Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tại trường cao đẳng kỹ thuật quảng trị

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜ G ĐẠI HỌC KI H TẾ Trư GUYỄ CÔ G MI H ng Đạ CHUYÊ ọc ih  G CAO CHẤT LƯỢ G GUỒ H LỰC TẠI TRƯỜ G CAO ĐẲ G KỸ THUẬT QUẢ G TRN GÀ H: QUẢ LÝ KI H TẾ Mà SỐ: 31 01 10 Kin uế ếH ht LUẬ VĂ THẠC SĨ KHOA HỌC KI H TẾ GƯỜI HƯỚ G DẪ : PGS.TS GUYỄ THN MI H HÒA HUẾ, 2023 LỜI CAM ĐOA Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Tôi xin cam đoan Trư giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn rõ nguồn gốc (Tác giả luận văn ký ghi rõ họ tên) ng Đạ guyễn Công Minh ọc ih uế ếH ht Kin i LỜI CẢM Ơ Để hoàn thành Luận văn này, nỗ lực thân, tơi nhận giúp đỡ tận tình quý báu từ cô hướng dẫn khoa học, quan công tác, doanh Trư nghiệp, đồng nghiệp, bạn bè người thân Nhân đây, xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: Ban Giám hiệu trường Đại học Kinh tế Huế phòng Đào tạo Sau Đại học Nhà trường thầy cô giáo, người trang bị kiến thức cho ng suốt q trình học tập Đặc biệt, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS guyễn Thị Minh Đạ Hịa, quan tâm giúp đỡ tận tình, trực tiếp hướng dẫn, định hướng chuyên môn tạo điều kiện thuận lợi trình thực luận văn BGH giảng viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị, nơi ih công tác tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia khóa học Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn, nhiên ọc khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận bảo góp ý quý thầy, cô giáo Hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp Kin Trân trọng cảm ơn ! (Tác giả luận văn ký ghi rõ họ tên) uế ếH ht guyễn Cơng Minh ii TĨM LƯỢC LUẬ VĂ THẠC SĨ KHOA HỌC KI H TẾ Họ tên học viên: GUYỄ CÔ G MI H Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Trư Mã số: 8310110; Niên khóa: 2021-2023 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS GUYỄ THN MI H HÒA Tên đề tài: âng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị ng Mục tiêu đối tượng nghiên cứu Mục tiêu: Luận văn nghiên cứu thực trạng chất lượng nguồn nhân lực Đạ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị Từ đó, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường ih thời gian tới ọc Đối tượng nghiên cứu: Công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị Kin Phương pháp nghiên cứu sử dụng Luận văn sử dụng phương pháp thu thập số liệu (sơ cấp thứ cấp); phương pháp phân tích liệu (phương pháp phân tổ; phương pháp thống kê mô tả; phương uế ếH ht pháp so sánh; phương pháp phân tích tổng hợp) Kết nghiên cứu đóng góp khoa học luận văn Luận văn hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng nguồn nhân lực nâng cao chất lượng sở giáo dục nghề nghiệp; phân tích thực trạng chất lượng nguồn nhân lực nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2020-2022; từ đánh giá kết đạt được, hạn chế, nguyên nhân hạn chế để làm sở để xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị thời gian tới iii DA H MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU Cán giảng viên nhân viên CSTĐ Chiến sĩ thi đua GDP Tổng sản phNm nội địa Trư CBGVNV HSSV Học sinh sinh viên SLĐTBXH Sở Lao động Thương binh Xã hội NNL N gười lao động N guồn nhân lực Ủy ban nhân dân ọc ih UBN D Lao động tiên tiến Đạ N LĐ ng LĐTT uế ếH ht Kin iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii Trư TÓM LƯỢC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC KIN H TẾ iii DAN H MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU iv MỤC LỤC v DAN H MỤC CÁC BẢN G viii ng DAN H MỤC CÁC HÌN H ix PHẦ I ĐẶT VẤ ĐỀ Đạ Tính cấp thiết đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ih Phương pháp nghiên cứu Bố cục luận văn ọc PHẦ II ỘI DU G GHIÊ CỨU .5 CHƯƠ G CƠ SỞ LÝ LUẬ VỀ  G CAO CHẤT H LỰC TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC GHỀ GHIỆP Kin LƯỢ G GUỒ VÀ THỰC TIỄ 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 N hân lực uế ếH ht 1.1.2 N guồn nhân lực 1.1.3 Chất lượng nguồn nhân lực 1.1.4 N âng cao chất lượng nguồn nhân lực 1.2 Tiêu chí đánh giá chất lượng nguồn nhân lực .7 1.2.1 Thể lực 1.2.2 Trí lực 1.2.3 Tâm lực 10 1.2.4 Hợp lý cấu 10 1.3 Hoạt động nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tổ chức 11 v 1.3.1 Công tác tuyển dụng 11 1.3.2 Đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực 13 1.3.3 Chính sách đãi ngộ 15 1.3.4 Công tác đánh giá, phân loại 17 Trư 1.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực sở giáo dục nghề nghiệp 19 1.4.1 N hân tố chủ quan 19 1.4.2 Các nhân tố bên 21 ng 1.5 Cơ sở thực tiễn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tổ chức 23 1.5.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 23 Đạ 1.5.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực số sở giáo dục nghề nghiệp học rút cho Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 25 ih CHƯƠ G THỰC TRẠ G CHẤT LƯỢ G GUỒ H LỰC TẠI TRƯỜ G CAO ĐẲ G KỸ THUẬT QUẢ G TRN 30 ọc 2.1 Giới thiệu khái quát trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 30 2.1.1 Sơ lược Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 30 Kin 2.1.2 Mục tiêu, chiến lược phát triển N hà trường 31 2.1.3 Các ngành nghề đào tạo Trường 31 2.1.4 Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 32 uế ếH ht 2.2 Phân tích thực trạng chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 34 2.2.1 Thực trạng thể lực 34 2.2.2 Thực trạng trí lực 36 2.2.3 Thực trạng tâm lực 39 2.2.4 Thực trạng hợp lý cấu 41 2.3 Thực trạng hoạt động nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 42 2.3.1 Công tác tuyển dụng 42 vi 2.3.2 Đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực 43 2.3.3 Chính sách đãi ngộ 45 2.3.4 Công tác đánh giá, phân loại 46 2.3.5 Đánh giá công tác nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Trư Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị đối tượng khảo sát 48 2.4 Đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 57 2.4.1 Ưu điểm 57 ng 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 57 CHƯƠ G GIẢI PHÁP  G CAO CHẤT LƯỢ G GUỒ H Đạ LỰC TẠI TRƯỜ G CAO ĐẲ G KỸ THUẬT QUẢ G TRN 61 3.1 Phương hướng, mục tiêu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 61 ih 3.1.1 Phương hướng 61 3.1.2 Mục tiêu 621 ọc 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị .62 Kin 3.2.1 Hồn thiện cơng tác tuyển dụng nguồn nhân lực 62 3.2.2 Hồn thiện cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực 68 3.2.3 Hồn thiện cơng tác đãi ngộ 73 uế ếH ht 3.2.4 Hồn thiện cơng tác đánh giá CBGVN V 75 3.2.5 Các giải pháp khác 76 PHẦ III KẾT LUẬ VÀ KIẾ GHN 77 Kết luận 77 Kiến nghị 78 2.1 Đối với Trung ương 78 2.2 Đối với UBN D Sở LĐTBXH tỉnh Quảng Trị 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 83 vii Quyết định thành lập Hội đồng chấm luận văn 86 Bản giải trình sửa luận văn 87 Xác nhận hoàn thiện luận văn .88 Biên Hội đồng chấm luận văn 89 Trư N hận xét luận văn thạc sĩ TS Hoàng Quang Thành 90 N hận xét luận văn thạc sĩ PGS.TS N guyễn Công Phương 91 DA H MỤC CÁC BẢ G ng Các ngành nghề đào tạo Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 32 Bảng 2.2: Thể lực cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Đạ Bảng 2.1: Quảng Trị giai đoạn 2020-2022 35 Trình độ học vấn cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng ih Bảng 2.3: Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2020-2022 36 Trình độ chun mơn nghiệp vụ cán bộ, giảng viên, nhân viên ọc Bảng 2.4: Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2020-2022 37 Trình độ quản lý cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Kin Bảng 2.5: Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2010-2022 38 Bảng 2.6: Kinh nghiệm làm việc cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao Bảng 2.7: uế ếH ht đẳng Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2020-2022 38 Tổng hợp thành tích khen thưởng kỷ luật cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2020-2022 .40 Bảng 2.8: Cơ cấu độ tuổi cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2019-2021 41 Bảng 2.9: Cơ cấu giới tính cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2020-2022 42 Bảng 2.10: Thống kê số lượng cán bộ, giảng viên, nhân viên Trường Cao đẳng Kỹ viii thuật Quảng Trị cử đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giai đoạn 2020-2022 44 Bảng 2.12: Kết đánh giá, xếp loại CBGVN V Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị giai đoạn 2020-2022 47 Trư Bảng 2.13: Kết khảo sát công tác tuyển dụng Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 50 Bảng 2.14: Kết khảo sát công tác đào tạo bồi dưỡng Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị .52 ng Bảng 2.15: Kết khảo sát sách đãi ngộ Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị 54 Đạ Bảng 2.16: Kết khảo sát công tác đánh giá, phân loại Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị .56 ih DA H MỤC CÁC HÌ H ọc Hình 2.1: Cơ cấu tổ chức Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị…………… 34 Kin Hình 2.2: Đề xuất quy trình tuyển dụng 64 uế ếH ht ix - N âng cao trình độ ngoại ngữ tin học N goại ngữ nhu cầu xã hội thời kỳ mở cửa, địi hỏi tiêu chuNn chức danh giáo viên Qua phân tích thực trạng chương ta thấy, trình độ ngoại ngữ đội ngũ CBGVN V N hà trường thấp, đáp Trư ứng trình độ tối thiếu trình độ A, số cịn lại có trình độ B, C mặt danh nghĩa thực tế kiến thức họ xa vời so với chuNn trình độ B, C Do đó, năm tới N hà trường phải phấn đấu có 100% CBGVN V biết sử dụng thành thạo ngoại ngữ, có khoảng 30% thực sử dụng ng thành thạo ngoại ngữ giao tiếp dự hội thảo khoa học quốc tế Cần lưu ý rằng, việc lựa chọn ngoại ngữ để bồi dưỡng cho giáo viên phải dựa nhu cầu Đạ sở trường cá nhân, mặt khác dựa vào định hướng tập thể môn, khoa N hà trường Công tác bồi dưỡng ngoại ngữ cho đội ngũ giáo viên cần thiết u cầu trình độ ngạch cơng chức giáo dục đào tạo N hà nước quy ih định Cùng với việc bồi dưỡng ngoại ngữ, N hà trường cần tăng cường bố trí cho giáo viên thăm quan, thực tập tu nghiệp nước ngoài, vừa nâng cao trình độ ọc ngoại ngữ vừa tăng cường hiểu biết thực tế Tin học công cụ quan trọng ứng dụng vào mặt đời sống Kin xã hội dạy học, nhờ có máy tính mà việc soạn CBGVN V thuận lợi Hiện nay, N hà trường có 04 phịng thực hành máy tính tất phịng khoa trường trang bị máy tính để phục vụ cho công việc, uế ếH ht song đa số CBGVN V sử dụng máy tính để soạn thảo văn chủ yếu mà chưa khai thác hết tính năng, tác dụng phần mềm máy Để giúp CBGVN V sử dụng tốt phần mềm này, N hà trường cần thường xuyên mở lớp tập huấn máy tính coi việc sử dụng tin học giảng dạy việc làm bắt buộc họ - Bồi dưỡng kiến thức thực tế sản xuất Hiện nay, nước ta đNy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bước tiếp cận kinh tế trí thức, nhiều công nghệ đại ứng dụng Do đó, người CBGVN V phải hồ nhập với thực tế sản xuất 71 N ếu đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với thực tế sản xuất hiệu đào tạo cao, uy tín N hà trường xã hội ngày nâng lên Đội ngũ CBGVN V phải thường xuyên tiếp cận với thực tế sản xuất, đưa nội dung kỹ thuật, công nghệ thiết bị vào tổ chức q trình Trư đào tạo, có đào tạo sát với thực tế theo phương châm “học đôi với hành” Trong năm qua, mắc sai lầm việc tách rời N hà trường sở sản xuất Hàng năm giáo viên dạy thực hành khơng có chế độ ng thực tế nhà máy nên họ lâm vào tình trạng dạy sẵn có khơng dạy thị trường cần, sở sản xuất cần sản phNm đào tạo khó Đạ thị trường chấp nhận Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ CBGVN V trường phải ý từ việc bù đắp thiếu hụt thực tế Hàng năm phải bố trí ih cho đội ngũ thực tế sở sản xuất để tiếp cận với kỹ thuật công nghệ ọc Mặt khác, N hà trường cần tập trung kinh phí để mua sắm trang thiết bị phù hợp với thực tế xã hội cần dụng cụ thí nghiệm đại, phịng Kin thực tập để nâng cao kỹ thực hành Cùng với biện pháp nâng cao lực thực hành cho CBGVN V giảng dạy thực hành cần phải tăng cường hợp tác quốc tế với nước giới, để họ uế ếH ht có điều kiện tiếp cận với công nghệ sản xuất tiên tiến giới làm cho đội ngũ CBGVN V có điều kiện mở mang kiến thức, nâng cao kỹ nghề Đây biện pháp bồi dưỡng thực tế có hiệu giúp cho giáo viên vững vàng thực hành góp phần nâng cao chất lượng đào tạo làm cho đất nước tiếp cận nhanh chóng với phát triển giới Sau khoá đào tạo, bồi dưỡng N hà trường nên kiểm tra đánh giá nhằm mục đích xác định kết thu CBGVN V, đồng thời biện pháp quản lý nhắc nhở giáo viên nhận thức đắn tầm quan trọng đào tạo, bồi dưỡng Hiện nay, công việc N hà trường bị bỏ ngỏ, N hà trường 72 thường quan tâm tới việc giáo viên thu sau khố đào tạo, bồi dưỡng ứng dụng vào cơng việc hàng ngày Để làm tốt công tác kiểm tra đánh giá, N hà trường nên: - Sau khoá học, CBGVN V phải viết thu hoạch, báo cáo Trư nội dung mà thu nhận được, đề xuất hay kiến nghị thân nội dung đào tạo, bồi dưỡng cách thức tổ chức trình đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá kết công tác trước sau đào tạo, bồi dưỡng - N gười quản lý nên thu thập thông tin phản hồi nội dung, thời gian, ng phương pháp khoá học, rút kinh nghiệm để điều chỉnh cho khoá học sau - Việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên hàng năm phải theo lộ trình, kế hoạch định, tránh tình trạng đưa đào tạo ạt, tập trung nhiều vào Đạ thời điểm gây khó khăn cho việc bố trí giảng dạy khoa Khắc phục tình trạng trình độ giáo viên có phát triển lực khơng nâng lên tương ứng ih 3.2.3 Hồn thiện cơng tác đãi ngộ Theo phân tích, N hà trường chưa có chế, sách chi trả lương cho ọc CBGVN V có trình độ cao, đại học tuyển dụng Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đại theo ngành nghề trọng điểm cấp quốc tế khu vực Do số giải pháp sau: Kin đó, hạn chế động lực CBGVN V Trong thời gian tới, N hà trường cần thực - Quan tâm thực sách đãi ngộ cải thiện sống, tăng cường uế ếH ht bổ sung sở vật chất phục vụ kịp thời cho hoạt động chuyên môn sinh hoạt - Tạo nhiều điều kiện hoạt động nhằm nâng cao thu nhập thường xuyên cho đội ngũ, kịp thời giúp đỡ CBGVN V có hồn cảnh khó khăn - Giải kịp thời đầy đủ chế độ tiền lương phụ cấp theo quy định hành - Trang bị đầy đủ phương tiện làm việc, sở vật chất, tài liệu cho hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học - Cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin, tăng cường phương tiện vui chơi giải trí, điều kiện sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho CBGVN V N hà trường 73 - Quan tâm đến đời sống riêng tư CBGVN V N hà trường, làm cho người biết chia sẻ với vui buồn gặp khó khăn, hoạn nạn thông qua hoạt động thăm hỏi ốm đau, ma chay, hiếu hỉ… - Xây dựng giữ gìn cho N hà trường ln đạt chuNn mực Trư quan văn hố, mơi trường giáo dục lành mạnh - N hà trường cần tạo nhiều điều kiện vật chất tinh thần nhằm khuyến khích động viên người hứng thú, tích cực cơng việc nhằm nâng cao hiệu công tác ng - Phối hợp tốt tổ chức đoàn thể N hà trường, phát huy vai trị tổ chức Cơng đồn việc phát động phong trào xây dựng nếp sống văn cộng đồng xã hội Đạ hoá N hà trường, thực tốt vận động quan tâm đến - Các hoạt động vui chơi, giải trí tham quan, du lịch, nghỉ ngơi cần ih trì năm nhằm khuyến khích động viên cán giáo viên có nhiều thành tích cơng tác ọc Bên cạnh đó, để tạo động lực làm việc cho đội ngũ CBGVN V N hà trường cần thực tốt công tác tổ chức cán như: Kin - Bố trí, đề bạt CBGVN V cho phát huy hết khả năng, sở trường theo phương châm Hồ Chí Minh: “Dùng người dùng mộc” Kiên khắc phục tình trạng cán bị kỷ luật khơng hồn thành tốt nhiệm vụ họ giỏi lĩnh uế ếH ht vực chuyên ngành lại bố trí đảm nhận nhiệm vụ tương đương cao chuyên ngành khác - Bố trí, sử dụng CBGVN V phải đảm bảo tính kế thừa, ổn định phát triển Trong chuyên ngành cần bố trí kết hợp hệ trẻ với giáo viên lớn tuổi để bổ sung cho lực kinh nghiệm thực tế Có thể khẳng định việc lựa chọn, bố trí sử dụng cán góp phần ngăn chặn, đNy lùi tình trạng suy thối phNm chất trị, đạo đức lối sống CBGVN V Chính vậy, việc lựa chọn người thật có tâm, có tầm, có tài, có đủ tiêu chuNn trị bố trí giữ trọng trách tương xứng 74 khơng phát huy lực, sở trường cán mà tác động mạnh mẽ, tạo đồng thuận Có vậy, CBGVN V có động lực phấn đấu công tác 3.2.4 Hồn thiện cơng tác đánh giá CBGV V Trư Theo phân tích Chương 2, việc đánh giá CBGVN V chưa đảm bảo công bằng, phương thức đánh giá chưa toàn diện nên hạn chế khả CBGVN V để có giải pháp phát huy khắc phục Do đó, thời gian tới, N hà trường cần thực số giải pháp sau: ng Trường nên xây dựng quy trình tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại đội ngũ CBGVN V, cụ thể sau: Đạ - Thành lập Ban kiểm tra bao gồm Ban giám hiệu, Trưởng, (Phó) Phịng, Khoa, Đồn thể kết hợp với Phịng Tổ chức - Hành - Xây dựng nội dung kiểm tra việc soạn giáo án, giảng, ghi chép sổ sách, ih thực giấc, sử dụng phương tiện dạy học, thực tiến độ, chương trình mơn học ọc - Xây dựng thời gian kiểm tra cách thường xuyên, liên tục, kết hợp kiểm tra đột xuất kiểm tra có báo trước tra, đánh giá Kin - Sử dụng vấn trực tiếp phát phiếu thăm dò làm phương pháp kiểm - Phân tích số liệu sau thu thập thơng tin nhiều hình thức uế ếH ht CBGVN V, lập thống kê theo biểu mẫu đánh giá để từ có nhận xét đánh giá khách quan CBGVN V Dựa vào kết thăm dò để đánh giá để phát huy mạnh giáo viên nhằm đưa hoạt động nhằm vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, phát triển hoạt động hướng vào ổn định, nề nếp, kỷ cương N hà trường theo hướng tốt lên - Dựa vào kết để điều chỉnh thiếu sót, sai lệch cơng tác giảng dạy đội ngũ giáo viên, đảm bảo vận động phát triển mục tiêu đề 75 Việc kiểm tra đánh giá đội ngũ CBGVN V cần phải khách quan, cơng khai, dân chủ, cơng lúc tạo cho người kiểm tra thấy ưu điểm để phát huy sáng tạo, nhiệt tình say mê cơng tác giảng dạy học tập N ếu đánh giá không khách quan, không công bằng, ảnh hưởng đến mức độ Trư nhiệt tình, ý thức vươn lên CBGVN V tạo cho họ tin tưởng vào N hà trường tin tưởng vào thân họ hoạt động giáo dục đào tạo Qua hoạt động kiểm tra, đánh giá CBGVN V theo quy trình để từ khen thưởng người thực tốt nhiệm vụ giao có phương ng pháp quản lý, bồi dưỡng người thực chưa tốt nhiệm vụ 3.2.5 Các giải pháp khác Đạ N goài ra, để tạo điều kiện cho công tác nâng cao chất lượng CBGVN V, N hà trường cần thực số giải pháp sau: N hà trường cần thường xuyên tổ chức Hội thảo khoa học biện ih pháp nhằm làm cho người dạy tự giác, tích cực học tập, nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ nghiên cứu hiểu rộng thêm chun mơn khác Để hội ọc thảo khoa học tốt, Trưởng Khoa, Bộ môn phải phân công CBGVN V chuNn bị trước buộc CBGVN V phải đầu tư nghiên cứu, nắm chuyên môn đồng vào vấn đề khoa học Kin thời phải tìm hiểu thêm nội dung cần thiết khác để tham gia thảo luận Tiến tới giao tiêu nghiên cứu khoa học đến khoa, người để bắt uế ếH ht buộc CBGVN V trẻ phải tham gia nghiên cứu khoa học Hướng dẫn, giúp đỡ sinh viên thực đề tài nghiên cứu khuyến khích thành khóa luận tốt nghiệp Hướng dẫn khuyến khích học sinh tham gia nghiên cứu đề tài với thầy cô hướng dẫn 76 PHẦ III KẾT LUẬ VÀ KIẾ GHN Kết luận Đội ngũ CBGVN V lực lượng nịng cốt kiến tạo nên giá trị, uy tín Trư thương hiệu sở giáo dục, có trường nghề Đối với trường dạy nghề giống Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị, việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trở nên cấp bách hết Do đó, việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBGVN V nhằm đảm bảo cho việc thực nhiệm vụ theo mục ng tiêu N hà trường yêu cầu cấp thiết giải pháp cần phải ưu tiên hàng đầu nghiệp phát triển N hà trường Đạ Qua phân tích, đánh giá thực trạng nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị theo tiêu chí đánh giá chất lượng nguồn nhân lực hoạt động nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Chương 1; từ ih đánh giá kết đạt được, hạn chế, nguyên nhân hạn chế Các hạn chế tồn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ ọc thuật Quảng Trị gồm số giảng viên giảng dạy học phần kỹ thuật sở thiếu so với nhu cầu đào tạo N hà trường; thiếu giảng viên đầu đàn Kin ngành nghề đào tạo; số lượng CBGVN V có trình độ cao cịn thấp so với nhu cầu phát triển N hà trường; mơ hình hoạt động, tổ chức máy, chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên bất cập số lượng chất lượng, vừa thừa, vừa thiếu; đội uế ếH ht ngũ CBGVN V N hà trường đa dạng chun mơn, khơng đồng trình độ; đội ngũ CBGVN V N hà trường đa dạng chun mơn, khơng đồng trình độ; nhiều giảng viên, nhân viên (nhất đội ngũ trẻ tuyển dụng) yếu nghiệp vụ sư phạm trình độ chun mơn,… Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị, luận văn đề xuất số giải pháp là: Hồn thiện cơng tác tuyển dụng nguồn nhân lực; Hồn thiện cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực; Hồn thiện cơng tác đãi ngộ; Hồn thiện công tác đánh giá CBGVN V Các giải pháp khác 77 Kiến nghị 2.1 Đối với Trung ương Phát triển nhân lực nhân tố có vai trò quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước nói chung tỉnh Quảng Trị nói riêng, đề nghị Chính phủ Trư q trình xây dựng triển khai quy hoạch phát triển nhân lực giai đoạn 2022-2025 giao cho quan đầu mối tham mưu quản lý nguồn nhân lực Tiếp tục hỗ trợ sở dạy đào tạo nghề đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề; đào tạo giảng viên; xây dựng chương trình, giáo trình cho ngành ng nghề trọng điểm quốc gia, quốc tế theo Chương trình mục tiêu quốc gia phê duyệt Đạ Bố trí vốn ngân sách nhà nước đầu tư công trung hạn giai đoạn 2021-2025 để đầu tư xây dựng nhà thư viện, nhà xưởng học thực hành nghề, đầu tư sở vật chất ih đáp ứng nhu cầu tổ chức hoạt động tiêu chuNn trường chất lượng cao Hàng năm hỗ trợ trường phần kinh phí để bổ sung quỹ tiền lương thu hút ọc giáo viên dạy giỏi, giáo viên đạt chuNn cấp độ quốc tế Để tiếp tục thực Quy định miễn, giảm học phí trợ cấp xã hội Kin học sinh thuộc đối tượng sách xã hội (Dân tộc nội trú…) theo Quy định, đề nghị Chính phủ tiếp tục cấp bù khoản kinh phí N hà nước ưu tiên đặt hàng, giao nhiệm vụ theo kết đầu uế ếH ht dịch vụ đào tạo nghề sử dụng ngân sách nhà nước Cấp phép mã ngành cho Trường ký kết với sở giáo dục, giáo dục nghề nghiệp nước để tổ chức đào tạo đa ngành, đa nghề, đào tạo thường xuyên theo nhu cầu doanh nghiệp, chi phí học tập theo thỏa thuận với người học Tiếp tục hỗ trợ kinh phí đầu tư xây dựng sở vật chất (cơ sở 2) phê duyệt chủ trương đầu tư cải tạo sữa chữa, nâng cấp sở vật chất (Tại trụ sở chính) N hà trường năm Đội ngũ giáo viên dạy nghề tuyển dụng bổ nhiệm vào ngạch giảng viên lý thuyết thực hành hạng Tăng cường cải cách chế độ, sách giáo viên dạy nghề 78 Dành kinh phí từ chương trình mục tiêu quốc gia để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 2.2 Với UB D tỉnh Quảng Trị, Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Quảng Trị Trư Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đại có sách hỗ trợ học phí cho người học nghề Đồng thời, tạo điều kiện cho trường mở rộng diện tích quy mơ đào tạo dạy nghề Có sách thu hút giáo viên dạy nghề, hỗ trợ kinh phí đào tạo sau đại học ng cho CBGVN V trường nghề Xây dựng hệ thống dự báo phát triển nguồn nhân lực nhu cầu đào tạo Đạ nghề Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh tham mưu UBN D tỉnh xây dựng dự báo cụ thể nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực đào tạo ngành nghề cụ thể ih tỉnh năm tới ọc uế ếH ht Kin 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Bá (2005) Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng Đội ngũ giảng viên N hà xuất Giáo dục Hà N ội Trư Ban bí thư Trung ương Đảng (2004) Chỉ thị 40/CT-TW 8GÀY 28/06/2004 Ban Bí thư TW Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà N ội Đặng Quốc Bảo N guyễn Đắc Hưng (2004) Giáo dục Việt 8am hướng tới ng tương lai – Vấn đề giải pháp N xb Chính trị Quốc gia Bộ Y tế (2013) Thơng tư số 14/2013/TT-BYT ngày 06/5/2013 Hướng dẫn cầu Hà N ội Đạ khám sức khỏe tuyển dụng khám sức khỏe định kỳ khám sức khỏe theo yêu Đỗ Minh Cương N guyễn Thị Doan (2001) Phát triển nguồn nhân lực giáo ih dục đại học Việt 8am N xb Chính trị Hà N ội Trần Kim Dung (2003) Giáo trình Quản trị nhân N xb Tổng hợp TP Hồ ọc Chí Minh N guyễn Vân Điềm, N guyễn N gọc Quân (2012) Giáo trình quản trị nhân lực Kin N XB Đại học kinh tế quốc dân Hà N ội Tạ N gọc Hải (2013).”Một số nội dung nguồn nhân lực phương pháp đánh giá nguồn nhân lực” Tạp chí Tổ chức nhà nước uế ếH ht N guyễn Thị Thu Hằng (2013) 8âng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh khu vực phía Bắc Luận văn thạc sĩ Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông 10 N guyễn Mạnh Hiền (2015) 8âng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Công nghệ thông tin truyền thông Thái 8guyên Luận văn thạc sĩ Đại học Kinh tế, Đại học Quốc gia Hà N ội 11 Lê Việt Hùng (2008) 8âng cao chất lượng nguồn nhân lực giáo dục đào tạo nguồn nhân lực thể thao Trường Đại học Thể dục Thể thao Trung ương I Từ 80 Sơn Bắc 8inh Luận văn thạc sĩ Đại học Khoa học Xã hội N hân Văn Đại học Quốc gia Hà N ội 12 Trần Thị Thùy Linh (2015) 8âng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Công nghiệp In Luận văn thạc sĩ Đại học Lao động – Xã hội Trư 13 N guyễn Văn Long (2010).”Phát huy nguồn nhân lực động lực thúc đNy” Tạp chí khoa học cơng nghệ Đại học Đà 8ẵng số (39) 14 Trịnh Duy Luân (2002).”Một số vấn đề phát triển nguồn nhân lực thời kỳ đNy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa” Tạp chí Xã hội học số ng 15 Trần Minh N gọc, Trần Anh Vũ, Trần Minh Yến (2/2004) Phát triển nguồn nhân lực cho nghiệp Cơng nghiệ hóa đại hóa Việt 8am Viện khoa học Đạ xã hội Việt N am 16 Phạm Thành N ghị, Vũ Hoàng N gân (2004) Quản lý nguồn nhân lực Việt 8am: Một số vấn đề lý luận thực tiễn N xb Khoa học xã hội Hà N ội ih 17 Phạm Thành N ghị (2006) 8âng cao hiệu quản lý nguồn nhân lực trình cơng nghiệp hóa đại hóa Đất nước N XB Khoa học xã hội Hà ọc N ội 18 Bùi Văn N (2008) Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội N XB Tư Kin pháp Hà N ội 19 Vũ Thị N gọc Phùng (2006) Giáo trình Kinh tế phát triển N XB Lao động–Xã hội Hà N ội uế ếH ht 20 Huỳnh Quang Thái (2011) Phát triển 88L ngành giáo dục đào tạo tỉnh Gia Lai Luận văn thạc sĩ Đại học Đà N ẵng 21 N guyễn Tấn Thịnh (2005) Quản lý nhân lực doang nghiệp N XB Khoa học kỹ thuật Hà N ội 22 N guyễn Tiệp (2005) Giáo trình 8guồn nhân lực N XB Lao động–Xã hội Hà N ội 23 N guyễn Thị Lê Trâm (2015).”Phát triển nguồn nhân lực doanh nghiệp nhà nước giai đoạn hội nhập” Tạp chí Tài 81 24 Kim Xuân Trường (2015) 8âng cao chất lượng nguồn nhân lực trường Trung cấp Bưu Viễn thơng Cơng nghệ thơng tin I Luận văn thạc sĩ Đại học Kinh tế Đại học Quốc gia Hà N ội 25 Trường Cao đẳng Cơng thương thành phố Hồ Chí Minh (2021) Báo cáo kết Trư hoạt động Thành phố Hồ Chí Minh 26 Trường Cao đẳng Luật miền Trung (2021) Báo cáo kết hoạt động 27 Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị (2021) Báo cáo kết hoạt động 28 N guyễn Quốc Tuấn, Đoàn Gia Dũng, Đào Hữu Hòa, N guyễn Thị Loan, ng N guyễn Thị Bích Thu, N guyễn Phúc N gun (2006) Giáo trình Quản trị nguồn nhân lực N XB Thống kê Đạ 29 Trần Hoàng Việt (2014) 8âng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp Thái 8guyên Luận văn thạc sĩ Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Đại học Thái N guyên ọc ih uế ếH ht Kin 82 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT GIẢ G VIÊ , H VIÊ TRƯỜ G CAO ĐẲ G KỸ THUẬT QUẢ G TRN Trư Xin chào Anh/chị! Tôi tên N guyễn Công Minh, học viên Cao học Quản lý kinh tế Trường Đại học Kinh tế - Đại học Huế, thực đề tài:” âng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Kỹ thuật Quảng Trị” Kính mong anh/chị ng giúp trả lời phiếu khảo sát sau Mọi ý kiến trả lời Anh/chị quan trọng để góp phần vào thành cơng đề tài nghiên cứu giúp Trường Cao đẳng Đạ Kỹ thuật Quảng Trị nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Mọi thông tin anh/chị cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu ih Xin chân thành cảm ơn PHẦ I ỘI DU G GHIÊ CỨU ọc Xin Anh/Chị trả lời cách khoanh tròn số phát biểu N hững số thể mức độ Anh/Chị đồng ý hay không đồng ý phát biểu theo quy ước sau: đồng ý TT I Khơng đồng ý Bình thường Đồng ý Rất đồng ý uế ếH ht Kin Rất không Mức độ đánh giá Các phát biểu Công tác tuyển dụng 5 Quy trình tuyển dụng, thu hút đảm bảo công khai, minh bạch, công bằng, khách quan Công tác tuyển dụng phù hợp với thực tiễn 83 TT II 12 13 14 15 5 5 5 Thu nhập đảm bảo sống gia đình anh/chị Tiền lương nhận tương xứng với kết làm việc Chế độ lương phân phối thu nhập thực quy định, công bằng, hạn Công tác nâng lương trước thời hạn quy định công bằng, minh bạch Thực đầy đủ chế độ phúc lợi xã hội BHXH, BHYT, BHTN , khám sức khỏe định kỳ Giải tốt, đầy đủ chế độ nghỉ ngơi, nghỉ theo chế độ, đảm bảo tái tạo sức lao động cho người Anh/chị đánh giá cao chương trình phúc lợi N hà trường 5 5 5 uế ếH ht 11 Được tạo điều kiện thuận lợi tham gia khoá đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Chính sách hỗ trợ chi phí đào tạo đãi ngộ người tham gia đào tạo quy định tạo động lực Chính sách thăng tiến, phát triển nghiệp sau đào tạo công tạo động lực Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng có hiệu thiết thực Chính sách đãi ngộ Kin 10 Đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực ọc III lý phận ih Thuyên chuyển, bố trí người lao động hợp Đạ chuyên môn sở trường ng Cơng việc giao phù hợp với khả Trư Mức độ đánh giá Các phát biểu 84 TT IV 17 Việc đánh giá, thi đua, khen thưởng công bằng, khách quan xác Cấp đủ lực để đánh giá kết thực cơng việc Chính sách chế độ tiền khen thưởng ng 18 5 5 Công tác đánh giá, phân loại Trư 16 Mức độ đánh giá Các phát biểu qui định, khuyến khích Đạ PHẦ II THÔ G TI CHU G VỀ Ứ G VIÊ Giới tính anh/chị? Nữ Độ tuổi anh/chị? Dưới 30 tuổi Từ 30 đến 55 tuổi ọc ih N am Vị trí việc làm anh/chị? Trưởng/phó phịng ban uế ếH ht Kin Trên 55 tuổi Giáo viên N hân viên Cảm ơn hợp tác anh/chị 85