Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc

Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc. Các tiền tố của hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên vai trò trung gian của nhận thức tác động hữu ích của công việc.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM NGUYỄN VĂN CHƯƠNG CÁC TIỀN TỐ CỦA HÀNH VI SÁNG TẠO ĐỔI MỚI TRONG CÔNG VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN: VAI TRÒ TRUNG GIAN CỦA NHẬN THỨC TÁC ĐỘNG HỮU ÍCH CỦA CƠNG VIỆC LUẬN ÁN TIẾN SĨ TP Hồ Chí Minh – Năm 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HCM NGUYỄN VĂN CHƯƠNG CÁC TIỀN TỐ CỦA HÀNH VI SÁNG TẠO ĐỔI MỚI TRONG CƠNG VIỆC CỦA GIẢNG VIÊN: VAI TRỊ TRUNG GIAN CỦA NHẬN THỨC TÁC ĐỘNG HỮU ÍCH CỦA CƠNG VIỆC Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 9340101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ KIM DUNG PGS.TS LÊ NHẬT HẠNH TP Hồ Chí Minh – Năm 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận án “Các tiền tố hành vi sáng tạo đổi công việc giảng viên: vai trò trung gian nhận thức tác động hữu ích cơng việc”là cơng trình nghiên cứu tơi thực hướng dẫn người hướng dẫn khoa học Các thông tin cá nhân liên quan đến người tham gia vấn trả lời khảo sátđềuđượcmãhóavàgiữkínthơngtintheocácchuẩnmựcđạođứccủanghiêncứu khoahọc Những nội dung trình bày luận án trung thực chưa nghiên cứu trước TP.HCM, ngày… tháng…….năm 2023 Nghiên cứu sinh NGUYỄN VĂN CHƯƠNG LỜI CẢM ƠN Luận án kết trình nghiên cứu cá nhân tơi hướng dẫn tận tình, chu đáo từ người hướng dẫn khoa học Để có kết này, tơi xin gửilờicảmơnchânthànhnhấtđếnngườihướngdẫnkhoahọcchotơilàCơPGS.TS TrầnThịKimDungvàCơPGS.TSLêNhậtHạnh.Qtrìnhlàmviệccùnggiáoviên hướngdẫngiúptơitrưởngthànhhơnbởisựtậntụy,nghiêmtúcvàsựhỗtrợhếtmình Cơ Những ý kiến góp ý bổ ích Cơ lời động viên giúp tơi thực hồn thành luậnán Tôi muốn gửi lời cảm ơn chân thành tới quý Thầy, Cô khoa Quản trị, Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh ln hỗ trợ hướng dẫn tơi để tơi có thểđápứngcáchọcphầntheoucầutrongchươngtrìnhđàotạo,lnđộngviênvà khuyến khích tơi q trình thực đề tài Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn hỗ trợ TS Cao Quốc Việt, người ln sẵn lịng chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu góp ý suốt thời gianqua TôitrântrọngcảmơnquýThầyCôtronghộiđồngđánhgiáluậnvăn,quýThầy Cô phản biện góp ý giúp luận án hồnchỉnh Xin cảm ơn chuyên gia học thuật dành thời gian quý báu để giúp tơi giai đoạn thảo luận chuyên gia Tôi trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô Anh, Chị Viện Đào tạo sau đại học, Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh động viên, hướng dẫn, hỗ trợ tơi hồn thành hồ sơ để bảo vệ giai đoạn Và sau cùng, gửi lời biết ơn đến gia đình, đồng nghiệp ln hỗ trợ, động viên giúp tơi hồn thành luận án Trân trọng cảm ơn! TP.HCM, ngày…….tháng…….năm 2023 Nghiên cứu sinh Nguyễn Văn Chương MỤC LỤC LỜICAMĐOAN .i LỜICẢMƠN ii NguyễnVănChương .ii MỤCLỤC iii DANH MỤC TỪVIẾTTẮT .viii DANH MỤC CÁCBẢNGBIỂU ix DANH MỤC CÁCHÌNHVẼ xi TÓM TẮTLUẬNÁN xii CHƯƠNG 1: TỔNG QUANNGHIÊNCỨU 1.1 Sự cần thiết vấn đềnghiêncứu Bối cảnhthựctiễn .1 Bối cảnhlý thuyết 1.2 Mục tiêu câu hỏinghiêncứu 13 Mục tiêunghiêncứu 13 Câu hỏinghiêncứu 13 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu phương phápnghiêncứu 14 Đối tượngnghiêncứu .14 Phạm vinghiêncứu 14 1.4 Khoảng trống củanghiêncứu .14 1.5 Ý nghĩa, đóng góp củaluậnán 16 1.6 Kết cấu củaluậnán .17 Tóm tắtchương1 18 CHƯƠNG 2:CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MƠ HÌNHNGHIÊNCỨU 19 2.1 Hành vi sáng tạo đổi côngviệc(IWB) 19 2.1.1 Lược khảo nghiên cứu có liên quan đến hành vi sáng tạo đổi mớitrongcôngviệc(IWB) 20 2.1.2 Các thang đo hành vi sáng tạo đổi côngviệc(IWB) 24 2.2 Cơ sởlýthuyết .27 2.2.1 Lý thuyết thành phần sáng tạo đổi (Components of creativityandinnovation) 27 2.2.2 Lý thuyết đặc điểm công việc (JobCharacteristicsTheory) 29 2.2.3 Lý thuyết lan tỏa đổi (Diffusionofinnovations) 30 2.2.4 Lý thuyết nhận thức xã hội (SocialCognitiveTheory) .33 2.3 Các khái niệmnghiêncứu 34 2.3.1 Hànhvisángtạođổimớitrongcôngviệc(InnovativeWorkBehavior-IWB) 34 2.3.2 Nhận thức tác động hữu ích cơng việc (Perceived social impact -PSI) 37 2.3.3 Văn hóa tổ chức cởi mở học tập (Culture of openness and learning COL) 40 2.3.4 Cởi mở với trải nghiệm (Openness to experience-OTE) 42 2.3.5 Tinh thần lãnh đạo đổi (Opinion Leadership-OL) 43 2.3.6 Tự tin vào lực thân (Self efficacy–SE) 44 2.4 Các giả thuyếtnghiêncứu .44 2.4.1 Ảnh hưởng nhận thức tác động hữu ích cơng việc (PSI) tới hànhvisáng tạo đổi côngviệc(IWB) 44 2.4.2 Ảnh hưởng tinh thần lãnh đạo đổi (OL) tới hành vi sáng tạo đổimới côngviệc(IWB) 46 2.4.3 Ảnh hưởng cởi mở với trải nghiệm (OTE) tới hành vi sáng tạo đổimớitrong côngviệc(IWB) .47 2.4.4 Ảnh hưởng tự tin vào lực thân (SE) tới hành vi sáng tạođổi côngviệc(IWB) 48 2.4.5 Ảnh hưởng văn hóa tổ chức cởi mở học tập (COL) tới hành vi sángtạo đổi côngviệc(IWB) 49 2.4.6 Vaitrịtrunggiancủanhậnthứctácđộnghữchcủacơngviệc(PSI)trongmối quan hệ tinh thần lãnh đạo đổi hành vi sáng tạo đổi trongcôngviệc 51 2.4.7 Vaitrịtrunggiancủanhậnthứctácđộnghữchcủacơngviệc(PSI)trongmối quan hệ cởi mở với trải nghiệm (OTE) hành vi sáng tạo đổi trongcôngviệc(IWB) .52 2.4.8 Vaitrịtrunggiancủanhậnthứctácđộnghữchcủacơngviệc(PSI)trongmối quan hệ tự tin vào lực thân (SE) hành vi sáng tạo đổimới côngviệc(IWB) 54 2.4.9 Vaitrịtrunggiancủanhậnthứctácđộnghữchcủacơngviệc(PSI)trongmối quan hệ văn hóa tổ chức cởi mở học tập (COL) hành vi sáng tạođổi côngviệc(IWB) 55 2.5 Mơ hình nghiên cứuđềxuất 56 Tóm tắtchương2 57 CHƯƠNG 3:PHƯƠNG PHÁPNGHIÊNCỨU 59 3.1 Quy trìnhnghiêncứu 59 3.2 Nghiên cứu địnhtính .61 3.2.1 Quy trình nghiên cứuđịnhtính 61 3.2.2 Kết nghiên cứuđịnhtính 62 3.2.2.1 Thang đo hành vi sáng tạo đổi côngviệc(IWB) 63 3.2.2.2 Thang đo nhận thức tác động hữu ích củacôngviệc 65 3.2.2.3 Thang đo tinh thần lãnh đạođổimới 66 3.2.2.4 Thang đo tự tin vào lựcbảnthân 68 3.2.2.5 Thang đo văn hóa tổ chức cởi mở vàhọctập .69 3.2.2.6 Thang đo cởi mở vớitrảinghiệm .70 3.3 Nghiên cứuđịnhlượng 74 3.3.1 Phương pháp thu thậpdữliệu 74 3.3.2 Mẫu nghiêncứu 74 3.3.3 Phương pháp phân tíchdữ liệu 75 3.4 Nghiên cứu định lượngsơbộ 79 3.4.1 Mô tả mẫu khảo sátsơbộ 79 3.4.2 Kết kiểm địnhthangđo 80 3.4.2.1 Kiểm định độ tin cậy cácthangđo .80 3.4.2.2 Kết kiểm định hệ số Cronbach’s Alpha cho cáckháiniệm 83 3.4.2.3 Kiểm định giá trị phân biệt cácthangđo .84 Tóm tắtchương3 87 CHƯƠNG 4:KẾT QUẢNGHIÊNCỨU 88 4.1 Thiết kế mẫu nghiên cứuchínhthức .88 4.2 Kết kiểm địnhthangđo 89 4.2.1 Đánh giá thang đo hệ số tin cậyCronbach’sAlpha 89 4.2.2 Kiểm định giá trị phân biệt cácthangđo 93 4.3 Đánh giá mơ hìnhđolường 95 4.3.1 Đánh giá độ tin cậy giá trị hội tụthangđo 95 4.3.2 Đánh giá độ phù hợp mô hình với liệuthuthập 100 4.4 Đánh giá mơ hìnhcấutrúc 100 4.4.1 Đánh giá hệ số xác định có điều chỉnh (R2hiệuchỉnh) 101 4.4.2 Đánh giá tượng đacộngtuyến 102 4.4.3 Đánh giá mức độ ảnhhưởng(f2) .102 4.4.4 Ước lượng hệ số đường dẫn khoảngtincậy .104 4.4.5 Kiểm định giả thuyết mơ hìnhlýthuyết .104 4.4.6 Mức độ tác động khái niệmnghiêncứu 107 4.5 Thảo luận kết nghiên cứuchínhthức .108 4.5.1 Kết từ giả thuyếttrực tiếp 108 4.5.2 Kết từ giả thuyếtgiántiếp .111 4.5.3 Thảo luận giả thuyết nghiên cứu khơng đượcchấp nhận 113 Tóm tắtchương4 115 CHƯƠNG 5:KẾT LUẬN VÀ HÀM ÝQUẢNTRỊ 116 5.1 Kết củanghiêncứu 116 5.1.1 Kết mục tiêu nghiên cứu1 116 5.1.2 Kết mục tiêu nghiêncứu2 .119 5.1.3 Kết mục tiêu nghiêncứu3 .121 5.2 Đóng góp nghiên cứu mặtlýthuyết 123 5.3 Hàm ý quảntrị .125