Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm nonSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trong trường Mầm non

1 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Trường học nơi kết tinh trình độ văn minh quốc gia, nơi giáo dục hệ trẻ trở thành người có ích cho xã hội, giúp cho học sinh phát triển toàn diện mặt Muốn tạo chuyển biến chất lượng giáo dục trường học trước hết cần trọng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Bởi vì, đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Vì vậy, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp bách để giáo dục phát triển Để thực có hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thường xuyên cần có kiểm tra, đơn đốc, giám sát, nhắc nhở uốn nắn cấp quản lý giáo dục Nghị TW Đảng tồn quốc khóa XII có đoạn viết: “Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát định kỳ đột xuất việc tổ chức thực nghị quyết, kết luận Đảng Xử lý nghiêm tập thể, cá nhân thực không nghiêm túc nội dung nghị quyết, kết luận Đảng; khen thưởng kịp thời tập thể, cá nhân thực có hiệu quả.” Trong công tác quản lý trường mầm non, kiểm tra vừa chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu quả, người quản lý kiểm tra hoạt động nhà trường kiểm tra hoạt động quản lý Qua kiểm tra giúp cán quản lý nắm đầy đủ thơng tin cần thiết tình hình thực nhiệm vụ, đánh giá phẩm chất, lực cán giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung điều chỉnh, uốn nắn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Mặt khác việc kiểm tra người quản lý có tác động đến hành vi cán giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ công việc, đảm bảo ổn định phát triển bền vững, hướng nhà trường Người quản lý buông lỏng công tác kiểm tra nội bng lỏng cơng tác quản lý Kiểm tra trước hết tiến cá nhân, tập thể công tác, phát huy mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn, uốn nắn lệch lạc tập thể, cá nhân tiến hành công việc Đồng thời qua kiểm tra, người quản lý thấy mức độ hợp lý, chưa hợp lý công tác quản lý đạo sở có biện pháp điều chỉnh, hồn thiện cơng tác, nghiệp vụ quản lý đạo Kiểm tra tác động đến hành vi người, nâng cao tinh thần trách nhiệm họ, qua kiểm tra đánh giá thấy mức độ hồn thành cơng việc mà khen thưởng, động viên sáng kiến, thành tích…của cán giáo viên tập thể nhà trường Kiểm tra nội trường học hoạt động nghiệp vụ người quản lý nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm soát, phát hiện, kiểm nghiệm diễn biến kết hoạt động giáo dục phạm vi nội nhà trường đánh giá kết hoạt động giáo dục có phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, chuẩn mực, quy chế đề hay khơng, qua kịp thời động viên mặt tốt, điều chỉnh uốn nắn mặt chưa đạt nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đào tạo nhà trường Hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ trường mầm non phức tạp nhiều mặt địi hỏi phải có kiểm tra thường xuyên có kế hoạch Kiểm tra hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non, nghiệp trách nhiệm lãnh đạo quan quản lý giáo dục, công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lý giáo dục Trong thực tế, công tác kiểm tra nội trường học nhiều năm qua phần đa nặng hình thức, thực chưa thật đầy đủ theo tinh thần văn đạo, hướng dẫn ngành, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động phận chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy hoạt động nhà trường, sau lần kiểm tra chưa có giải pháp cụ thể để phát huy mặt mạnh khắc phục mặt cịn hạn chế Chính mạnh dạn chọn đề tài nghiên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường Mầm non” nhằm nâng cao chất lượng quản lý trường Mầm non, góp phần khắc phục khiếm khuyết khâu quản lý Không ngừng nâng cao chất lượng chăm só giáo dục trẻ nhà trường Trong sáng kiến thân tơi phát huy vai trị cấp Phó cơng tác kiểm tra nội bộ, cấp Phó người tham gia trực tiếp nhiều công tác kiểm tra nội trường học II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Trường mầm non nơi tơi cơng tác trường có 20 phịng học với tổng số học sinh nhà trường 547 trẻ Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo địa phương, quan tâm ngành, nhiệt tình ủng hộ bậc phụ huynh nên nhà trường ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Nhà trường có đủ đội ngũ CBGV- NV để đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: 53 người Ban giám hiệu Tổn g số TS 53 03 Giáo viên Nhân viên Trình độ chun mơn Nữ TS Biên Hợp TS Biên Hợp Đại Cao Trung Biên Hợp chế đồng chế đồng học đẳng cấp chế đồng 03 40 33 10 0 22 17 Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn có uy tín, có phẩm chất đạo đức tư cách tốt, đào tạo đạt chuẩn chuẩn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Hiệu trưởng giáo viên giảng dạy làm công tác quản lý 21 năm Phó hiệu trưởng có kinh nghiệm quản lý điều hành Đa số giáo viên nhiệt tình cơng tác, tay nghề vững vàng có nhiều kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ, đào tạo chuẩn chuẩn (trong 90% số cán giáo viên có trình độ chuẩn) Có 90% số giáo viên biết sử dụng máy vi tính Một số giáo viên khác theo học lớp đại học chức; Đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm xây dựng nội đoàn kết thống Công tác kiểm tra nội nhà trường nhiệm vụ thực thường xuyên thực nhiệm vụ năm học, năm học trước thực số giải pháp nhận thấy ưu điểm hạn chế giải pháp cụ thể sau: 1.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra nội * Ưu điểm: Đã bám vào tình hình thực tế sở vật chất có nhà trường, chất lượng đội ngũ, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để xây dựng nội dung kế hoạch kiểm tra phù hợp Kế hoạch xây dựng thơng qua tới tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường biết * Hạn chế Xây dựng kế hoạch có nội dung kiểm tra chưa bám vào khó khăn, vướng mắc, điểm yếu nhà trường 4 Cơng tác kiểm tra cịn dàn trải, chưa trọng đến đối tượng tính chất công việc nhạy cảm (đối tượng hạn chế lực chuyên môn, hoạt động khác) nên hiệu thực chưa cao Vì cần đổi việc xây dựng kế hoạch sát với thực tế hơn, nội dung phải bám vào khó khăn, vướng mắc, điểm yếu, vấn đề nóng…của phận cá nhân để hiệu sáng kiến cao 1.2 Kiểm tra gắn với đánh giá, xếp loại đội ngũ * Ưu điểm: Nhà trường lựa chọn nội dung kiểm tra phù hợp với phận cá nhân theo nhiệm vụ chuyên môn * Hạn chế: Chưa tư vấn chi tiết chưa trọng vào thứ tự ưu tiên việc kiểm tra, việc kiểm tra chưa có trọng tâm, trọng điểm, công tác phối kết hợp với tổ chức công việc chưa linh hoạt Chất lượng kiểm tra chưa cao, số thành viên kiểm tra, đánh giá xếp loại cịn nể nang chưa sát thực Chính mà có phận số giáo viên, nhân viên nhà trường chưa có nhiều tiến cơng tác khắc phục sau kiểm tra, kiểm tra đơi lúc có chỗ cịn bng lỏng dẫn tới chất lượng giáo viên, nhân viên trẻ nhà trường chưa chuyển biến rõ nét tồn qua năm học không giải cách dứt điểm, biểu trì trê ̣chậm khắc phục nề nếp thái đô ̣tinh thần trách nhiệm giảm sút ảnh hưởng đến uy tín lãnh đạo nhà trường Do nhận thấy thành viên Ban kiểm tra cần phải đổi cách làm việc, nêu cao tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ kiểm tra, rõ điểm mạnh, điểm yếu đối tượng kiểm tra để cá nhân, tư vấn cho đối tượng kiểm tra khắc phục điểm yếu gặp khó khăn Tránh tình trạng ngại, nể nang đánh giá, xếp loại cào 1.3 Bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên * Ưu điểm: Nhà trường tổ chức bồi dưỡng cho thành viên kiến thức nhiệm vụ thực công tác kiểm tra Các thành viên lựa chọn vào Ban kiểm tra nội có lực chun mơn * Hạn chế: Các thành viên thực nhiệm vụ kiêm nhiệm nên kinh nghiệm thực nhiệm vụ kiểm tra chưa linh hoạt Việc lựa chọn ưu tiên nội dung tâp ̣ huấn nhấn mạnh trọng tâm việc kiểm tra thực nhiệm vụ năm mức độ, công tác tâp ̣ huấn dừng lại khâu truyền đạt, chưa có giải thích rõ ví dụ việc kiểm tra cụ thể chưa có nhiều nội dung Với hạn chế giải pháp cần đổi nội dung tập huấn, tham gia đầy đủ buổi tập huấn công tác kiểm tra cấp tổ chức Cần phải đổi tập huấn nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên Ban kiểm tra nội nhà trường thực nhiệm vụ hiệu hơn, cử người tham gia cấp tập huấn có hiệu Từ hạn chế công tác kiểm tra nội trường Mầm non công tác nhận thấy công tác kiểm tra nội trường mầm non khâu quan trọng công tác quản lý người quản lý Công tác kiểm tra nội có thực thường xun người quản lý đánh giá xác tình hình hoạt động nhà trường Người quản lý có nhận thức tầm quan trọng công tác kiểm tra đánh giá thực đánh giá kiểm tra cách thường xuyên, có khoa học, từ đưa biện pháp khắc phục điều chỉnh vấn đề cịn tồn Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: 2.1 Nâng cao nhận thức CB- GV-NV tổ chức hoạt động kiểm tra nội trường mầm non Tại khoản I, Điều 22, Chương VI "Công tác kiểm tra nội trường học đơn vị ngành", "Quy chế tổ chức hoạt động tra giáo dục - đào tạo"đã nêu rõ "Hiệu trưởng trường, thủ trưởng sở GD & ĐT ngành có trách nhiệm sử dụng máy quản lý cán giáo viên trường để kiểm tra việc thực sách, pháp luật, nhiệm vụ, kế hoạch cá nhân phận thuộc quyền Xét giải khiếu nại, tố cáo vấn đề thuộc trách nhiệm quản lý mình" Nhận thức rõ tầm quan trọng công tác kiểm tra nội trường học Ban giám hiệu nên chủ động tổ chức học tập đội ngũ CB- GVNV văn ngành liên quan đến vấn đề kiểm tra nội thông qua buổi họp hội đồng sinh hoạt chuyên môn tổ 6 Kết hợp phổ biến quán triệt đường lối chủ trương, sách, quan điểm đạo Đảng Nhà nước nghiệp Giáo dục cho 100% CBGV- NV tổ chuyên môn Chỉ đạo hoạt động kiểm tra thực thường xuyên, công khai, dân chủ, kết kiểm tra ghi nhận biên bản, lưu giữ người kiểm tra chịu trách nhiệm kết luận kiểm tra Việc kiểm tra hoạt động trường mầm non, mối quan hệ thành viên nhà trường trách nhiệm quyền hạn Ban giám hiệu Ban giám hiệu huy động tổ trưởng chuyên môn cán bộ, giáo viên khác giúp, Hiệu trưởng nắm quyền định vấn đề quan trọng kiểm tra, người đưa kết luận cuối chịu trách nhiệm kết luận Qua hoạt động giáo dục nhận thức thực công tác kiểm tra nội nhà trường giúp đội ngũ CB- GVNV nhận thức vị trí, vai trị, nhiệm vụ, mục đích yêu cầu công tác kiểm tra nội trường học Tư tưởng giáo viên ổn định, yên tâm hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 2.2 Tham mưu xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học Việc xây dựng kế hoạch thực hoạt động trường mầm non quan trọng vô cần thiết người quản lí Đặc biệt kế hoạch kiểm tra nội trường học Kế hoạch giúp cho người quản lí đề mục tiêu trước mắt hay lâu dài, định hình, định lượng cơng việc cụ thể chi tiết cần thiết để đạt mục tiêu đề Kế hoạch giúp cho người quản lí phân công nhiệm vụ tổ chức thực phận phù hợp với lực cá nhân Thơng qua kết đạt để có điều chỉnh phù hợp kế hoạch Ngay từ đầu năm học phối kết hợp với tổ chuyên môn tham mưu với Hiệu trưởng để xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học cho phù hợp với nhà trường theo văn hướng dẫn thị ngành Xây dựng kế hoạch kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên, kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn, kiểm tra chuyên đề kết hợp với kiểm tra đột xuất cán giáo viên, nhân viên hàng tháng xoáy sâu vào điểm hạn chế năm học trước như: Bám vào khó khăn, vướng mắc, điểm yếu nhà trường; trọng đến đối tượng tính chất cơng việc nhạy cảm, nhằm khắc phục tình trạng yếu kém, bước thực tốt nhiệm vụ năm học 7 Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội dung đón trả trẻ, tổ chức bữa ăn, giấc ngủ, tổ chức hoạt động học trọng Giáo viên có chấp hành tốt nội qui qui chế việc tổ chức hoạt động cho trẻ trẻ an toàn mặt, phát triển lĩnh vực Kế hoạch kiểm tra nội nhà trường công bố công khai từ đầu năm học tới toàn thể CBGV- NV nhà trường Với cố gắng BGH, kế hoạch kiểm tra nội nhà trường xây dựng với quy định, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường có tính khả thi Nội dung kiểm tra có sức thuyết phục, hình thức kiểm tra gọn nhẹ không gây tâm lý nặng nề cho đối tượng kiểm tra, huy động nhiều lực lượng tham gia kiểm tra dành thời gian cần thiết, thích đáng cho việc kiểm tra 2.3 Tham mưu xây dựng lực lượng kiểm tra chuẩn kiểm tra 2.3.1 Tham mưu xây dựng lực lượng kiểm tra Công tác kiểm tra đạt hiệu hay khơng hồn tồn phụ thuộc vào lực lượng kiểm tra Lực lượng kiểm tra cần có nhiều thành phần để đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ Ngay từ đầu năm học tham mưu với Hiệu trưởng chọn thành viên ban kiểm tra Thành viên ban kiểm tra phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên mơn, tổ phó chun mơn người có nhiều kinh nghiệm, nắm vững chun mơn nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt linh hoạt cơng việc Tơi quan tâm mức công tác bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra viên tổ kiểm tra để có thống phương pháp kiểm tra, đánh giá Chú trọng bồi dưỡng nghiệp vụ lực lượng kiểm tra cách: cung cấp tài liệu, tổ chức tiết dạy theo chuyên đề trường, tổ, tạo điều kiện để họ giao lưu với chuyên môn trường bạn để giúp học học tập kinh nghiệm nhằm nâng cao tay nghề Trong năm học vừa qua tham mưu xây dựng Ban kiểm tra nội trường học nhà trường có đủ số lượng đảm bảo chất lượng Các thành viên Ban xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm nhiệm vụ phân cơng Ban kiểm tra nội tạo uy tín cao tập thể CBGVNV nhà trường nên tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực công tác kiểm tra nội trường học 8 2.3.2 Tham mưu xây dựng chuẩn kiểm tra Khung chuẩn công cụ để người kiểm tra xem xét đối chiếu kết hoạt động diễn thực tế, đồng thời đối tượng bị kiểm tra nắm tiêu chí để trình làm việc tự so sánh kiểm tra cơng việc Do tham mưu xây dựng chuẩn kiểm tra ý để tham mưu xây dựng chuẩn sở văn pháp luật, pháp quy nhà nước Điều lệ trường mầm non, tiêu chuẩn đánh giá giáo viên, đánh giá hoạt động học, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, kế hoạch nhà trường, kế hoạch chuyên môn, tiêu phát động nhà trường….Khi tham mưu xây dựng chuẩn kiểm tra thực theo bước sau: Bước 1: Thu thập thơng tin từ văn cấp trên, từ tình hình thực tế trường, cách đánh giá năm học trước Bước 2: Chọn lọc, tổng hợp, phân tích thơng tin, từ đưa nội dung để tham mưu Bước 3: Tổ chức họp ban kiểm tra tổ để thảo luận nội dung, điều chỉnh nội dung tổ cho phù hợp với tình hình thực tế Bước 4: Tham mưu với Hiệu trưởng Qua thực tế Ban kiểm tra nội nhà trường xây dựng chuẩn kiểm tra tất phận hoạt động nhà trường Phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế nhóm lớp nhà trường Khi áp dụng chuẩn vào thực tế kiểm tra nhà trường từ Ban kiểm tra đến đối tượng kiểm tra thấy dễ dàng thực đạt hiệu cao 2.4 Kết hợp đạo thực nội dung công tác kiểm tra nội trường học Để đạo hiệu công tác kiểm tra nội nhà trường Ban giám hiệu cần thực khoa học công tác kiểm tra Có cơng tác kiểm tra đạt hiệu thành nề nếp thường xuyên Thực công văn số 236/PGD ĐT ngày 15/9/2020 việc hướng dẫn công tác kiểm tra nội bộ, nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, sở kế hoạch kiểm tra nội xây dựng định kiểm tra Hiệu trưởng tổ chức họp ban kiểm tra nội tổ để phân công nhiệm vụ cho thành viên tổ, cụ thể hoá kế hoạch kiểm tra với đối tượng kiểm tra theo lịch tháng 9 Bản thân thực tốt nhiệm vụ sau: Hướng dẫn nghiệp vụ cho thành viên tổ thực kiểm tra tự kiểm tra; Giúp đỡ động viên thành viên kiểm tra hoàn thành nhiệm vụ; Kiểm tra, đánh giá; báo cáo cấp để điều chỉnh lệch lạc trình thực công tác kiểm tra Kết hợp Ban kiểm tra nội thực tốt nhiệm vụ kiểm tra sau: 2.4.1 Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giao cán lãnh đạo, quản lý sở giáo dục: - Kiểm tra công tác quản lý, thực chế độ, sách cán quản lý, giáo viên, nhân viên, người học phát triển đội ngũ; - Kiểm tra việc thực quy chế dân chủ hoạt động CSGD - Kiểm tra việc thực công khai CSGD - Kiểm tra việc triển khai ứng dụng CNTT CSGD - Kiểm tra cơng tác an tồn trường học; phịng chống bạo lực học đường; 2.4.2 Kiểm tra việc thực nội dung, chương trình giáo dục - Kiểm tra hồ sơ soạn giáo viên, hoạt động giáo viên - Kiểm tra việc thực tổ chức hoạt động giáo dục lớp - Kiểm tra công tác vệ sinh mơi trường - Kiểm tra cơng tác phịng chống dịch bệnh nhóm lớp Qua việc tự kiểm tra tồn diện nhà trường, cơng việc Ban kiểm tra tiến hành cách nhịp nhàng không bị dồn ép vào cuối năm giúp cho nhà trường hoạt động ổn định, phận, tổ chuyên môn hoạt động kế hoạch không bị chồng chéo đan xen, đồng thời giúp cho việc thống kê, tổng kết đánh giá Ban Giám Hiệu tốt 2.4.3 Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Việc kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn nhà trường có vai trị quan trọng việc quản lí thực hoạt động chăm sóc nhà trường việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên Kiểm tra tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu thấy toàn tranh hoạt động sư phạm tập thể giáo viên, bộc lộ tất khâu q trình giảng dạy giáo dục, thấy rõ tác động tập thể đến cá nhân Trong học kỳ vừa qua Ban kiểm tra thực tốt nội dung kiểm tra tổ chuyên môn sau: - Kiểm tra công tác quản lý tổ trưởng nhận thức, vai trò, tác dụng, uy tín, khả lãnh đạo chun mơn… 10 - Kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn: kế hoạch, biên bản, chất lượng dạy, chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn - Kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn: soạn bài, duyệt giáo án, dự giờ, chuyên đề… - Kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng chu kỳ thường xuyên qua sổ tích lũy tự bồi dưỡng giáo viên - Kiểm tra việc dạy học giáo viên, học sinh theo khối lớp Sau học đổi công tác kiểm tra nội tổ chuyên môn nhận thấy chất lượng tổ chuyên môn tất khối tăng lên nhiều Các hoạt động tổ vào nề nếp khoa học Trình độ chuyên môn tổ viên nâng cao đáng kể Qua kĩ kiểm tra tổ trưởng chuyên môn thành viên ban kiểm tra nội nhà trường có tiến vượt bậc 2.4.3 Thực nhiệm vụ kiểm tra dân chủ công khai, linh hoạt viêc ̣ kiểm tra Giải pháp có tính thực linh hoạt khơng cứng nhắc dập khn máy móc cách thức kiểm tra, hình thức kiểm tra mức độ đạt chưa đạt mục tiêu dạy học, tình trạng kiến thức, kĩ năng, thái độ cán giáo viên, nhân viên so với yêu cầu nhà trường, phát sai sót nguyên nhân dẫn tới sai sót đó, giúp cán giáo viên, nhân viên kịp thời điều chỉnh công việc Đây giải pháp cốt lõi trình kiểm tra, tạo cơng để tiến hành đợt kiểm tra có kết tốt, việc công khai dân chủ kiểm tra cho người biết việc làm cần thiết thiếu đảm bảo tính dân chủ nhà trường Cách thực hiện: Kiểm tra giúp giáo viên phương pháp giảng dạy, cách nắm bắt tâm lý trẻ, dạy trẻ theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm, trang trí lớp khoa học, theo chủ đề tơ chức hoạt động, chăm sóc trẻ ăn bán trú khơng nên đặt nặng vấn đề kiểm tra mục đích khác, mà phải vào nhiệm vụ: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy, thực hài hòa nhiệm vụ giúp cho thành viên ban kiểm tra nội bộ, thúc đẩy phát triển giáo viên nhân viên nhà trường Động viên, khích lệ giáo viên, nhân viên phát huy điểm mạnh có biện pháp, nghiêm túc xử lý 11 cá nhân chậm tiến, chây ì, chậm khắc phục hạn chế gắn với đánh giá xếp loại thi đua hàng tháng xếp loại chuẩn nghề nghiệp, viên chức hàng năm Khi kiểm tra công tác tổ chức ăn bán trú nhà trường như: Thực đơn, hợp đồng mua bán, công tác kiểm tra ba bước thực phẩm, giao nhận thực phẩm, bảng chấm công học sinh, suất ăn, phiếu thu, phiếu chi, bảng hợp đồng, lý hợp đồng, bảng cấp phát tiền, phiếu nhập kho, xuất kho, giấy biên nhận, giấy đề nghị toán Kiểm tra việc thực nhiệm vụ nhân viên công tác thực bán trú theo nhiệm vụ phân công Kiểm tra thực tế việc tiếp phẩm, sơ chế, chế biến thực phẩm, kết hợp với đối chiếu số liệu hồ sơ sổ sách nhóm lớp, đối chiếu với loại sổ đánh giá kết kiểm tra, đặc biệt quan tâm đến cơng tác đảm bảo an tồn vệ sinh, an toàn thực phẩm đảm bảo sức khỏe cho học sinh, việc nhà trường thực kiểm tra, giám sát thường xuyên Quan tâm kiểm tra thực nhiệm vụ nhân viên kế toán thực tốn chi trả chế độ sách cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường có đảm bảo đầy đủ, kịp thời khơng, hồ sơ chứng liên quan đến hoạt động thu chi nhà trường Kiểm tra việc ghi chép chứng từ, sổ kế toán, báo cáo tài chính; kiểm tra việc thu chi nguồn kinh phí ngân sách ngồi ngân sách; kiểm tra việc chấp hành thể lệ, chế độ, nguyên tắc kế tốn tài thu nộp ngân sách Hồ sơ hoạt động kế toán, thủ quỹ Việc cơng khai thủ tục hành chính…nhân viên y tế kiểm tra thực công tác chuyên môn, kiểm tra, giám sát việc thực cân đo, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ, quản lý hồ sơ trẻ Kiểm tra phải có minh chứng rõ ràng, cụ thể từ việc nhắc nhở, tư vấn xử lý kỷ luật, nhiên phải xác định nội dung việc làm khắc phục ngay, mà cần phải có thời gian chí có việc phải q trình dài, vài năm hay lâu Kiểm tra tư vấn, giúp đỡ, thúc đẩy, phát triển trụ cột công tác kiểm tra nhà trường Trong trình tiến hành hình thức kiểm tra, người cán kiểm tra cần linh hoạt sáng tạo cách kiểm tra khơng gây áp lực, làm cho người bị kiểm tra căng thẳng, sợ bị kiểm tra dẫn đến kết đạt sau kiểm tra không cao 12 Dân chủ công khai kiểm tra hạn chế việc thiên vị người này, người kia, đồng thời tạo hội cho giáo viên, nhân viên sửa chữa khắc phục hạn chế, thiếu sót qua biên ghi nhớ cá nhân cam kết cán giáo viên, tạo trí cao tập thể Cơng khai dân chủ hoạt động kiểm tra nội giúp cho cán giáo viên nâng cao ý thức trách nhiệm công việc họ cảm thấy tham gia vào trình nên tự nguyện tự giác Bản thân cán giáo viên, nhân viên cần tạo điều kiện tốt để thành viên ban kiểm tra nội hồn thành tốt cơng việc kiểm tra theo kế hoạch 2.4.4 Kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Việc kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ giáo viên trường mầm non khâu cần thiết quan trọng công tác kiểm tra nội Nó giúp cho giáo viên nâng cao ý thức trách nhiệm nghề nghiệp, nâng cao nề nếp kỉ cương trường học, giúp cho người quản lí kịp thời phát huy mạnh điều chỉnh uốn nắn bất cập cho đội ngũ giáo viên thực quy chế chuyên môn Kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên trường mầm non gồm có nội dung sau: - Kiểm tra trình độ chun mơn-nghiệp vụ thơng qua dự lớp hoạt động giáo dục nhà trường - Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn: Việc thực chương trình, quy định nhà trường, tham gia hoạt động cải tiến phương pháp dạy học…ý thức trách nhiệm, kết giảng dạy, giáo dục chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp giáo viên làm chủ nhiệm - Tham gia hoạt động giáo dục khác: Làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, vệ sinh tramg trí nhóm lớp, phối kết hợp với phụ huynh học sinh, với đồng nghiệp, tham gia hoạt động địa phương, ngành… Nắm tầm quan trọng nội dung việc thực kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nhà trường ý thực tốt nội dung sau: + Kiểm tra đủ 50-60% số lượng giáo viên trường hàng năm + Quán triệt nghiêm túc thành viên kiểm tra tổ hiểu rõ công tác kiểm tra giáo viên mầm non đạt hiệu quả, thành viên đoàn kiểm tra cần hoàn thành nhiệm vụ là: Kiểm tra - đánh giá - tư vấn thúc đẩy 13 + Thực tốt nội dung quy trình kiểm tra chun mơn nghiệp vụ giáo viên sau: 2.4.4.1 Kiểm tra việc thực nhiệm vụ giao giáo viên Xem xét cụ thể việc thực nhiệm vụ kết thực giáo viên, đối chiếu với yêu cầu, tiêu chuẩn, qui định để xem giáo viên đạt hay chưa đạt, làm tốt hay chưa tốt nhiệm vụ giao Kết kiểm tra sở chủ yếu cho việc đánh giá, tư vấn thúc đẩy * Dự giờ: Dự hoạt động học hoạt động khác nhóm lớp để đánh giá (Dự hai hoạt động học, hoạt động trời hoạt động góc, hoạt động chiều tổ chức bữa ăn cho trẻ) - Xem xét trình độ trình độ chun mơn qua việc giáo viên có nắm vững mục đích u cầu, chương trình nội dung giảng dạy, xác định trọng tâm, yêu cầu kỹ năng, kỹ xảo, kiến thức phát triển trẻ - Kỹ sư phạm: nội dung quan trọng cần xem xét đánh giá lực sư phạm giáo viên, yêu cầu điểm chủ yếu như: + Phát huy tích cực, ham hiểu biết, tìm tòi khám phá trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm thể + Sử dụng phương pháp dạy học có phù hợp với đặc điểm, khả nhận thức trẻ, đặc thù môn học hay không? + Tác phong sư phạm, nghệ thuật sử dụng đồ dùng dạy học, cách thu hút trẻ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ? + Sự hợp lý phân phối thời gian, khả bao quát lớp, cách xử lý tình sư phạm - Việc giáo dục thái độ, tình cảm, hành vi cho trẻ thông qua dạy, cấu trúc dạy, mức độ đạt hiệu với yêu cầu mục tiêu đề bài… * Kiểm tra hồ sơ chuyên môn để đánh giá nề nếp hoạt động thường xuyên giáo viên, việc thực qui chế chuyên môn Nội dung kiểm tra gồm: Kế hoạch giảng dạy, giáo án, sổ chun mơn, sổ tích lũy tự bồi dưỡng chuyên môn, sổ họp, sổ theo dõi quản lý trẻ, sổ theo dõi sức khoẻ trẻ, bảng theo dõi biểu đồ sức khoẻ trẻ, sổ giao nhận trẻ… * Quan sát đánh giá việc bố trí, sử dụng hợp lý đồ dùng, đồ chơi thiết bị vệ sinh môi trường * Quan sát, đánh giá khả tự làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo, cách trang trí lớp… 14 * Xem xét hồ sơ lưu trữ lần kiểm tra trường giáo viên để tham khảo 2.4.4.2 Kiểm tra kết chăm sóc giáo dục trẻ * Quan sát hoạt động: Thao tác vệ sinh, hoạt động vui chơi, qua hoạt động chung…để đánh giá phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, nề nếp, thói quen kỹ cần đạt trẻ theo yêu cầu độ tuổi * Tiếp xúc với trẻ, nêu câu hỏi, yêu cầu trẻ trả lời, yêu cầu trẻ làm thao tác… để đánh giá kết phát triển trẻ * Xem xét sản phẩm trẻ lớp: Vẽ, nặn, xé dán, làm quen với toán, tạo hình … 2.4.4.3 Đánh giá sau kiểm tra Việc đánh giá sau kiểm tra có ý nghĩa quan trọng người kiểm tra đối tượng kiểm tra Nó giúp cho người kiểm tra nâng cao thêm nghiệp vụ kiểm tra, tư vấn cho đối tượng kiểm tra thấy rõ ưu điểm thiếu sót thực nhiệm vụ Giúp đỡ cho họ phát huy mặt tốt khắc phục hạn chế, Khi đánh giá giáo viên phải đặc biệt lưu ý thực tốt nội dung đánh sau: * Đánh giá trình độ nghiệp vụ sư phạm: Đây tiêu chí quan trọng để đánh giá xếp loại giáo dục giáo viên thành viên phải thận trọng việc đánh giá phần - Đánh giá việc nắm vững chương trình, nội dung kiến thức, kỹ giáo viên hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Khi đánh giá giáo viên, Kiểm tra viên cần xem xét giáo viên có nắm vững chương trình mà giáo viên thực nhóm lớp khơng Địi hỏi người kiểm tra phải nghiên cứu kỹ hướng dẫn nghiệp vụ kiểm tra Nội dung coi trọng thể việc đặt yêu cầu học, hoạt động, phương pháp truyền thụ kiến thức đầy đủ, xác, cách thu hút trẻ vào hoạt động Người kiểm tra phải đặc biệt ý đến xác mặt kiến thức giáo viên quan sát kết đạt trẻ 15 - Đánh giá việc vận dụng phương pháp để tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Thể chủ yếu hoạt động học hoạt động chăm sóc, ni dưỡng mà kiểm tra viên dự Để đánh giá xác phần người kiểm tra cần trọng mặt: + Đảm bảo phương pháp giáo dục mầm non, đưa nội dung giáo dục đến với trẻ nhẹ nhàng theo yêu cầu sư phạm, gắn bó trẻ + Lựa chọn nội dung tích hợp phong phú, tự nhiên + Chú trọng đến việc lựa chọn vận dụng đắn linh hoạt phương pháp giáo dục trẻ Sử dụng đồ dùng đồ chơi linh hoạt sáng tạo + Hoạt động học sôi Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực khơng gị bó … - Để đánh giá trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên người kiểm tra phải dựa vào kĩ vận dụng kiến thức CSGD trẻ phương pháp giảng dạy thông qua phiếu dự Việc đánh giá xác khả tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên quan trọng giáo viên đánh giá, xếp loại mức độ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đánh giá chung hoạt động sư phạm loại đó.(Khơng tính bình quân so bù nội dung đánh giá) Đây tồn người kiểm tra cịn có thành viên đồn kiểm tra đánh giá chưa xác cịn nể nang đồng nghiệp kỹ công tác kiểm tra Để khắc phục hạn chế nhấn mạnh ý thức nghề nghiệp đội ngũ cho 02 thành viên kiểm tra ngồi dự hai vị trí cách xa dự giáo viên để đánh giá xếp loại cách công tâm * Đánh giá việc thực quy chế chun mơn Tiêu chí đặc biệt quan tâm đến việc thực chương trình dạy học, tổ chức hoạt động vui chơi, chăm sóc trẻ, chế độ sinh hoạt trẻ ngày (ăn - chơi - ngủ - vệ sinh…), chế độ chăm sóc, đảm bảo an toàn cho trẻ… Đánh giá việc soạn giáo án, chuẩn bị bài, tổ chức ngày hội, ngày lễ, việc lao động tự phục vụ trẻ, qui chế đón - trả trẻ… Đây qui định ngành mà đội ngũ cán giáo viên bắt buộc phải thực nghiêm túc Nếu vi phạm bị xử lý hình thức kỷ luật theo qui định Trong tiêu chí yêu cầu người kiểm tra phải đặc biệt ý đến chất lượng giáo án, soạn có đủ khơng? Có với kế hoạch xây dựng chủ đề hay khơng? Có thực qui định ni dưỡng, chăm sóc sức 16 khoẻ, đảm bảo vệ sinh an tồn cho trẻ Tổ chức có hiệu qủa hoạt động học hoạt động vui chơi cho trẻ hay khơng? Qua tất nội dung kiểm tra viên đánh giá cách xác khách quan * Đánh giá việc thực công tác kết hợp phụ huynh công tác khác: Tiêu chí lấy từ việc giáo viên có gần gũi, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ để thống việc chăm sóc giáo dục tuyên truyền kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ Kiểm tra đầy đủ công tác khác nhà trường giao, phong trào thi đua mà ngành, địa phương, nhà trường phát động * Đánh giá kết chăm sóc giáo dục trẻ: Đánh giá qua việc kiểm tra quan sát tỷ lệ chuyên chăm, trì sỹ số trẻ đến lớp, kết phát triển trẻ nhóm lớp, giáo viên phụ trách theo qui định lĩnh vực: Ngôn ngữ - nhận thức - thể chất - thẩm mỹ quan hệ tình cảm kỹ xã hội Trẻ hứng thú, tự nguyện tham gia hoạt động Đạt yêu cầu kỹ hoạt động, giao tiếp…Trẻ có nếp, thói quen, hành vi tốt hoạt động * Đánh giá chung kết thúc kiểm tra: Thực đánh giá cơng xác vấn đề: - Nhận xét ưu điểm, nhược điểm, thiếu sót giáo viên trao đổi ghi tóm tắt vào hồ sơ kiểm tra - Đánh giá xếp loại chung sở đánh giá tổng hợp nội dung kiểm tra, không lấy mặt bù mặt khác Nếu có mặt đạt tốt ghi nhận biểu dương, không bù vào mặt yếu khác để xếp loại chung Trong năm học qua nhờ thực nghiêm túc, hiệu có sáng tạo việc kiểm tra chuyên môn nghiệp vụ giáo viên nhà trường mà chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mặt trường tăng lên nhiều Chất lượng đội ngũ có nhiều thay đổi đáng kể 2.4.4.4 Tư vấn giúp đỡ đối tượng kiểm tra Đánh giá xác khách quan biện pháp giúp đỡ đối tượng kiểm tra, để giúp đỡ có hiệu u cầu Ban kiểm tra nội nhà trường không dừng lại việc đánh giá, mà phải thực tốt nhiệm vụ “Tư vấn” cho đối tượng kiểm tra, hướng dẫn người kiểm tra cho họ biện pháp để cải thiện chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Cần cho giáo viên thấy 17 vấn đề hiểu chưa đúng, làm chưa được, chưa đầy đủ nội dung chăm sóc giáo dục trẻ, việc thực nhiệm vụ người giáo viên mầm non Chỉ chỗ chưa hợp lý việc sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Qua đưa lời khun từ kinh nghiệm tích luỹ Bên cạnh tơi bồi dưỡng cách thức Ban kiểm tra tư vấn tổ tư vấn cho đối tượng kiểm tra: Để đạt kết tư vấn cao trao đổi phải tinh thần đồng nghiệp, chân tình Nội dung tư vấn phải dựa thực tế quan sát kiểm tra, phải trân trọng thành tích, sáng kiến, mặt tiến giáo viên, nội dung góp ý phải với thực tế, khơng mang tính áp đặt, phải có tính khả thi, phù hợp với hồn cảnh công tác giáo viên, giải đáp băn khoăn, thắc mắc giáo viên Bằng cách tư vấn linh hoạt, phù hợp đối tượng, phù hợp với đặc điểm thực tế nhóm lớp đặc điểm tình hình chung nhà trường, ban kiểm tra nội trường tơi có kinh nghiệm hay việc tư vấn cho giáo viên sau kiểm tra giúp đỡ giáo viên nhiều việc tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường 2.4.4.5.Thúc đẩy phát triển đối tượng kiểm tra Đây tồn tại, bất cập công tác kiểm tra năm học vừa qua Muốn nhiệm vụ “Thúc đẩy” có hiệu người cán kiểm tra phải hiểu rõ nhiệm vụ Nhiệm vụ “Thúc đẩy” nhằm giúp cho giáo viên phát huy nội lực, tạo điều kiện định hướng cho đối tượng kiểm tra Tôi hướng dẫn Ban kiểm tra nội nhà trường tổ thực hiệu yêu cầu thúc đẩy sau: - Phát khẳng định kinh nghiệm tốt giáo viên, tạo tự tin, đồng thời tìm cách phổ biến cho giáo viên khác nhằm góp phần thúc đẩy, nhân diện - Phát bất cập, thiếu sót chưa hợp lý chương trình, kế hoạch… qui định quản lý để kiến nghị, điều chỉnh, bổ sung nhằm thúc đẩy hệ thống Muốn đề nghị, kiến nghị đưa phải cụ thể, xuất phát từ thực tế quan sát trình kiểm tra trao đổi với giáo viên, không đưa kiến nghị có tính chất phương hướng lâu 18 dài, kiến nghị phải khả thi cho đối tượng kiến nghị thực sau thời gian định Nhờ thực tốt nhiệm vụ thúc đẩy mà việc dự thăm lớp giáo viên khơng cịn áp lực cho giáo viên cho người kiểm tra mà tạo thành phong trào thường xuyên nhà trường, tạo nhiều chuyển biến đáng kể việc nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 2.5 Tổng kết kiểm tra Đây việc làm cần thiết Công việc nhà trường tiến hành cách nghiêm túc thực sơ kết theo đợt, học kỳ, tổng kết năm học Sau phân tích đầy đủ mặt mạnh, mặt yếu hoạt động này, ban giám hiệu mời thành viên ban kiểm tra nội họp lại để công nhận phủ kết kiểm tra đề nghị phúc tra thấy vấn đề cần làm sáng tỏ Tổng hợp thông tin kết đánh giá giáo viên từ báo cáo tổ đưa lên để xây dựng tổng hợp chung xếp loại giáo viên đơn vị Căn vào bảng tổng hợp tham mưu xây dựng kế hoạch kiểm tra nội phù hợp năm học sau III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Qua nghiên cứu lí luận áp dụng số biện pháp để nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội trường mầm non thu hiệu đáng khích lệ sau: Hiệu mặt kinh tế: Với biện pháp giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra nội trường Mầm non giúp cho nhà trường khắc phục khó khăn hạn hẹp kinh phí đầu tư cho lớp đào tạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên , hạn chế kinh phí chi phí cho giáo viên lại học tập lớp bồi dưỡng chuyên môn chăm sóc giáo dục trẻ , đặc biệt mặt thời gian giúp cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng chuyên môn trực tiếp gắn vào với việc thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nhóm lớp mình, hạn chế phần lớn kinh phí đầu tư cho in ấn tài liệu cấp phát cho giáo viên tham khảo điều kiện thời gian nghiên cứu giáo viên khiêm tốn so với công việc CSGD chiếm nhiều thời gian đội ngũ giáo viên mầm non Bên cạnh việc giáo viên huy động cha mẹ trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi 19 tự tạo cho trẻ, tu sửa Cơ sở vật chất hỏng nhẹ giúp nhà trường trường tiết kiệm nguồn kinh phí mua săm trang thiết bị đồ chơi ngồi trời, đồ dùng dạy học cô trẻ phong phú hơn, tạo mối quan hệ gần gũi nhà trường gia đình trẻ Cơ sở vật chất bảo quan hạn chế việc tu sửa, nâng cấp tiết kiệm kinh phí tự chủ nhà trường Tổng trị giá kinh phí làm lợi cho đơn vị lên 85.000.000 đồng/ năm Tư vấn giúp đỡ thúc đẩy phát triển đối tượng kiểm tra đồng nghĩa với việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chỗ cơng tác chăm sóc sức khỏe phòng chống dịch bệnh cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, giúp học sinh phát triển thể lực tốt, trẻ khỏe mạnh không mắc bệnh truyền nhiễm ốm đau nằm viện, kinh phí tiết kiệm 15.000.000 đồng /năm Hiệu mặt xã hội: * Đối với nhà trường Công tác tổ chức kiểm tra nội trường học với quy trình, với văn cấp Trong trình thực công tác kiểm tra nội trường học, Ban kiểm tra nội nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra nội đơn vị cụ thể chi tiết phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường có tính khả thi cao Nghiệp vụ kiểm tra thành viên ban kiểm tra tiến nhiều Việc tổ chức kiểm tra khoa học khơng cịn lúng túng Khắc phục tính hình thức kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra nội trường học có tác động trực tiếp đến q trình nâng cao chất lượng dạy học, động lực thúc đẩy phát triển nhà trường Chính cơng tác kiểm tra giúp Ban giám hiệu nắm hoạt động hàng ngày lớp giáo viên, cán nhân viên, tình hình học tập học sinh, đồng thời góp phần ngăn chặn tiêu cực xảy nhà trường * Đối với giáo viên Trình độ nghiệp vụ sư phạm giáo viên có nhiều tiến Đại đa số giáo viên nắm yêu cầu nội dung, chương trình, kiến thức, kỹ năng, thái độ cần xây dựng cho học sinh thể qua việc áp dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Các giáo viên thực tốt quy chế chuyên môn nhà trường, ngành thực nghiêm túc quy chế vệ sinh, chăm sóc sức khỏe ni dưỡng trẻ Thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, giáo dục, 20 thực tốt yêu cầu soạn theo quy định Bảo đảm yêu cầu hồ sơ quy định chun mơn Kết chăm sóc giáo dục trẻ tất nhóm lớp tăng lên rõ rệt Được thể qua kết kiểm tra khảo sát chất lượng học sinh ban kiểm tra mức tiến học sinh tiến rõ rệt so với lúc giáo viên nhận lớp Trên số giải pháp mà rút q trình thực Kính mong cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp, đóng góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! IV CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm không vi phạm quyền TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Ngụy Thị Tuyết