Biện pháp xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ ban cán sự lớp góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm tại thcs

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO … TRƯỜNG TRUNG HỌC ……… - – ² ˜ - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VÀ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ BAN CÁN SỰ LỚP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM TẠI THCS Lĩnh vực: … Họ tên tác giả: … Đơn vị: … Năm học: 20….- 20… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm vai trò ban cán lớp 1.2 Giáo viên chủ nhiệm với công tác xây dựng ban cán lớp Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng xây dựng đội ngũ ban cán lớp trường 2.2 Thuận lợi khó khăn cơng tác xây dựng đội ngũ ban cán lớp trường học Giải pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Lựa chọn ban cán 3.2 Biện pháp 2: Hình thức lựa chọn 14 3.3 Biện pháp 3: Bố trí chức danh 14 3.4 Biện pháp 4: Xây dựng quy chế làm việc 15 3.5 Biện pháp 5: Rèn luyện phát triển kỹ mềm cho ban cán lớp 18 Hiệu sáng kiến 24 C KẾT LUẬN 25 Kết luận 25 Kiến nghị 26 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 28 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thực Nghị 29 – NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi toàn diện giáo dục đào tạo nhằm đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa đại hóa hội nhập quốc tế, giáo dục đào tạo đặt nhiều nhiệm vụ quan trọng, nhấn mạnh công tác tăng cường giáo dục quản lý học sinh Đây điểm nhấn đòi hỏi vào hệ thống bao gồm vai trò trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm việc quản lý nề nếp, định hướng xây dựng tập thể, tạo mơi trường tốt để hình thành hồn thiện nhân cách cho học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm có ý nghĩa lớn q trình giáo dục học sinh, giai đoạn nay, học sinh tiếp cận thơng tin từ nhiều nguồn khác việc giáo dục kĩ sống, thói quen tốt, lực cần có… cho học sinh trở thành nhu cầu cấp thiết Bởi vậy, muốn làm tốt cơng tác mình, trước hết người giáo viên phải suy nghĩ, trăn trở, tìm biện pháp nhân tố để hỗ trợ hồn thành tốt nhiệm vụ Và số nhân tố quan trọng đội ngũ ban cán lớp - máy góp phần củng cố nề nếp, tác phong, chấn chỉnh lệch lạc, khuyết điểm đạo đức, nhân cách, xây dựng, phát huy tinh thần học tập nhiều hoạt động phong trào khác lớp, đồng thời chịu trách nhiệm trước giáo viên phương diện giao phó Có thể nói, ban cán lớp lực lượng nòng cốt, điều kiện để xây dựng tập thể vững mạnh Người giáo viên chủ nhiệm có đội ngũ ban cán tốt, có phẩm chất, lực trách nhiệm ví vị vua có tướng mạnh tay Tuy nhiên, thực tế có quan niệm sai lầm nhận thức chức vụ ban cán lớp chưa tương xứng với vai trò tầm quan trọng lực lượng Một số giáo viên chủ nhiệm chưa coi trọng việc xây dựng ban cán lớp nên việc xây dựng đội ngũ làm đối phó lấy lệ, thiếu tìm hiểu nắm bắt đối tượng học sinh, số giáo viên lựa chọn ban cán theo cảm tính việc tìm hiểu nắm bắt học sinh cần phải có nhiều thời gian quan sát theo dõi Ban cán lớp có vai trị thụ động vấn đề liên quan đến lớp, em không phân công nhiệm vụ bàn giao công việc cách cụ thể, có phân cơng nhiệm vụ trình thực nhiệm vụ lại thiếu kiểm tra giám sát nên hiệu công việc chưa cao Ban cán lớp không định hướng, điều chỉnh dẫn đến nhiều tồn thiếu sót lặp lặp lại nên chán nản thiếu nhiệt huyết cơng việc Bên cạnh đó, số trường phổ thông hoạt động học tập trọng đến việc cung cấp kiến thức mà trọng rèn luyện kỹ mềm cho học sinh, đặc biệt ban cán lớp Do vậy, lực lãnh đạo bị hạn chế, em chủ yếu thực vai trị vốn tự có mà không tập huấn, bồi dưỡng cách khoa học Cùng với đó, thiếu sót giáo viên chủ nhiệm công tác động viên khen ngợi khiến cho em thiếu động lực, khơng mặn mà với trách nhiệm Như vậy, rõ ràng vai trò ban cán lớp chưa phận giáo viên đề cao, coi trọng Việc xây dựng ban cán lớp có đủ phẩm chất, lực để lãnh đạo, điều hành lớp học chưa quan tâm thực Điều khiến cho công tác chủ nhiệm số giáo viên trở nên khó khăn, vất vả, tập thể lớp chưa có nhiều thành tích mặt Xuất phát từ lý đó, tơi tiến hành nghiên cứu thực đề tài “ Biện pháp xây dựng bồi dưỡng đội ngũ ban cán lớp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm THCS ” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trị ban cán lớp cơng tác chủ nhiệm nhằm đề xuất giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ ban cán góp phần nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm Phạm vi nghiên cứu + Nghiên cứu công tác xây dựng ban cán lớp bậc THCS Đối tượng nghiên cứu + Học sinh lớp chủ nhiệm B NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm vai trò ban cán lớp Ban cán lớp “nhân tố nòng cốt” lớp tập thể học sinh bầu ra, giáo viên chủ nhiệm cố vấn học tập Là máy điều hành hoạt động lớp, đảm bảo cho việc triển khai thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện sinh hoạt hoạt động phong trào theo kế hoạch nhà trường Ban cán Dù chi tiết nhỏ qua việc em lựa chọn hình thức trang giấy (có em xé tờ giấy nháp, có em sử dụng tờ giấy nhàu nát, có em chuẩn bị tờ giấy ngắn sẽ) dự đốn phần tính cách em, mặt khác, cha ơng ta nói “nét chữ nết người” trải qua kinh nghiệm nghề nghiệp dài lâu, tiếp xúc với nhiều nét chữ khác người giáo viên dựa vào nét chữ để nhận định phần tính cách, tâm hồn học trị từ có nhìn đắn lựa chọn đội ngũ ban cán lớp + Quan sát trực tiếp thông qua hoạt động lao động trải nghiệm cho học sinh lớp Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể để giáo dục học sinh Cần quan tâm thường xuyên toàn diện đến tất loại hình lao động như: lao động vệ sinh, làm đẹp trường lớp, lao động sản xuất, lao động cơng ích Điều quan trọng phải tổ chức hoạt động cách có hệ thống, vừa sức với học sinh, đảm bảo vừa có hiệu kinh tế vừa có hiệu giáo dục cao Trong giai đoạn đầu năm học, nhà trường tổ chức số buổi lao động quét dọn, vệ sinh khuôn viên nhà trường; lao động trồng rau phục vụ bếp ăn học sinh; thu gom, phân loại phế liệu nhà trường… Có thể nói, giáo dục lao động kênh quan sát hữu ích chuẩn xác, thơng qua hoạt động này, tơi đánh giá bước đầu tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, tính kỉ luật khả sáng tạo, phối hợp nhóm để hồn thành cơng việc em Lao động vệ sinh khuôn viên nhà trường, xới đất trồng rau 10 Cùng với hoạt động trải nghiệm, vào đầu năm học giáo viên nên tổ chức cho em tham quan, học tập, tìm hiểu phịng truyền thống nhà trường Đây nơi lưu giữ, bảo tồn, trưng bày giới thiệu tư liệu, vật có giá trị truyền thống giáo dục nhà trường Việc tham quan học tập phòng truyền thống giúp em nắm trình hình thành phát triển bề dày thành tích truyền thống nhà trường, đồng thời hoạt động giúp giáo viên theo dõi khả quan sát, ý thức, tinh thần ham học hỏi thái độ cách ứng xử em học tập sinh hoạt tập thể Có thể nói, việc quan sát học sinh hàng ngày hoạt động lớp, buổi lao động, hoạt động vui chơi trải nghiệm giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt, thu thập thông tin chân thực đầy đủ ý thức, tinh thần học tập, rèn luyện khả xử lý tình huống, kỹ phối hợp tập tập thể học sinh từ có nhìn đắn việc định hướng lựa chọn nhân cho đội ngũ ban cán lớp đồng thời rèn luyện kỹ bồi dưỡng phẩm chất, lực để có đội ngũ ban cán lớp thực đóng vai trò cánh tay đắc lực giáo viên chủ nhiệm Học sinh học tập tham quan phòng truyền thống + Đa dạng hóa hình thức tiết sinh hoạt lớp Trong công tác chủ nhiệm, sinh hoạt lớp đóng vai trị quan trọng Đó hoạt động giáo dục hữu ích góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết giúp em phát triển kĩ sống Chính thơng qua hoạt động giáo viên chủ nhiệm có điều kiện gắn bó với học sinh cộng đồng chung để 11 giải vấn đề tập thể, đồng thời nắm thông tin cần thiết làm sở để đánh giá trình rèn luyện học sinh Nhận thức rõ điều tiết sinh hoạt lớp, thay tiết sinh hoạt áp đặt, nặng nề mệt mỏi giáo viên chủ nhiệm điều hành, học sinh ngồi nghe, lĩnh hội tuân thủ Giờ đây, tiết sinh hoạt, tiến hành lồng ghép việc tổng kết đánh giá triển khai kế hoạch tuần tới với việc tổ chức sinh hoạt lớp theo chủ đề Theo đó, chủ đề lựa chọn phong phú chủ yếu vấn đề nóng giới trẻ ngày mà xã hội quan tâm Chẳng hạn: Suy nghĩ tình u tuổi học trị, văn hóa sử dụng facebook, bạo lực học đường, lời cảm ơn xin lỗi…Ngoài nhằm rèn luyện kỹ cho học sinh tiết sinh hoạt với chủ đề như: kỹ hợp tác, kỹ phán đoán, kỹ làm chủ cảm xúc… lựa chọn để em thực tiết sinh hoạt lớp Đặc biệt, việc lựa chọn chủ đề sinh hoạt cần ý thời gian diễn ngày lễ lớn năm 20/11, 8/3, 26/3, 22/12… để có tiết sinh hoạt phù hợp chủ điểm tháng 12 thao lớp + Lớp phó lao động: Theo dõi tình hình vệ sinh lớp học, phân cơng nhiệm vụ cụ thể, đơn đốc, nhắc nhở bạn hồn thành tốt nhiệm vụ + Vai trò trách nhiệm thành viên lớp Tham gia đầy đủ có trách nhiệm hoạt động lớp Tích cực học tập, rèn luyện thân đóng góp vào thành tích chung lớp, chấp hành theo phân công ban cán lớp đồng thời giám sát việc thực nhiệm vụ ban cán Sau bàn giao nhiệm vụ, giáo viên yêu cầu ban cán lớp phải lập kế hoạch thường xuyên, phù hợp cho lớp, phải có ý thức trách nhiệm cơng việc giao phó, có kế hoạch làm việc khoa học, xếp thời gian biểu hợp lý kiểm tra hoạt động lớp theo chức Nếu thành viên ban cán vi phạm phải chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp * Quyền lợi ban cán lớp Đi đôi với trách nhiệm quyền lợi ban cán lớp Những thành viên thuộc đội ngũ ban cán lớp miễn buổi vệ sinh trực nhật lớp học Vào cuối năm học giáo viên chủ nhiệm tổ chức biểu dương khen thưởng cho thành viên ban cán lớp Với thành viên ban cán hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm đề xuất danh sách đề nghị nhà trường khen thưởng danh hiệu cán lớp tích cực gương mẫu + Chế độ hội họp Ban cán lớp họp giao ban tuần lần vào chiều thứ sáu hàng tuần Lớp trưởng thành viên ban cán lớp phân công phụ trách lĩnh vực chuẩn bị chu đáo mặt nội dung lĩnh vực để báo cáo, kiểm điểm việc thực nhiệm vụ phân công đồng thời ban cán trao đổi, thống đề phương hướng thực cho tuần Quy chế giáo viên chủ nhiệm thông qua tập thể lớp vào đầu năm học, áp dụng cho công tác thi đua lớp Yêu cầu đội ngũ ban cán lớp thành viên lớp chấp hành thực nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 17 năm học 3.5 Biện pháp 5: Rèn luyện phát triển kỹ mềm cho ban cán lớp Kỹ mềm hay Soft Skills, gọi kỹ thực hành xã hội khái niệm dùng để kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình huống, kỹ tổ chức, kỹ làm việc nhóm, kỹ lãnh đạo, kỹ quản lý thời gian, kỹ điều tiết cảm xúc, vượt qua khủng hoảng, kỹ sáng tạo… Tất điều gọi chung kỹ mềm (Wikipedia) Trong xã hội đại vận động biến đổi Kỹ mềm trở nên cần thiết hết Thực tế chứng minh tỷ lệ thành công công việc cao người thực đào tạo sử dụng tốt kỹ mềm Bởi vậy, để phát huy hiệu công việc ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần trọng rèn luyện phát triển kỹ mềm cho em, phát huy tối đa vai trò lực lượng nhằm góp phần nâng cao chất lượng lớp chủ nhiệm * Rèn luyện phát triển kỹ mềm qua công tác huấn luyện bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm Để rèn luyện phát triển kỹ mềm cho ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm trước hết phải làm tốt công tác huấn luyện bồi dưỡng Một đội ngũ ban cán tốt từ đầu mà có được, để phát huy vai trò lực lượng nòng cốt giáo viên phải có kế hoạch huấn luyện bồi dưỡng Giáo viên chủ nhiệm công tác hướng dẫn, bồi dưỡng ban cán lớp Ngay sau bàn giao công việc, giáo viên chủ nhiệm thiết kế cho thành viên sổ ghi chép riêng phù hợp chức nhiệm vụ phân công 18 mềm cho em học sinh, đặc biệt em đội ngũ ban cán Chính em giáo viên chủ nhiệm giao cho việc nghiên cứu, lựa chọn tự tổ chức trò chơi phù hợp với chủ đề tiết sinh hoạt lớp Để tìm trị chơi nhằm tạo hứng thú khơng khí sơi cho tiết sinh hoạt em phải suy nghĩ, tìm tịi, phải biết trao đổi, thống phân công nhiệm vụ cho thành viên để điều hành tốt hoạt động Điều giúp em hình thành, rèn luyện nhiều kỹ mềm kỹ tư duy, tìm kiếm thơng tin, kỹ quản lý thời gian kỹ làm việc nhóm * Duy trì phát huy bầu nhiệt huyết ban cán lớp Sự thành công người cần có nhiều yếu tố, yếu tố quan trọng nhiệt huyết Khơng có đủ nhiệt huyết dù có lực đến đâu khơng thể phát huy lực cách đầy đủ Người có lịng nhiệt huyết người u thích cơng việc, ln làm việc với lịng, ln suy nghĩ, tìm tịi giải pháp, ý tưởng để hồn thành cơng việc cách tốt Nhận thức tầm quan trọng đó, từ bước trình xây dựng ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm đặt nhiều tiêu chuẩn nhiệt huyết yếu tố cho lựa chọn ban cán lớp mình, việc lựa chọn đội ngũ ban cán lớp có nhiệt huyết đam mê thành công bước đầu công tác chủ nhiệm giáo viên Tuy nhiên, điều quan trọng phải trì phát huy bầu nhiệt huyết để mang lại hiệu cao cơng việc, góp phần xây dựng tập thể lớp vững mạnh phương diện Có nhiều cách để giáo viên chủ nhiệm tạo dựng trì nhiệt huyết cho ban cán lớp Sau số cách mà thân thực cảm thấy có hiệu quả: Thứ nhất: Giáo viên chủ nhiệm phải định hướng công việc rõ ràng Trong quy chế làm việc giáo viên chủ nhiệm xác định nhiệm vụ trách nhiệm cụ thể thành viên ban cán lớp Tuy nhiên, trình thực nhiệm vụ hẳn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Nhiệm vụ giáo viên phải nguyên nhân định hướng đắn cho em tránh việc lặp lại nhiều lần thiếu sót khiến em nhụt chí khơng cịn 20 hào hứng với công việc Để làm tốt công tác định hướng trước hết giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt khâu kiểm tra giám sát Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Nếu tổ chức kiểm tra cho chu đáo có đèn pha Bao nhiêu tình hình, ưu điểm khuyết điểm thấy rõ, nói rằng: Chín phần mười khuyết điểm cơng việc thiếu kiểm tra” Trong công tác xây dựng đội ngũ ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần phải thực hoạt động kiểm tra, giám sát cách thường xuyên, liên tục Nhằm xem xét, theo dõi hoạt động cá nhân, tập thể ban cán lớp việc thực nhiệm vụ phân công Kết kiểm tra sở để đưa đánh giá hiệu thực tế công việc đưa định hướng rõ ràng việc thực nhiệm vụ thành viên giúp em có hướng giải cơng việc tốt Công tác kiểm tra giám sát giáo viên chủ nhiệm Hoạt động kiểm tra, giám sát tiến hành cách trực tiếp hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng Giáo viên chủ nhiệm tham gia giám sát hoạt động 15 phút đầu giờ, qua học tập, lao động vệ sinh trực nhật… để quan sát, theo dõi trình thực nhiệm vụ thành viên cơng việc giao phó Mặt khác kiểm tra giám sát việc ghi chép sổ theo dõi thành viên ban cán lớp kết hợp với sổ đầu để đánh giá mức độ rõ ràng, xác, khách quan trung thực thành viên, từ đánh giá ý thức, thái độ trách nhiệm em Bên cạnh việc kiểm tra, giám sát trực tiếp, giáo viên chủ 21 29