Ga chuyên đề 1 sử 10 kntt( 23 24)

Trường: THPT Tổ: Văn Phòng - Sử- Địa- GDKTPL CHUYÊN ĐỀ CÁC LĨNH VỰC CỦA SỬ HỌC (10 tiết) Môn: Lịch sử; lớp 10 Thời gian thực hiện: 10 tiết I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ:  Nêu tóm tắt số cách trình bày lịch sử truyền thống thơng qua ví dụ cụ thể; nêu phạm vi, đối tượng, nội dung thông sử số lĩnh vực lịch sử Việt Nam  Giải thích khái niệm như: “thơng sử”, “lịch sử dân tộc”, “lịch sử giới” Năng lực  Năng lực chung:  Tự chủ tự học: biết lắng nghe chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm GV Tích cực tham gia hoạt động lớp  Giao tiếp hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô  Giải vấn đề sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè làm việc nhóm, có sáng tạo tham gia hoạt động lịch sử  Năng lực riêng:  Rèn luyện kĩ năng: sưu tầm, khai thác sử dụng sử liệu học tập lịch sử; trình bày, giải thích, phân tích,…sự kiện, q trình lịch sử liên quan đến học; vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình huống/ tập nhận thức  Phát triển lực: tìm hiểu lịch sử, nhận thức tư lịch sử, có tư phê phán, vận dụng kiến thức, kĩ học Phẩm chất  Yêu nước, nhân ái, trung thực  Sáng tạo, chăm chỉ, trách nhiệm  Có ý thức tìm tịi, khám phá lịch sử II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên  Giáo án (kế hoạch dạy học): dựa sở Chương trình mơn học, SGK để chuẩn bị theo định hướng phát triển lực phẩm chấy HS  Thiết bị dạy học theo quy định tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo  Một số tranh ảnh, vật lịch sử; số tư liệu lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học GV sưu tầm hướng dẫn sưu tầm  Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh  Sách chuyên đề học tập Lịch sử 10  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày chiếu cho HS quan sát Hình 1, SGK tr.6; HS phát biểu suy nghĩ, cảm nhận thân hai hình ảnh c Sản phẩm học tập: Suy nghĩ, cảm nhận HS Hình 1, SGK tr.6 d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu cho HS HS quan sát Hình 1, SGK tr.6 yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Hai hình ảnh gợi cho em cảm nhận gì? + Em số cách thức trình bày lịch sử khác mà em biết Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát Hình 1, SGK tr.6, vận dụng kiến thức, kĩ học hiểu biết thực tế để thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - GV mời số đại diện HS xung phong trả lời câu hỏi: + Những hình ảnh bên cho thấy khác biệt hoạt động sản xuất theo hai mơ hình, phương thức truyền thống đại Việt Nam + Để thể thay đổi phát triển sinh động lịch sử, người ta chọn nhiều cách thức khác trưng bày hình ảnh phù hợp, biên soạn cơng trình, biên soạn tác phẩm lịch sử,… - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét phần trả lời HS - GV dẫn dắt HS vào chuyên đề: Tương tự vậy, lịch sử dân tộc, lịch sử giới trình bày nhiều hình thức Vậy đối tượng, phạm vi, nội dung hình thức gì? Em vận dụng cách thức để trình bày sản phẩm nghiên cứu lịch sử mình? Để nắm rõ vấn đề này, tìm hiểu chuyên đề học tập – Chuyên đề 1: Các lĩnh vực sử học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I THÔNG SỬ VÀ LỊCH SỬ THEO LĨNH VỰC Hoạt động 1: Tìm hiểu số cách trình bày lịch sử truyền thống a Mục tiêu: Thông qua hoạt động HS tóm tắt số cách trình bày lịch sử truyền thống thơng qua ví dụ cụ thể 🡪 Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức tư lịch sử cho HS b Nội dung: Các cách trình bày lịch sử truyền thống: - Chuyện kể lịch sử (truyền miệng), vẽ tranh, tạo vật, - Thơng qua hình thức nghệ thuật, lễ hội: phim ảnh, sân khấu hoá, tổ chức lễ hội, - Tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử thể thơng qua cơng trình nghiên cứu, biên soạn lịch sử c Sản phẩm: HS trình bày ghi vào cách trình bày lịch sử truyền thống d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số cách - GV chia HS thành nhóm, u cầu HS đọc thơng tin mục I.1, quan sát Hình 3- trình bày lịch sử sách CĐHT tr 7, trả lời câu hỏi: Hãy giới thiệu tóm tắt số hình thức truyền thống trình bày lịch sử truyền thống - Thời cổ đại: + Thông tin lịch sử thể thẻ tre, vỏ cây, đất sét, da súc vật, đá, gỗ, kim loại,… + Khi làm giấy, tác phẩm sử học viết tay, in thành nhiều - Thời cổ - trung đại: biên niên, thực lục, cương mục, truyện - Thời cận - đại: + Các cơng trình khoa học lịch sử ngày nhiều + Đây kết nghiên cứu dựa việc thu thập khai thác sử liệu - Biên soạn tác phẩm lịch sử chuyện kể lịch sử, lễ hội, ca múa, hình ảnh, phim, kịch,… 🡪 GV hướng dẫn HS thảo luận hoàn thành theo Phiếu học tập số 1: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hình thức trình bày lịch sử truyền thống Thể loại Ví dụ Chuyện kể lịch sử (truyền miệng) Cơng trình nghiên cứu lịch sử Thơng qua hình thức nghệ thuật, lễ hội Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm đọc thơng tin mục I.1, quan sát Hình 3-8 SGK tr 7, thực nhiệm vụ vào Phiếu học tập số - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS thảo luận (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày, giới thiệu tóm tắt số hình thức trình bày lịch sử truyền thống theo Phiếu học tập - GV yêu cầu HS nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá kết luận: Con người sáng tạo nhiều cách thức khác để tái khứ, trình bày lịch sử xã hội loài người Phổ biến việc biên soạn tác phẩm lịch sử chữ viết, thông qua việc tạo sách nhiều hình thức khác - GV chuyển sang nội dung Hình thức trình bày lịch sử truyền thống Chuyện kể lịch sử (truyền miệng) PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thể loại Ví dụ Truyền thuyết, truyện cổ tích, - Lạc Long Quân Âu Cơ truyện dân gian, truyện kể lịch - Sơn Tinh – Thủy Tinh sử,… - Sự tích bánh chưng – bánh giầy - Sử thi số dân tộc,… Cơng trình nghiên Biên niên, thực lục, cương - Đại Nam thực lục cứu lịch sử mục, lịch sử dân tộc, lịch sử - Việt Nam thông giám cương mục giới,… - Lịch sử Việt Nam - Lịch sử giới - Lịch sử văn hóa giới - Lịch sử Trung Quốc - Lịch sử Đông Nam Á Thơng qua hình Phim, kịch, ca múa, lễ hội, triển - Phim: Xpac-ta-cut, Nàng Đê Cham Cưm, thức nghệ thuật, lễ lãm ảnh,… hội Tam quốc,… - Đêm hội Long Trì, Hà Nội 12 ngày đêm; Hà Nội mùa đông nưm 1946, Vĩ tuyến 17 ngày đêm,… - Bộ ba tác phẩm chèo Bài ca giữ nước, cải lương Tiếng trống Mê Linh,… Hoạt động 2: Tìm hiểu thơng sử a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS: - Giải thích khái niệm thơng sử - Nêu nội dung thơng sử 🡪 Góp phần tìm hiểu lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức lịch sử tư lịch sử cho HS b Nội dung: - Thơng sử gì: Là hình thức trình bày lịch sử cách tổng hợp, đề cập đến tất lĩnh vực đời sống khứ, từ khởi nguyên đến ngày địa phương, quốc gia, khu vực tồn giới như: trị, xã hội, quân sự, ngoại giao, kinh tế, văn hoá, tư tưởng, giáo dục, nghệ thuật - Nội dung thơng sử: + Trình bày tổng hợp tồn diện lịch sử, trọng vào nhân vật, kiện trình lịch sử cho quan trọng nhất, có ảnh hưởng mạnh mề có ý nghĩa lĩnh vực trị, quân sự, ngoại giao, kinh tế văn hoá địa phương, quốc gia hay toàn giới + Các nhân vật, kiện, trình lịch sử quan trọng lựa chọn trình bày theo thời gian từ trước đến sau, từ xưa đến c Sản phẩm: HS trình bày ghi vào vở: - Khái niệm thơng sử - Nội dung thông sử d Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Tìm hiểu bề thơng sử Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập a) Thông sử gì? - GV nêu số ví dụ số thơng sử Việt Nam: Thơng sử hình thức trình bày lịch + Đại Việt sử ký tồn thư (Ngô Sĩ Liên sử thần nhà Lê sử cách tổng hợp, đề cập đến tất biên soạn) lĩnh vực đời sống + Đại cương lịch sử Việt Nam (3 tập) khứ, từ khởi nguyên đến ngày + Lịch sử Việt Nam (4 tập, NXB Giáo dục Việt Nam ấn hành) địa phương, quốc gia, khu vực + Lịch sử Việt Nam (15 tập, NXB Khoa học xã hội ấn hành) tồn giới như: trị, xã + Lịch sử giới (4 tập, NXB Giáo dục Việt Nam ấn hành) hội, quân sự, ngoại giao, kinh tế, - GV yêu cầu HS đọc nội dung thông tin mục I.2.a Sách CĐHT văn hóa, giáo dục, tư tưởng, nghệ tr.8 trả lời câu hỏi: Thơng sử gì? thuật,… Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe GV nêu số ví dụ minh họa thơng sử dân tộc, hình dung tự vận dụng, nêu thêm số ví dụ khác - HS tìm hiểu nội dung thơng tin I.2.a Sách CĐHT tr.8 để tìm hiểu khái niệm thông sử - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS trình bày khái niệm thông sử - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học - GV nhận xét, đánh giá kết luận khái niệm thông sử - GV chuyển sang nội dung Nhiệm vụ Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm (4 - 6HS), yêu cầu HS trao đổi, thảo luận thực nhiệm vụ: Hãy giới thiệu thông sử Việt Nam giới theo nội dung sau: + Đối tượng nghiên cứu thơng sử gì? + Nội dung thơng sử đề cập đến lĩnh vực theo tiến trình thời gian sao? + Các nhận vật, kiện, trình lịch sử giới thiệu thơng sử có đặc điểm bật? - GV hướng dẫn HS rút kết luận: Nêu nội dung thơng sử - GV cho HS vận dụng, hướng dẫn HS quan sát Hình trả lời câu hỏi: Theo em, sách Hình tr.8 có phải thơng sử khơng? Vì sao? b) Nội dung thơng sử - Trình bày tổng hợp tồn diện lịch sử Chú trọng vào nhân vật, kiện trình lịch sử cho quan trọng nhất, có ảnh hưởng có ý nghĩa lĩnh vực trị, quân sự, ngoại giao, kinh tế, văn hóa địa phương, quốc gia hay tồn giới - Các nhân vật, kiện, trình lịch sử quan trọng lựa chọn trình bày theo thời gian lịch sử từ trước đến sau, từ xưa đến 🡪 Gợi ý: Những sách Hình tr.8 thơng sử vì: + Tổng hợp toàn diện lịch sử Việt Nam, giới + Các nhân vật, kiện, trình lịch sử Việt Nam, giới lựa chọn trình bày theo thời gian lịch sử Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm để giới thiệu thơng sử Việt Nam giới - HS rút kết luận nội dung thơng sử - HS quan sát Hình 6, vận dụng kiến thức vừa học để lí giải sách Hình tr.8 có phải thơng sử khơng - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm giới thiệu trước lớp thông sử Việt Nam giới - GV mời đại diện HS nêu nội dung thơng sử - GV mời đại diện HS lí giải sách Hình tr.8 có phải thông sử không - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, ý kiến khác (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết luận nội dung thơng sử - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Tìm hiểu lịch sử theo lĩnh vực a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS - Nêu khái quát số lĩnh vực lịch sử - Giải thích ý nghĩa việc phân chia lịch sử theo lĩnh vực 🡪 Góp phần tìm hiểu lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức lịch sử tư lịch sử cho HS b Nội dung: - Các lĩnh vực lịch sử là: lịch sử trị, lịch sử quân sự, lịch sử kinh tế, lịch sử văn hoá, lịch sử xã hội, lịch sử tư tưởng, Ngoài ra, số lĩnh vực khác quan tâm mức độ định như: lịch sử khoa học công nghệ, lịch sử giáo dục, lịch sử tơn giáo tín ngưỡng, lịch sử văn học, - Ý nghĩa việc nghiên cứu lịch sử theo lĩnh vực: mang lại cho người đọc nhận thức sâu sắc, cụ thể lĩnh vực cụ thể, giúp hiểu biết đầy đủ toàn lịch sử địa phương, quốc gia - dân tộc, khu vực giới c Sản phẩm: HS trình bày ghi vào vở: - Một số lĩnh vực lịch sử - Ý nghĩa việc phân chia lịch sử theo lĩnh vực d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu lịch sử theo lĩnh - GV dẫn dắt: Bên cạnh việc biên soạn lịch sử theo hinh thức thông vực sử, để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, nghiên cứu chuyên sâu - Khái quát số lĩnh vực lĩnh vực đời sống xã hội khứ, việc nghiên cứu lịch sử theo lịch sử: lĩnh vực đặt từ sớm + Lịch sử trị, lịch sử quân - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I.3 Sách CĐHT tr.9 trả lời sự, lịch sử kinh tế, lịch sử văn câu hỏi: Em giới thiệu khái quát số lĩnh vực lịch sử hóa xã hội, lịch sử xã hội, lịch sử - GV rõ: Ở Việt Nam nhiều nước giới, tư tưởng,… lĩnh vực sử học quan tâm nhiều lịch sử trị, lịch + Lịch sử khoa học công nghệ, sử quân sự, lịch sử kinh tế, lịch sử văn hóa xã hội, lịch sử xã hội, lịch sử giáo dục, lịch sử tôn giáo lịch sử tư tưởng,… tín ngưỡng, lịch sử văn học,… - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em giải thích ý nghĩa việc - Ý nghĩa việc phân chia lịch phân chia lịch sử theo lĩnh vực sử theo lĩnh vực: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Mang lại cho người đọc nhận - HS đọc thông tin mục I.3 Sách CĐHT tr.9 để tìm hiểu lĩnh thức sâu sắc, cụ thể số vực lịch sử giải thích ý nghĩa việc phân chia lịch lĩnh vực cụ thể sử theo lĩnh vực + Giúp hiểu biết đầy đủ toàn - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) lịch sử địa phương, quốc Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận gia, dân tộc, khu vực - GV mời đại diện HS trình số lĩnh vực lịch sử; giới giải thích ý nghĩa việc phân chia lịch sử theo lĩnh vực - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết luận lĩnh vực lịch sử ý nghĩa việc nghiên cứa lịch sử theo lĩnh vực - GV chuyển sang nội dung Hoạt động 4: Tìm hiểu lịch sử dân tộc lịch sử giới a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu khái niệm nội dung lịch sử dân tộc, lịch sử giới 🡪 Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức lực tư cho HS b Nội dung: - Lịch sử dân tộc + Khái niệm: lịch sử quốc gia - dân tộc, sinh sống lãnh thổ định quản lí nhà nước thống + Nội dung bao trùm tất lĩnh vực: trị, xã hội, quân sự, ngoại giao, kinh tế, văn hoá, tư tưởng, giáo dục, nghệ thuật, từ khởi nguyên đến ngày + Một số thông sử dân tộc tiêu biểu Việt Nam: Lê Văn Hưu, Đại Việt sử ký (thời Trần); Ngô Sỹ Liên sử thân nhà Lê, Đại Việt sử ký toàn thư (thời Lê sơ); Quốc sử quán triều Nguyễn, Đại Nam thực lục, Khâm định Việt sử thông giám cương mục (thời Nguyễn); Trương Hữu Quýnh, Đinh Xuân Lâm, Lê Mậu Hãn (Chủ biên), Đại cương Lịch sử Việt Nam, tập; Phan Huy Lê, Đinh Xuân Lâm, Lê Mậu Hãn (Chủ biên), Lịch sử Việt Nam, tập - Lịch sử giới + Khái niệm: lịch sử toàn nhân loại số khu vực giới từ người xuất đến ngày + Nội dung chính: thể trình vận động lịch sử nhân loại lĩnh vực: trị, quân sự, ngoại giao, kinh tế, văn hoá, xã hội c Sản phẩm: Phiếu học tập số tìm hiểu lịch sử dân tộc lịch sử giới d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu lịch sử - GV chia lớp thành nhóm (4 – HS/nhóm, yêu cầu HS thảo luận, đọc dân tộc lịch sử giới thông tin mục sách CĐHT tr.9, 10 thực nhiệm vụ sau vào Phiếu Đính kèm kết Phiếu học tập số 2: học tập số bên hoạt PHIẾU HỌC TẬP SỐ động Yêu cầu Lịch sử Lịch sử tìm hiểu dân tộc giới Khái niệm ? ? Nội dung ? ? Ví dụ ? ? - GV khuyến khích nhóm giới thiệu lịch sử Việt Nam, giới Nội dung giới thiệu theo gợi ý: + Tên sách + Tên tác giả + Tên nhà xuất + Nội dung chính/điểm bật + Ý nghĩa/tác dụng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận theo nhóm, đọc thơng tin mục sách CĐHT tr.9, 10 thực nhiệm vụ vào Phiếu học tập số - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày lịch sử dân tộc, lịch sử giới theo Phiếu học tập số 2: + Khái niệm + Nội dung + Ví dụ - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nhận xét phần trình bày nhóm bạn bổ sung ý kiến (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá kết luận - GV chuyển sang nội dung PHIẾU HỌC TẬP SỐ Yêu Lịch sử dân tộc Lịch sử giới cầu tìm hiểu Khái Là lịch sử cộng đồng quốc gia – dân tộc, sinh sống Là lịch sử toàn nhân loại niệm lãnh thổ định quản lí nhà nước số khu vực thống giới từ người xuất ngày Nội Là lịch sử chung tất địa phương tất cộng - Thể trình vận động dung đồng người sinh sống lãnh thổ quốc gia, lịch sử nhận loại bao trùm tất lĩnh vực: trị, xã hội, quân sự, ngoại lĩnh vực: trị, quân sự, giao, kinh tế, văn hóa, tư tưởng, giáo dục, nghệ thuật,…từ thời ngoại giao, kinh tế, văn hóa, nguyên thủy đến ngày xã hội,… - Là lịch sử tương tác nhiều chủ thể, nhiều quốc gia, dân tộc, xu hướng lực lượng lịch sử Ví dụ Đại Việt sử ký, Đại Việt sử ký toàn thư, Đại Nam thực lục, Lịch sử giới cổ đại, lịch Khâm định Việt sử thông giám cương mục, Đại cương lịch sử sử giới cận đại,… Việt Nam, Lịch sử Việt Nam,… II MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA LỊCH SỬ VIỆT NAM Hoạt động 5: Tìm hiểu lịch sử văn hóa Việt Nam a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nêu đối tượng phạm vi lịch sử văn hóa Việt Nam - Tóm tắt nét lịch sử văn hóa Việt Nam 🡪 Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức lực tư lịch sử cho HS b Nội dung: - Đối tượng, phạm vi lịch sử văn hoá Việt Nam - Khái lược tiến trình phát triển lịch sử văn hoá Việt Nam trải qua giai đoạn với đặc trưng bật c Sản phẩm: HS trình bày ghi vào vở: - Đối tượng, phạm vi lịch sử văn hóa Việt Nam - Khái lược tiến trình phát triển lịch sử văn hóa Việt Nam d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM - GV chia lớp HS thành nhóm để tìm hiểu số lĩnh vực lịch sử Việt Nam - GV giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm (các nhóm tìm hiểu trước nhà): + Nhóm 1: Tìm hiểu lịch sử văn hóa Việt Nam + Nhóm 2: Tìm hiểu lịch sử tử tưởng Việt Nam + Nhóm 3: Tìm hiểu lịch sử xã hội Việt Nam + Nhóm 4: Tìm hiểu lịch sử kinh tế Việt Nam - GV yêu cầu nhóm vào nhiệm vụ học tập nhóm, dựa vào nội dung khai thác tương ứng sách CĐHT tài liệu sưu tầm nhóm để thảo luận nhiệm vụ giao nhóm mình, cử đại diện trình bày trước lớp kết làm việc nhóm Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu nhiệm vụ Nhóm - Tìm hiểu lịch sử văn hóa Việt Nam : + Đối tượng phạm vi lịch sử văn hóa Việt Nam + Các thời kì phát triển văn hóa Việt Nam nét thời kì - GV u cầu nhóm chuẩn bị phần thuyết trình nhóm - GV u cầu nhóm khác đọc tìm hiểu nội dung nhóm – lịch sử văn hóa Việt Nam - GV hướng dẫn, định hướng cho HS nội dung để tìm hiểu lịch sử văn hóa Việt Nam: + Hình 10, 11: minh chứng tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa từ bên ngồi (văn hóa Ấn Độ Trung Hoa), làm giàu thêm kho tàng văn hóa dân tộc, tạo dựng văn hóa Việt Nam thống đa dạng + Hình 13: tổng thể tiến trình phát triển lịch sử văn hóa Việt Nam Tìm hiểu lịch sử văn hóa Việt Nam a) Đối tượng, phạm vi lịch sử Việt Nam - Đối tượng: toàn đời sống văn hóa, bao gồm thành tựu, giá trị truyền thống, phong tục, tập quán dân tộc Việt Nam lịch sử - Phạm vi: toàn đời sống vật chất, tinh thần, di sản văn hóa vật thể phi vật thể cộng đồng dân tộc Việt Nam từ thời nguyên thủy đến b Khái lược tiến trình lịch sử văn hóa Việt Nam Đính kèm bảng phía hoạt động Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm chuẩn bị thuyết trình lịch sử văn hóa Việt Nam 10 - HS nhóm cịn lại đọc tìm hiểu nội dung nhóm – lịch sử văn hóa Việt Nam - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày lịch sử văn hóa Việt Nam theo nội dung: + Đối tượng phạm vi lịch sử văn hóa Việt Nam + Các thời kì phát triển văn hóa Việt Nam nét thời kì - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung đặt câu hỏi (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, đánh giá phần thuyết trình nhóm kết luận: + Việt Nam quốc gia – dân tộc có lịch sử văn hóa lâu đời phong phú, với nhiều di sản văn hóa đặc sắc + Trải qua q trình thích ứng, chế ngự thiên nhiên, tổ chức sống, cộng đồng dân cư Việt Nam kiến tạo sở văn hóa địa, tiếp thu thành tựu, tinh hoa văn hóa bên ngồi + Trong cơng đổi mới, văn hóa tảng tinh thần, đồng thời nguồn lực quan trọng toàn Đảng, toàn dân Việt Nam xây dựng phát triển theo hướng tiên tiến, đạm đà sắc dân tộc => Nền văn hoá Việt Nam tất thời kì lịch sử đểu hướng tới thống sở ba truyền thống lớn: truyền thống yêu nước, truyền thống đoàn kết, tính cố kết cộng đồng cao truyền thống khoan hoà, nhân Thống đa đạng đặc điểm chính, bao trùm văn hố Việt Nam tất thời kì lịch sử - GV chuyển sang nội dung KHÁI LƯỢC TIẾN TRÌNH LỊCH SỬ VĂN HĨA VIỆT NAM Các thời kì phát Nét thời kì triển văn hóa Việt Nam Thời nguyên thủy Đã có người sinh sống với chứng, dấu tích cư trú lao động người từ thời kì đồ đá tìm thấy có niên đại cách ngày khoảng vạn đến 80 vạn năm Thời kì dựng nước Gần 000 năm trước hình thành phát triển trung tâm văn minh với quốc gia: Văn Lang – Âu Lạc, Chăm Pa, Phù Nam Thời kì quân chủ Diễn trình tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa từ bên ngồi, gắn liền với độc lập (từ kỉ việc chủ động bảo tồn phát triển văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa X) phương Tây Thời kì cận đại Quá trình giao lưu, tiếp biến văn hóa diễn mạnh mẽ sâu sắc Dân tộc Việt Nam tiếp tục đấu tranh, bảo tồn giá trị, truyền thống văn hóa tốt đẹp cha ơng Đồng thời, chủ động tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại Thời kì đại - Đời sống văn hóa thấm đẫm tinh thần yêu nước cách mạng - Trong công đổi mới, văn hóa tảng tinh thần, nguồn lực quan trọng toàn Đảng, toàn dân Việt Nam xây dựng phát triển theo hướng tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc Hoạt động 6: Tìm hiểu lịch sử tư tưởng Việt Nam a Mục tiêu: Thông qua hoạt động: 11 - HS nêu đối tượng phạm vi lịch sử tư tưởng Việt Nam - Tóm tắt nét lịch sử tư tưởng Việt Nam 🡪 Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức khái quát vấn đề lịch sử cho HS b Nội dung: - Đối tượng, phạm vi lịch sử tư tưởng Việt Nam - Những nét lịch sử tư tưởng Việt Nam qua thời kì lịch sử c Sản phẩm: HS trình bày ghi vào vở: - Đối tượng, phạm vi lịch sử tư tưởng Việt Nam - Những nét lịch sử tư tưởng Việt Nam qua thời kì lịch sử d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu lịch sử tư tưởng Việt - GV nêu nhiệm vụ Nhóm - Tìm hiểu lịch sử tư Nam tưởng Việt Nam a) Đối tượng phạm vi lịch sử tư + Đối tượng phạm vi lịch sử tư tưởng Việt Nam tưởng Việt Nam + Những nét lịch sử tư tưởng Việt Nam qua - Đối tượng: toàn đời sống tinh thời kì thần dân tộc Việt Nam nói chung - GV yêu cầu nhóm chuẩn bị phần thuyết trình nhóm cộng động người nói riêng Trong đó, tơn giáo, lí thuyết, triết - GV u cầu nhóm khác đọc tìm hiểu nội dung học tư tưởng trị trường phái nhóm – lịch sử tư tưởng Việt Nam khoa học hình thức thể - GV hướng dẫn, định hướng cho HS nội dung để tìm hiểu tiêu biểu tư tưởng, tạo nên lịch sử tư tưởng Việt Nam: khai thác sơ đồ Hình 19 để nhận phận cốt lõi, có ảnh hưởng to lớn thức khái quát lịch sử tư tưởng Việt Nam đời sống người - Phạm vi: + Theo nghĩa rộng: bao gồm toàn hoạt động nhận thức người Việt Nam giới xung quanh + Theo nghĩa hẹp: nghiên cứu tái lịch sử tôn giáo, tín ngưỡng, lí thuyết triết học,… b) Khái lược tiến trình lịch sử tư tưởng Việt Nam Đính kèm bảng nét lịch sử tử tưởng Việt Nam qua thời kì phía hoạt động Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm chuẩn bị thuyết trình lịch sử văn hóa Việt Nam - HS nhóm cịn lại đọc tìm hiểu nội dung nhóm – lịch sử tư tưởng Việt Nam - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày lịch sử văn hóa Việt Nam theo nội dung: + Đối tượng phạm vi lịch sử tư tưởng Việt Nam + Những nét lịch sử tư tưởng Việt Nam qua 12 thời kì - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung đặt câu hỏi (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá phần thuyết trình nhóm kết luận lịch sử tư tưởng Việt Nam - GV chuyển sang nội dung KHÁI LƯỢC TIẾN TRÌNH LỊCH SỬ TƯ TƯỞNG VIỆT NAM Thời kì cổ - trung đại Thời kì cận – đại Cơ sở: - Tình yêu lao động, chung sống lương thiện, nhân ái, nghĩa tình, đồn kết, dũng cảm đương đầu với thiên tai, địch họa - Yêu cầu khách quan nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tiếp thu có chọn lọc ảnh hưởng Ấn Độ - Đã tiếp nhận có chọn lọc ảnh hưởng tư tưởng giáo, Phật giáo, Nho giáo, Lão giáo,…để làm tiến từ nước phương Tây phương Đơng, hình giàu thêm kho tàng tư tưởng trị đời thành trào lưu tư tưởng dân chủ tư sản tiến Việt sống tinh thần dân tộc theo hệ tư tưởng Nam quân chủ - phong kiến tập quyền - Đặc biệt xuất tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối cách mạng Việt Nam lãnh đạo ĐCSVN sở kế thừa, tiếp thu, vận dụng tư tưởng trị Việt Nam, tư tưởng chủ nghĩa Mác Lê-nin, tinh hoa tư tưởng trị nhân loại 🡪 Tư tưởng HCM đường lối cách mạng Việt Nam lãnh đạo ĐCSVN kế thừa, phát triển đến đỉnh cao lịch sử tư tưởng Việt Nam, nhân tố mở đường thắng lợi cho đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng phát triển đất nước TK XX, XXI Giá trị cốt lõi tư tưởng trị Việt Nam: u nước, đồn kết, khoan hịa, nhân Hoạt động 7: Tìm hiểu lịch sử xã hội Việt Nam a Mục tiêu: Thông qua hoạt động HS: - Giải thích đối tượng lịch sử xã hội Việt Nam - Tóm tắt nét lịch sử xã hội Việt Nam 🡪 Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức khái quất vấn đề lịch sử cho HS b Nội dung: - Đối tượng lịch sử xã hội - Tóm tắt nét lịch sử xã hội Việt Nam qua thời kì lịch sử: + Thời kì dựng nước Văn Lang - Âu Lạc + Thời kì Bắc thuộc + Thời kì quốc gia quân chủ tập quyền (từ kỉ X đến kỉ XIX) + Thời kì cận đại (từ kỉ XIX đến năm 1945) + Thời kì đại (giai đoạn từ năm 1945 đến nay) c Sản phẩm học tập: HS trình bày ghi vào vở: - Đối tượng lịch sử xã hội - Những nét lịch sử xã hội Việt Nam qua thời kì lịch sử d Tổ chức hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM 13 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu nhiệm vụ Nhóm - Tìm hiểu lịch sử xã hội Việt Nam + Đối tượng lịch sử xã hội Việt Nam + Những nét lịch sử xã hội Việt Nam - GV yêu cầu nhóm chuẩn bị phần thuyết trình nhóm - GV u cầu nhóm khác đọc tìm hiểu nội dung nhóm – lịch sử xã hội Việt Nam - GV hướng dẫn, định hướng cho HS nội dung để tìm hiểu lịch sử xã hội Việt Nam: + Khai thác Hình 21, kết hợp khai thác thơng tin mục từ khái qt nét lịch sử xã hội Việt Nam qua giai đoạn Tìm hiểu lịch sử xã hội Việt Nam a) Đối tượng lịch sử xã hội Là toàn đời sống xã hội loài người khứ, bao gồm: - Cấu trúc xã hội, giai cấp, tầng lớp, tổ chức phong trào xã hội - Các quan hệ xã hội, vai trị, vị cá nhân, nhóm xã hội, hình thức phân biệt xã hội kì thị xã hội,… b) Khái lược xã hội Việt Nam truyền thống đại Đính kèm phía hoạt động bảng tóm tắt nét lịch sử xã + Nắm rõ cấu trúc, nội dung, mối quan hệ ba hợp phần sơ đồ (cơ hội Việt Nam sở tảng, xu hướng phát triển qua giai đoạn, giá trị cốt lõi) để việc nhận thức khái quát phát triển lịch sử xã hội Việt Nam đắn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm chuẩn bị thuyết trình lịch sử xã hội Việt Nam - HS nhóm cịn lại đọc tìm hiểu nội dung nhóm – lịch sử xã hội Việt Nam - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày lịch sử văn hóa Việt Nam theo nội dung: + Đối tượng lịch sử xã hội Việt Nam + Những nét lịch sử xã hội Việt Nam - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung đặt câu hỏi (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá phần thuyết trình nhóm kết luận lịch sử xã hội Việt Nam - GV chuyển sang nội dung NHỮNG NÉT CHÍNH CỦA LỊCH SỬ XÃ HỘI VIỆT NAM Thời kì cổ - trung đại Thời kì cận – đại Cơ sở: - Sự tồn bền vững cộng đồng địa phương - Vai trò gia đình - Phân hóa xã hội khơng triệt để - Cộng đồng người tổ chức thành xã hội có độ gắn - Từ 1945-1954: giai cấp, tầng lớp 14 kết tương đối cao để sản xuất nông nghiệp, giao thương, đối đầu với thiên tai, địch họa - Dù bị nô dịch máy cai trị phong kiến phương Bắc người Việt tiếp tục trì cộng đồng nơng thơn - Các cộng đồng dân cư Việt Nam xây dựng xã hội hài hịa, đồn kết - Xuất thành thị, cảng thị - Cư dân chia làm nhóm chính: sĩ, nơng, cơng thương đồn kết, thực thành công nhiệm vụ kháng chiến - Từ 1954-1975: cơng nhân, nơng dân tập thể, viên chức, trí thức - Từ 1975-1986: giai cấp nông dân, công nhân, trí thức thành phần xã hội - Từ 1986 đến nay: ngồi cơng nhân, nơng dân cịn có doanh nhân, nhiều tầng lớp khác Giá trị chủ đạo: u nước, đồn kết, khoan hịa, nhân Hoạt động 8: Tìm hiểu lịch sử kinh tế Việt Nam a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Giải thích đối tượng lịch sử kinh tế Việt Nam - Tóm tắt nét lịch sử kinh tế Việt Nam 🡪 Góp phần hình thành lực tìm hiểu lịch sử, lực nhận thức khái quất vấn đề lịch sử cho HS b Nội dung: - Đối tượng lịch sử kinh tế nói chung, lịch sử kinh tế Việt Nam nói riêng - Khái quát hoá phát triển lịch sử kinh tế Việt Nam qua thời kì: cổ đại, trung đại, cận đại, đại c Sản phẩm học tập: HS trình bày ghi vào vở: - Đối tượng lịch sử kinh tế nói chung, lịch sử kinh tế Việt Nam nói riêng - Sự phát triển lịch sử kinh tế Việt Nam qua thời kì d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu lịch sử kinh tế - GV nêu nhiệm vụ Nhóm - Tìm hiểu lịch sử kinh tế Việt Việt Nam Nam a) Đối tượng lịch sử kinh + Đối tượng lịch sử kinh tế Việt Nam tế Việt Nam + Những nét lịch sử kinh tế Việt Nam Việt Nam qua - Đối tượng lịch sử kinh tế thời kì tồn hoạt động sản - GV u cầu nhóm chuẩn bị phần thuyết trình nhóm xuất kinh doanh, phương - GV u cầu nhóm khác đọc tìm hiểu nội dung nhóm thức sản xuất, bao gồm lực – lịch sử kinh tế Việt Nam lượng sản xuất, quan hệ sản - GV hướng dẫn, định hướng cho HS nội dung để tìm hiểu lịch sử xuất, tư tưởng kinh tế, kinh tế Việt Nam: tổ chức kinh tế, sản phẩm + Khai thác phân tích Hình 22, 23, 24 tr.21 số tư liệu lao động sản xuất hình ảnh khác (nếu có) nhằm chứng minh cho phát triển vượt bậc - Tìm hiểu đời sống kinh tế kinh tế Việt Nam giúp hiểu biết sâu sắc hơn, đầy đủ lịch sử dựng nước, giữ nước cha ông b Khái lược tiến trình lịch sử kinh tế Việt Nam Đính kèm bên hoạt động bảng tóm tắt nét lịch sử kinh tế Việt Nam qua 15 thời kì + Khai thác Hình 25 để xây dựng trục thời gian, gắn liền với nội dung cốt lõi thể giai đoạn phát triển lịch sử kinh tế Việt Nam theo cách Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm chuẩn bị thuyết trình lịch sử xã hội Việt Nam - HS nhóm cịn lại đọc tìm hiểu nội dung nhóm – lịch sử kinh tế Việt Nam - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày lịch sử văn hóa Việt Nam theo nội dung: + Đối tượng lịch sử kinh tế Việt Nam + Những nét lịch sử kinh tế Việt Nam Việt Nam qua thời kì - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung 16 đặt câu hỏi (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá phần thuyết trình nhóm kết luận lịch sử kinh tế Việt Nam - GV chuyển sang nội dung KHÁI LƯỢC TIẾN TRÌNH LỊCH SỬ KINH TẾ VIỆT NAM Các thời kì phát Những nét triển lịch sử kinh tế Việt Nam Thời kì dựng nước - Cư dân Văn Lang – Âu Lạc cổ biết tổ chức nông nghiệp lúa nước phát triển Bên cạnh đó, họ cịn làm nghề khác nhau: thủ công, chài lưới, … - Cư dân Chăm-pa, Phù Nam tích cực tham gia vào hoạt động giao thương biển Thời kì Bắc thuộc - Nền nông nghiệp lúa nước gắn với hệ thống cơng trình thủy lợi to lớn thời kì qn chủ - Thủ cơng nghiệp với hàng nghìn làng nghề thủ công, đáp ứng nhu cầu độc lập vùng, nước, buôn bán đến nhiều nước giới Thời kì cận đại - Nhiều yếu tố sản xuất đại du nhập - Một số hình thức tổ chức sản xuất dần xuất hiện: đồn điền, cơng ty, xí nghiệp, hầm mỏ,… - Tuy nhiên, sách bóc lột thực dân Pháp, đa số người dân Việt Nam không thụ hưởng thành kinh tế mang lại, nạn chết đói hàng loạt xảy Thời kì đại - Từ sau năm 1945, kinh tế bị tàn phá nghiêm trọng, đời sống nhân dân khó khăn - Trong thời kì đổi mới, tư kinh tế, cách thức tổ chức, vận hành kinh tế quốc dân, chế độ tập trung, quan liêu, bao cấp bị xóa bỏ Tiềm lực kinh tế quốc gia tăng cường, đời sống nhân dân cải thiện rõ rệt - Kinh tế Việt Nam ngày hội nhập sâu rộng toàn diện vào hệ thống kinh tế toàn cầu C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết vận dụng kiến thức, kĩ có vào việc giải tập nhận thức, thông qua củng cố kĩ năng, khái quát hóa lịch sử cho HS, góp phần phát triển lực nhận thức tư lịch sử cho HS b Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức, kĩ học Các lĩnh vực sử học, giới thiệu thông sử Việt Nam giới c Sản phẩm: Phần thuyết minh, giới thiệu HS thông sử Việt Nam giới d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm - GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Em nhóm bạn tìm hiểu giới thiệu thơng sử Việt Nam giới Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức, kĩ học Các lĩnh vực sử học, giới thiệu thông sử Việt Nam giới - GV quan sát trình HS thảo luận, hỗ trợ, hướng dẫn HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận 17 - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp: Giới thiệu thông sử Việt Nam giới - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, khích lệ phần thuyết minh, giới thiệu nhóm - GV cho HS tham khảo số thông tin thơng sử Đại Việt Sử Kí Tồn Thư: + Đại Việt sử ký toàn thư quốc sử viết Hán văn Việt Nam, viết theo thể biên niên, ghi chép lịch sử Việt Nam từ thời đại truyền thuyết Kinh Dương Vương năm 2879 TCN đến năm 1675 đời vua Lê Gia Tông nhà Hậu Lê Bộ sử khắc in toàn phát hành lần vào năm Đinh Sửu, niên hiệu Chính Hịa năm thứ 18, triều vua Lê Hy Tông, tức năm 1697 + Sau xuất bản, Đại Việt sử ký toàn thư tiếp tục tái hiệu in quyền tư nhân, khơng Việt Nam mà cịn khắp giới, nhiều kỷ sau Nửa cuối kỷ 20, Việt Nam xuất dịch Đại Việt sử ký toàn thư chữ quốc ngữ, phổ biến dịch dựa sở in Nội quan - lưu giữ thư viện Viện Viễn Đông Bác cổ Paris, Nhà Xuất Khoa học Xã hội phát hành lần đầu năm 1993 + Đại Việt sử ký tồn thư sử Việt Nam xưa tồn nguyên vẹn đến ngày nay, di sản vơ giá văn hóa dân tộc Việt Nam, kho tư liệu phong phú cần thiết cho ngành sử học mà cịn giúp ích cho nhiều ngành khoa học xã hội khác sử có giá trị văn học Các quốc sử sau Việt Nam Đại Việt sử ký tiền biên, Khâm định Việt sử Thông giám Cương mục biên soạn dựa sở Đại Việt sử ký toàn thư - GV chuyển sang nội dung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức, kĩ có để thực nhiệm vụ giao Thơng qua đó, HS rèn luyện khả tìm kiếm, tiếp cận xử lí thơng tin từ nhiều nguồn khác nhau, góp phần hình thành phát triển lực tự tìm hiểu lịch sử, tự học lịch sử suốt đời HS b Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức, kĩ học Các lĩnh vực sử học, tìm hiểu, nghiên cứu trình hình thành phát triển trường em học tập c Sản phẩm: Thuyết trình trình hình thành phát triển trường HS học tập d Tổ chức thực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu nhóm HS tiếp tục thảo luận, trao đổi - GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Giả sử lớp em giao nhiệm vụ tìm hiểu, nghiên cứu trình hình thành phát triển trường em học tập Hãy thảo luận xác định số vấn để sau báo cáo trước lớp: + Em lựa chọn triển khai nhiệm vụ nghiên cứu theo hình thức nào: thơng sử hay theo lĩnh vực? + Đối tượng, phạm vi vấn để nghiên cứu gì? + Nêu nội dung vấn đề nghiên cứu + Hoàn thiện kết nghiên cứu nhóm báo cáo trước lớp - GV hướng dẫn nhóm thảo luận: + Trình bày báo cáo theo hình thức nào? + Đối tượng, phạm vi cần nghiên cứu gì? + Nội dung nghiên cứu gì? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc theo nhóm, vận dụng kiến thức, kĩ học Các lĩnh vực sử học, tìm hiểu q trình hình thành phát triển ngơi trường HS học tập - GV quan sát trình HS thảo luận, hỗ trợ, hướng dẫn HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận 18 - GV mời đại diện nhóm trình bày kết thảo luận trước lớp: Thuyết trình q trình hình thành phát triển ngơi trường HS học tập - GV yêu cầu nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, khích lệ phần thuyết trình nhóm - GV kết thúc nội dung học tập chuyên đề HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại kiến thức học: + Một số cách trình bày lịch sử truyền thống thơng qua ví dụ cụ thể; phạm vi, đối tượng, nội dung thông sử số lĩnh vực lịch sử Việt Nam + Một số khái niệm như: “thông sử”, “lịch sử dân tộc”, “lịch sử giới” - Trả lời câu hỏi 1, 2, phần Luyện tập câu hỏi phần Vận dụng sách CĐHT tr.22 - Đọc tìm hiểu trước nội dung kiến thức Chuyên đề – Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa Việt Nam Giáo viên soạn Hiệp Mỹ Tây, ngày tháng Tổ Trưởng năm 2023 19