Kh giáo dục hòa nhập (hs khuyết tật em y năn lớp 8 b)

UBND HUYỆN CHƯ PĂH TRƯỜNG THCS HÀ TÂY KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC SINH KHUYẾT TẬT PHÂN MÔN: NGỮ VĂN 8B Họ tên học sinh: Y NĂN Nam  Nữ  Ngày, tháng, năm sinh: 03/08/2009, dân tộc: Bar Nah Dạng khuyết tật: Nghe  , Nói  Nhìn ☐ Trí tuệ ☐ Vận động ☐ Thần kinh tâm thần ☐ Khác ☐: KT học tập (không nghe không đọc được, thao tác chậm, tiếp thu chậm) Giáo viên chủ nhiệm: Nguyễn Thị Thương I NHỮNG THÔNG TIN CHUNG CỦA HỌC SINH Họ tên học sinh: Y NĂN Nam ☐ Nữ  Ngày, tháng, năm sinh: 20/12/2010, dân tộc: Bar nah Học lớp: 8B Trường THCS Hà Tây Hồ sơ y tế/tâm lí: có ☐gồm: Giấy chứng nhận khuyết tật Chủ tịch UBND xã Hà Tây kí ngày 16 tháng năm 2021 Mức độ khuyết tật Nặng Khơng ☐ lí do: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Họ tên bố: Nghề nghiệp: Nông (đã mất) Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: Nơng Địa gia đình: Làng Kon Sơ Lăng, xã Hà Tây, Chư Păh, Gia Lai Điện thoại: 098 Xxx.xxx Email: Không Người thường xuyên chăm sóc học sinh: Ơng ☐ Bà ☐ Bố ☐ Mẹ  Anh ☐ Chị ☐ Khác: …………………………………………………………………………… Người tham gia chăm sóc giáo dục học sinh: Ơng ☐ Bà ☐ Bố ☐ Mẹ ☐ Anh  Chị ☐ Khác: …………………………………………………………………………… Đặc điểm kinh tế gia đình: Khá ☐ Trung bình ☐ Cận nghèo ☐ Nghèo  II NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA HỌC SINH Điểm mạnh học sinh: - Nhận thức + Bị câm + điếc khơng nghe nói được, nhìn biểu cảm thầy cơ, bạn bè để phán đốn + Có thể quan sát bảng, SGK…để chép vào + Có thể làm kiểm tra tự luận kết hợp trắc nghiệm mức độ vừa phải - Ngôn ngữ - giao tiếp + Khơng có khả giao tiếp ngơn ngữ - Tình cảm kĩ xã hội + Có thể tham gia trị chơi tập thể bạn học sinh lớp thông qua số hành vi giao tiếp biểu cảm - Kĩ tự phục vụ + Có thể độc lập thực kĩ tự chăm sóc thân như: tự ăn, rửa mặt, mang mặc quần áo, dày dép - Thể chất – Vận động: + Khỏe mạnh, biết nghe lời, tuân thủ tốt nề nếp lớp học - Nghệ thuật: (Thủ công, kĩ thuật, hát nhạc, vẽ,…) + Thực tập vẽ đơn giản hướng dẫn hỗ trợ thầy cơ, bạn bè + Khơng có khả học hát Hạn chế học sinh: - Nhận thức + Gặp khó khăn việc học mơn học Lịch sử & Địa lí, Ngữ văn, tiếng Anh, KHTN + Rất dễ chán nản trước nhiệm vụ khó em - Ngôn ngữ - giao tiếp + Khi GV hướng dẫn thường khó để nhận biết, thấu hiểu - Kĩ tự phục vụ Thực công việc tự phục vụ thân nấu cơm, rửa bát, quét dọn nhà cửa, tắm giặt gội đầu… III MỤC TIÊU GIÁO DỤC NĂM HỌC 2023- 2024 Yêu cầu cần đạt môn học/ hoạt động giáo dục (chỉ ghi môn học/ hoạt động giáo dục học sinh khơng theo chương trình phổ thơng 2018) A ĐỌC HIỂU Văn văn học Đọc hiểu nội dung - Biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn Đọc hiểu hình thức - Nhận biết phân tích vai trị tưởng tượng tiếp nhận văn văn học - Nhận biết số yếu tố truyện cười, truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - Nhận biết phân tích cốt truyện đơn tuyến cốt truyện đa tuyến - Nhận biết phân tích tác dụng số thủ pháp nghệ thuật thơ trào phúng - Nhận biết số yếu tố thi luật thơ thất ngôn bát cú thơ tứ tuyệt luật Đường như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối - Nhận biết phân tích nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc - Nhận biết số yếu tố hài kịch như: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng Liên hệ, so sánh, kết nối - Hiểu người đọc có cách tiếp nhận riêng văn văn học; biết tôn trọng học hỏi cách tiếp nhận người khác - Nêu (viết) thay đổi suy nghĩ, tình cảm cách sống thân sau đọc tác phẩm văn học Đọc mở rộng - Trong năm học, đọc tối thiểu 15 văn văn học (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) loại độ dài tương đương với văn học - Học thuộc lịng số đoạn thơ, thơ u thích chương trình Văn nghị luận Đọc hiểu nội dung - Nhận biết luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn Đọc hiểu hình thức Phân biệt lí lẽ, chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan người viết Liên hệ, so sánh, kết nối Liên hệ nội dung nêu văn với vấn đề xã hội đương đại Đọc mở rộng Trong năm học, đọc tối thiểu văn nghị luận (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) có độ dài tương đương với văn học Văn thơng tin Đọc hiểu nội dung - Phân tích thơng tin văn - Phân tích vai trò chi tiết việc thể thông tin văn Đọc hiểu hình thức - Nhận biết đặc điểm số kiểu văn thơng tin: văn giải thích tượng tự nhiên; văn giới thiệu sách phim xem - Nhận biết cách trình bày thơng tin văn theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng đối tượng cách so sánh đối chiếu Liên hệ, so sánh, kết nối - Liên hệ thông tin văn với vấn đề xã hội đương đại Đọc mở rộng Trong năm học, đọc tối thiểu văn thông tin (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) có kiểu văn độ dài tương đương với văn học B VIẾT Quy trình viết Biết viết văn bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thơng tin, tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Thực hành viết - Viết văn kể lại chuyến hay hoạt động xã hội để lại cho thân nhiều suy nghĩ tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm yếu tố văn - Bước đầu biết làm thơ tự (sáu, bảy chữ) Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ thơ tự - Viết văn nghị luận vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn đề ý kiến (đồng tình hay phản đối) người viết vấn đề - Viết phân tích tác phẩm văn học: nêu chủ đề; dẫn phân tích tác dụng vài nét đặc sắc hình thức nghệ thuật dùng tác phẩm - Viết văn thuyết minh giải thích tượng tự nhiên giới thiệu sách; nêu thông tin quan trọng - Viết văn kiến nghị vấn đề đời sống NĨI VÀ NGHE Nói (Viết giấy) - Trình bày ý kiến vấn đề xã hội; nêu rõ ý kiến luận điểm; sử dụng lí lẽ chứng thuyết phục (có thể sử dụng cơng nghệ thơng tin để tăng hiệu trình bày) - Biết trình bày viết giới thiệu ngắn sách (theo lựa chọn cá nhân): cung cấp cho người đọc thông tin quan trọng nhất; nêu đề tài hay chủ đề sách số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật Kĩ đặc thù (trong trường hợp học sinh cần hỗ trợ kỹ xây dựng mục tiêu kỹ đặc thù đó) 2.1 Kĩ sử dụng chữ nổi: …………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2.2 Kĩ tự phục vụ: ………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 2.3 Kỹ định hướng di chuyển………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… IV KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KÌ I NĂM HỌC 2023-2024 Từ ngày 05/09/2023 đến ngày 14/01/2024 (Chỉ lập kế hoạch cho môn học, hoạt động giáo dục học sinh không theo chương trình phổ thơng) Đánh giá kết quả: 1- đạt; – đạt với hỗ trợ; – chưa đạt Yêu cầu cần đạt Môn học/ hoạt động giáo dục A ĐỌC HIỂU Văn văn học Đọc hiểu nội dung - Biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn Đọc hiểu hình thức - Nhận biết phân tích vai trị tưởng tượng tiếp nhận văn văn học - Nhận biết số yếu tố truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - Nhận biết số yếu tố thi luật thơ thất ngôn bát cú thơ tứ tuyệt luật Đường như: bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối Biện pháp phương tiện Người thực - GV thực hỗ trợ cá nhân Giáo viên, cha mẹ - GV thiết kế tập và bạn bè kiểm tra phù hợp với HS - Cha mẹ hỗ trợ HS gia đình - Hình ảnh trực quan Kết Ghi - Nhận biết phân tích nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc Liên hệ, so sánh, kết nối - Hiểu người đọc có cách tiếp nhận riêng văn văn học; biết tôn trọng học hỏi cách tiếp nhận người khác - Nêu (viết) thay đổi suy nghĩ, tình cảm cách sống thân sau đọc tác phẩm văn học Đọc mở rộng - Trong năm học, đọc tối thiểu 15 văn văn học (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) loại độ dài tương đương với văn học - Học thuộc lòng số đoạn thơ, thơ u thích chương trình Văn nghị luận Đọc hiểu nội dung - Nhận biết luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn Đọc hiểu hình thức Phân biệt lí lẽ, chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan người viết Liên hệ, so sánh, kết nối Liên hệ nội dung nêu văn với vấn đề xã hội đương đại Đọc mở rộng Trong năm học, đọc tối thiểu văn nghị luận (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) có độ dài tương đương với văn học Văn thông tin Đọc hiểu nội dung - Phân tích thơng tin văn - Phân tích vai trị chi tiết việc thể thơng tin văn Đọc hiểu hình thức - Nhận biết đặc điểm số kiểu văn thơng tin: văn giải thích tượng tự nhiên; văn giới thiệu sách phim xem - Nhận biết cách trình bày thơng tin văn theo trật tự thời gian, quan hệ nhân quả, mức độ quan trọng đối tượng cách so sánh đối chiếu Liên hệ, so sánh, kết nối - Liên hệ thông tin văn với vấn đề xã hội đương đại Đọc mở rộng Trong năm học, đọc tối thiểu văn thông tin (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) có kiểu văn độ dài tương đương với văn học B VIẾT Quy trình viết Biết viết văn bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thơng tin, tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Thực hành viết - Viết văn kể lại chuyến hay hoạt động xã hội để lại cho thân nhiều suy nghĩ tình cảm sâu sắc, có dùng yếu tố miêu tả hay biểu cảm yếu tố văn - Bước đầu biết làm thơ tự (sáu, bảy chữ) Viết đoạn văn ghi lại cảm nghĩ thơ tự - Viết văn nghị luận vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn đề ý kiến (đồng tình hay phản đối) người viết vấn đề - Viết phân tích tác phẩm văn học: nêu chủ đề; dẫn phân tích tác dụng vài nét đặc sắc hình thức nghệ thuật dùng tác phẩm - Viết văn thuyết minh giải thích tượng tự nhiên giới thiệu sách; nêu thơng tin quan trọng NĨI VÀ NGHE Nói (Viết giấy) - Trình bày ý kiến vấn đề xã hội; nêu rõ ý kiến luận điểm; sử dụng lí lẽ chứng thuyết phục (có thể sử dụng cơng nghệ thơng tin để tăng hiệu trình bày) - Biết trình bày giới thiệu ngắn sách (theo lựa chọn cá nhân): cung cấp cho người đọc thông tin quan trọng nhất; nêu đề tài hay chủ đề sách số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật Kĩ đặc thù 2.1 Kĩ giao tiếp xã hội 2.2 Kĩ tự phục vụ 2.3 Hành vi V NHẬN XÉT CHUNG VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH HỌC KÌ I Những tiến học sinh: 1.1 Môn học hoạt động giáo dục …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 Kĩ đặc thù …………………………………………………………………………………………………………………………………………… Những ván đề cần điều chỉnh (nếu có) 2.1 Về mục tiêu: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2 Về nội dung …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3 Về phương tiện, phương pháp, hình thức tổ chức: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… VI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HỌC KỲ II NĂM HỌC 2023-2024 Từ ngày 15/01/2024 đến ngày 30/05/2024 Mục tiêu Môn học/ hoạt động giáo dục A ĐỌC HIỂU Văn văn học Đọc hiểu nội dung - Biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Nhận biết chủ đề, tư tưởng, thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân tích số để xác định chủ đề - Nhận biết tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn Đọc hiểu hình thức - Nhận biết số yếu tố truyện cười, truyện lịch sử như: cốt truyện, bối cảnh, nhân vật, ngôn ngữ - Nhận biết phân tích số yếu tố hài kịch như: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng - Nhận biết phân tích tác dụng số thủ pháp nghệ thuật thơ trào phúng - Nhận biết số yếu tố thi luật thơ thất ngôn bát cú thơ tứ tuyệt luật Đường như: Biện pháp phương tiện Người thực - GV thực hỗ trợ cá nhân Giáo viên, cha mẹ - GV thiết kế tập và bạn bè kiểm tra phù hợp với HS - Cha mẹ hỗ trợ HS gia đình - Hình ảnh trực quan Kết Ghi bố cục, niêm, luật, vần, nhịp, đối - Nhận biết phân tích nét độc đáo thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc - Nhận biết số yếu tố hài kịch như: xung đột, hành động, nhân vật, lời thoại, thủ pháp trào phúng Liên hệ, so sánh, kết nối - Hiểu người đọc có cách tiếp nhận riêng văn văn học; biết tôn trọng học hỏi cách tiếp nhận người khác - Nêu (viết) thay đổi suy nghĩ, tình cảm cách sống thân sau đọc tác phẩm văn học Đọc mở rộng - Trong năm học, đọc tối thiểu 15 văn văn học (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) loại độ dài tương đương với văn học - Học thuộc lòng số đoạn thơ, thơ u thích chương trình Văn nghị luận Đọc hiểu nội dung - Nhận biết luận đề, luận điểm, lí lẽ chứng tiêu biểu văn Đọc hiểu hình thức Phân biệt lí lẽ, chứng khách quan (có thể kiểm chứng được) với ý kiến, đánh giá chủ quan người viết Liên hệ, so sánh, kết nối Liên hệ nội dung nêu văn với vấn đề xã hội đương đại Đọc mở rộng Trong năm học, đọc tối thiểu văn nghị luận (bao gồm văn hướng dẫn đọc mạng Internet) có độ dài tương đương với văn học B VIẾT Quy trình viết Biết viết văn bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, người đọc, hình thức, thu thập thơng tin, tư liệu); tìm ý lập dàn ý; viết bài; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Thực hành viết - Viết văn nghị luận vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn đề ý kiến (đồng tình hay phản đối) người viết vấn đề - Viết phân tích tác phẩm văn học: nêu chủ đề; dẫn phân tích tác dụng vài nét đặc sắc hình thức nghệ thuật dùng tác phẩm - Viết văn kiến nghị vấn đề đời sống NĨI VÀ NGHE Nói (Viết giấy) - Trình bày ý kiến vấn đề xã hội; nêu rõ ý kiến luận điểm; sử dụng lí lẽ chứng thuyết phục (có thể sử dụng cơng nghệ thơng tin để tăng hiệu trình bày) Kĩ đặc thù 2.1 Kĩ giao tiếp xã hội 2.2 Kĩ tự phục vụ 2.3 Hành vi V NHẬN XÉT CHUNG VỀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH HỌC KÌ II Những tiến học sinh: 1.1 Môn học hoạt động giáo dục …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1.2 Kĩ đặc thù …………………………………………………………………………………………………………………………………………… Những ván đề cần điều chỉnh (nếu có) 2.1 Về mục tiêu: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.2 Về nội dung …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.3 Về phương tiện, phương pháp, hình thức tổ chức: …………………………………………………………………………………………………………………………………………… Chư Păh, ngày 10 tháng năm 2023 Hiệu trưởng (Ký tên, đóng dấu) Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thương Ksor H’Bưng Cha mẹ/ người đại diện (Ký ghi rõ họ tên)