Sáng kiến một số biện pháp đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên trong trường mầm non

Phụ lục Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (Kèm theo quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: - Phịng GD& ĐT Nam Trà My - Hội đồng Sáng kiến cấp huyện Họ tên tác giả2 : Trần Thị Minh Tâm Đơn vị công tác3: Trường MN Hoa Mai- Nam Trà My Chủ đầu tư tạo sáng kiến4: Trần Thị Minh Tâm 4.Tên sáng kiến: Một số biện pháp đổi hình thức sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ Cán quản lý giáo viên trường mầm non Lĩnh vực áp dụng sáng kiến5: Giáo dục Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử6: 20/9/2021 7.Hồ sơ đính kèm” + 02 tập báo cáo sáng kiến + Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến + Biên hội đồng chấm sáng kiến trường MN Hoa Mai + Quyết định công nhận sáng kiến trường MN Hoa Mai Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tên sở yêu cầu công nhận sáng kiến Ghi tối đa đồng tác giả Trường hợp tác giả sáng kiến không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến đơn cần nêu rõ chủ đầu tư tạo sáng kiến quan, tổ chức cá nhân Nếu sáng kiến tạo nhà nước đầu tư kinh phí, phương tiện, vật chất kỷ thuật đơn cần nêu rõ thông tin Điện tử, viễn thơng, tự động hóa, Cơng nghệ thơng tin,:Nơng lâm ngư nghiêp mơi trường, khí, xây dựng, giao thông vạn tải, dịch vụ(ngân hàng, du lịc, giáo dục, y tế ), …Khác ; Ghi ngày sớm 2 Trà Mai, ngày tháng năm 2022 Người nộp đơn Phụ lục II Mẫu báo cáo sáng kiến (Kèm theo quy định hoạt động sáng kiến địa bàn tỉnh Quảng Nam) CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI HÌNH THỨC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẦM NON Mô tả chất sáng kiến7: 1.1.Các giải pháp thực hiện, bước cách thực Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đổi hình thức sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ Cán quản lý giáo viên trường mầm non.” huyện Nam Trà My đưa biện pháp để thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập Biện pháp 3: Tổ chức nội dung sinh hoạt đưa kiến thức vào thực tế Trong biện pháp nêu cụ thể cách thực ví dụ minh họa dễ áp dụng, đơn vị áp dụng đạt nhiều kết khả quan Với đề tài tin tất trường mầm non áp dụng thực 1.2 Phân tích tình trạng giải pháp biết (nếu giải pháp cải tiến giải pháp biết trước đó) Trình bày tên sáng kiến đề nghị quan, tổ chức xét công nhận sáng kiến Cần nêu rõ nội dung theo quy định điểm d khoản Điều Thông tư số 18/2013/BKHCN hướng dẫn thi hành số quy định Điều lệ Sáng kiến Nêu rõ việc giải pháp áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỷ thuật sở mang lại lợi ích thiết thực, ngồi nêu rõ giải pháp cịn có khả áp dụng cho đối tương,, quan, tổ chức Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu theo áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể áp dụng thử sở theo nội dung sau: - So sánh lợi ích kinh tế xã hội thu áp dụng giải pháp đơn so với trường hợp không áp dụng giải pháp đó, so với giải pháp tương tự biết sở(cần neeuu rõ giải pháp đem lại hiệu kinh tế, lợi ích xã hội cao nhược điểm giải pháp biết trước đó- giải pháp cải tiến hắc phục đến mức độ biết trước - Số tiền làm lợi tính nêu cách tính cụ thể 1.3 Về nội dung sáng kiến: “Một số biện pháp đổi hình thức sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ Cán quản lý giáo viên trường mầm non.” Biện pháp 1: Đổi nội dung xây dựng kế hoạch, Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ - Xuất phát từ mong mỏi chất lượng giáo dục huyện nhà, từ đầu năm học kế hoạch hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở, Phịng, dựa vào tình hình thực tế đội ngũ Cán giáo viên, xây dựng kế hoạch, vạch định hướng để phát triển chun mơn cho đội ngũ nhiều hình thức …qua việc tổ chức lớp tập huấn, qua chuyên đề, thao giảng, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn trường chủ trì…và qua hỗ trợ chun mơn cho đội ngũ Bản thân định hướng nội dung cần bồi dưỡng Tiếp phải tổ chức chặt chẽ, nêu rõ mục đích, yêu cầu, phương pháp thực hiện, phân công người phụ trách, thực hiện, điều tiết thời gian, kinh phí… Ví dụ: Phối hợp với ban hướng dẫn nghiệp vụ chuyên môn cấp huyện xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo hướng mở Thống chia đơn vị địa bàn thành cụm chuyên môn cụ thể rõ ràng, cụm giao cho thành viên Ban hướng dẫn nghiệp vụ chuyên môn cấp Tỉnh làm cụm cụm trưởng, để xây dựng ý tưởng, điều hành hổ trợ thành viên cụm hoạt động chun mơn tốt hơn… Ngồi ra, quý họp giao ban chuyên môn đơn vị trường để lắng nghe, nắm bắt khó khăn vướng mắc, đề xuất kiến nghị, ý tưởng từ giáo viên cán quản lý, từ tơi phối hợp với cụm chun mơn … - Qua kiểm tra, rà sốt, đánh giá sát việc thực nội dung đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn nhà trường, cụm, thành viên tham gia sinh hoạt nhiều hình thức qua việc hỗ trợ chun mơn đến đơn vị trường… Từ tiến hành sơ kết, tổng kết, đánh giá thi đua để báo cáo tổng kết việc thực chương trình giáo dục mầm non huyện nhà * Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ CBQLvà GV Đầu năm học,Tôi xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn dự kiến cụ thể nội dung bồi dưỡng cốt lõi cho đội ngũ vào thời gian quy định năm học, bên cạnh tơi đưa nội dung bồi dưỡng dựa vào nhu cầu đơn vị, tiến hành tổ chức bồi dưỡng cho đội ngủ cán quản lý, giáo viên nhiều hình thức phong phú Để đổi hình thức sinh hoạt chun mơn phát triển lực chuyên môn cho đội ngũ phải bồi dưỡng thay đổi kiến thức, hiểu biết, kỷ năng, thái độ, hành vi lực cán quản lý giáo viên trường để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non Từ tạo thay đổi cách nhìn nhận, thay đổi cách điều hành từ cán quản lý đến giáo viên, từ giáo viên đến với trẻ Bồi dưỡng đổi tư nâng cao vị lực quản lý thông qua số nội dung tiêu biểu như: Vai trị, vị trí, trách nhiệm người đứng đầu đơn vị; Đổi quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng đội ngũ; Xây dựng Kế hoạch GD phù hợp, hiệu quả; Xây dựng môi trường GD lấy trẻ làm trung tâm: Thiết kế tổ chức hoạt động GD kỹ tự phục vụ, GD lòng yêu thương cho trẻ MN Bồi dưỡng nội dung theo kế hoạch bồi dưỡng năm Sở GDĐT cho CBQL cấp học MN Với nội dung phòng GDĐT tổ chức với hình thức phong phú như: Tổ chức Hội nghị bồi dưỡng tập huấn để triển khai nội dung liên quan; Tổ chức tham quan trường điểm, dự giờ, Tổ chức giao lưu, tọa đàm chia sẻ cách làm sáng tạo, thiết thực hiệu quả; Tổ chức chuyên đề, Hội thi, sơ kết, tổng kết, tuyên dương, khen thưởng để đánh giá phát huy kết đạt trình thực Biện pháp 2: Xây dựng môi trường học tập Nhằm tạo hội cho Cán quản lý, giáo viên học hỏi, chia sẻ chuyên môn nghiệp vụ, lan tỏa cách làm hay, kinh nghiệm quý, đổi mới, sáng tạo sở trình chăm sóc, giáo dục trẻ Bản thân tơi phải xác định mục tiêu phát triển nghành năm học giai đoạn, phát triển lực chuyên môn CBQL GV sở giáo dục Từ tơi xây dựng mơi trường học tập sau: - Tạo mơi trường an tồn tơn trọng mà người tham dự đưa ý kiến - Điều hành để có tương tác đảm bảo suy ngẫm học tập diễn Tạo cảm giác thỏa mái tham gia học tập chia kinh nghiệm từ Biết lắng nghe khuyến khích Cán quản lý giáo viên chia điểm mạnh khó khăn họ gặp phải trường, lớp Trong buổi sinh hoạt chuyên mơn, tổ chức sinh hoạt nhóm nhỏ để trao đổi ý tưởng, để thảo luận làm tốt chưa làm tốt Tạo điều kiện cụ thể thời gian, tài liệu,….để đội ngũ Cán quản lý giáo viên cam kết phát triển chun mơn áp dụng học buổi sinh hoạt chun mơn Khuyến khích Cán quản lý giáo viên tiếp tục học cách quan sát đồng nghiệp tham gia hoạt động phát triển chuyên môn khác Cho phép trải nghiệm sau tham gia Sinh hoạt chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm buổi sinh hoạt chuyên môn Ví dụ: Trước tổ chức sinh hoạt chun mơn hình thức “nghiên cứu học” thường người điều hành nói , tập thể ngồi nghe, ghi chép Nhưng thay đổi hình thức sinh hoạt chun mơn chia nhóm nhỏ thảo luận, sử dụng câu hỏi tương tác, sử dụng hình thức học tập từ nhau….đã tạo nên buổi sinh hoạt chuyên môn nhẹ nhàng, thân thiện, cởi mở… Biện pháp 3: Tổ chức nội dung sinh hoạt đưa kiến thức vào thực tế Như biết hoạt động phát triển chuyên môn phải xuất phát từ nhu cầu thực tế đội ngũ, từ thực trạng chung bậc học huyện nhà, chúng ln phù hợp với q trình thay đổi cải thiện Muốn đạt điều phải có tầm nhìn phải xác định mục tiêu cụ thể, rõ ràng nội dung cần sinh hoạt, xác định số lượng đối tượng tham gia Từ đó, tơi tiếp tục chuẩn bị nội dung phương pháp hoạt động Tạo hội cho tất người tham dự phát biểu, đưa ý kiến thơng qua hoạt động …… Là nguời điều hành, người khai vấn khơng cần có câu trả lời cho tất câu hỏi mà với giáo viên tìm hiểu tình huống, tơi ln trì giao tiếp mắt, chân thành, quan tâm lẫn nhau, tránh để bị làm phiền: ví dụ nghe điện thoại… Tạo niềm tin an tồn, tơi ln ghi nhận lực chuyên môn kinh nghiệm đồng nghiệp, khuyến khích trao đổi liên tục Là người điều hành phải người truyền cảm hứng cho đôị ngũ, chân thành lắng nghe câu trả lời đối phương, phải đặt câu hỏi mở, đặt câu hỏi làm rõ câu hỏi khai thác, thể tôn trọng đồng nghiệp, ln sử dụng hình thức khai vấn để giúp đội ngủ suy ngẫm việc làm khai vấn giúp cho đội ngũ động não nghiên cứu, tìm tịi có nhìn mới, tư duy, sáng tạo Có nhiều nội dung, nhiều hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn như: tập huấn, hội thảo, chuyên đề, chia đồ dung đồ chơi, hoạt động hổ trợ phát triển chuyên môn kịch bản, lễ hội, hội thi…  Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học SHCM theo nghiên cứu học hoạt động CBQL, giáo viên học tập từ thực tế việc học trẻ lớp Ở đó, Cán quản lý giáo viên thiết kế học, dự quan sát, suy ngẫm chia sẻ học Đồng thời khai vấn, sử dụng câu hỏi xoay quanh hoạt động giáo dục, nhiệm vụ học tập mà giáo viên đưa ra, có ảnh hưởng đến việc học trẻ Thay cho lời nhận xét đánh giá trước mà người chủ trì sử dụng câu hỏi mở giúp người thực cảm thấy hài lòng, vui vẻ, chia hết làm chưa làm Ví dụ: qua q trình chuẩn bị hoạt động đến tổ chức hoạt động giáo dục, cô thấy tâm đắt điểm nào, cô hài lịng hoạt động giáo dục chưa? Vì sao? Nếu làm lại làm làm gì? Và thay đổi chỗ nào? Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học không nhằm đánh giá, xếp loại dạy mà giáo viên khuyến khích học tập lẫn nhau, tìm ngun nhân trẻ học/khơng học, trẻ có hứng thú- khơng có hứng thú với hoạt động cơ, đồng thời đề xuất biện pháp để giúp tất trẻ học tập thực Qua q trình giáo viên có khả tự điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng trẻ lớp Qua tổ chức thực SHCM theo hình thức nghiên cứu học với việc triển khai có hiệu tinh thần cộng tác, …chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng, chất lượng CSGD trẻ trường nói chung có nhiều khởi sắc Đa số CBQL, giáo viên mạnh dạn, tự tin xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động Các buổi SHCM nhà trường, cụm chuyên thực không gian cho tất CBQL, giáo viên giao lưu, trao đổi, chia sẻ tri thức, góp phần hình thành nên mơi trường học tập tích cực  Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề Để buổi sinh hoạt có hiệu điều trước tiên phải xác định mục tiêu rõ ràng, dựa vào lực nhu cầu người tham dự nhà trường Tao mơi trường an tồn để giáo viên đưa ý kiến , chuẩn bị tốt hiểu rõ chủ đề chọn Với mục đích nâng cao nghiệp vụ chun mơn cho đội ngũ giáo viên đơn vị, thúc đẩy đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực chương trình giáo dục mầm non phù hợp với thực tiễn địa phương; đa dạng hình thức phương pháp chăm sóc giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp khả trẻ Ví dụ : Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề “bé với kỷ phòng chống dịch covid 19”, “ xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Đã giúp đơn vị trường hiểu rõ hơn, xây dựng Mơi trường lớp bố trí khu vực hoạt động hợp lí phù hợp với điều kiện thực tế, an tồn, thuận tiện với trẻ Mơi trường cho trẻ hoạt động trời tạo hệ thống chữ viết, kí hiệu phù hợp cho trẻ quan sát Đặc biệt nhà trường sáng tạo góc thư viện bố trí tận dụng hành lang, nhà chịi tán để cha mẹ, cô giáo trẻ hoạt động khoảng thời gian thích hợp ngày Qua buổi sinh hoạt, trao đổi, thảo luận với cán quản lý, giáo viên rút nhiều kinh nghiệm bổ ích, đa dạng hình thức phương pháp chăm sóc giáo dục tổ chức hoạt động giáo dục đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, trải nghiệm sáng tạo theo phương châm “học chơi, chơi mà học”  Sinh hoạt chun mơn theo hình thức thao giảng Kỹ sư phạm giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc chất lượng dạy Ở buổi sinh hoạt trao đổi, góp ý, giúp sửa chữa tồn tại, vướng mắc phong cách lên lớp, ngơn ngữ diễn đạt, trình bày bảng giáo viên, Hoạt động nhằm hoàn thiện kỹ sư phạm nhiều giáo viên Để làm tốt nội dung trước tiên người điều hành phải tạo khơng khí thỏa mái, tơn trọng, an tồn thân thiện, tập trung vào chia sẻ, tương tác học tập Chọn trọng tâm của tiết thao giảng, lấy ý tưởng tập thể đội ngũ đưa định, sau tơi chia nhóm giáo viên có nhu cầu tương tự để thảo luận định Khi tổ chức sử dụng công cụ để người dự quan sát không bị nhãn Thông tin ghi lại mở đầu phần thảo luận sau cho việc học tập Người dự dựa quan sát với tinh thần học tập cộng tác mục tiêu chọn Trong trình thảo luận giúp giáo viên nhận nhu cầu học tập, kết nối thực hành quan sát với kinh nghiệm thân * Thông qua hội thi, ngày lễ ngày hội Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ, hội thi trường mầm non coi phương tiện giáo dục nhiều lĩnh vực cho trẻ, qua cán quản lý, giáo viên thể tính sáng tạo, áp dụng chương trình giáo dục mầm non phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, phù hợp với đối tượng trẻ Ngày hội, ngày lễ , hội thi tạo điều kiện cho trẻ tham gia cách tích cực, khơng biết mệt mõi, mang lại cho trẻ niềm vui sướng, hào hứng , điều tác động tích cực đến phát triển toàn diện trẻ Từ nội dung phong phú mà trẻ thể hện, ta nhìn nhận đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị Sau hội thi, ngày hội ngày lễ tooe chức họp giao ban rút kinh nghiệm đẻ làm tốt cơng tác tổ chức Ví dụ: Năm học 2021-2022 với ban hướng dẫn nghiệp vụ chuyên môn cấp huyện thảo luận thống tổ chức hội thi “ giao lưu Tiếng việt” cho trẻ mầm non mẫu giáo với nhiều nội dung phong phú nằm chương trình giáo dục mầm non Qua hội thi trẻ thể hết khả qua tổ chức sinh hoạt chuyên môn cấp huyện nhằm nhìn nhận, đánh giá lại chất lượng hội thi, chất lượng giáo dục đơn vị trường 1.4 Về khả áp dụng sáng kiến8: Sáng kiên “Một số biện pháp đổi hình thức sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ Cán quản lý giáo viên trường mầm non.” huyện Nam Trà My áp dụng đơn vị trường mang lại kết cao Với sáng kiến tin tưởng áp dụng đơn vị bạn 1.5.Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: môi trường giáo dục, đội ngũ cán quản lý, giáo viên, trẻ 1.6 Hiệu mang lại: - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến cá nhân (nếu có) Sau thời gian áp dụng biện pháp nêu công tác phát triển chun mơn huyện nhà có chuyển biến rõ rệt phòng GD&ĐT huyện nhà đánh giá cao qua đợt kiểm tra đạt kết sau: * Đối với cán bộ, giáo viên - 100% cán bộ, giáo viên, hiểu nắm nội dung, hình thức sinh hoạt chun mơn - Tập thể cán quản lý, giáo viên có ý thức trách nhiệm cao công tác phát triển chuyển chuyên môn cho đội ngũ - 100% Cán quản lý giáo viên tích cực, chủ động việc tìm tịi biện pháp, hình thức hay giảng dạy hoạt động để tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn hiệu quả, thỏa mái - Qua lần tổ chức sinh hoạt chun mơn phịng, trường đánh giá cao công tác đạo, điều hành nội dung phát triển chuyên môn cho đội ngũ, đem lại chất lượng giáo dục huyện nhà nhiều khởi sắc * Đối với trẻ - Trẻ tự tin, mạnh dạn hoạt động giáo dục nhà trường + Mang lại lợi ích xã hội: - Nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý giáo viên toàn huyện Giúp cán quản lý,giáo viên mầm non bước vững chuyên môn, nâng cao hiểu biết chuyên môn (giảng dạy, giáo dục) Cán quản lý, giáo viên có tầm nhận thức, tự tin việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, kế hoạch dạy học đa dạng, phong phú, phù hợp tình hình cụ thể theo đối tượng học sinh thân họ phụ trách ; tự chủ linh hoạt việc thực kế hoạch đề Tỷ lệ GV xếp loại Tốt theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên màm non nâng cao Mỗi Cán quản lý, giáo viên tự nâng cao ý thức việc tự học tự rèn, linh động sáng tạo công việc giao - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng dùng thử: (nếu có): Sau tháng thực đề tài, thu số kết sau: + 100% Cán quản lý, giáo viên tự tin, mạnh dạn chia khó khăn vướng mắc hình thức sinh hoạt chun mơn + 100% cán quản lý, tổ chuyên môn, giáo viên mạnh dạn đổi hình thức sinh hoạt chun mơn phong phú, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị mang lại hiệu cao công tác phát triển chuyen mơn cho đội ngũ + Nhìn chung, qua thời gian áp dụng biện pháp đổi hình thức sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ Cán quản lý giáo viên trường mầm non mà nêu trên, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nói riêng, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ huyện nhà nói chung có nhiều khởi sắc toàn thể cán quản lý , giáo viên, có kiến thức mặt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường lớp mầm non Những thông tin cần bảo mật: Không Danh sách thành viên tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên môn ĐHSPMN Nội dung công việc hỗ trợ 01 Ngô Thị Thu Nhân Trường MG Hướng Dương PHT Quản lý đạo công tác công tác chuyên môn 02 Đoàn Thị Mơ Trường MN Hoa Mai TTCM,GV ĐHSPMN Quản lý tổ viên ,giảng dạy 03 Trà Thị Trường Bích MG Trà Nhung Vinh *Hồ sơ kèm theo: ( hình ảnh ) PHT Quản lý công tác chuyên môn Tôi (chúng tôi) xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Trà Mai , ngày 11 tháng năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Minh Tâm Xác nhận Thủ trưởng Cơ quan/Đơn vị (Ghi rõ họ tên đóng dấu)