1.Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân số, số thập phân; các đại lượng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản. 2. Hình thành các kỹ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống. 3. Góp phần bước đầu phát triển tư duy, khả năng suy luận hợp lý và diễn đạt đúng (nói và viết) cách phát hiện và các giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tưởng tượng; gây hứng thú học tập Toán; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo.
CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC I MỤC TIÊU MƠN TỐN TIỂU HỌC: 1.Có kiến thức ban đầu số học số tự nhiên, phân số, số thập phân; đại lượng thơng dụng; số yếu tố hình học thống kê đơn giản Hình thành kỹ thực hành tính, đo lường, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống Góp phần bước đầu phát triển tư duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết) cách phát giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống; kích thích trí tưởng tượng; gây hứng thú học tập Tốn; góp phần hình thành bước đầu phương pháp tự học làm việc có kế hoạch khoa học, chủ động, linh hoạt, sáng tạo II Kiến thức kỹ môn Toán tiểu học Lớp 1: + Các số đến 100 (đọc, viết, so sánh số phạm vi 100) Cộng trừ không nhớ phạm vi 100 + Đọc, viết cộng trừ số theo đơn vị đo xăngtimet, đọc đúng, có hiểu biết tuần lễ, ngày tuần + Biết giải tốn có phép tính cộng trừ + Nhận dạng hình vng, hình trịn, hình tam giác Lớp 2: + Đọc, viết, so sánh số phạm vi 1000 Cộng trừ có nhớ phạm vi 100 khái niệm ban đầu nhân chia, bảng nhân chia 2, 3,3,4, Tìm giá trị biểu thức có đến phép tính (cộng, trừ, nhân, chia) + Giới thiệu lít, kg, tiền Mở rộng đơn vị đo độ dài đến mm, dm, km + Đường gấp khúc, tứ giác, hình chữ nhật + Giải tốn có phép tính Lớp 3: + Các số đến 100000 Hoàn thiện bảng nhân, bảng chia Phép nhân, phép chia phạm vi 1000 Phép nhân số có chữ số với số có chữ số không liên tiếp không lần phép chia số có chữ số với số có chữ số + Tính chu vi hình chữ nhật, hình vng + Giải tốn có bước tính Lớp + Hồn thiện số tự nhiên, phép tính với số tự nhiên Tính chất giao hốn, kết hợp Tính giá trị biểu thức có đến phép tính, biểu thức chữ Phân số, phép tính phân số Tỉ số, yếu tố thống kê + Giới thiệu giây, kỷ, tấn, dag, hg + Góc nhọn, góc vng, góc tù, góc bẹt Hình bình hành, hình thoi Vẽ, tính diện tích hình bình hành, hình thoi + Giải tốn có đến bước tính; giải tốn liên quan đến tìm số biết tổng hiệu; tổng (hoặc hiệu) tỉ số; tìm phân số số Lớp + Bổ sung phân số hỗn số Số thập phân, phép tính với số thập phân + Tỉ số phần trăm, mối quan hệ tỉ số phần trăm số thập phân, số thập phân phân số + Vận tốc, quan hệ vận tốc, quãng đường thời gian + Các đơn vị diện tích, thể tích, vận tốc + Giới thiệu hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình cầu Tính diện tích hình tam giác, hình thang Chu vi diện tích hình trịn Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật, hình lập phương III Sự liên hệ mạch kiến thức: + Chương trình Tốn tiểu học dựa vào số nội dung có nhiều ứng dụng học tập đời sống Coi trọng cơng tác thực hành tốn học đặc biệt thực hành giải vấn đề học tập đời sống + Được xếp theo nguyên tắng đồng tâm hợp lý, mở rộng phát triển dần theo vòng số, từ số phạm vi 10, 100, 1000, 10000, 100000 đến số có nhiều chữ số Số thập phân đảm bảo tính hệ thống thực ơn tập, củng cố thường xuyên + Dạy học số học tập trung vào số tự nhiên số thập phân Dạy học phân số giới thiệu số nội dung sơ giản phục vụ chủ yếu cho dạy học số thập phân số ứng dụng thực tế Các yếu tố đại số tích hợp số học, góp phần làm rõ dần số quan hệ số lượng cấu trúc tập hợp số VD: Dạy học giải toán, từ lớp 1, phần giải bao gồm đầy đủ: câu giải, phép tính, đáp số thống với lớp 2,3,4,5 IV.Một số điều cần ý thực đổi phương pháp dạy học mơnt tốn tiểu học Thông cảm yêu thương học sinh, động viên em học tập chính, khơng làm tổn thưong danh dự, lòng tự trọng học sinh Dạy học học sinh, cho học sinh Một số lưu ý thực chương trình: a Nguyên tắc: Đảm bảo mục tiêu dạy học Đảm bảo kế hoạch dạy học Không dồn tiết, dồn chương b Tổ chức thực hiện: Giáo viên phụ trách đối tượng học sinh đề xuất việc điều chỉnh cho phù hợp Tổ chuyên môn theo dõi kiểm soát Quản lý nhà trường xem xét, định đạo c Lưu ý: Xác định kiến thức kỹ nhất, cần thiết nhất, không dạy chương trình, yêu cầu cao chuẩn học sinh Khơng tự làm khó mình, làm khó học sinh vc v Đổi phương pháp dạy học mơn tốn theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh: Tổng quan đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh a Đổi phương pháp dạy học mơn Tốn tiểu học: a.1 Vì phải đổi PPDH? Hs chưa biết cách tự học, chưa học tập cách tích cực Nếu tiếp tục cách dạy học thụ động không đáp ứng yêu cầu xã hội a.2 Đồi PPDH theo định hướng nào: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo Hs; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh (khoản 2, Điều 14, Luật Giáo dục.) a.3 PPDH tích cực gì? Quan niệm PPDH: + PPDH hệ thống tác động liên tục giáo viên nhằm tổ chức hoạt động nhận thức thực hành Học sinh để Hs lĩnh hội vững thành phần nội dung giáo dục nhằm đạt mục tiêu định + PPDH chứa đựng đặc điểm Đặc điểm liên quan đến hoạt động: Hoạt động thầy có tác động điều khiển Đặc điểm liên quan đến khoa học: PPDH huấn luyện áp dụng phổ biến PPDH có tính nghệ thuật: phụ thuộc khiếu, kinh nghiệm người thầy PPHD tích cực: PPDH theo hướng phát huy tích cực chủ động, sáng tạo học sinh Tích cực trái nghĩa với thụ động (không phải trái nghĩa với tiêu cực) Các cấp độ: Bắc chước Tìm tỏi Sáng tạo Làm để phân biệt PPDH tích cực PPDH bình thường? a) Hai chức tri thức: Thông tin phát triển Hai chức nhận thức: Tái tạo kiến tạo b Hai chức PPDH: Thông tin kiến tạo c Các đặc trưng bản: + Dạy học phải kích thích nhu cầu hứng thú học tập học sinh + Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học sinh: Từ học làm đến biết làm, muốn làm cuối muốn tồn phát triển nhân cách người lao động tự chủ, động, sáng tạo + Dạy học trọng phương pháp tự học: Người thầy giáo tốt truyền đạt chân lý, người thầy giáo giỏi dạy cách tìm chân lý + Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác: Học thầy không tày học bạn + kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá học sinh Những PPDH truyền thống tích cực thường vận dụng dạy học toán tiểu học PPDH truyền thống a.1 Phương pháp thuyết trình a.2 Phương pháp giảng giải minh họa a.3 Phương pháp gợi mở vấn đáp a.4 Phương pháp trực quan a.5 Phương pháp thực hành luyện tập Một số phương pháp dạy học tích cực dạy học mơn Tốn tiểu học Dạy học theo nhóm mơn tốn: a.1 Những đặc điểm dạy học theo nhóm + Thế dạy học theo nhóm + Việc tổ chức học tập theo nhóm góp phần hình thành phát triển lực theo nhóm gồm Kỹ Thái độ + Ích lợi việc tổ chức dạy học theo nhóm