Biện Pháp Tăng Cường Quản Lý Và Nâng Cao Hiệu Quả Sử Dụng Thiết Bị Giáo Dục Ở Trường Thcs.doc

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT  Thuật ngữ đầy đủ Thiết bị giáo dục Trung học sở Học sinh Giáo viên Thuật ngữ viết tắt TBGD THCS HS GV MỤC LỤC *** DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Trang MỤC LỤC Trang MÔ TẢ GIẢI PHÁP Trang Tình trạng giải pháp biết: Trang Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Trang 2.1 Mục đích giải pháp: 2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng: 2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp: a Những biện pháp quản lý TBGD: Trang Trang Trang Trang Trang c Nâng cao nhận thức GV vai trò TBGD với chương trình nội dung sách giáo khoa THCS Khả áp dụng giải pháp: Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: 5.Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: 6.Tài liệu kèm theo Trang Trang Trang 10 Trang 11 Trang 12-13 Tài liệu tham khảo Trang 14 MÔ TẢ GIẢI PHÁP Tên sáng kiến: Biện pháp tăng cường quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục trường THCS Mã số: 1.Tình trạng giải pháp biết: Từ năm học 2002-2003 đến nay, ngành Giáo dục Đào tạo triển khai đổi Giáo dục phổ thông, thực chương trình sách giáo khoa mới, đến áp dụng cho tồn cấp học, theo nội dung chương trình viết thực theo hướng tăng cường kỹ thực hành Vì việc sử dụng thiết bị giáo dục (TBGD) việc cần thiết bắt buộc dạy tất môn học Với thiết bị dạy cấp nhà trường cụ thể đồng chí hiệu trưởng quan tâm đạo việc bảo quản, sử dụng để việc sử dụng TBGD đạt hiệu cao Cụ thể là: - Có kế hoạch: thống kê, mua sắm, kiểm tra, bảo quản, sử dụng việc mua sắm, bổ sung trang thiết bị theo yêu cầu tổ chuyên môn - Hiệu trưởng đạo giáo viên phụ trách thiết bị lập kế hoạch chi tiết, phù hợp với trường, nâng cao hiệu thực hiện, đồng thời thể đầy đủ yêu cầu ý tưởng tác giả, nhà nghiên cứu thiết lập xây dựng bố trí TBGD giai đoạn hình thành chân lý qua học, thí nghiệm cụ thể * Những ưu, khuyết điểm giải pháp – áp dụng quan, đơn vị: Thứ nhất: Hiện nhà nước đầu tư cho nhà trường đồ dùng từ lớp đến lớp tương đối đủ đồng Nhà trường cố gắng đầu tư thích đáng CSVC trang thiết bị, phòng TBGD Tuy nhiên sở vật chất nhà trường chưa thể đáp ứng đầy đủ theo u cầu, có phịng học mơn Khơng có phịng đảm bảo diện tích rộng cho việc xếp chứa TBGD, phịng chứa hố chất Chưa có loại tủ, giá chứa TBGD chuyên dụng Thứ hai: Đa số GV HS có điều kiện tiếp xúc có thói quen sử dụng TBGD tiết học Tuy nhiên trình độ sử dụng TBGD giáo viên chưa đáp ứng với thiết bị đại Mặc khác phận giáo viên tượng sử dụng xem xét qua loa nên dẫn tới làm thời gian việc dạy học hiệu không Như số thiết bị dạy học sử dụng tần xuất sử dụng chưa cao, hiệu chưa đạt không mong muốn Thứ ba: Có thể thấy thực tế có TBGD khơng có đủ kho chứa TBGD nên việc xếp chung với phòng thực hành, sử dụng ảnh hưởng tới hiệu trình giảng dạy giáo viên TBGD chất lượng đặc biệt thiết bị dạy học môn khoa học tự nhiên có thực hành, phải làm thí nghiệm Hơn số đồ dùng có độ xác khơng cao ảnh hưởng đến kết thí nghiệm, dẫn đến việc ngại làm thí nghiệm GV HS Thứ tư: GV quản lý thiết bị nhận nhiệm vụ chưa trang bị nghiệp vụ, chưa có cán phụ tá thí nghiệm Ngồi việc sử dụng TBGD số mơn có ưu, khuyết điểm cụ thể sau: 1.1 Đối với môn Vật lý, Sinh học, Công nghệ: - Đây mơn học có tính trực quan phải sử dụng nhiều TBGD bậc học THCS - Với lớp 7, lớp dụng cụ thí nghiệm xếp khoa học hộp quy định rõ TBGD GV, học sinh Vì thuận lợi cho việc quản lý gây khó khăn, cồng kềnh sử dụng (vì có cần sử dụng số TBGD GV+HS phải dùng hộp đựng dụng cụ) -Với lớp lớp thiết bị khơng có hộp bảo quản chắn đòi hỏi giáo viên quản lý thiết bị GV mơn phải có xếp khoa học, hợp lý có biện pháp bảo quản tốt khơng khó khăn việc mượn chuẩn bị thí nghiệm 1.2 Đối với mơn Lịch sử, Địa lý, Ngữ văn, GDCD…: -Ngồi mẫu vật, mơ hình… cịn lại hầu hết tranh ảnh, đồ, lược đồ, bảng biểu… Vì việc quản lý bảo quản khó khăn đòi hỏi phải ngăn nắp khoa học -Việc sử dụng có đơn giản hơn, thời gian chuẩn bị đòi hỏi phải đầu tư nghiên cứu nhiều nên GV ngại sử dụng 1.3 Đối với mơn Âm nhạc, Mỹ thuật, Tiếng nước ngồi, Hố học (lớp 8, lớp 9): Đây mơn có sử dụng thiết bị điện tử (đàn, đầu đĩa, hình…), vật liệu dễ hao hụt (như hố chất, bút, màu vẽ ) Việc quản lý bảo quản cần có điều kiện sở hạ tầng thiết bị chuyên biệt, người quản lý phải có nghiệp vụ có trách nhiệm cao Những ưu, khuyết điểm tình hình thực tế mà tơi nắm bắt thông qua trao đổi, gặp gỡ trực tiếp với giáo viên đơn vị Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Đề tài thực nhằm nêu lên số gợi ý để giải vướng mắc mà giáo viên, nhân viên trường THCS thường gặp phải việc quản lý sử dụng thiết bị giáo dục trường THCS Nhằm đề xuất lý giải biện pháp quản lý sử dụng thiết bị giáo dục trường THCS Đồng Khởi Định Thủy – Mỏ Cày Nam - Tỉnh Bến Tre Qua đó, góp phần thực số mục tiêu: _ Nâng cao nghiệp vụ cho thân _ Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp thực nhiệm vụ chuyên môn _ Nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý sử dụng thiết bị giáo dục trường THCS Đồng Khởi nói riêng nhà trường phổ thơng nói chung 2.1 Những điểm khác biệt, tính giải pháp so với giải pháp đã, áp dụng: _ Tổng hợp, khái quát phân tích rõ.nguyên nhân chủ quan khách quan công tác quản lý TBGD nhà trường, để từ đề xuất giải pháp biện pháp khắc phục tình trạng yếu cơng tác quản lý sử dụng TBGD giáo viên, đồng thời phấn đấu đạt tiêu chuẩn Phịng thí nghiệm, thực hành đạt chuẩn _Tăng cường nhận thức vị trí, vai trị cơng tác quản lý TBGD cho giáo viên quản lý _ Định hướng cụ thể có hệ thống nội dung, phương pháp, cách thức tiến hành nâng cao bước trình độ, kỹ quản lý TBGD Có biện pháp để nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường trách nhiệm thành viên việc sử dụng, bảo quản, sửa chữa bổ xung TBGD nhà trường 2.2 Mô tả chi tiết chất giải pháp: a Những biện pháp quản lý TBGD: Tất TBGD sở giáo dục phải đặt khoa học, dễ sử dụng có phương tiện bảo quản (tủ, giá, hịm), vật che phủ, phương tiện chống ẩm, chống mối, mọt, dụng cụ phịng chữa cháy Tùy theo tính chất, quy mơ thiết bị mà bố trí diện tích phịng địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên học sinh thao tác, lại thuận tiện an tồn sử dụng Các thí nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn phải bố trí xử lý theo tiêu chuẩn quy định để đảm bảo an toàn lao động vệ sinh môi trường (Phụ lục 1) TBGD phải sử dụng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục TBGD phải làm bảo quản sau sử dụng; định kỳ bảo dưỡng, bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định Nhà nước quản lý tài sản Trong công tác quản lý TBGD, GV quản lý cần nắm vững: - Cơ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý - Hiểu rõ địi hỏi chương trình giáo dục điều kiện vật chất để thực chương trình Có ý tưởng đổi thực ý tưởng kế hoạch khả thi - Xây dựng phịng thí nghiệm, phịng thực hành, phịng mơn Tổ chức bảo quản, Bố trí hợp lý TBGD phịng thực hành, thí nghiệm, phịng mơn - Trang bị đầy đủ đồng TBGD Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu chương trình kế hoạch trang bị trường Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn thứ cần thiết, để ưu tiên trang bị trước; Cần trang bị số phương tiện Nghe - Nhìn, đưa cơng nghệ thơng tin vào q trình Dạy – Học, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh có điều kiện tiếp cận phương tiện Dạy – Học đại, hiệu cao - Tổ chức tự làm, sưu tầm TBGD Cần phát động phong trào tự làm TBGD để GV tăng thêm lòng yêu nghề thêm quý TBGD cung cấp - Tham mưu Ban giám hiệu xây dựng chế độ kiểm tra, giám sát thật cụ thể việc sử dụng TBGD Đưa công tác sử dụng TBGD thành quy chế đánh giá GV hàng năm: Xét danh hiệu thi đua, động viên khuyến khích cách thích hợp: thưởng tiền, vật chất, … b Những biện pháp trì, bảo quản, sử dụng TBGD: */ Để bảo quản tốt TBGD cần: - Thực việc bảo quản theo chế độ quản lý tài sản nhà nước; thực chế độ kiểm tra, kiểm kê theo quy chế quản lý tài sản; … - Bảo quản theo chế độ riêng loại thiết bị dụng cụ, vật tư khoa học kỹ thuật, hóa chất, loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền như: Dụng cụ quang học, điện tử, máy tính … ; Đồng thời cần quan tâm đến ảnh hưởng thời tiết, khí hậu, mơi trường cất giữ … phải có kế hoạch đầu tư kinh phí để mua trang thiết bị, vật tư … phục vụ cho việc bảo quản - Thực quy trình phương pháp bảo quản TBGD theo hướng dẫn nhà sản xuất tuân thủ quy định chung bảo quản tài sản */ Sử dụng TBGD: Để sử dụng tốt TBGD cần phải tuân thủ số điều kiện sau: - Ngay từ đầu năm nhà trường phải cho GV học tập văn pháp quy quản lý sử dụng TBGD, quy định nội nhà trường Thu thập ý kiến đề nghị… - Thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc, kiểm tra việc bảo quản sử dụng thiết bị Đặc biệt kiểm tra qua dạy lớp, thực hành - Tăng cường thi sử dụng TBGD, mở chuyên đề sử dụng TBGD, lấy ý kiến đóng góp chất lượng, hiệu sử dụng TBGD - TBGD phải đủ số lượng, tốt chất lượng, bảo quản tốt đặc biệt phải quản lý tổ chức sử dụng cách hợp lý, khoa học, yêu cầu kỹ thuật Cùng với việc quản lý, bổ sung TBGD, GV quản lý cần phải quản lý tốt việc cho mượn, sử dụng TBGD nhằm phát huy tác dụng hệ thống TBGD góp phần thực nhiệm vụ đào tạo nhà trường - Việc sử dụng TBGD có liên quan đến nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ thói quen người quản lý, sử dụng Do vậy, để sử dụng tốt TBGD cần phải giải số vấn đề công tác quản lý như: Đầu tư, trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ thuật kỹ cho giáo viên Thực nghiêm túc quy định chuyên môn … - Xây dựng kế hoạch, lập Sổ phiếu đăng ký mượn, giao, nhận TBGD; Sổ phiếu đăng ký sử dụng phòng thực hành (Phụ lục 2) cách phù hợp cho GV, tổ chuyên môn, cho HS sử dụng cách hiệu thiết bị công tác Dạy – Học - Xây dựng nội quy việc sử dụng TBGD Xây dựng quy định cụ thể cho công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa, thay bổ xung TBGD - Nâng cao trình độ, tăng cường kỹ sử dụng thiết bị giảng dạy cho giáo viên, giáo dục kỹ sử dụng thiết bị thực hành cho học sinh - Hàng tháng, năm kiểm tra thường xuyên việc sử dụng hệ thống TBGD tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá công tác TBGD (Phụ lục 3) - Nâng cao ý thức, trách nhiệm giáo viên, nhân viên, học sinh việc bảo quản TBGD c Nâng cao nhận thức GV vai trò TBGD với chương trình nội dung sách giáo khoa THCS Về lí luận thực tiễn cho thấy: GV mãi người làm chủ TB, người trực tiếp tổ chức cho HS sử dụng có hiệu TBGD Muốn vậy, ngồi lịng u nghề, GV cần phải hiểu rõ vai trò TBGD với việc đổi PPDH Phải xác định rõ khơng có TBGD khơng thể chuyển tải kiến thức với môn khoa học thực nghiệm Khi có TBGD vấn đề GV cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ cao, có hiểu biết TBGD: Nội dung thiết bị, cấu tạo, chức thiết bị, kĩ thuật sử dụng thiết bị, hiểu biết sâu phương pháp dạy học, nắm tâm lí HS để sử dụng thiết bị có hiệu + GV phải tập huấn sử dụng bảo quản TBGD nhận TBGD + GV phải bồi dưỡng sử dụng TBGD thường xuyên Tóm lại biện pháp quản lí sử dụng TBGD biện pháp sử dụng TBGD quan trọng cần tiến hành Có hiệu sử dụng TBGD trường THCS nâng cao Khả áp dụng giải pháp: Sáng kiến kinh nghiệm tăng cường quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục trường THCS trình bày nói chung chủ yếu vào thực tế cơng tác Do đó, GV làm cơng tác quản lý việc sử dụng thiết bị giáo dục trường THCS áp dụng cơng việc thân đơn vị nào, rút tỉa vài điểm mà tâm đắc để thực Trong q trình thực cơng tác, tháng, học kì, năm học, GV kinh nghiệm thực tế mình, khái quát thành vấn đề mang tính ứng dụng cao hơn, cụ thể để thực Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Nâng cao kỹ quản lý TBGD GV phụ trách: 10 - Nắm vững sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn công tác TBGD (hiểu bảng danh mục thiết bị giáo dục cấp quản lý giáo dục ban hành; nắm vững Điều lệ trường Trung học) - Có kỹ phân tích nội dung TBGD Nội dung TBGD mà GV phụ trách lý cần quan tâm rộng Cụ thể như: Chất lượng, quy cách, đồng thiết bị dạy học trường, tình hình bảo dưỡng, sữa chữa nhà trường, Phân tích tổng hợp thiết bị giảng dạy: máy móc, dụng cụ thí nghiệm thực hành, mơ hình, mẫu vật, tranh ảnh, phục vụ giáo dục thể chất, dụng cụ kèm theo cho hoạt động dạy học giáo dục Qua trình thực công tác quản lý nâng cao hiệu sử dụng thiết bị theo kinh nghiệm nêu trên, thân người viết thu số hiệu tích cực như: _ Đa số cán GV, HS có nhận thức tốt vai trị tác dụng việc sử dụng thiết bị giáo dục tiết dạy từ có ý thức tốt việc quản lý sử dụng TBGD _ Việc sử dụng thiết bị giáo dục tăng lên có hiệu tốt.100% tiết thực hành đêu thực có hiệu 100% GV thực tốt tiết dạy trình chiếu, kỷ sử dụng thiết bị tin học GV thành thạo Các thiết bị quản lý bảo quản tốt hạn chế tối thiểu hỏng hóc hao hụt _ HS có tâm lí thoải mái, nhẹ nhàng sinh động học tập Đã tạo hứng thú thói quen sử dụng TBGD tất lớp đạt 100% tiết dạy có sử dụng TBGD _ Khả học tập HS nâng lên bước, kiến thức phần lớn HS trở nên rộng rãi toàn diện, khơng xơ cứng mà trở nên mềm mại, mang tính thực tiển, ứng dụng cao Qua cách thức thực trên, từ năm học 2012-2013 (năm thân người viết nhận nhiệm vụ) đến kết sau: _ Học kỳ I năm học 2012-2013: có 1777 lượt sử dụng TBDH, Thực Hành: 199 tiết, Thực dạy giáo án điện tử : 182 tiết 11 _ So với năm học 2011 – 2012: có 1259 lượt sử dụng TBDH, Thực Hành: 253 tiết, Thực dạy giáo án điện tử : 25 tiết, Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tài liệu kèm theo: Phụ lục 1, 2, Bến Tre, ngày 09 tháng năm 2013 Phụ lục 1: SẮP XÊP THIẾT BỊ Kiểm kê phân loại TBDH: TBGD Lớp - Phân loại theo cấu trúc: - Lưu đầy đủ thông tin vào sổ TBGD Môn 12 Dụng cụ TN Vật liệu TN Tranh, đồ Sắp xếp-tổ chức phòng thiết bị giáo dục: Yêu cầu tối thiểu phải có phòng sau: 1- Phòng chứa TBGD 2- Phòng chứa hố chất 3- Phịng mơn: Sinh 4- Phịng mơn: Hố 5- Phịng mơn: Vật lý- Cơng nghệ * Sắp xếp theo nguyên tắc sau: 1- Sắp xếp theo môn theo thứ tự 2- Trong môn, xếp theo loại: Đồ dùng thí nghiệm; Vật liệu thí nghiệm; Tranh ảnh, đồ (tranh ảnh, đồ nên có vị trí riêng) 3- Trong loại phân theo khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 4- Trong khối lớp xếp theo thứ tự dạy, chương (phần) +Đặc biệt lưu ý: * Với tranh, ảnh, đồ: sử dụng nẹp đưa vào ngăn tủ bố trí theo sơ đồ Tên tranh, BĐ Tủ số Ngăn số Cuộn số Mỗi ngăn môn lớp, cuộn tranh, BĐ chương (phần) (Nếu ngăn chứa nhiều môn, cần ghi rõ môn, đánh số xếp theo thứ tự Cần thiết kế tủ kích cỡ: 1,2 m x 0,2m x 0,5m 0,8m x 0,2m x 0,5m * Với hoá chất: Cũng xếp trên, ý thêm: Các ngăn tủ, giá phải có gờ khơng q cao, nên xếp hoá chất độc hại để ngăn * Theo q trình xếp ta hồn thành tiếp bảng ghi đủ TBGD nằm tủ nào, ngăn nào, số bao nhiêu… * Sau việc xếp hoàn tất: CBTB lưu ghi theo dõi theo mã số dụng cụ lưu vào máy tính để quản lý cho mượn, GV lưu Phụ lục 2: MẨU SỔ HOẶC PHIÊU ĐĂNG KÝ MƯỢN TBGD GV sử dụng, đăng ký mượn TBGD vào thứ 6- thứ tuần trước + Mẫu M1( dành cho GV): TT Họ tên Ngày Môn Lớp Tiết Tên Bài Tên TB Số Ngày Chử 13 GV mượn dạy dạy dạy dạy cần mượn lượng trả … … … … … … … … -Với vật liệu, hoá chất… cần đăng kỹ rõ khối lượng cần sử dụng ký … TIẾT HỌ VÀ TÊN GV Buổi Thứ Ba /… /201… /… /201…Thứ Hai NGÀYTHỨ + Mẫu M2 (dành cho GV sử dụng phịng mơn) … PHỊNG MƠN LỚP SỬ DỤNG … … TÊN BÀI DẠY CHỬ KÝ … … … … Phụ lục 3: MẪU ĐÁNH GIÁ Kiểm tra định kỳ hàng tháng nhằm tự đánh giá công tác nhà trường theo quy định: “Về việc ban hành quy định tạm thời trang bị thiết bị giáo dục, phịng thực hành mơn” Kết ghi văn lưu sổ theo dõi theo mẫu: Nội dung đánh giá Tiêu chuẩn I… Điểm tối đa Kết quả-xếp loại T9 T10 T11 T12 T1 T2 T3 T4 T5 Tiêu chuẩn II… TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện đại hội lần thứ – BCH Trung ương Đảng khố VIII NXB trị quốc gia, Hà nội, 1997 Luật giáo dục NXB trị quốc gia, Hà nội, 1998 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 14 Điều lệ trường THCS Chuyên đề: Quản lý CSVC – TBGD chương trình bồi dưỡng cán quản lý trường Trung học sở Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Bộ GD&ĐT Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Sở GD – ĐT Bến Tre; Phòng giáo dục Mỏ Cày Nam 15