Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4 5 tuổi tham gia hoạt động góc

PHÕNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN GIAO THUỶ TRƢỜNG MẦM NON TT QUẤT LÂM BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÖ CHO TRẺ – TUỔI THAM GIA HOẠT ĐỘNG GÓC Lĩnh vực phát triển tình cảm kỹ xã hội “05” Mầm non Tác giả: Bùi Hƣơng Giang Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm mầm non Đơn vị công tác: Trường mầm non TT Quất Lâm Giao Thủy tháng năm 2021 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN “Trẻ em hơm - Thế giới ngày mai” Trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ em trách nhiêm nhà nước, xã hội gia đình Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, hoạt động vui chơi đóng vai trị vơ quan trọng việc phát triển trẻ nhỏ mặt như: Thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực Nhận thức ý nghĩa to lớn đó, ngành giáo dục mầm non đề mục tiêu rõ ràng hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển toàn diện Ở trường mầm non trẻ khơng chăm sóc mà trẻ làm quen với nhiều hoạt động khác Là giáo viên đứng lớp mẫu giáo nhỡ nhiều năm, trăn trở làm để tổ chức hoạt động góc cho trẻ giúp trẻ vừa vui chơi, vừa tiếp thu kỹ sống cách tốt thông qua việc nhập vai chơi Và nhận rằng: Góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi tạo ham muốn khám phá mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Từ thực tế mà thể lớp, việc cho trẻ hoạt động góc tơi nhận thấy việc thực hoạt động góc khơng phải trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội, hay nói cách khác mắt xích gắn kết hỗ trợ lẫn cơng tác giáo dục trẻ Chính tầm quan trọng muốn giúp cho hứng thú hoạt động chơi trẻ ngày nhiều hơn, mở mang kiến thức sâu rộng lý chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 4- tuổi hứng thú tham gia hoạt động góc” Hoạt động góc hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động góc trẻ tập làm, tập bắt chước giống người lớn, thoải mái thể ý tưởng hành động vui chơi Chính giáo viên có nhiều năm cơng tác, tơi ln nghĩ phải làm để trẻ hứng thú với hoạt động góc thực mang lại kết tốt cho việc phát triển nhân cách toàn diện trẻ Trong trình giáo dục trẻ nói chung, tổ chức cho trẻ chơi nói riêng, giáo viên cần phải biết dạy cho trẻ chơi gì? Chơi thể để đem lại kiến thức phục vụ cho hoạt động học, phục vụ cho phát triển tư trẻ II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trƣơc có sáng kiến Mỗi biết mục tiêu chung giáo dục mầm non phát triển tất khả trẻ Muốn vậy, phải hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, làm tiền đề cho phát triển tốt giai đoạn Vì giáo dục mầm non tiếp tục tìm phương pháp để giảng dạy có nhu cầu vui chơi Hoạt động góc quan trọng phân bổ hoạt động ngày, thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt, so sánh, nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức, trẻ hiểu thêm nội dung học, phát triển trí tuệ trẻ cách tồn diện Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ khơng biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cách chân thành qua trò chơi như: Gia đình, Bán hàng, Xây dựng, Bác sĩ … Hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đồn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, tính cương quyết, tinh thần phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực vai chơi với động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Giờ chơi giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trị chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Trong trình theo dõi trẻ trường mầm non nơi công tác, nhận thấy hoạt động góc trẻ cịn số tồn số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà chờ định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho trẻ, đa số trẻ cịn nhầm lẫn góc chơi với góc chơi kia, trẻ khơng hứng thú, chơi trẻ chưa có giao lưu chưa có tinh thần đồn kết góc chơi với nhau, số trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ chưa cao Vì tơi thường xun tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi để theo dõi nắm bắt tâm tư suy nghĩ trẻ Quan tâm tới cháu kỹ chơi cịn yếu, phân bổ góc chơi, đồ dùng, đồ chơi góc tách bạch, rõ ràng, góc chơi phải có liên kết Theo dõi q trình chơi trẻ để ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân sao? *Thuận lợi Trong năm qua Trường Mầm non TT Quất Lâm công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, trường kiểm định chất lượng mức độ III, trường xanh đẹp tỉnh Nam Định Cùng với lãnh đạo ban giám hiệu nhà trường, đồng quan điểm, thường xuyên quan tâm, kiểm tra, tạo điều kiện đầu tư sở vật chất đầy đủ , đồ dùng đồ chơi phong phú thuận lợi cho tự tin thực dễ dàng hoạt động cho trẻ Đối với trẻ hưởng chế độ chăm sóc giáo dục tốt nhất, có khoa học * Khó khăn Khi tổ chức hoạt động độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường đẻ trẻ học tập, tham quan khám phá lúc nơi Phương pháp tổ chức hoạt động chương trình cịn dựa vào soạn mẫu chưa sáng tạo, thực cứng nhắc Việc đưa cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn mức độ, xử lí tình sư phạm chưa thật linh hoạt gây ảnh hương đến việc thực hoạt động Việc nhận thức số phụ huynh hạn chế, số phụ huynh làm kinh tế xa không quan tâm trục tiếp gây ảnh hưởng đến việc nắm bắt hoạt động trẻ Từ thực trạng tập trung vào nghiên cứu, sưu tầm Để có kết tốt hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động góc, điều tơi làm khảo sát phân loại trẻ : trình độ nhận thức trẻ mạnh dạn tự tin trẻ trình tham gia học tập vui chơi Chính mà từ dầu năm học tiến hành khảo sát đánh giá trẻ, phân loại trẻ lớp Trẻ hứng thú Trẻ có kỹ chơi chơi thành thạo 29/36 = 74% 28/36 = 72% Đầu năm Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Đứng trước thuận lợi khó khăn kết hợp với trình điều tra thực tiễn lớp học, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ nói chung yêu cầu cần đạt hoạt động góc cho trẻ nói riêng tơi vào khảo sát, nắm mặt mạnh, mặt yếu khă trẻ Tôi tiến hành thực hàng loạt biện pháp nâng cao hình thức tổ chức hoạt động góc nhằm thu hút tập trung ý, rèn luyện kỹ chơi, khả giao tiếp, tăng khả nhận thức cho trẻ - Biện pháp 1: Thiết kế mơi trường hoạt động cho trẻ, trang trí góc, làm bật hình ảnh góc chơi - Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc - Biện pháp 3: Xây dựng nội dung chơi góc - Biện pháp 4: Liên kết góc chơi - Biện pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh Cụ thể: 2.1/ Biện pháp 1: Thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ, trang trí góc, làm bật hình ảnh góc chơi a Thiết kế mơi trường hoạt động: Tơi chia diện tích phịng học thành góc, khu vực chơi khác nhau: - Bố trí góc chơi n tĩnh (tạo hình, sách ) xa góc ồn ( xây dựng, gia đình, bán hàng ) - Có góc cố định (góc tạo hình, gia đình, sách……), có góc di động thay đổi tuỳ theo chủ đề lớp thời gian - Có ranh giới riêng góc (sử dụng hàng rào tự tạo, giá, tủ để ngăn cách) - Có lối lại góc, đủ rộng cho trẻ di chuyển - Bố trí bàn ghế phù hợp với góc - Đồ chơi, học liệu để mở, vừa tầm với trẻ - Đặt tên góc dễ hiểu trẻ - Sau tháng thường thay đổi cách bố trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ b Trang trí góc: Ở góc chơi tơi trang trí hình ảnh tượng trưng bắt mắt trẻ nhìn thấy biết góc chơi Đồng thời tơi tạo khoảng mở để trẻ hoạt động tích cực chủ động góc Dưới số hình ảnh trang trí góc mà tơi trang trí: * Ví dụ : Góc học tập Để làm cho góc học tập thực hấp dẫn lôi trẻ, cần sử dụng gam màu sáng để trang trí góc: phía tơi đề chữ “Góc tốn”, mảng tường tơi trang trí khung cảnh có màu sắc hấp dẫn với trẻ Phía tơi tạo góc mở để trẻ hoạt động nguyên vật liệu cô trẻ làm vật, phương tiện hay đồ dung theo chủ đề khác xếp để trẻ tiện lấy xem Ngoài tơi cịn làm nhiều đồ dùng đồ chơi hay sưu tầm tờ lịch cũ để trẻ cắt chữ số, từu bìa cát tong tơi cắt thành hình học quen thuộc trẻ Từ hình học đơn giản kích thích trí tưởng tượng tư sáng tạo trẻ Với que kem màu nước vẽ lên hình ảnh que kem lại viết chữ Sau trẻ lắp ghép hồn thiện hình ảnh có từ ý nghĩa * Ví dụ: Góc nấu ăn - Trong góc nấu ăn cần trang trí hình ảnh gần gũi trẻ tạo cảm giác cho trẻ chơi góc nhà - Trên mảng tường góc tơi trang trí hình ảnh gia đình quay quần bên bàn ăn thân mật ấm cúng Phía bên phải bảng hướng dẫn quy trình nấu ăn cách pha chế đồ uống đơn giản để trẻ thực Bảng hướng dẫn ăn thay đổi liên tục để trẻ hứng thú Phía bên trái bảng “Món ăn bé thích”, với hình ảnh ăn khác trẻ chọn ăn thích gắn lên bảng lần chơi - Tôi chuẩn bị nhiều đồ dùng mở để trẻ chơi ăn quen thuộc đối trẻ hàng ngày như: Xúc xích, nem chua, đậu rán, cá, thịt xiên, rau loại, tôm, cua, thịt kho tàu * Ví dụ: Góc xây dựng + Tôi chuẩn bị nhiều nguyên vật liệu khác gạch, khối gỗ, hộp sữa, khối nhựa, lắp ghép, nút, ……để phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ + Tôi chuẩn bị đồ như: Thảm cỏ, len, vải vụn, hoa loại làm từ thìa sữa chua, xanh, ăn làm từ màu, vật, hạt gấc để trẻ xếp làm đường đi… => Tóm lại: Qua việc trang trí góc chơi bật hấp dẫn, phù hợp đặc điểm tâm sinh lý trẻ 4- tuổi, tơi thấy trẻ lớp thích tới lớp, đến chơi trẻ mạnh dạn tự nêu nên ý kiến muốn chơi góc nào, không cần cô phải dẫn hay áp đặt trước 24.2/ Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, cách rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi tận dụng ngun vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, lịch, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ trai, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn khơng gây thương tích cho trẻ, không độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ * Ví dụ: Tháng 10-11 với nội dung “Bản thân bé gia đình” Tơi xác định có góc chơi nào? Ở góc chơi cần đồ dùng gì? Để sưu tầm ngun vật liệu.Tơi xây dựng kế hoạch cụ thể sau: Góc chơi Đồ dùng Nguyên liệu - Hàng rào, Cây xanh, - Thùng cát tông, que hoa, Con vật, nhà… kem, vỏ hộp sữa bột, hạt Xây dựng gấc, sỏi,vỏ hộp bánh… - Các ăn “ Rau đậu, thịt tơm, bim, máy xay sinh tố, Nấu ăn, bán hàng Âm nhạc Văn học Tốn Tạo hình quần áo, quạt… - Xốp bọt biển, vỏ chai dầu gội đầu, vỏ thạch, vỏ sữa chua,vỏ sữa su su, xốp màu, màu… - Đàn đồ chơi, mõ, phách, - Bìa lịch cũ, lon bia, vỏ trống, mũ múa… hộp sữa, phách tre… - Rối tay, rối dẹt, sách truyện… - Vải vụn, que tre, bìa lịch, lõi giấy vệ sinh, cốc giấy… - Đồ dùng học tâp, số, hình - Xốp, bìa, hình khối từ khối, bút chì, bút màu giấy vỏ hộp bán, lịch cũ A4… - Kéo, giấy màu, bút màu, - Vải vụn, giấy mặt, đất nặn… chuối, họa báo… Sau lên kế hoạch cụ thể cho góc chơi chủ đề, tơi lên danh sách nguyên vật liệu cần dùng đánh máy gửi thông báo tới phụ huynh học sinh để nhờ phụ huynh sưa tầm giúp cô nguyên liệu phế thải có nhà mang ủng hộ lớp làm đồ dùng đồ chơi phục vụ chơi cho trẻ Qua việc làm nhận ủng hộ nhiệt tình từ bậc phụ huynh lớp có nhiều nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ góc chơi - Ví dụ: Ở góc bán hàng Tơi tận dụng miếng xốp cũ, cắt nhỏ hướng dẫn trẻ xâu vào que tạo thành thịt xiên Hay trẻ cắt miếng bọt biển sau cắt đề can vàng dán lên làm đậu rán Ngồi ra, tơi cịn cho trẻ cắt vụn mảnh xốp có màu khác nhau, sau dùng túi bóng kính cắt hình chữ nhật để trẻ học gói nem chơi… - Ví dụ: Ở góc tạo hình: Tơi dùng hộp nhựa đựng cháo dinh dưỡng vỏ hộp sữa chua, hướng dẫn trẻ gắn vào trang trí làm thành máy xay sinh tố để trẻ chơi góc nấu ăn, hay vỏ hộp sữa su su gắn làm thân quạt bàn sau cắt xốp trang trí cánh quạt, mút xốp làm thành que kem, đèn ngủ… - Ví dụ: Góc âm nhạc Với ngơi trường khang trang có phịng chức với nhiều nhạc cụ âm nhạc giúp trẻ có tính tự tin biểu diễn Bên cạnh tơi tận dụng lon sữa bò, hộp sữa bột để làm thành nhạc cụ âm nhạc sinh động đẹp mắt Trẻ vừa sử dụng chơi góc lại vừa sử dụng tiết học * Nội dung “Phƣơng tiện luật an tồn giao thơng” Cũng từ ngun vật liệu đó, tơi cịn hướng dẫn trẻ sử dụng hoạt động góc làm nhiều sản phẩm như: Vỏ hộp sữa dây kẽm xù cắt gắn tạo thành cột đèn hay từ que kem hướng dẫn trẻ cô ghép thành vạch kẻ dành cho người qua đường, lon bia, vỏ sữa su su, xốp trải cũ cắt gắn thành loại phương tiện giao thông Đặc biệt việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ đề 2.3/ Biện pháp 3: Xây dựng nội dung chơi góc Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ việc quan trọng là: Chọn nội dung chơi góc, nhu cầu sử dụng đồ chơi trẻ góc chơi liên kết với góc chơi cách thơng qua việc sử dụng đồ chơi để phát triển nội dung chơi? Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt tơi cần phải hiểu ý nghĩa trò chơi để chuẩn bị đồ chơi cho phù hợp Nắm khả trẻ lớp kiến thức, kỹ cần phát triển cho trẻ Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ việc xây dựng nội dung chơi góc biện pháp quan trọng việc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc Nội dung chơi thay đổi theo Đầu năm 29/36 = 74% 28/36 = 72% 33/36 = 92% 32/36 = 89% Cuối năm Hiệu kinh tế trƣờng, lớp Tôi nhận thấy biện pháp mà tơi trình bày mang lại hiệu thiết thực trẻ lớp Những biện pháp không áp dụng riêng cho lớp mẫu giáo nhỡ mà cịn áp dụng cho lứa tuổi khác trường mầm non Tuy nhiên, lứa tuổi giáo viên cần linh hoạt lựa chọn nội dung cho phù hợp với nhận thức trẻ lớp Tơi tin rằng, với hình thức tổ chức phong phú đa dạng vậy, trẻ thật hứng thú với hoạt động góc Qua việc lập kế hoạch thực số biện pháp cho việc hoạt động góc năm học, rút số kinh nghiệm sau: - Có kế hoạch thực hoạt động góc phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp theo nội dung tháng - Áp dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào lớp học - Làm nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp, hấp dẫn, tạo thu hút trẻ - Nội dung hoạt động góc phù hợp với kế hoạch tháng, cụ thể, rõ ràng - Trang trí góc để trẻ nhìn vào biết góc - Biết kích thích động bên trẻ, gây hứng thú cho trẻ; Khen chê mức, động viên khích lệ kịp thời - Ln giữ mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh, nhờ phụ huynh hỗ trợ đồ dùng, đồ chơi Hạn chế giải pháp áp dụng - Bản thân q trình làm đồ dùng đồ chơi cịn gặp nhiều khó khăn sưu tầm nguyên vật liệu, hạn chế thời gian, cách đồ dùng đồ chơi… Cách tổ chức cho trẻ hoạt động góc - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng trẻ độ tuổi nên chưa phối kết hợp kịp thời với cô giáo làm ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động trẻ Giai pháp khắc phục hạn chế -Xây dựng kế hoạch đầu mục tiêu chủ đề lĩnh vực hoạt động - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp cách tổ chức hoạt động cho trẻ - Trao đổi tuyên truyền tới bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng trẻ trường mầm non, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Bản thân tích cực học tập rèn luyện đạo đức, tác phong nhà giáo để xứng đáng người mẹ thứ hai trẻ Trong trình thực đúc kết số kinh nghiệm cho thân Tôi cam đoan không chép vi phạm quyền tác giả nào, mong đóng góp ý kiến ban giám khảo bạn bè đồng nghiệp để thực tốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ năm Tôi xin trân thành cảm ơn! Quất Lâm ngày 01 tháng năm 2021 Tác giả sáng kiến Bùi Hƣơng Giang CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN ( Xác nhận) (Ký tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA PHÕNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIAO THỦY (Ký tên, đóng dấu) MỤC LỤC ẢNH MINH HỌA SÁNG KIẾN ĐƢỢC ÁP DỤNG TRONG THỰC TẾ Mơi trường hoạt động lớp Nội dung góc chơi Liên kết góc chơi Góc bán hàng Góc bác sỹ Góc xây dụng góc nấu ăn Góc âm nhạc Góc tạo hình “ Mơi trƣờng ngồi lớp học” “ Tích hợp trị chơi” “ Trẻ hoạt động ngồi trời” Góc tun truyền CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Phòng giáo dục đào tạo Huyện Giao Thủy - Hội đồng khoa học nghành giáo dục đào tạo Huyện Giao Thủy Tôi: Tỷ lệ (%) Số TT Họ tên Ngày Nơi tháng năm công sinh tác Chức danh Trình độ đóng góp chun vào việc môn tạo sáng kiến Bùi Hương Giang 26/10/1981 Trường Giáo TCSPMN 90- 100% MN TT viên Quất khối Lâm tuổi - Là tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “KINH NGHIỆM GÂY HỨNG THƯ CHO TRẺ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GĨC ” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển kỹ sống - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 5/9/2020 – 19/5/2021 - Mô tả chất sáng kiến: Hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể, trung tâm tập hợp trẻ chơi với theo nhóm, thể đồn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, tính cương quyết, tinh thần phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực vai chơi với động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc Giờ chơi giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp Chúng ta biết trẻ lứa tuổi mẫu giáo ham học hỏi thích hoạt động với đồ vật, việc tạo môi trường thân thiện thông qua hoạt động góc đem lại kết giáo dục tốt cho trẻ.Trẻ học, hoạt động mơi trường thân thiện lành mạnh an tồn Các đồ dùng gần gũi thân thiện với trẻ, từ phát triển cách toàn diện nhân cách trí tuệ Xuất phát từ lý thúc đẩy tơi lựa chọn đề tài TĨM TẮT CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN: Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Đứng trước thuận lợi khó khăn kết hợp với trình điều tra thực tiễn lớp học, để thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ nói chung yêu cầu cần đạt hoạt động góc cho trẻ nói riêng tơi vào khảo sát, nắm mặt mạnh, mặt yếu khă trẻ Tôi tiến hành thực hàng loạt biện pháp nâng cao hình thức tổ chức hoạt động góc nhằm thu hút tập trung ý, rèn luyện kỹ chơi, khả giao tiếp, tăng khả nhận thức cho trẻ - Biện pháp 1: Thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ, trang trí góc, làm bật hình ảnh góc chơi - Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc - Biện pháp 3: Xây dựng nội dung chơi góc - Biện pháp 4: Liên kết góc chơi - Biện pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh 2.1/ Biện pháp 1: Thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ, trang trí góc, làm bật hình ảnh góc chơi a Thiết kế mơi trường hoạt động Tơi chia diện tích phịng học thành góc, khu vực chơi khác nhau: 2.2/ Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi góc Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động này, từ đầu năm học tơi lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, cách rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngoài đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tơi tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, lịch, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, vỏ trai, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ … tất ngun vật liệu cần đảm bảo an tồn khơng gây thương tích cho trẻ, khơng độc hại, khơng sắc nhọn, không nặng nề trẻ 2.3/ Biện pháp 3: Xây dựng nội dung chơi góc Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ việc quan trọng là: Chọn nội dung chơi góc, nhu cầu sử dụng đồ chơi trẻ góc chơi liên kết với góc chơi cách thông qua việc sử dụng đồ chơi để phát triển nội dung chơi? 2.4/ Biện pháp 4: Liên kết góc chơi Việc liên kết góc chơi với giúp cho trẻ giao lưu với trình chơi tránh nhàm chán góc chơi Với biện pháp dùng câu hỏi để gợi ý bổ sung thêm chơi, tạo tình giúp trẻ biết cách liên kết góc chơi với * Hiệu quả, lợi ích thu đƣợc từ áp dụng giải pháp: * Đối với cô giáo : Trong thời gian áp dụng hình thức trên, tơi thấy giảm bớt nhiều thời gian để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết học có bậc phụ huynh giúp đỡ sau chủ đề nên có thêm thời gian để trao đổi với đồng nghiệp, tìm hiểu tham khảo tư liệu sách báo… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Đối với trẻ : Từ kinh nghiệm áp dụng vào tình hình thực tế lớp tơi tơi thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt góc sau: 2.5/ Biện pháp 5: Phối kết hợp phụ huynh Để nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết Bởi nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Vì từ đầu năm học để phụ huynh hiểu thêm nội dung hoạt động góc trẻ lớp buổi họp phụ huynh đầu năm học tơi tun truyền giải thích cho phụ huynh hiểu hoạt động góc, chơi hoạt động góc trẻ chơi gì, trẻ nhập vai chơi nào, thông qua việc nhập vai chơi trẻ học tơi giải thích cho phụ huynh hiểu việc tham gia chơi hoạt động góc có giá trị lớn việc phát triển tồn diện nhân trẻ mẫu giáo hoạt động góc cịn phương tiện để giáo dục trẻ em, có giá trị khơng nhỏ góp phần định thành công lĩnh vực phát triển thể chất, phát triển tình cảm, quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ, phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức Hay nói cách khác phương tiện giáo dục khơng thể thiếu nhằm phát triển toàn diện nhân cách trí tuệ cho trẻ trường mầm non Kết đạt đƣợc: Bảng đánh giá cuối năm: Trẻ hứng thú Trẻ có kỹ Cuối năm chơi chơi thành thạo 33/36 = 92% 32/36 = 89% Hiệu kinh tế trƣờng, lớp Tôi nhận thấy biện pháp mà tơi trình bày mang lại hiệu thiết thực trẻ lớp Những biện pháp không áp dụng riêng cho lớp mẫu giáo nhỡ mà cịn áp dụng cho lứa tuổi khác trường mầm non Tuy nhiên, lứa tuổi giáo viên cần linh hoạt lựa chọn nội dung cho phù hợp với nhận thức trẻ lớp Tơi tin rằng, với hình thức tổ chức phong phú đa dạng vậy, trẻ thật hứng thú với hoạt động góc Hạn chế giải pháp áp dụng - Bản thân q trình làm đồ dùng đồ chơi cịn gặp nhiều khó khăn sưu tầm nguyên vật liệu, hạn chế thời gian, cách đồ dùng đồ chơi… Cách tổ chức cho trẻ hoạt động góc - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng trẻ độ tuổi nên chưa phối kết hợp kịp thời với cô giáo làm ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động trẻ Giai pháp khắc phục hạn chế -Xây dựng kế hoạch đầu mục tiêu chủ đề lĩnh vực hoạt động - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp cách tổ chức hoạt động cho trẻ - Trao đổi tuyên truyền tới bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng trẻ trường mầm non, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục - Bản thân tích cực học tập rèn luyện đạo đức, tác phong nhà giáo để xứng đáng người mẹ thứ hai trẻ Trong trình thực đúc kết số kinh nghiệm cho thân Tôi cam đoan không chép vi phạm quyền tác giả nào, mong đóng góp ý kiến ban giám khảo bạn bè đồng nghiệp để thực tốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ năm Tôi xin trân thành cảm ơn! Quất Lâm ngày 01 tháng năm 2021 Tác giả sáng kiến Bùi Hƣơng Giang