Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện quế sơn tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRƢƠNG VĂN NGUYÊN VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ SƠN TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, Năm 2022 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! 16990023004141000000 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRƢƠNG VĂN NGUYÊN VŨ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ SƠN TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng, Năm 2022 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv ANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii ANH MỤC CÁC ẢNG viii ANH MỤC CÁC IỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhi m vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc lu n văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái ni m đề tài 1.2.1 Quản lý, Quản lý giáo dục, Quản lý nhà trường .8 1.2.2 Hoạt động dạy học 14 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 15 1.3 Hoạt động dạy học môn tiếng anh trường trung học phổ thông 16 1.3.1 Bản chất hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 16 1.3.2 Cấu trúc hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 16 1.3.3 Yêu cầu dạy học môn tiếng Anh giai đoạn hi n 19 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trường trung học phổ thông 20 1.4.1 Quản lý hoạt động ạy GV .21 1.4.2 Quản lý hoạt động học HS .23 1.4.3 Quản lý m i trường dạy học 25 Tiểu kết chương 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN QUẾ SƠN TỈNH QUẢNG NAM 29 2.1 Khái quát trình khảo sát 29 2.1.1 Xây dựng mẫu phiếu khảo sát 29 2.1.2 Chọn mẫu khảo sát 29 v 2.1.3 Tổ chức khảo sát 29 2.1.4 Xử lý số li u viết báo cáo kết khảo sát 30 2.2 Khái quát giáo ục trường trung học phổ thông huy n Quế Sơn, tỉnh Quảng Nam 31 2.2.1 Khái quát điều ki n tự nhiên, kinh tế - xã hội huy n Quế Sơn 31 2.1.2 Sự phát triển giáo dục huy n Quế Sơn tỉnh Quảng Nam .32 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phổ thông huy n Quế Sơn tỉnh Quảng Nam .34 2.3.1 Nh n thức GV HS THPT môn Tiếng Anh 34 2.3.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Tiếng Anh GV 36 2.3.3 Thực trạng hoạt động học t p môn Tiếng Anh HS 38 2.3.4 Thực trạng m i trường dạy học môn Tiếng Anh 42 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phổ thông huy n Quế Sơn tỉnh Quảng Nam 43 2.4.1 Nh n thức tầm quan trọng nội dung quản lý ĐD m n tiếng Anh nhà trường HT GV 43 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh GV 44 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học t p môn Tiếng Anh HS 48 2.4.4 Thực trạng quản lý m i trường dạy học môn Tiếng Anh .50 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh trường trung học phổ thông huy n Quế Sơn tỉnh Quảng Nam .52 2.5.1 Điểm mạnh 52 2.5.2 Điểm yếu .53 2.5.3 Thời 54 2.5.4 Thách thức 54 Tiểu kết chương 54 CHƢƠNG IỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN QUẾ SƠN TỈNH QUẢNG NAM 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất bi n pháp quản lý .56 3.1.1 Nguyên tắc tính h thống 56 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 56 3.1.3 Nguyên tắc tính hi u 56 3.1.4 Nguyên tắc t nh đ ng .57 3.2 Các bi n pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường trung học phổ thông huy n Quế Sơn tỉnh Quảng Nam 57 3.2.1 Nhóm i n pháp tăng cường quản lý hoạt động ạy GV .57 3.2.2 Nhóm i n pháp quản lý hoạt động học HS 66 3.2.3 Nhóm i n pháp quản lý m i trường dạy học tiếng Anh .69 vi 3.3 Mối quan h nhóm bi n pháp quản lý 72 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi bi n pháp quản lý 73 3.5 Kết ước đầu áp dụng bi n pháp sở 75 Tiểu kết chương 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN ( ản sao) vii ANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 VIẾT TẮT CBQL CNH - Đ CNTT CSVC TBDH QTDH DH GD&ĐT HT GV HS ĐD PPDH QLGD SGK THPT TCM KT-ĐG QĐ BGDĐT VIẾT ĐẦY ĐỦ Cán quản lý Công nghi p hóa – Hi n đại hóa Cơng ngh thơng tin Cơ sở v t chất Thiết bị dạy học Quá trình dạy học Dạy học Giáo dục đào tạo Hi u trưởng Giáo viên Học sinh Hoạt động dạy học Phương pháp dạy học Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Trung học phổ thông Tổ chuyên môn Kiểm tra đánh giá Quyết định Bộ giáo dục đào tạo viii ANH MỤC CÁC ẢNG Số hiệu bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 2.17 2.18 3.1 3.2 Tên bảng Trang Bảng thống kê quy trình thời gian khảo sát Đánh giá kết thực hi n Đánh giá mức độ thực hi n Đánh giá mức độ quan trọng Quy mô phát triển trường lớp HS THPT huy n Quế Sơn (từ năm học 2017 - 2018 đến năm học 2020 - 2021) Số lượng, trình độ chun mơn, nghi p vụ đội ngũ CBQL trường THPT huy n Quế Sơn năm học 2020 - 2021 Số lượng, trình độ chuyên môn, nghi p vụ đội ngũ GV Tiếng Anh trường THPT huy n Quế Sơn năm học 2020 - 2021 Thực trạng kiểm tra thường xuyên, định kỳ năm học 2019 – 2020 2020 – 2021 Chất lượng học t p môn tiếng Anh S trường THPT huy n Quế Sơn năm học 2020 - 2021 Thực trạng quản lý công tác l p kế hoạch dạy học thực hi n nội ung chương trình Thực trạng quản lý trình thực hi n đổi PPDH Thực trạng quản lý h sơ chuyên m n, nề nếp dạy học sinh hoạt tổ chuyên môn Thực trạng quản lý công tác KT-ĐG kết học t p tiếng Anh HS Thực trạng quản lý vi c đào tạo b i ưỡng nâng cao lực dạy học GV Thực trạng quản lý xây dựng thái độ, tình cảm động học t p cho HS Thực trạng quản lý vi c thực hi n nội qui, qui chế học t p lớp tự học nhà HS Thực trạng vi c quản lý tăng cường đầu tư sở v t chất, trang thiết bị phục vụ ĐD Thực trạng quản lý công tác xây dựng m i trường dạy học Kết khảo nghi m tính cần thiết tính khả thi bi n pháp đề xuất So sánh chất lượng học t p môn tiếng Anh HS trường THPT Nguyễn Văn Cừ, Quảng Namnăm học 2019 - 2020 học kỳ I năm học 2020 - 2021 29 30 30 30 33 33 34 38 42 44 45 46 47 48 49 50 51 52 73 76 PL10 STT Các nội dung khảo sát Mức ộ quan trọng Mức ộ hình thành RQT QT Ít KQT Hồn Km Y TB K T QT toàn KQT Trang thiết bị, tài li u phục vụ D trang bị theo chuẩn (phù hợp ND, phù hợp yêu cầu đổi PPDH hi n Chính sách nội có tính khuyến kh ch, ưu đãi GV, NV, người học có thành tích III Thực trạng quản lý yếu tố khách quan chủ quan ảnh hƣởng ến dạy học môn Tiếng Anh nhà trƣờng (RM- mạnh; M – mạnh; TBtrung bình; Y1- không ảnh hưởng; K1- không ảnh hưởng;Km-kém; Y-yếu; TB-trung bình; K-khá; T-tốt) Mức ộ ảnh hƣởng Mức ộ quản lý STT Các nội dung khảo sát RM M TB Y1 Kl Km Y TB K T Các yếu tố khách quan Xu thời đại dạy học ngoại ngữ theo dự án Cơ sở v t chất, phương ti n, tài li u dạy học Sự quan tâm phối hợp gia đình S Các yếu tố chủ quan PL11 Mức ộ ảnh hƣởng STT Mức ộ quản lý Các nội dung khảo sát RM M TB Y1 Kl Km Y Nh n thức lực hi u trưởng nhà trường Nh n thức, phẩm chất lực giáo viên dạy môn Tiếng Anh Ý thức, phẩm chất, lực học t p người học TB K T IV Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt ộng dạy học môn Tiếng Anh nhà trƣờng nay: (RCT: Rất cấp thiết; CT: Cấp thiết; ICT:ít cấp thiết; KCT: khơng cấp thiết; HTKCT: hồn tồn khơng cấp thiết; RKT: khả thi; KT: khả thi; IKT: khả thi; KKT: khơng khả thi; HTKKT:hồn tồn khơng khả thi) ST T Biện pháp Tổ chức b i ưỡng nâng cao nh n thức, lực cho CBQL, đội ngũ GV DH môn Tiếng Anh theo đề án phát triển lực Chỉ đạo tổ chuyên môn, GV xây dựng nội dung, chương trình ạy học mơn Tiếng Anh cho người học phù hợp với thực tiễn Chỉ đạo giáo viên đổi R C T Tính cấp thiết Tính khả thi C I K HT R KT I K HTK T CT CT KC KT KT KT KT T PL12 ST T Biện pháp R C T Tính cấp thiết Tính khả thi C I K HT R KT I K HTK T CT CT KC KT KT KT KT T phương pháp, hình thức, tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động Tổ chức thực hi n tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh nhà trường Sắp xếp, quản lý sử dụng sở v t chất, thiết bị dạy học môn Tiếng Anh Tổ chức hướng dẫn phương pháp học t p môn Tiếng Anh, tạo động cơ, hứng thú học t p cho người học Xây dựng chế, môi trường dạy học tạo động lực để giáo viên người học phát huy tốt vai trị dạy học mơn Tiếng Anh nhà trường Xin trân trọng cảm ơn hỗ trợ quý thầy/cô! PL13 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS) Mến gửi em học sinh Phiếu trưng cầu ý kiến c ng cụ giúp chúng t i tìm hiểu thực trạng ạy học quản lý ạy học m n Tiếng anh trường T PT địa àn huy n Quế Sơn Các th ng tin thu nh n tư li u nghiên cứu, sử ụng cho mục đ ch học t p nghiên cứu, kh ng ùng làm sở để đánh giá ất kỳ t p thể, cá nhân Xin em cho ý kiến vấn đề ưới ằng cách đánh ấu vào tương ứng Chúng t i iết ơn giúp đỡ em vi c cho ý kiến tất vấn đề nêu phiếu hỏi Xin trân trọng cảm ơn h trợ em Thực trạng ộng cơ, thái ộ học tập môn Tiếng Anh học sinh (RQT-rất quan trọng; QT- quan trọng; Ít QT-ít quan trọng; KQT-khơng quan trọng; Km-kém; Y-yếu; TB-trung bình; K-khá; T-tốt) Mức ộ quan trọng Mức ộ hình thành S Các nội ung khảo RQT QT Ít KQT Hồn Km Y TB K T TT sát QT toàn KQT Chấp hành tốt nội quy, quy định trường, lớp ợp tác với GV trình học t p Thực hi n vai trò “Thầy thiết kế - Trò thi c ng” D Chủ động hợp tác, thảo lu n s i nổi, giải nhi m vụ học t p T ch cực phát iểu xây ựng ài lớp Tự giác học t p, chủ động học ài làm ài t p đầy đủ Chủ động tìm tòi, phát hi n vấn đề học t p PL14 S TT Các nội ung khảo sát Mức ộ quan trọng Mức ộ hình thành RQT QT Ít KQT Hồn Km Y TB K T QT toàn KQT Tham gia t ch cực hoạt động, phong trào học t p o trường tổ chức 2.Thực trạng kỹ học tập học sinh theo yêu cầu dạy học môn Tiếng Anh nhà trƣờng nhƣ ?(RQT-rất quan trọng; QT- quan trọng; Ít QT-ít quan trọng; KQT-khơng quan trọng; Hồn tồn KQT – Hồn tồn khơng quan trọng; Kmkém; Y-yếu; TB-trung bình; K-khá; T-tốt) Mức ộ quan trọng Mức ộ hình thành Các nội ung khảo RQT QT Ít KQT Hoàn Km Y TB K T STT sát QT tồn KQT Có kỹ xác định mục tiêu, l p kế hoạch học t p Có kỹ xác định, phân t ch nhi m vụ ài học Có kỹ tự tạo động lực uy trì động lực học t p Có kỹ sử ụng c ng cụ học t p sơ đ tư uy, khai thác, xử lý th ng tin Có kỹ làm vi c theo nhóm Có kỹ tự kiểm tra, tự đánh giá học t p Xin cám ơn em!