Tổ chức các hoạt động trong chủ đề “phát huy truyền thống nhà trường” nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh lớp 10 ở trường thpt – gdpt 2018

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG CHỦ ĐỀ “PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG” NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỜ ĐỎ LĨNH VỰC: TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, thời gian phạm vi nghiên cứu Tổng quan điểm đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Khái quát Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 1.1.1 Vị trí, vai trị đặc điểm 1.1.2 Mối quan hệ mục tiêu phẩm chất, lực chung đặc thù khác với mục tiêu lực Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 1.1.3 Nội dung hoạt động 1.1.4 Các loại hình hoạt động 1.2 Phương pháp tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 1.2.1 Những yêu cầu phương pháp tổ chức hoạt động 1.2.2 Một số phương pháp tổ chức hoạt động 1.2.3 Các hình thức tổ chức hoạt động 10 1.3 Kiểm tra, đánh giá kết Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11 1.3.1 Những yêu cầu đánh giá kết hoạt động 11 1.3.2 Mục tiêu đánh giá 11 1.3.3 Nội dung đánh giá 11 1.3.4 Hình thức đánh giá 12 1.3.5 Phương pháp đánh giá 12 CƠ SỞ THỰC TIỄN 13 2.1 Thuận lợi 13 2.2 Khó khăn 14 2.3 Đánh giá chung thực trạng tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 thời gian qua 14 2.3.1 Về phía giáo viên 14 2.3.2 Về phía học sinh 15 GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG CHỦ ĐỀ “PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG” TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỜ ĐỎ 17 3.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực chủ đề 17 3.1.1 Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch 17 3.1.2 Phối hợp giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm 18 3.1.3 Phối hợp với Đoàn niên tổ chức thực 19 3.2 Xây dựng nội dung hoạt động chủ đề 19 3.2.1 Tìm hiểu nội quy nhà trường biện pháp thực nội quy lớp 19 3.2.2 Tìm hiểu giáo dục truyền thống nhà trường 21 3.2.3 Thực số biện pháp thu hút học sinh vào hoạt động chung 23 3.2.4 Xây dựng thực kế hoạch tự rèn luyện thân 24 3.3 Đa dạng hình thức tổ chức hoạt động chủ đề 25 3.3.1 Sinh hoạt cờ 25 3.3.2 Tổ chức dạy học theo chủ đề giáo viên môn phụ trách 27 3.3.3 Tổ chức dạy học theo chủ đề giáo viên chủ nhiệm phụ trách 31 3.4 Đổi phương pháp tổ chức hoạt động chủ đề 35 3.4.1 Phương pháp xử lí tình 35 3.4.2 Phương pháp làm việc theo nhóm 36 3.4.3 Phương pháp sắm vai 37 3.4.4 Phương pháp nghiên cứu trường hợp 39 3.5 Đổi hình thức tổ chức hoạt động chủ đề 40 3.5.1 Hình thức giao lưu 40 3.5.2 Tranh biện 41 3.6 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết hoạt động chủ đề 42 KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI ĐỀ TÀI 43 4.1 Mục đích khảo sát 43 4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 43 4.2.1 Nội dung khảo sát 44 4.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 44 4.3 Đối tượng khảo sát 44 4.4 Kết khảo sát cấp thiết tình khả thi giải pháp đề xuất 44 4.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 44 4.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 45 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 45 5.1 Về thái độ, hiệu quả, cảm nhận học sinh 45 5.2 Về phẩm chất lực hình thành qua chủ đề 46 5.3 Kết xếp loại đánh giá học sinh khối 10 48 PHẦN III KẾT LUẬN 49 Quá trình nghiên cứu 49 Ý nghĩa đề tài 49 Phạm vi, mức độ ứng dụng đề tài 50 Đề xuất, kiến nghị 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng Mức độ hứng thú học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 16 Bảng Mức độ hứng thú học sinh tham gia hoạt động chủ đề 45 Bảng Mức độ hiệu học sinh tham gia hoạt động chủ đề 46 Bảng Phẩm chất hình thành qua hoạt động chủ đề 47 Bảng Năng lực chung hình thành qua hoạt động chủ đề 47 Bảng Năng lực hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp hình thành qua hoạt động chủ đề 47 Bảng Kết hạnh kiểm, học lực trước sau tác động 48 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Thực tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi toàn diện giáo dục để đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng ban hành chương trình giáo dục phổ thơng với mục tiêu giáo dục người phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mĩ; kết hợp hài hịa dạy người, dạy chữ dạy nghề, phát huy tốt tiềm học sinh (HS) Trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (HĐTNHN) hoạt động giáo dục bắt buộc nhà trường với mục tiêu: “Giúp HS phát triển phẩm chất, lực hình thành cấp Tiểu học cấp Trung học sở Kết thúc giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, HS có khả thích ứng với điều kiện sống, học tập làm việc khác nhau; thích ứng với thay đổi xã hội đại; có khả tổ chức sống, cơng việc quản lí thân; có khả phát triển hứng thú nghề nghiệp định lựa chọn nghề nghiệp tương lai; xây dựng kế hoạch rèn luyện đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp trở thành người công dân có ích” Trong bối cảnh xã hội có nhiều biến đổi phức tạp tác động mặt trái kinh tế thị trường phần đa HS thiếu kiến thức kĩ sống Vì thế, việc tổ chức tốt HĐTNHN yếu tố quan trọng có tác động tích cực đến việc hình thành, phát triển lực phẩm chất cho HS Thông qua hoạt động em biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, có định hướng nghề nghiệp đắn mục tiêu cần hướng tới ngành giáo dục giai đoạn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 có mạch nội dung chính: Hoạt động hướng vào thân; Hoạt động hướng đến xã hội; Hoạt động hướng đến tự nhiên; Hoạt động hướng nghiệp Hoạt động giáo dục cấu trúc thành 11 chủ đề với nội dung giáo dục bắt nguồn từ sống thực tiễn em Trong chủ đề “Phát huy truyền thống nhà trường” mạch nội dung hướng đến xã hội mang tính mở cho trường Trung học phổ thơng (THPT) trường có đặc điểm riêng giá trị truyền thống khác Để tổ chức hoạt động giáo dục đòi hỏi giáo viên (GV) phải nắm vững lịch sử truyền thống trường đồng thời phải có phương pháp tổ chức phù hợp nhằm đem lại hiệu cao Tuy nhiên, trường THPT chưa có GV chun trách nên gặp khơng khó khăn q trình tổ chức thực hiện, điều làm ảnh hưởng đến mục tiêu giáo dục HS nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Từ thực tiễn tổ chức dạy học chủ nhiệm nhiều năm mạnh dạn lựa chọn đề tài: Tổ chức hoạt động chủ đề “Phát huy truyền nhà trường” nhằm phát triển phẩm chất lực cho học sinh lớp 10 Trường Trung học phổ thông Cờ Đỏ để trao đổi, chia sẻ với đồng nghiệp Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận làm tảng cho việc tổ chức HĐTNHN lớp 10 - Phân tích, đánh giá thuận lợi khó khăn đơn vị để đề giải pháp phù hợp, hiệu - Đưa giải pháp hiệu tổ chức hoạt động chủ đề “Phát huy truyền thống nhà trường” trình tổ chức thực hoạt động Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận vai trị, vị trí đặc điểm HĐTNHN chương trình cấp THPT - Nghiên cứu lực, phẩm chất hình thành; nội dung chương trình hình thức tổ chức; phương pháp giáo dục đánh giá kết hoạt động - Đánh giá thực trạng tổ chức HĐTNHN 10 trường THPT Cờ Đỏ Từ đưa số giải pháp trình thực để chia sẻ với đồng nghiệp Đối tượng, thời gian phạm vi nghiên cứu - Học sinh lớp khối 10 năm học 2022-2023 - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2022 đến tháng 3/2023 - Phạm vi nghiên cứu: Tại trường THPT Cờ Đỏ Tổng quan điểm đề tài Từ trước đến có số đề tài viết HĐTNHN chủ yếu bậc Tiểu học Trung học sở Qua tìm hiểu chúng tơi thấy đề tài nghiên cứu cách thức tổ chức HĐTNHN hiệu phù hợp với thực tế đơn vị Đề tài lần đầu tiến hành nghiên cứu HĐTNHN 10 trường THPT Cờ Đỏ Việc đổi phương pháp tổ chức HĐTNHN theo hướng tiếp cận HS giúp cho HS phát huy lực phẩm chất thân Do vậy, mạnh dạn đưa số giải pháp thiết thực áp dụng thành công đơn vị thời gian qua Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Thu thập, phân loại, nghiên cứu tài liệu làm sở pháp lí đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, thống kê, phân tích số liệu, thực nghiệm PHẦN II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Khái quát Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 1.1.1 Vị trí, vai trị đặc điểm a Vị trí, vai trò Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động giáo dục bắt buộc cấp THPT nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, thực từ lớp 10 đến lớp 12 xếp thời khóa biểu theo tuần Cùng với mơn học khác, hoạt động góp phần đạt mục tiêu chương trình giáo dục HĐTNHN chương trình THPT phân chia theo hai giai đoạn: Giai đoạn giáo dục hoạt động trải nghiệm thân hoạt động khác nhau, HS vừa tham gia vừa thiết kế tổ chức hoạt động cho mình, qua tự khám phá, điều chỉnh thân, điều chỉnh cách tổ chức hoạt động để sống làm việc hiệu Ở giai đoạn này, HS bước đầu xác định sở trường chuẩn bị số lực người lao động người cơng dân có trách nhiệm Giai đoạn định hướng nghề nghiệp: Chương trình HĐTNHN tiếp tục phát triển phẩm chất lực hình thành từ giai đoạn giáo dục qua hoạt động phát triển cá nhân, lao động, xã hội, phục vụ cộng đồng tập trung cao việc phát triển lực định hướng nghề nghiệp b Đặc điểm HĐTNHN hoạt động giáo dục, tạo hội cho HS tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm có huy động tổng hợp kiến thức, kĩ môn học để thực nhiệm vụ giao giải vấn đề thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi HĐTNHN giúp chuyển hoá kinh nghiệm trải qua thành tri thức, hiểu biết, kĩ góp phần phát huy tiềm sáng tạo khả thích ứng với sống, môi trường nghề nghiệp tương lai HĐTNHN góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù cho HS Nội dung hoạt động xây dựng dựa mối quan hệ cá nhân HS với thân, với xã hội, với tự nhiên với nghề nghiệp Tổ chức HĐTNHN cấp THPT dựa quan điểm xây dựng chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo, nhà trường linh hoạt tổ chức dạy học cách đan xen tiết theo thời khóa biểu khóa hình thức trải nghiệm phong phú, lồng ghép với chủ đề thực tuần Thứ tư: Mặc dù nhà trường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại giúp trình tổ chức dạy học giáo dục thuận lợi Tuy nhiên, số GV chưa khai thác sử dụng thiết dạy học thường xuyên nên hiệu hạn chế Từ thực trạng trên, suy nghĩ, trăn trở làm để tổ chức HĐTNHN cho HS cách hiệu quả, khuyến khích em mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin phát triển lực, phẩm chất để đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục thời đại Chính vậy, chúng tơi tìm tịi áp dụng số giải pháp tổ chức HĐTNHN để nhằm nâng cao hiệu giáo dục HS mong muốn nhà trường HS phụ huynh GIẢI PHÁP TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRONG CHỦ ĐỀ “PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG NHÀ TRƯỜNG” TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỜ ĐỎ 3.1 Xây dựng kế hoạch tổ chức thực chủ đề 3.1.1 Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch Ngay từ đầu năm học 2022-2023 BGH nhà trường kết hợp với Đồn trường, đội ngũ GV mơn, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp triển khai nội dung tập huấn thay sách giáo khoa, xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục HĐTNHN 10 phân cơng trách nhiệm thực loại hình cho GV Thơng qua buổi tập huấn BGH nhà trường tìm hiểu khó khăn mà GV gặp phải trình tổ chức hoạt động cho HS từ đưa giải pháp tháo gỡ, tư vấn cho đội ngũ GV có cách làm hiệu Các GV tham gia tư vấn góp ý cho BGH nhà trường nội dung cách thức thực hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng HS, điều kiện dạy học nhà trường Mục tiêu góp phần hình thành, phát triển phẩm chất lực cho HS theo u cầu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, trọng giáo dục tư tưởng, đạo đức, phẩm chất người HS yêu đất nước, yêu người, trung thực, trách nhiệm Chương trình HĐTNHN 10 cấu trúc thành 11 chủ đề với tổng thời lượng 105 tiết/năm học, đó: 35 tiết dành cho Sinh hoạt cờ, 35 tiết dành cho Hoạt động giáo dục theo chủ đề 31 tiết Sinh hoạt lớp, (4 tiết dành cho kiểm tra định kì) Ba loại hình hoạt động có quan hệ chặt chẽ với hướng tới mục tiêu, yêu cầu cần đạt chủ đề HĐTNHN có mạch nội dung chính: Hoạt động hướng vào thân; Hoạt động hướng đến xã hội; Hoạt động hướng đến tự nhiên; Hoạt động hướng nghiệp Trong chủ đề “Phát huy truyền thống nhà trường” thuộc mạch nội dung hướng đến hoạt động xã hội thống kế hoạch giáo dục thời lượng 12 tiết với hình thức tổ chức, nội dung giáo dục người thực sau: 17 Chủ đề 1: Phát huy truyền thống nhà trường (12 tiết) Người thực Tiết Hình thức Nội dung Khai giảng năm học tìm hiểu Sinh hoạt cờ GV mơn nội quy nhà trường Tìm hiểu nội quy trường, lớp, Dạy theo chủ đề GV môn quy định cộng đồng Xây dựng nội quy lớp học biện Dạy theo chủ đề GV chủ nhiệm pháp thực Chung tay phát huy truyền thống nhà Sinh hoạt cờ GV mơn trường Dạy theo chủ đề Tìm hiểu truyền thống nhà trường GV môn Chia sẻ việc thực nội quy Dạy theo chủ đề GV chủ nhiệm trường, lớp quy định cộng đồng Giao lưu với gương tích cực Sinh hoạt cờ GV môn tham gia hoạt động chung Thực số biện pháp thu hút Dạy theo chủ đề GV môn bạn vào hoạt động chung Dạy theo chủ đề Ý nghĩa giáo dục truyền thống nhà trường GV chủ nhiệm 10 Sinh hoạt cờ Văn nghệ ca ngợi mái trường thân yêu GV môn Thực kế hoạch tự rèn luyện 11 Dạy theo chủ đề GV môn thân để thực tốt quy định chung Chia sẻ việc thực biện pháp 12 Dạy theo chủ đề GV chủ nhiệm thu hút bạn vào hoạt động chung Như vậy, việc phối hợp việc lập kế hoạch HĐTNHN 10 giúp cán quản lí nhà trường GV chủ động việc thực chương trình đảm bảo thực yêu cầu cần đạt quy định chương trình Sau xây dựng kế hoạch BGH cần phổ biến cho toàn GV trường thảo luận, bàn bạc dân chủ để nhận đồng thuận người nhiệm vụ giao BGH nhà trường thường xuyên động viên, khuyến khích GV trường tích cực tham gia tổ chức HĐTNHN Trong q trình tổ chức hoạt động BGH nhà trường phối hợp với GVCN quản lí, giám sát HS chấp hành nội quy, giáo dục ý thức, thái độ tham gia, tư vấn kịp thời có vướng mắc cần giải Báo cáo kết hoạt động lớp chủ nhiệm đánh giá ý thức rèn luyện đạo đức, mặt hoạt động HS để xếp loại thi đua cuối kì, năm học 3.1.2 Phối hợp giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm Hiện chưa đào tạo GV chuyên ngành HĐTNHN, GV đảm nhận nhiệm vụ GV kiêm nhiệm Vì vậy, trình tổ chức thực cần có phối hợp GV môn phụ trách, GVCN với để đạt mục tiêu đề Căn vào chương trình HĐTNHN10 tình hình thực tiễn, GV phụ trách GVCN chủ động lập kế hoạch giáo dục phải phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường trình độ HS Kế hoạch thực chủ đề loại hình hoạt 18 động tuần điều chỉnh cho phù hợp với thực tế Khi lập kế hoạch cho loại hình hoạt động, GV cần nghiên cứu kĩ nội dung SGK hướng dẫn SGV để xác định mục tiêu, thiết bị dạy học học liệu cần chuẩn bị cách thức tổ chức hoạt động Sau xây dựng xong kế hoạch học GV phụ trách GVCN triển khai thực nội dung theo phân phối chương trình nhà trường xếp theo thời khóa biểu hàng tuần Tuy nhiên có nội dung dạy học có mối quan hệ với GV cần trao đổi, thống để tìm phương pháp tổ chức hiệu GVCN cần nắm bắt thông tin HS lớp qua GV phụ trách để đánh giá xếp loại HS cách xác 3.1.3 Phối hợp với Đoàn niên tổ chức thực Trong loại hình tổ chức HĐTNHN 10 Sinh hoạt cờ thường có kết hợp Đồn trường, BGH nhà trường với GVCN GV phụ trách Để hoạt động diễn theo kế hoạch phía Đồn trường kết hợp với GVCN trực tuần làm tốt công tác vệ sinh, chuẩn bị bàn ghế, loa máy, âm nhạc, cho GV HS thực nhiệm vụ giao GVCN kết hợp với Đoàn trường để quản lí nề nếp HS phát hiện, bồi dưỡng cho em có lực tham gia hoạt động Từ làm tốt cơng tác tư vấn cho GVCN đánh giá, xếp loại HS cuối chủ đề cách xác GVCN cịn phối hợp với Đồn trường để đóng góp ý kiến xây dựng quy chế đánh giá xếp loại nề nếp thi đua từ đầu năm học Mục đích tuyên truyền, giáo dục HS nâng cao ý thức chấp hành nội quy nhà trường, thường xuyên nhắc nhở, xử lí em cịn vi phạm nội quy, từ làm sở đánh giá xếp loại hạnh kiểm cuối kì năm học 3.2 Xây dựng nội dung hoạt động chủ đề 3.2.1 Tìm hiểu nội quy nhà trường biện pháp thực nội quy lớp a Tìm hiểu nội quy nhà trường Trong tiết chủ đề với nội dung “Tìm hiểu nội quy nhà trường” thực lễ khai giảng năm học 2022-2023 BGH nhà trường tổ chức phổ biến nội quy cho tồn thể HS, đặc biệt nhấn mạnh vấn đề mà HS hay vi phạm Đối với em HS lớp 10 lên cấp bắt buộc phải nhắc nhở nhiều em cịn nhiều bỡ ngỡ chuyển sang mơi trường học tập Việc phổ biến nội quy cho HS từ đầy giúp em có ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức đem lại kết học tập tốt BGH nhà trường tổ chức cho HS kí cam kết việc thực nội quy nhà trường đề Mục đích để HS có ý thức khơng vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm bị xử lí đưa vào đánh giá xếp loại cuối kì, năm học Sau nội quy phổ biến cho HS vào ngày năm học: 19 NỘI QUY HỌC SINH Điều Tư tưởng, đạo đức - Tham gia đầy đủ buổi chào cờ, sinh hoạt tập trung - Trau dồi đạo đức, trung thực, khiêm tốn, lành mạnh, sống có trách nhiệm - Lễ độ với thầy cơ, nhân viên người lớn tuổi - Đoàn kết nhân ái, giúp đỡ tiến bộ, quan hệ bạn bè phù hợp với môi trường giáo dục - Chấp hành nghiêm pháp luật, tuân thủ quy định nhà trường Điều Nề nếp, kỉ luật - HS phải vào trường, lớp quy định - Đến trường phải ăn mặc nghiêm túc, đồng phục quy định - Mang phù hiệu đến trường - HS mang cặp sách kích cỡ - HS khơng nhuộm tóc ngồi màu đen, khơng uốn tóc, không xịt keo - Bắt buộc HS đội mũ bảo hiểm đạt chuẩn ngồi xe mô tô, xe gắn máy, xe đạp điện, xe máy điện - Ứng xử có văn hóa, khơng sử dụng chất kích thích trái quy định Điều Học tập - Đi học chuyên cần, giờ, không bỏ giờ, trốn tiết - HS nghỉ học phải có giấy xin phép quy định - Đi học phải mang sách vở, dụng cụ học tập theo quy định - HS học bài, ghi chép cẩn thận, làm đầy đủ, không nói chuyện, nói leo làm việc riêng Trong thi, kiểm tra phải tuyệt đối nghiêm túc Điều Vệ sinh, bảo quản tài sản - HS có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, bỏ rác nơi quy định - Có nhiệm vụ giữ gìn bảo quản tài sản nhà trường, lớp - Không tùy tiện di chuyển bàn, ghế trường, bảo vệ tài sản nhà trường Thầy giáo Võ Văn Quý - Phó Hiệu trưởng nhà trường phổ biến nội quy học sinh 20 Trong tiết dạy học theo chủ đề GV môn tiếp tục phổ biến nội quy lớp học thông qua bảng nội quy nhà trường treo lớp Các GV phân tích cho HS lớp hiểu rõ có số em không nghe đầy đủ nội quy tập trung tồn trường nên dẫn đến tình em vi phạm b Biện pháp thực nội quy lớp - Biện pháp thực nội quy tập thể lớp: + Xây dựng tiêu chí thi đua cho lớp: Việc xây dựng nội quy lớp cần phải dựa vào nội quy nhà trường quy chế thi đua Đoàn trường Ngay tiết dạy học theo chủ đề GVCN cho HS tổ thảo luận góp ý xây dựng nội quy cụ thể lớp Khi em tự đề nội quy tất yếu em phải thực khơng em tự phá vỡ nội quy đề + Xây dựng mục tiêu phấn đấu lớp gắn liền trách nhiệm thành viên lớp bao gồm: danh hiệu thi đua tập thể lớp nề nếp, học tập, hoạt động phong trào năm học Muốn đạt mục tiêu thành viên cần nâng cao ý thức chấp hành nội quy nhà trường, có ý thức học tập tốt + Việc thực nội quy lớp giao cho tổ trưởng theo dõi, ghi chép hàng ngày vào sổ, đến tiết sinh hoạt lớp cuối tuần báo cáo kết đánh giá xếp loại thành viên tuần + Bầu chọn đội ngũ ban cán lớp, ban chấp hành chi Đồn đầu năm học để quản lí, đôn đốc, nhắc nhở việc thực nội quy lớp, nhà trường GVCN tư vấn, hỗ trợ, giám sát đội ngũ cán lớp trình thực - Biện pháp thực nội quy cá nhân: + Các thành viên lớp có ý thức tự giác thực nội quy trường, lớp + Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao + Tích cực tham gia hoạt động tập thể lớp, trường tổ chức + Biết khắc phục điểm yếu thân, sửa sai mắc lỗi + Làm cho việc thực nội quy trở thành thói quen hàng ngày Như vậy, quy định nội quy trường, lớp nhằm tạo nề nếp thi đua môi trường học tập tốt cho HS Do vậy, thành viên cần tự giác thực đầy đủ rèn luyện thành thói quen để thực quy định Những HS vi phạm bị xử lý nghiêm theo quy định nhà trường đưa vào đánh giá thi đua cuối kì, cuối năm xếp loại hạnh kiểm, học lực theo quy chế quy định thông tư hướng dẫn đầu năm học đánh giá xếp loại HS Chính số HS vi phạm nội quy trường giảm xuống em kí cam kết đầu năm 3.2.2 Tìm hiểu giáo dục truyền thống nhà trường a Tìm hiểu truyền thống nhà trường Truyền thống nhà trường giá trị trường hình thành 21 PHỤ LỤC Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH Một số hình ảnh phát triển nhà trường Một số hoạt động chung Đoàn Thanh niên thu hút học sinh tham gia Học sinh tham gia làm tình nguyện viên hiến máu nhân đạo Học sinh làm vệ sinh Đài tưởng niệm liệt sĩ xã vào ngày chủ nhật xanh Học sinh tham gia hoạt động chương trình Ga Tết 2023 Một số hoạt động chung tập thể lớp thu hút bạn tham gia Học sinh tham gia đóng kịch hoạt động ngoại khóa hướng nghiệp Học sinh tham gia hoạt động văn nghệ Học sinh tham gia hoạt động thể dục thể thao Một số hoạt động chung địa phương tổ chức thu hút học sinh tham gia Học sinh tham gia với Đoàn xã Nghĩa Thịnh sơn sửa, lau chùi, quét dọn nhà cho gia đình có hồn cảnh khó khăn vào dịp Tết 2023 Học sinh tham gia ngày chạy Olimpic sức khỏe tồn dân năm 2023 xã Nghĩa Hồng phát động Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT SỐ PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP 10 CHO HỌC SINH Họ tên giáo viên: ……………………….Trường THPT:……………… (Các thầy, cô đánh dấu X vào lựa chọn) Nội dung câu hỏi Câu Thầy (cơ) có quan tâm tới việc tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 hay khơng? A Thường xun quan tâm B Có quan tâm chưa thường xuyên C Chưa quan tâm Câu Thầy (cơ) có quan tâm đến đổi phương pháp tổ chức nhằm góp phần nâng cao hiệu Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hay không? A Rất quan tâm B Chưa quan tâm C Không quan tâm Câu Những phương pháp dạy học tích cực mà thầy (cô) áp dụng để nâng cao hiệu Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh gì? A Phương pháp xử lí tình B Phương pháp sắm vai C Phương pháp nghiên cứu trường hợp D Phương pháp làm việc theo nhóm Câu Thầy (cơ) sử dụng hình thức dạy học để tổ chức Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh? A Tổ chức tranh biện B Tổ chức giao lưu, tọa đàm, diễn đàn C Tổ chức Sinh hoạt cờ D Tổ chức dạy học theo chủ đề Lựa chọn