Một số giải pháp hữu ích về công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM NGỌC HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” Tác giả sáng kiến: Hồng Tiến Lực Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Kim Ngọc Hồ sơ gồm: Đơn đề nghi công nhận sáng kiến cấp thành phố Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Vĩnh Yên, năm 2020 1/39 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên (Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phố Vĩnh n) Tên tơi là: HỒNG TIẾN LỰC Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Ngọc - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc Điện thoại: 0949.041.378 Email: tienlucthdt@gmail.com Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên xem xét công nhận sáng kiến cấp thành phố cho sau: Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” áp dụng công tác giảng dạy trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 9/2019 Nội dung sáng kiến: 4.1 Cơ sở lí luận sở thực tiễn 4.2 Thực trạng dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 4.3 Khả áp dụng sáng kiến Điều kiện áp dụng sáng kiến: * Về phía nhà trường: Trang bị phịng máy vi tính, kết nối mạng internet Tổ chức nhóm giáo viên hỗ trợ chuyên môn, hỗ trợ cơng nghệ thơng tin * Về phía giáo viên: Có tinh thần học hỏi, tìm tịi, sáng tạo Thường xun trao đổi kinh nghiệm, cập nhật thông tin để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Về phía học sinh: Cần có máy vi tính, điện thoại thơng minh, ipad… Có kết nối internet, có tinh thần ham mê, tự giác học tập * Về phía phụ huynh: Trang bị công cụ học tập máy móc, kết nối mạng, khơng gian học nhà Động viên quan tâm đến việc học tập em Thường xuyên trao đổi với giáo viên để phối hợp giáo dục 2/39 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng để giảng dạy cho học sinh tất khối, lớp trường tiểu học tồn thành phố nói chung trường Tiểu học Kim Ngọc nói riêng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu đạt được: Các biện pháp sáng kiến đáp ứng nhu cầu học tập lúc nơi học sinh Tạo cho học sinh hứng thú học tập theo mơ hình Việt Nam; Rèn tính tự giác tự học học sinh Giúp giáo viên tự tin có thêm kĩ dạy học online qua internet Phụ huynh hăng hái hỗ trợ con, tin tưởng giáo viên hiệu giảng dạy chất lượng giáo dục nhà trường Các thông tin cần bảo mật: Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2020 Xác nhận Lãnh đạo nhà trường (Ký tên, ghi rõ họ tên) Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2020 Người nộp đơn (Ký tên, ghi rõ họ tên) Hồng Tiến Lực 3/39 PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM NGỌC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” Tác giả sáng kiến: Hoàng Tiến Lực Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Ngọc Vĩnh Yên, năm 2020 4/39 MỤC LỤC Lời giới thiệu Tên sáng kiến: : “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc”………………………………………… Tác giả sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hoàng Tiến Lực Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến: 7.1.1 Thực trạng dạy học trực tiếp cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 10 7.1.2 Thực trạng dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 11 7.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 11 7.1.4 Đánh giá thực trạng dạy học online cho học sinh trường Tiểu học thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 12 7.1.5 Thực trạng việc sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến qua mạng internet giáo viên văn hóa trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 13 7.1.6 Thực trạng việc đánh giá học sinh qua phần mềm trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc năm học 2019 – 2020 14 7.1.7 Kết bồi dưỡng phương pháp kĩ dạy học online cho giáo viên trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 16 7.1.8 Việc đầu tư sở vật chất cho việc tổ chức dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc 17 7.1.9 Đánh giá thực trạng dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 20 7.2 Khả áp dụng sáng kiến: 21 7.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý nhà trường, giáo viên, phụ huynh đặc biệt học sinh dạy học online với học sinh Tiểu học 21 7.2.2 Khả áp dụng giải pháp 24 5/39 Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng 24 6/39 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 24 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: 25 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 25 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 25 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: 27 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 7/39 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, cách mạng công nghệ 4.0 đem lại cho người nhiều hội phát triển đặt nhiều thách thức ngành, lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt ngành Giáo dục có ảnh hưởng trực tiếp góp phần tạo thay đổi đó, ngành cần tiên phong lĩnh vực ứng dụng khắc phục khó khăn cách mạng công nghệ 4.0 đem lại Thành phố Vĩnh Yên trung tâm trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục tỉnh Vĩnh phúc đón nhận nhiều hội nhiều thách thức Do Giáo dục Vĩnh Yên cần tiên phong việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học Trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên thành lập năm 2016, trường non trẻ, với quan tâm cấp lãnh đạo, tin tưởng phụ huynh đặc biệt với sức trẻ, với động sáng tạo, yêu nghề đội ngũ thầy cô giáo tạo nên địa tin cậy cho nhân dân thành phố Vĩnh Yên tin tưởng gửi gắm em Một yếu tố góp phần vào thành cơng nhà trường tiếp cận nhanh nhạy kịp thời với phát triển công nghệ thông tin Tuy nhiên việc thực cịn tự phát, đơn lẻ hạn chế trình độ công nghệ thông tin tạo kết chưa thực cao Với tình hình phát triển dịch bệnh Covid 19 đặt nhu cầu thực cho việc học tập học sinh Từ lí trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” làm sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Hoàng Tiến Lực - Địa tác giả sáng kiến: Định Trung -Vĩnh Yên –Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0949041378 Email: tienlucthdt@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hoàng Tiến Lực Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 8/39 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” góp phần nâng cao chất lượng dạy giáo viên học sinh; đáp ứng nhu cầu học lúc, nơi học sinh Giải vấn đề học tập học sinh thời kì dịch bệnh hoành hành; định hướng lâu dài cho giáo dục trường Tiểu học Kim Ngọc, phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Sáng kiến nghiên cứu giải pháp dạy - học online cho học sinh giáo viên chủ thể giáo viên đứng lớp, mối quan hệ với chủ thể quản lý khác như: Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm… trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Khảo sát thực trạng 05 khối lớp học trường Tiểu học Kim Ngọc Thời gian thu thập thông tin thực tiễn từ tháng 10 năm 2018 đến tháng năm 2020 Khảo sát lấy ý kiến 39 người gồm: Cán quản lý cấp trường: người; Tổ trưởng, tổ phó chun mơn: người; Giáo viên: 27 người Ngồi tác vấn 165 người gồm: Học sinh: 100 người; Phụ huynh học sinh: 65 người Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến: * Cơ sở lý luận: Học tập trình nhận thức khách quan lơ gic từ tư trực quan đến tư trừu tượng tác động ngược trở lại khách quan tạo thay đổi ý thức hàng động người Giáo dục quy trình tổ chức để thực mục đích học tập, quy trình theo nguyên lí nhận thức bước tư Dạy học Tiểu học có tính chất đặc thù mang đậm chất trình nhận thức Học sinh nhận thức giới khách quan thông qua hoạt động học tập kết hợp định hướng người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho thân Việc tiếp nhận kiến thức thực qua nhiều kênh, trải nghiệm thực tế, học trực tiếp lớp, học qua truyền hình, học qua phần mềm Tuy nhiên không phương pháp hay hình thức dạy học khơng có ưu điểm hạn chế Vì việc kết hợp phương pháp hình thức dạy học vơ quan trọng 9/39 Dạy học online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục Việc học online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh việc học online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu phát triển xã hội, tạo tảng cho học sinh có kĩ học lên bậc học cao Việc dạy học online mẻ giáo dục, giáo dục Vĩnh Phúc nói chung giáo dục Vĩnh Yên chưa trọng trước có đại dịch Covid 19 xuất Hiện việc dạy học online qua mạng internet phổ biến rộng rãi chất nhiều khó khăn hiệu đem lại chưa thực cao Từ lí trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” làm sáng kiến kinh nghiệm * Cơ sở thực tiễn : Qua thực tế giảng dạy nhiều năm tình hình dịch bệnh Covid 19 đặt nhu cầu cấp bách cho việc tìm phương pháp học tập hiệu phù hợp Để việc học sinh không tới trường khơng ngừng việc học hình thức dạy học online qua mạng internet đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Tuy nhiên việc dạy học online qua mạng internet Vĩnh Yên nói chung trường Tiểu học Kim Ngọc nói riêng cịn nhiều khó khăn tự phát Việc xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học; việc thiết kế giảng, kĩ thuật công nghệ thông tin đặc biệt kĩ sư phạm dạy online giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Cùng với phát triển nhanh cách mạng công nghệ 4.0 tạo nhiều hội cho phụ huynh, học sinh tiếp cận với máy vi tính, điện thoại thơng minh với mạng xã hội, thông tin trao đổi nhanh, dễ dàng ngày rộng rãi Đây hội nắm bắt thầy cô việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục nước nhà Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trực tuyến trường Tiểu học Kim Ngọc” làm sáng kiến kinh nghiệm 7.1.1 Thực trạng dạy học online qua mạng trường Tiểu Kim Ngọc, 10/39 thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Nhận thức cán quản lý giáo viên, phụ huynh học sinh dạy học online qua mạng internet 100 80 60 Quản lý 40 Giáo viên Phụ huynh 20 Cần thiết R ấ t c ầ n t h i ế t Không cần thiết Biểu đồ 7.1: Đánh giá thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên, phụ huynh học sinh dạy học online qua mạng internet Thực tế cho thấy, cán quản lý, giáo viên phụ huynh quan tâm nhận rõ việc cần thiết phải tổ chức dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc Qua biểu đồ: thấy rằng, đa số cán quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh nhận thức hoạt động dạy học online cần thiết cần thiết, đó, 90% cán quản lý đánh giá mức độ cần thiết cần thiết; đội ngũ giáo viên tỉ lệ có 56% ý kiến đánh giá cần thiết 87% ý kiến cần thiết Chỉ 10% giáo viên đánh giá khơng cần thiết Bên cạnh đó, có 23% phụ huynh đánh giá khơng cần thiết có 78% phụ huynh đánh giá cần thiết Đây nội dung mà tác giả cần tham mưu với cán lý để có biện pháp để nâng cao nhận thức đối tượng hình thức dạy học mẻ Thực trạng việc dạy học online qua mạng internet giáo viên học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Khảo sát số lượng học sinh có máy tính gia đình kết nối mạng internet 70 60 50 40 Có máy tính riêng 30 Dùng chung với gia đình Khơng có máy tính 20 10 Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp 11/39 Biểu đồ số lượng học sinh có máy tính gia đình kết nối mạng internet Qua khảo sát số lượng học sinh có máy tính kết nối mạng internet 10 12/39 thực trạng sử dụng máy tính học sinh cho thấy: số lượng học sinh tiểu học có máy tính cịn hạn chế, đa số em dùng chung máy tính phụ huynh phần lớn dùng máy tính trường Tỉ lệ học sinh sử dụng máy tính có tăng dần khối lớp lớn hơn, nhiên số lượng lớn tập trung học sinh khối lớp 4, phần lớn phụ huynh làm việc có tiếp xúc trực tiếp với máy tính kĩ sử dụng học sinh tốt học sinh lớp nhỏ Vì việc định hướng cho học sinh học trực tuyến qua mạng internet nhiệm vụ cần thiết mà giáo dục trường Tiểu học Kim Ngọc cần giải Bảng 7.1.2: Tổng hợp kết đánh giá thực trạng thực nội dung dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc - thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc Mức độ đánh giá (thang điểm 10) TT Nội dung LLL ớớớ ppp Lớp 3245 Kĩ sử dụng máy tính Năng lực tương tác Kĩ tự quản Năng lực tiếp thu nội dung 2,5 3456 ,,,, 0525 2,0 3,55 ,2,, 5525 1,5 24 ,3,4 2,2, 5255 3,4 444, ,,,2 0555 1,5 24 ,3,4 5,5, Kĩ tự học 13/39 77 55 Kĩ thực hành làm 4,5 55 55,, ,,27 0055 kiểm tra trực tuyến Việc thực nội dung dạy học online cho học sinh lớp Tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn, đặc biệt kĩ sử dụng máy tính nâng dần lên khối lớp lớn Tuy nhiên bên cạnh lực tự học tự quản học sinh hạn chế việc chưa quen với không gian học tự không gian mở Mặc dù lực tiếp thu nội dung kĩ thực hành làm kiểm tra trực tuyến học sinh đạt ngưỡng trung bình Nhìn chung việc dạy học trực tuyến qua mạng bước đầu có kết quả, cịn nhiều hạn chế chưa đạt mục tiêu đề kiến thưc kĩ cho học sinh Đây hạn chế cần quan tâm khắc phục để nâng cao chất lượng đa dạng hóa hình thức dạy học 7.1.3 Thực trạng phương pháp kĩ dạy học online qua mạng giáo viên trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phú 14/39 15/39