thực tế Sau thời gian áp dụng nhóm nghiêm cứu tiến hành khảo sát lại mức đội nhận thức học sinh, đồng thời đánh giá hiệu giải pháp tiến hành Cụ thể thu kết sau: 15 Bảng kết quả: Sự thay đổi nhận thức học sinh sau tiến hành giải pháp Lớp Giới tính TSHS Theo bạn có cần phải “nâng cao ý chi phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khới dây khát vọng cống hiến” cho học sinh không? Trước Sau Không cần thiết 9A 9B T số Bình thường Rất cần thiết Khơng cần thiết Bình thường Rất cần thiết SL % SL % SL % SL % SL % SL % Nam 25 23 13 52 16 8 32 15 60 Nữ 18 38,8 50 11,2 5,6 27,8 12 66,6 Nam 26 30,8 12 46 23 7,7 30,8 16 61,5 Nữ 16 37,4 44 18,8 6,3 31,3 10 62,4 Nam 51 16 31,4 25 49 10 19,6 5,9 16 31,4 31 62,7 Nữ 34 13 38,2 16 47 14,8 8,2 10 29,4 22 62,4 Qua kết bảng thống kê trên, nhóm nghiên cứu chúng em kết luận giải pháp mà chúng em áp dụng mạng lại hiệu tích cực, phần lớn bạn học sinh nhận thực tầm quan việc cần phải “nâng cao ý chí phấn đấu học tập, rèn luyện dây khát vọng cống hiến” cho học Những bạn học sinh có biểu sa sút học tập, chán học, ham chơi, vi phạm đạo đức lối sống, chây ì hoạt động Giờ có lối sống lành mạnh, có ý thức vươn lên học tập, mạnh dam hơn, tự tin Đặc biệt nhiều bạn học sinh khơi dậy niềm đam mê học tập, bạn xác định cho mục tiêu, lý tưởng tốt đẹp, có khát vọng cống hiến nhiều cho quê hương, đất nước Kết luận Hiện nhiều học sinh học sinh mải theo ham muốn trước mắt mà quên nhiệm vụ Đó học sinh lười học, chẳng có hứng thú với việc học tập, coi việc học ép buộc, họ bên ngồi có mn điều thú vị chẳng việc phải bó buộc vào học tập Với mong muốn giúp cho bạn học sinh nhận thức đắn học tập q trình khơng ngừng trau dồi kiến thức cho thân Tự phải nâng cao tinh thần học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cách nhất, có đường dẫn đến thành cơng Vì thể nhóm nghiên cứu thực số giai pháp trình bày nhận ủng hộ, hỗ trợ thầy cô giáo, bậc phụ huynh, hợp tác bạn học sinh Kết mà chúng em thu sau sau thực giải pháp đạt hiệu cao, chúng em hy vọng bạn học sinh hiểu tầm quan trọng việc cần phải “nâng cao ý chi phấn đấu học tập, rèn luyện đạo đức khát vọng cống hiến” cho học sinh Làm cho xã hội Việt Nam ngày phát triển, trở nên văn minh, lịch mắt bạn bè giới 16 E TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Võ Thị Minh Chí - Hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa t̉i học trị sở để xây dựng quan hệ thầy trò Lê Huy Bá Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Giáo dục, 2007 Nguyễn Đức Quan, Giáo dục đạo đức, kỹ cho học sinh (Nxb Đại học sư phạm HCM) Vũ Cao Đàm, Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học (Nxb Nxb Giáo dục Việt Nam) Đinh Văn Tiến, Cẩm nang phương pháp dạy học (Nxb Đại học sư phạm HCM)