Bài 6 văn 7 ( chung )

Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI KHBD NGỮ VĂN BÀI 6: HÀNH TRÌNH TRI THỨC ( NGHỊ LUẬN XÃ HỘI ) 12 TIẾT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Nhận biết mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng VB; nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống; mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt văn - Nhận biết đặc điểm chức liên kết văn - Bước đầu biết viết văn nghị luận vấn đề đời sống, trình bày rõ vấn đề ý kiến (tán thành hay phản đối) người viết; đưa lí lẽ rõ ràng chứng đa dạng - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống, nêu rõ ý kiến lí lẽ, chứng thuyết phục Biết bảo vệ ý kiến trước phản bác người nghe 2.Năng lực: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Năng lực thưởng thức văn học/ cảm thụ thẩm mĩ + Năng lực giao tiếp tiếng Việt Phẩm chất: - Chăm có trách nhiệm với việc học Giới thiệu học 6: Học hoạt động thiếu tất người từ sinh suốt đời Mỗi người muốn tồn phát triển thích ứng với XH cần phải học tập hình thức sống ln vận động phát triển khơng ngừng Lê nin nói: “Học, học nữa, học mãi” Câu nói ln có giá trị thời đại, đặc biệt xã hội ngày hướng tới kinh tế tri thức, địi hỏi người phải vận động để theo kịp phát triển xã hội Chính mà tinh thần tự học có vai trị vơ quan trọng NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI KHBD NGỮ VĂN NS: 11/1/2023 ND: 12/1/2023 Tiết :73,74,75 TRI THỨC NGỮ VĂN ĐỌC VB 1: TỰ HỌC – MỘT THÚ VUI BỔ ÍCH I Mục tiêu Kiến thức - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống - Chỉ mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống văn bản; mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt văn Năng lực a Năng lực chung: Khả giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thưởng thức văn học/ cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực giao tiếp tiếng Việt Về phẩm chất: - Chăm chỉ, có trách nhiệm với việc học, có ý thức tự học II Thiết bị dạy học học liệu Giáo viên: - Giáo án; - Máy chiếu, máy tính - Phiếu tập - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 7, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III.Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS trả lời cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI KHBD NGỮ VĂN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem clip việc tự học (có thể gửi cho HS xem trước nhà – clip dài) Link: https://www.youtube.com/watch?v=fPGym2U0iPY Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Thế tự học? ? Theo em, việc tự học có thú vị? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ cởi mở, thân thiện suy nghĩ, cảm xúc thân - GV động viên, khuyến khích HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời Bước 4: Đánh giá, kết luận: Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 2: Hình thành kiến thức A TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu khái niệm đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống (nghị luận xã hội) - HS trả lời, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Làm việc cá nhân Khái niệm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Văn nghị luận vấn đề đời sống Đọc nhanh mục Tri thức ngữ văn – (nghị luận xã hội) viết để bàn Nghị luận xã hội (SGK/Tr 5) cho việc, tượng có ý nghĩa đối biết: với xã hội, hay vấn đề thuộc lĩnh ? VB nghị luận vấn đề đời sống vực tư tưởng, đạo đức, lối sống viết để làm gì? người Hồn thành tập điền từ thiếu Đặc điểm chỗ trống Văn nghị luận vấn đề đời sống có đặc điểm sau: - Thể rõ ý kiến khen, chê, đồng tình, phản đối người viết tượng, vấn đề cần bàn luận - Trình bày lí lẽ, chứng để thuyết phục người đọc, người nghe Bằng chứng nhân vật, kiện, số liệu liên quan đến vấn đề cần bàn NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI KHBD NGỮ VĂN A TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu khái niệm đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống (nghị luận xã hội) - HS trả lời, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 2: HS thực nhiệm vụ luận Hs trao đổi theo cặp bàn, nhớ lại - Ý kiến lí lẽ, chứng xếp kiến thức, suy nghĩ trả lời câu hỏi theo trình tự hợp lí Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS trả lời câu hỏi hoàn thành tập HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 3.2.2: Trải nghiệm văn B VB: TỰ HỌC – MỘT THÚ VUI BỔ ÍCH I Tìm hiểu chung a Mục tiêu: - Biết số nét khái quát tác giả, xuất xứ tác phẩm - Biết nét chung văn bản: thể loại, phương thức biểu đạt b Nội dung hoạt động: - Tiến hành đọc văn “Tự học – thú vui bổ ích” - Nêu nét chung tác giả, xác định xuất xứ, thể loại c Sản phẩm: Phiếu học tập học sinh d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1 Tìm hiểu tác giả Tác giả Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: HS trao đổi cặp đôi với bạn bàn PHT1 (GV giao nhà chuẩn bị từ tiết trước) ? Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Hiến Lê? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến - Nguyễn Hiến Lê (1912 – 1984) B3: Báo cáo, thảo luận NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI KHBD NGỮ VĂN - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định GV: - Nhận xét thái độ làm việc HS - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau N.vụ Tìm hiểu chung tác phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ: + GV hướng dẫn cách đọc (yêu cầu học sinh đọc trước đến lớp) + GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS thay đọc thành tiếng toàn VB + GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn ? Nêu xuất xứ văn bản? ? Văn thuộc thể loại nào? ? Xác định phương thức biểu đạt chính? ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu vài cặp đôi báo cáo sản phẩm - HS đại điện cặp đơi trình bày sản phẩm Các cặp đơi cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo B4: Kết luận, nhận định HS: Những cặp đôi không báo cáo làm nhiệm vụ nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Quê : Sơn Tây (Ba Vì – Hà Nội) - Ông tác giả, dịch giả, nhà giáo dục, nhà văn hoá với nhiều tác phẩm sáng tác, biên soạn, dịch thuật nhiều lĩnh vực khác NH : 2022-2023 Tác phẩm a Đọc – hiểu thích b Tìm hiểu chung: - Trích từ tác phẩm Tự học – nhu cầu thời đại - Thể loại: văn nghị luận - PTBĐ: nghị luận - Bố cục: phần + Nêu vấn đề: Từ đầu -> …một thú + Giải vấn đề: Còn lại GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI KHBD NGỮ VĂN - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cặp đôi - Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau PHT NHIỆM VỤ NỘI DUNG Giới thiệu đôi nét tác giả? Nêu xuất xứ văn bản? Văn thuộc thể loại nào? Xác định phương thức biểu đạt chính? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? II Tìm hiểu văn Nêu vấn đề a Mục tiêu: - Hiểu mục đích văn Tự học – thú vui bổ ích b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, kĩ thuật động não để tìm hiểu mục đích văn “Tự học – thú vui bổ ích” c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân HS d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ + VB nghị luận viết nhằm mục đích - VB nghị luận viết nhằm mục gì? đích thuyết phục người đọc ý kiến, + VB Tự học – thú vui bổ ích viết quan điểm người viết nhằm thuyết phục điều - VB Tự học… viết để thuyết phục người đọc lợi ích việc tự + Tác giả nêu vấn đề nào? học + Em có nhận xét cách nêu vấn => Nêu vấn đề trực tiếp, ngắn gọn, xúc đề ấy? tích B2: Thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ trả lời câu hỏi - GV gợi mở (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI KHBD NGỮ VĂN - Nhận xét thái độ học tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin chuyển dẫn sang đề mục sau Giải vấn đề a Mục tiêu: - Nhận biết mối liên ý kiến, lí lẽ, chứng VB; mối quan hệ đặc điểm VB với mục đích b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT khăn phủ bàn tìm hiểu ý kiến, lí lẽ, dẫn chứng VB HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm c Sản phẩm: HS hoàn thành phiếu học tập số d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ a Ý kiến 1: Thú tự học giống thú - Chia nhóm lớp - Lí lẽ: Tự học giúp người học hình - GV chuyển giao nhiệm vụ: yêu cầu thành tri thưc cách tự chủ, tự HS đọc vă bản, gạch chân ý - Dẫn chứng: Biết viên Dạ Minh đoạn văn Thảo luận theo Châu, khúc Nghệ thường vũ y, kiến thức nhóm theo PHT 2, rõ lí lẽ trùng… dẫn chứng tác giả nêu văn b Ý kiến 2: Thú tự học phương thuốc bản? chữa bệnh âu sầu Câu hỏi gợi dẫn: - Lí lẽ: Việc đọc sách giúp ta cảm thấy + Chỉ câu văn nêu ý kiến, đồng cảm, an ủi câu văn nêu lí lẽ, dẫn chứng VB? - Bằng chứng: Bệnh nhân biết đọc sách + HS đọc lại đoạn cuối VB: mau lành bệnh hơn, trình đọc sách ? Chỉ chứng đoạn Mon-ti Mơng-te-xki-ơ trích này? c Ý kiến 3: Tự học thú vui tao nhã ? Em có nhận xét giúp nâng tầm tâm hồn ta lên chứng này? - Lí lẽ: Tự học giúp ta tiến bộ, ? Vì chứng cống hiến cho xã hội làm tăng sức thuyết phục cho đoạn - Bằng chứng: trích? + Thầy kí, bác nơng phu nhờ tự học mà B2: Thực nhiệm vụ giỏi nghề, cống hiến -> người - HS thảo luận trả lời câu hỏi tiêu biểu, quen thuộc đời sống -> - Gv quan sát, cố vấn khẳng định dù cần tìm tịi, B3: Báo cáo, thảo luận học tập tiến cống hiến - HS thuyết trình sản phẩm thảo luận cho xã hội - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả + Những gương nhà khoa học tự lời bạn học… B4: Kết luận, nhận định -> người có sức ảnh hưởng - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến => Nhiều người biết, đáng tin cậy, số NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI thức KHBD NGỮ VĂN đông thừa nhận nên chứng có tác dụng làm rõ cho ý kiến người viết, dễ dàng người đọc tin tưởng, tiếp nhận PHT VẤN ĐỀ CẦN BÀN LUẬN Thú vui tự học Ý kiến ……………… Ý kiến ………………… Ý kiến …………………… Lí lẽ……… Dẫn chứng……… Lí lẽ………… Dẫn chứng……… Lí lẽ………… Dẫn chứng……… Nhận diện đặc điểm VB nghị luận vấn đề đời sống thể qua VB a Mục tiêu: - Nhận biết đặc điểm văn nghị luận vấn đề đời sống qua văn Tự học – thú vui bổ ích b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT chia sẻ nhóm đơi HS suy nghĩ làm việc cá nhân, nhóm để trả lời câu hỏi giáo viên c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ - VB thể thái độ đề cao, đồng tình HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi người viết với việc tự học ? Những dấu hiệu giúp em nhận - VB đưa lí lẽ, chứng Tự học – thú vui bổ ích văn thuyết phục để làm rõ cho ý kiến, lí nghị luận vấn đề đời sống? lẽ, ý kiến xếp theo trình tự hợp B2: Thực nhiệm vụ lí ( trước hết, nữa, quan trọng - HS dựa vào phần tri thức đọc hiểu cả: tăng dần theo mức độ quan trọng) để thảo luận trả lời câu hỏi người đọc nhận lợi ích việc tự - Gv quan sát, gợi dẫn học B3: Báo cáo, thảo luận - HS đại diện trả lời - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI KHBD NGỮ VĂN - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Bài học a Mục tiêu: - Nêu trải nghiệm sống giúp thân hiểu ý tưởng hay vấn đề đặt VB b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT đặt câu hỏi HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Tự học khơng cần trợ - GV nêu tình huống, HS trả lời: giúp ai, mà người học chủ động, + Giả sử bạn HS chủ động tìm đến tự giác việc học mình, biết lên thầy cô để hướng dẫn vấn kế hoạch học tập, chủ động tìm kiếm tri đề mà bạn tìm tịi, nghiên cứu thức biết tìm trợ giúp cần thiết nhà, có tính tự học để việc học hiệu không? - Tự học hiệu quả: + Theo em, tự học thành cơng + Lập kế hoạch mục tiêu cho việc tự mà hoàn tồn khơng cần trợ giúp học người khác khơng? + Lựa chọn mơn học u thích, học xen + Theo em, tự học để hiệu kẽ mơn u thích mơn khơng quả? thích B2: Thực nhiệm vụ + Đặt thời gian học từ đến nhiều - HS thảo luận trả lời câu hỏi + Tham gia vào nhóm, câu lạc tự học - Gv quan sát, gợi dẫn để trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm B3: Báo cáo, thảo luận + Chọn cách ghi nhớ riêng : viết lại - HS thuyết trình sản phẩm nhiều lần giấy, vẽ sơ đồ hệ thống, - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả đọc to, đọc thầm… lời bạn + Kỷ luật học B4: Kết luận, nhận định + Thường xuyên tự kiểm tra kiến thức - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến ôn lại thức III Tổng kết a Mục tiêu: - Khái quát lại nội dung nghệ thuật văn bản/ Đánh giá trình học tập học sinh b Nội dung hoạt động: GV sử dụng KT đặt câu hỏi HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hoạt động: NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG Trường: THCS NGUYỄN VĂN TRỖI HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Nhận xét nội dung nghệ thuật VB? B2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Gv quan sát, gợi dẫn B3: Báo cáo, thảo luận - HS thuyết trình sản phẩm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức KHBD NGỮ VĂN DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nội dung: - VB bàn lợi ích tự học từ định hướng cho học sinh có tinh thần tự học Nghệ thuật: - Phương thức biểu đạt: nghị luận - Các lí lẽ, dẫn chứng rõ ràng, cụ thể Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học trả lời câu hỏi trò chơi b) Nội dung: GV tổ chức trò chơi “ Bay lên nào” c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên tổ chức trò chơi “Bay lên nào” qua hệ thống câu hỏi: Câu 1: Văn “Tự học – thú vui bổ ích” đưa ý kiến? - ý kiến Câu 2: Dẫn chứng cho ý kiến “Thú tự học giống thú bộ”? - Biết viên Dạ Minh Châu, khúc Nghệ thường vũ y, kiến thức trùng… Câu 3: Vì chứng “Thầy kí, bác nơng phu nhờ tự học mà giỏi nghề, cống hiến” lại làm tăng sức thuyết phục cho đoạn trích? - Họ người tiêu biểu, quen thuộc đời sống D Vì họ người có sức ảnh hưởng lớn Câu 4: VB Tự học – thư vui bổ ích viết nhằm mục đích gì? - Thuyết phục người đọc lợi ích việc tự học Câu “Bệnh nhân biết đọc sách mau lành bệnh hơn” dẫn chứng cho ý kiến nào? - Thú tự học phương thuốc chữa bệnh âu sầu Câu 6: Văn “Tự học – thú vui bổ ích” thuộc thể loại gì? - Văn nghị luận Câu Nội dung văn “Tự học – thú vui bổ ích” gì? - VB bàn lợi ích tự học từ định hướng cho học sinh có tinh thần tự học B2: Thực nhiệm vụ HS tham gia trò chơi B3: Báo cáo, thảo luận: - HS trả lời, em lại theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) 10 NH : 2022-2023 GV : ĐẶNG THỊ XUÂN CHUNG