MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỮU ÍCH BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO NHÓM TRƢỞNG NHẰM TỔ CHỨC VIỆC HỌC NHÓM ĐẠT HIỆU QUẢ

1 MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỮU ÍCH BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG CHO NHÓM TRƢỞNG NHẰM TỔ CHỨC VIỆC HỌC NHÓM ĐẠT HIỆU QUẢ I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Từ xưa ơng cha ta có câu: “Một làm chẳng nên non, ba chụm lại nên hịn núi cao” lời dạy khơng có ý nghĩa sâu sắc tinh thần đồn kết mà đề cao vai trò hợp tác, vai trị tập thể Một tập thể khơng thể vững mạnh khơng có hợp tác, vai trị lực người đứng đầu tập thể vô quan trọng Trong giáo dục vậy, việc đổi phương pháp dạy học nói chung, Tiểu học nói riêng Bộ Giáo dục quan tâm cao, có hình thức tổ chức dạy học theo nhóm Để tổ chức dạy học theo nhóm đạt hiệu cần nhiều yếu tố Trong đó, vai trị nhóm trưởng yếu tố trọng quan tâm hàng đầu Qua năm thực chương trình dạy học hành vận dụng theo mơ hình trường học mới, tơi nhận thấy việc học tập học sinh có nhiều ưu điểm như: khả tự học học sinh hình thành phát triển hơn, kĩ giao tiếp em cải thiện rõ rệt, em mạnh dạn trao đổi chia sẻ kiến thức với nên chất lượng học tập học sinh có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên, để việc học tập theo nhóm có hiệu tốt cần có “thủ lĩnh” nhóm trưởng Vai trị nhóm trưởng việc học tập theo nhóm vơ quan trọng Việc học tập diễn hiệu hay không, làm để huy động tham gia thành viên nhóm vào việc giải nhiệm vụ nhóm tạo tương tác đa chiều thành viên nhóm phần lớn nhờ vào cách điều khiển hoạt động đội ngũ nhóm trưởng Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài Do đặc điểm tâm sinh lí, kĩ năng, vốn sống em cịn hạn chế nên việc tổ chức nhóm trưởng cịn gặp nhiều lúng túng lực nhóm trưởng, cách điều hành nhóm việc tổ chức học tập nhóm trưởng chưa đồng Như vậy, làm để phát huy tối đa lực nhóm trưởng, đồng thời khắc phục hạn chế Làm để tổ chức việc học nhóm học sinh cách tốt nhất? có vơ vàn câu hỏi đặt với Xuất phát từ trăn trở đó, đồng thời dựa thực tế lớp học kinh nghiệm tích lũy dần qua năm học định chọn đề tài: “Một số giải pháp hữu ích bồi dưỡng kỹ cho nhóm trưởng nhằm tổ chức việc học nhóm đạt hiệu quả.” Mục đích nghiên cứu Mục đích tơi chọn đề tài để nghiên cứu, tìm số giải pháp hữu ích bồi dưỡng kỹ cho nhóm trưởng nhằm tổ chức việc học nhóm đạt hiệu thiết thực Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp hữu ích bồi dưỡng kỹ cho nhóm trưởng nhằm tổ chức việc học nhóm đạt hiệu - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp trường Tiểu học Phú Tài II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN: Cơ sở lí luận: Hoạt động học tập theo nhóm khơng đơn giản tập hợp nhiều học sinh làm việc làm việc đạo giáo viên Hoạt động học tập theo nhóm tập hợp cá nhân học sinh có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Vì thành viên nhóm cần có tương tác với với Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thông tin để thực phần việc Là giáo viên Tiểu học thực giảng dạy chương trình hành vận dụng theo mơ hình trường học hiểu rõ dạy học theo nhóm tổ chức cho học sinh hoạt động theo nhóm nhỏ để học sinh thực nhiệm vụ định khoảng thời gian định Trong q trình làm việc, có kết hợp làm việc cá nhân với làm việc theo cặp, theo nhóm để chia sẻ kinh nghiệm hợp tác để thực nhiệm vụ giao Với hoạt động dạy học theo nhóm, học sinh hấp dẫn, lôi vào hoạt động học, thu lượm kiến thức khả với giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên Dạy học theo nhóm địi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung thực phù hợp với hoạt động nhóm thiết kế hoạt động, tổ chức hướng dẫn cá nhân nhóm tham gia hoạt động học tập, chia sẻ kết cá nhân với thành viên nhóm, để trao đổi thảo luận đến thống kết theo nhiệm vụ học tập giao nhằm giúp em tự lĩnh hội, tự khám phá kiến thức cách tốt Nhờ mà phát triển lực tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề tự tin trình bày ý kiến cá nhân học sinh Cơ sở thực tiễn: Trong nhiều năm học qua, trường tiểu học nói chung trường tiểu học Phú Tài nói riêng đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học theo mơ hình trường học Trong có hoạt động dạy học theo nhóm nhiều trường, nhiều giáo viên vận dụng tiết dạy Để hoạt động nhóm có ý nghĩa có tác dụng thiết thực giáo viên phải chọn nội dung nhiệm vụ cho hoạt động nhóm phù hợp, thiết kế, kế hoạch học tổ chức dạy học theo nhóm để mang lại kết Trong đó, tổ chức cho học sinh hoạt Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài động nhóm hiệu phải qua hoạt động như: giáo viên giao nhiệm vụ học tập phương pháp học tập cho lớp; phân cơng nhóm học tập, vị trí làm việc cho nhóm; giao nhiệm vụ cho nhóm; hướng dẫn hoạt động nhóm; giáo viên quan sát hỗ trợ nhóm thảo luận giải nhiệm vụ giao; tổ chức học sinh báo cáo kết đánh giá; giáo viên nhận xét tổng kết Trong hoạt động nêu hoạt động nhóm nhóm trưởng điều khiển thành viên nhóm làm việc phải đạt yêu cầu như: thành viên nhóm biết hiểu nhiệm vụ nhóm, thân; thành viên tích cực suy nghĩ tham gia tích cực vào hoạt động nhóm; thành viên lắng nghe ý kiến nhau, thoải mái phân tích nói điều suy nghĩ; tồn nhóm làm việc hợp tác đồng lòng với định nhóm Để đạt yêu cầu vai trị trách nhiệm khả điều khiển nhóm trưởng điều hành hoạt động học tập nhóm quan trọng đóng vai trị chủ yếu tạo nên thành cơng hoạt động nhóm Như vậy, việc tổ chức hoạt động học tập theo nhóm thành cơng hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trong đó, phần lớn định lực điều hành hoạt động nhóm người nhóm trưởng 2.1 Thực trạng nguyên nhân: Việc tổ chức hoạt động dạy học theo nhóm mà giáo viên thực hàng ngày giảng bên cạnh kết đạt cịn khơng thực trạng dẫn đến kết mang lại việc tổ chức cho học sinh hoạt động học tâp theo nhóm chưa mang lại hiệu cao mong muốn giáo viên * Đối với giáo viên: - Chọn nội dung nhiệm vụ chưa phù hợp với hoạt động học nhóm, dễ - Giao nhiệm vụ chưa cụ thể Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài - Bồi dưỡng nhóm trưởng điều khiển hoạt động nhóm chưa giáo viên quan tâm nhiều - Nguyên nhân giáo viên chưa vận dụng tốt kinh nghiệm giáo dục mình, đơi ảnh hưởng phương pháp dạy học cũ giáo viên trung tâm * Đối với học sinh: - Một số em chưa hiểu cơng việc nhóm thân, chưa tham gia tích cực làm việc cá nhân cịn dựa dẫm số bạn tích cực, có lực nhóm trưởng - Nhóm trưởng điều khiển hoạt động nhóm chưa thật tốt như: việc tìm hiểu khả cá nhân nhóm, đồng thời ý khơi gợi, sử dụng điểm mạnh thành viên để nhóm ngày phát triển mạnh làm việc nhóm hiệu chưa nhóm trưởng quan tâm Kĩ thuật giao nhiệm vụ cho bạn nhóm chưa rõ ràng cụ thể, chưa biết cách hỗ trợ thành viên có lực hạn chế tổ 2.3 Điều tra cập nhật số liệu Qua khảo sát thực tế đầu năm, nhận thấy số vấn đề thường gặp học sinh nhóm trưởng sau: Những nội dung Nhóm trƣởng Học sinh Khi tổ chức điều hành nhóm làm Cịn lúng túng Cịn rụt rè chưa việc, nhờ trợ giúp từ giáo viên tích tham gia làm việc cá nhân Nắm yêu cầu nhiệm vụ Thảo luận, ý kiến Kĩ kiểm tra đánh giá Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Chưa vững Chưa vững Chưa biết tôn Chưa biết bảo vệ ý trọng ý kiến bạn kiến Còn hạn chế Chưa mạnh dạn Trường Tiểu học Phú Tài Kĩ hợp tác, chia sẻ với bạn Ý thức tự giác, tự quản Cịn độc lập Ít hợp tác Chưa cao Chưa cao III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Từ sở lí luận, thực trạng, nguyên nhân kết điều tra tơi nêu Căn vào tình hình thực tế đơn vị qua kinh nghiệm công tác giảng dạy lớp, để đem lại hiệu với học sinh lớp dạy, tơi thực số cách làm sau: Phân chia nhóm bầu chọn nhóm trƣởng Đảm bảo việc học theo nhóm phải chia nhóm Đầu năm nhận lớp, trực tiếp liên hệ với giáo viên chủ nhiệm năm trước để tìm hiểu nắm rõ tình hình cấu tổ chức lớp, lực nhóm trưởng,…Đồng thời, dựa vào biên bàn giao giáo viên năm học trước kết học tập, giáo viên nắm bắt trình độ học sinh lớp mà chia nhóm học tập cho đảm bảo hợp lí sức học, khả giao tiếp Để nhóm học tập hoạt động có hiệu nên chia nhóm tối thiểu học sinh, tối đa khơng q học sinh Trong nhóm học tập nhóm trưởng linh hồn nhóm, người điều hành, giám sát hoạt động học thành viên Nhóm trưởng người hỗ trợ giáo viên việc tổ chức, điều hành hoạt động báo cáo với giáo viên kết học tập hay vướng mắc học tập nhóm Xác định mục tiêu phải bồi dưỡng nhóm trưởng có lực điều hành Trước hết giáo viên nên chọn học sinh mạnh dạn tự tin học hoàn thành tốt, xuất sắc mơn học, có khả điều hành hướng dẫn thành viên nhóm làm nhóm trưởng Sau em nhóm trưởng chọn thực nhiệm vụ người nhóm trưởng thành thạo, Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài giáo viên nên thực luân phiên vai trị nhóm trưởng, khơng nên em làm nhóm trưởng suốt năm học Lập kế hoạch bồi dƣỡng nhóm trƣởng Việc bồi dưỡng nhóm trưởng khơng thực hai ngày hay vài tuần mà xem việc làm thường xuyên Chúng ta cần phải xác định rõ mục tiêu lập kế hoạch xuyên suốt cho năm học 2.1 Sinh hoạt chuyên đề bồi dƣỡng nhóm trƣởng cấp tổ Trước tiên, bồi dưỡng nhóm trưởng qua sinh hoạt chuyên đề cấp tổ Qua sinh hoạt chuyên môn, đưa ý kiến việc bồi dưỡng nhóm trưởng để thành viên tổ thấy cần thiết phải bồi dưỡng nhóm trưởng Tơi mạnh dạn đăng kí lập kế hoạch sinh hoạt chuyên đề cấp tổ từ đầu năm bồi dưỡng nhóm trưởng Song song với việc nghiên cứu tài liệu khả điều hành nhóm nhóm trưởng, tổ phân cơng dạy thể nghiệm theo hoạt động nhóm nhằm bồi dưỡng nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm làm việc Qua buổi sinh hoạt, tơi chia sẻ ý kiến cách làm, đồng thời tiếp thu ý kiến, cách làm hay đồng nghiệp 2.2 Triển khai bồi dƣỡng nhóm trƣởng lớp theo tuần, tiết học Xác định vai trò quan trọng bồi dưỡng nhóm trưởng Do việc học nhóm với em cịn mới, trách nhiệm nhóm trưởng chưa quen, ngồi việc bồi dưỡng nhóm trưởng theo chun đề tổ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng nhóm trưởng lớp hàng tuần Việc giáo viên thực nhanh từ 15 đến 20 phút vào chơi sau buổi học Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài Ở tuần đầu tiên, giáo viên chủ nhiệm phải rèn cho nhóm trưởng nắm hiểu cách thực phiếu giao việc, kĩ đọc nắm vững yêu cầu nhiệm vụ, hoạt động Sau đó, nhóm trưởng nói ngắn gọn yêu cầu nhiệm vụ theo cách hiểu Đồng thời giáo viên hướng dẫn nhóm trưởng thực linh hoạt quy trình bước học tập, có nhóm trưởng tổ chức hướng dẫn tốt việc học tập theo nhóm Riêng nhóm cịn yếu, nhóm trưởng làm việc cịn lúng túng giáo viên phải người “làm mẫu” đóng vai trị nhóm trưởng khơng phải vai trị người giáo viên Và lúc giáo viên với tư cách nhóm trưởng điều hành nhóm làm việc với dạng tập khác để nhóm trưởng tự tin thành thạo Từ trọng tâm kiến thức tháng, tuần, giáo viên xác định Giáo viên hướng dẫn kĩ tổ chức, đặt câu hỏi để bạn nhóm đưa ý kiến: Đây hoạt động có vai trị quan trọng nên giáo viên làm mẫu cho nhóm trưởng để em tổ chức cho nhóm Sau bạn có ý kiến, nhóm trưởng chia sẻ ý kiến nhóm thống để đưa câu trả lời Nếu bạn đưa ý kiến chưa giáo viên hướng cho nhóm trưởng cách hỏi, cách nhận xét đánh giá để bạn có tiến Chẳng hạn: Ở khoa học “Tác động người đến môi trường rừng” trang 134, giáo viên yêu cầu: Quan sát tranh cho biết ngƣời khai thác gỗ phá rừng để làm gi? Theo em, việc phá rừng dẫn đến hậu gì? Do vốn kiến thức kĩ nói hạn chế nên số học sinh nói ảnh nội dung ảnh, phải tập cho nhóm trưởng gợi ý cho bạn: Việc làm có ảnh hưởng đến chúng ta? Các bạn thấy nên làm gì? Hoặc trình bày trước lớp hay giáo viên đến nghiệm thu, nên hướng cho em cách chia sẻ với lớp, giáo viên Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài Ví dụ: Sau học sinh trình bày xong, em nói: Em muốn nghe ý kiến nhóm Trong tiết học, ngồi việc kiểm tra đánh giá học sinh thông qua kĩ thuật đánh giá cần phải quan tâm cao đến bồi dưỡng nhóm trưởng cách đánh giá bạn, cách trao đổi nhóm trưởng,…Áp dụng đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 triệt để phát huy, việc giáo viên đánh giá nhận xét học sinh nhóm tạo điều kiện cho em ý học tập theo cách đánh giá để đánh giá bạn nhóm Khi đánh giá thường xuyên cần lưu ý giáo viên học sinh thực ba bước đánh giá: khẳng định, nhắc lại, khuyến nghị Thông qua việc quan sát, giáo viên đến nhóm để dự cách tổ chức nhóm trưởng, giáo viên đóng vai học sinh nhóm hỏi thảo luận đưa tình để thành viên nhóm nhóm trưởng nêu cách giải Việc làm giúp nắm lực nhóm trưởng đồng thời giúp giáo viên phát bồi dưỡng học sinh khác có khả làm sở để lựa chọn luân phiên thay đổi nhóm trưởng Đối với hoạt động khác như: làm việc lớp, nhóm đơi, cá nhân vai trị nhóm trưởng lớn, giáo viên nên phát huy tối đa nhiệm vụ em Chẳng hạn : Khi làm việc nhóm nhiệm vụ xong, nhiệm vụ hoạt động lớp nhóm trưởng phải yêu cầu thành viên nhóm đọc trước nội dung nhiệm vụ trước giáo viên tổ chức làm việc lớp Hoặc hoạt động thực hành em làm việc cá nhân nhóm trưởng phải phân cơng bạn nhóm kiểm tra chéo kết bạn làm xong Khi kiểm tra xong nhóm trưởng mời thành viên chia sẻ Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài 10 làm mình, việc làm phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Trong trình làm việc theo nhóm, tất thành viên nhóm chưa hiểu vấn đề mà nhóm trưởng khơng giải nhóm trưởng phải biết đưa thẻ yêu cầu trợ giúp từ giáo viên thành viên nhóm gặp khó khăn Lúc này, giáo viên không nên vội giải thắc mắc em mà nên phát huy vai trị thành viên khác lớp, có nhóm trưởng; tạo điều kiện để em chia sẻ, giúp bạn giải Hoặc lớp chưa tìm hướng giải giáo viên can thiệp số câu hỏi gợi mở giúp em tháo gỡ thắc mắc Đồng thời học nhóm, giáo viên tập cho nhóm trưởng phải biết phân cơng nhiệm vụ cách hợp lí thảo luận, tạo điều kiện để bạn nhóm ln phiên trình bày kết làm việc nhóm trước lớp Bên cạnh đó, giáo viên nên phát huy tối đa vai trị hộp thư chia sẻ lớp, khuyến khích cho em góp ý cách tổ chức nhóm trưởng từ giáo viên thấy hạn chế để giáo viên khắc phục cho nhóm trưởng kịp thời 2.3 Triển khai bồi dƣỡng nhóm trƣởng lớp theo tháng Chúng ta cần xác định trọng tâm mạch kiến thức mơn để có kế hoạch bồi dưỡng cho nhóm trưởng lĩnh vực như: Kiến thức, phẩm chất, lực,…trong tháng cụ thể Xác định trọng tâm kiến thức hàng tuần, hàng ngày tơi bồi dưỡng cho nhóm trưởng (từ 15 đến 20 phút vào chơi cuối buổi học nêu mục b) nắm thật kiến thức để em có sở giúp bạn việc học nhóm Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài 11 Hàng tháng, việc học tập giáo viên nên thường xuyên tổ chức phong trào thi đua nhóm trưởng nhóm Giờ sinh hoạt cuối tuần thứ tư tháng tuyên dương khen thưởng nhóm trưởng xuất sắc Giáo viên yêu cầu nhóm trưởng chia sẻ cách tổ chức hay cho bạn khác học hỏi Cụ thể: Vào tuần thứ tháng phát động thi đua nhóm trưởng tốt với số nội dung yêu cầu như: nhóm trưởng điều hành tốt nhất, nhóm trưởng biết giúp thành viên nhóm có tiến bộ, nhóm trưởng biết chia sẻ - tơn trọng ý kiến bạn, nhóm trưởng nắm vững yêu cầu nhiệm vụ,…từ nội dung đó, tơi u cầu lớp bình bầu nhóm trưởng xuất sắc để khen thưởng trước lớp 2.4 Triển khai bồi dƣỡng nhóm trƣởng lớp theo học kì Trong trình bồi dưỡng tháng, tuần phát học sinh hoàn thành tốt, xuất sắc mơn học có tố chất lực làm lãnh đạo Từ đó, bồi dưỡng để cuối kì thay cho nhóm trưởng có cách tổ chức chưa tốt Chúng ta nên luân chuyển nhóm trưởng để em giao lưu học hỏi với cách tổ chức hay đồng thời rút kinh nghiệm hạn chế Muốn thay đổi hay luân chuyển nhóm trưởng cần khảo sát học sinh qua phiếu thăm dị tín nhiệm học sinh nhóm với nhóm trưởng qua số câu hỏi (Em có thích nhóm trưởng nhóm khơng? Em thấy nhóm trưởng tổ chức tốt chưa? Nhóm trưởng tạo điều kiện cho em phát biểu chưa? Nhóm trưởng có điểm em chưa hài lịng?, ) Tuy nhiên, việc thay nhóm trưởng nên thận trọng, thay đổi tùy tiện hiệu mang lại khơng cao tốn thời gian phải bồi dưỡng lại Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài 12 2.5 Xây dựng ý thức tự quản, tự giác nhóm trƣởng Xây dựng ý thức tự giác học tập học sinh quan trọng đổi phương pháp, lấy hoạt động tự học, tự khám phá tìm kiến thức học sinh làm trung tâm mục tiêu chương trình lớp học Vai trị thủ lĩnh nhóm trưởng việc tự quản, tự giác học tập thành viên nhóm lớn Ví dụ: Vào đầu ngày, nhóm trưởng điểm danh nhóm sau báo lại cho Lớp trưởng Hoặc nhóm trưởng yêu cầu nhóm lấy sách đọc hay kiểm tra chuẩn bị cho bạn nhóm Khi giao việc cho em chuẩn bị cho học hôm sau, giáo viên cần giao việc cho nhóm trưởng, sau nhóm trưởng nhóm giao việc cho thành viên nhóm Các nhóm trưởng có nhiệm vụ Lớp trưởng nhỏ nhóm nhỏ nên tơi hướng dẫn em lập sổ theo dõi cá nhân để theo dõi học sinh nhóm mà em quản lí Từ đó, tơi đưa em vào nề nếp tự quản, tự học Trên sở đó, giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng đạo chia nhỏ; nhóm có nhiều việc làm tốt, hay tơi tun dương nhân rộng lớp vào tiết sinh hoạt cuối tuần 2.6 Vai trị phụ huynh bồi dƣỡng nhóm trƣởng Vai trị hỗ trợ cộng đồng nói chung phụ huynh nói riêng quan trọng việc giảng dạy giáo dục học sinh; việc phối hợp phát bồi dưỡng nhóm trưởng từ ý kiến phụ huynh cần thiết Qua họp phụ huynh liên hệ trao đổi nghe phụ huynh trao đổi nắm bắt mong muốn làm nhóm trưởng em nhà để có kế hoạch bồi dưỡng Hoặc nhóm trưởng chưa tốt mặt nhà phụ huynh người hỗ trợ đắc lực Cho nên việc Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài 13 tham gia phụ huynh bồi dưỡng nhóm trưởng cần phải quan tâm Chẳng hạn: Trong họp phụ huynh phản ánh: nhóm 1, nhóm trưởng nắm kiến thức nhanh hướng dẫn tơi có đơi lúc cịn chưa lắng nghe ý kiến thành viên nhóm Từ góp ý phụ huynh, tơi kịp thời điều chỉnh cách tổ chức nhóm trưởng nhóm em cần phải tôn trọng ý kiến chia sẻ ý kiến bạn để đến thống kết nhóm 2.7 Trao đổi, rút kinh nghiệm Với tổ chuyên môn: Hàng tuần sinh hoạt chun mơn, ngồi nội dung sinh hoạt cần thiết, trao đổi ưu điểm, hạn chế, vướng mắc nhóm trưởng lớp để chia sẻ tìm biện pháp tháo gỡ khó khăn Với giáo viên mơn: phối hợp với giáo viên mơn để tìm hiểu lực, cách tổ chức nhóm trưởng lớp Từ góp ý giáo viên mơn mà điều chỉnh cách tổ chức cách kịp thời Chẳng hạn: Giáo viên Mĩ thuật phản ánh là: nhóm 2, nhóm trưởng điều hành nhóm khơng tốt em Kim Ngân nên yêu cầu tiết Mĩ thuật nên để bạn Kim Ngân làm nhóm trưởng Với tổ chuyên môn khác: Qua sinh hoạt chuyên môn cấp trường qua dự mạnh dạn trao đổi học hỏi lẫn với tổ để tư vấn thêm cách làm hay, khắc phục hạn chế vướng mắc IV KẾT QUẢ Kết đạt đƣợc Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài 14 Mặc dù dạy chương trình hành qua việc nghiên cứu, áp dụng việc bồi dưỡng nhóm trưởng q trình cơng tác tơi nhận thấy nhóm trưởng biết cách tổ chức học nhóm bước đầu theo Mơ hình trường học Việt Nam, nhóm trưởng thật giúp giáo viên góp phần khơng nhỏ vào việc tổ chức học tập theo nhóm Các nhóm trưởng làm điều làm cho tất thành viên nhóm đưa ý kiến tranh luận yêu cầu học Học sinh nhóm mạnh dạn việc thảo luận, trao đổi đưa ý kiến học tập khơng cịn học sinh rụt rè hay nhút nhát So với đầu năm năm trước đó, kết sau phần phản ánh được: Những nội dung Khi tổ chức, nhờ trợ giúp Nhóm trƣởng Học sinh Sơi nổi, mạnh dạn Mạnh dạn Nắm yêu cầu nhiệm vụ Nắm vững, hiểu Nắm vững Thảo luận, ý kiến Biết lắng nghe ý kiến bạn, Biết phản tạo điều kiện cho bạn ý hồi bảo kiến Biết đặt câu hỏi vệ ý kiến lại đúng, Biết đánh giá, nhận tiến Mạnh bạn đánh giá bạn Tốt Biết hợp tác, từ giáo viên Kĩ kiểm tra đánh giá Kĩ hợp tác, chia sẻ với bạn Ý thức tự giác, tự quản dạn chia sẻ Tốt, biết tự tổ chức thực Không đợi nhắc nhở Chất lượng học sinh, nhóm trưởng theo mà có chiều hướng khả quan hơn, phải nói nhóm trưởng thực cô giáo nhỏ Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài 15 nhóm Từ việc làm đó, bước đầu tơi nhận thấy xây dựng phương pháp học tập theo tinh thần đổi Mô hình trường học Việt Nam mà cụ thể khả điều hành tương đối tốt nhóm trưởng Phạm vi áp dụng Tôi thiết nghĩ với hiệu mang lại từ việc bồi dưỡng nhóm trưởng học nhóm khơng áp dụng cho lớp dạy học theo Mơ hình trường học Việt Nam mà cịn áp dụng cho tất lớp dạy chương trình hành Tuy nhiên lớp dạy chương trình hành đơn vị tơi địi hỏi giáo viên phải biết thiết kế phiếu giao việc nhiệm vụ cụ thể cho nhóm trưởng phân chia mục tiêu cho hoạt động phù hợp Tôi muốn chia sẻ với tất đồng chí đồng nghiệp mong bạn đồng nghiệp áp dụng cách thành cơng phù hợp với điều kiện lớp V KẾT LUẬN CHUNG: Để giúp nhóm trưởng điều hành hoạt động nhóm có hiệu trước cần tạo cho học sinh thấy thân thiện từ giáo viên, từ bạn bè Bằng tình cảm yêu thương, gần gũi biết chia sẻ giúp cho em mạnh dạn, tự tin giao tiếp nhằm phát triển lực học tập Muốn đạt điều giáo viên cần trau dồi, tự học bồi dưỡng chuyên môn, kĩ sư phạm để tổ chức tốt cho học sinh thực hiệu nhiệm vụ học tập lớp, nhà Việc đánh giá học sinh cần coi trọng việc đánh giá thường xuyên hàng ngày, cần trọng bước đánh giá “khẳng định, nhắc lại, khuyến nghị” Ln động viên, khuyến khích tính tích cực vượt khó học tập, rèn luyện nhóm trưởng tất học sinh; giúp em phát huy tất khả đảm bảo kịp thời, cơng để em có niềm tin hứng thú học tập Động viên kịp thời tiến dù nhỏ nhóm trưởng để xây dựng niềm tin học sinh Việc thu hút em vào hoạt động học tập Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài 16 góp phần nâng cao nhận thức giúp em tự điều chỉnh phát huy tối đa lực tiềm ẩn thân Rất mong đánh giá, góp ý chân thành cấp quản lý để thân có thêm điều kiện học hỏi, tích luỹ thêm kinh nghiệm quý báu; phục vụ cho công tác giảng dạy, giáo dục học sinh ngày đạt hiệu cao đáp ứng phần yêu cầu xã hội, Ngành đặt Phú Tài, ngày 20 tháng năm 2022 Người viết Người thực hiện: Chu Thị Ngọc Thanh Trường Tiểu học Phú Tài