Biện pháp quản lý các nguồn lực trong xã hội hóa giáo dục thcs

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– HOÀNG THỊ HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN – 2013 Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– HOÀNG THỊ HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHÙNG THỊ HẰNG THÁI NGUYÊN – 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Hồng Thị Hà Số hóa Trung tâm Học liệu i http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ tình cảm lời biết ơn tới Lãnh đạo Trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường đặc biệt Tiến sĩ Phùng Thị Hằng, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Chân thành cảm ơn Lãnh đạo Thành phố ng Bí; Phịng GD&ĐT phòng, ban liên quan; Cán quản lý giáo viên trường THCS thành phố ng Bí tạo điều kiện, động viên giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, ngày tháng năm 2013 Tác giả Hoàng Thị Hà Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục sơ đồ, biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 12 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 12 1.2.1.1 Quản lý 12 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.2 Nguồn lực giáo dục 15 1.2.3 Xã hội hóa, Xã hội hóa giáo dục 16 1.2.3.1 Xã hội hoá 16 1.2.3.2 Xã hội hóa giáo dục 18 1.2.4 Quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục 20 1.2.4.1 Quản lý nguồn nhân lực 20 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://lrc.tnu.edu.vn 1.2.4.2 Quản lý sở vật chất 21 1.2.4.3 Quản lý tài 21 1.3 Một số vấn đề quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 22 1.3.1 Mục tiêu quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 22 1.3.2 Nguyên tắc quản lý nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 23 1.3.2.1 Đảm bảo lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước, quyền chủ động sáng tạo ngành giáo dục, nhà trường phổ thơng q trình hoạt động phát triển giáo dục 23 1.3.2.2 Đảm bảo phát huy quyền làm chủ nhân dân xã hội hóa giáo dục để phát triển nghiệp giáo dục 24 1.3.2.3 Đảm bảo tính pháp chế xã hội chủ nghĩa 25 1.3.3 Nội dung quản lý nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 25 1.3.3.1 Quản lý nguồn nhân lực xã hội hoá giáo dục THCS 25 1.3.3.2 Quản lý sở vật chất XHH Giáo dục THCS 26 1.3.3.3 Quản lý tài XHH giáo dục THCS 26 1.3.4 Phương thức quản lý nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 27 1.3.4.1 Dân chủ hố cộng đồng hóa trách nhiệm 27 1.3.4.2 Đa dạng hóa đa phương hóa nguồn lực đầu tư cho giáo dục THCS 28 1.3.4.3 Thể chế hóa chủ trương hoạt động giáo dục 29 1.3.4.4 Xây dựng củng cố mối quan hệ Gia đình - Nhà trường với cộng đồng 29 1.3.5 Vai trị cơng tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS31 1.3.5.1 Quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS có vai trị quan trọng việc khai thác tối đa tiềm xã hội, khắc phục khó khăn q trình phát triển giáo dục THCS 31 1.3.5.2 Quản lý nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS góp phần nâng cao chất lượng giáo dục THCS 32 1.3.5.3 Quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS tạo công bằng, dân chủ hưởng thụ trách nhiệm xây dựng giáo dục THCS 32 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.5.4 Quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS góp phần nâng cao hiệu quản lý Nhà nước, phát huy truyền thống giáo dục dân tộc 33 1.4 Phịng GD&ĐT với cơng tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 33 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn Phòng GD&ĐT 33 1.4.1.1 Chức 33 1.4.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn 34 1.4.2 Nội dung công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Phịng GD&ĐT 37 1.4.2.1 Kế hoạch hoá nguồn lực 37 1.4.2.2 Tổ chức thực việc huy động nguồn lực XHH giáo dục THCS40 1.4.2.3 Chỉ đạo, phối hợp công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 42 1.4.2.4 Kiểm tra, đánh giá hiệu công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 43 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 44 1.5.1 Nhận thức 44 1.5.2 Cơ chế sách 45 1.5.3 Vai trò cấp ủy, quyền địa phương phối hợp ngành, đoàn thể 45 1.5.4 Vai trò nhà trường 46 Tiểu kết chương 47 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Ở THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 48 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục THCS Thành phố ng bí, tỉnh Quảng ninh 48 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 48 2.1.2 Một số đặc điểm Giáo dục Đào tạo THCS Thành phố ng Bí 49 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://lrc.tnu.edu.vn 2.1.2.1 Hệ thống, quy mô, mạng lưới trường lớp, công tác phổ cập giáo dục THCS dạy nghề 49 2.1.2.2 Chất lượng Giáo dục THCS 50 2.1.2.3 Đội ngũ cán quản lý giáo viên cấp THCS 51 2.1.2.4 Xây dựng sở vật chất trường chuẩn quốc gia 53 2.1.3 Những kết đạt được, hạn chế nguyên nhân 54 2.1.3.1 Kết đạt 54 2.1.3.2 Nguyên nhân kết 55 2.1.3.3 Hạn chế 55 2.2 Nội dung khảo sát phương thức xử lý kết khảo sát 56 2.2.1 Nội dung khảo sát 56 2.2.2 Phương thức xử lý kết khảo sát 56 2.3 Thực trạng công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Thành phố ng Bí –tỉnh Quảng Ninh 57 2.3.1 Nhận thức khách thể khảo sát công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Thành phố ng Bí 57 2.3.1.1 Nhận thức chất, ý nghĩa, tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực XHH giáo dục Trung học sở 57 2.3.1.2 Nhận thức mục tiêu việc huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS 59 2.3.1.3 Nhận thức lợi ích việc huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục Trung học sở 60 2.3.2 Thực trạng việc thực công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 62 2.3.2.1 Kết việc thực công tác huy động nguồn lực XHH giáo dục THCS 62 2.3.2.2 Đánh giá khách thể vai trị Phịng giáo dục-đào tạo cơng tác huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục THCS địa phương 64 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://lrc.tnu.edu.vn 2.3.2.3 Đánh giá khách thể khảo sát vai trò mức độ tham gia lực lượng xã hội việc huy động nguồn lực phát triển giáo dục THCS 65 2.4 Thực trạng công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Phòng Giáo dục-đào tạo Thành phố ng Bí- tỉnh Quảng Ninh 66 2.4.1.Thực trạng việc sử dụng biện pháp quản lý Phòng GD&ĐT 66 2.4.1.1.Hướng dẫn, đạo nhà trường công tác tham mưu cho cấp ủy Đảng, quyền địa phương để làm tốt công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dụcTHCS 66 2.4.1.2 Tuyên truyền, vận động lực lượng xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho giáo dục THCS 68 2.4.1.3 Thực dân chủ hóa việc huy động nguồn lực cho giáo dục THCS 70 2.4.1.4 Chỉ đạo trường THCS đẩy mạnh hoạt động HĐGD, Ban đại diện cha mẹ học sinh 71 2.4.2 Kết công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Phịng GD&ĐT Thành phố ng Bí-tỉnh Quảng Ninh 72 2.4.2.1 Kết thực chức quản lý 72 2.4.2.2 Các nội dung quản lý mức độ đạt 73 2.5 Đánh giá chung công tác quản lý nguồn lức XHH giáo dục THCS Phịng GD-ĐT thành phố ng Bí-Tỉnh Quảng Ninh 75 2.5.1 Đánh giá chung nội dung quản lý 75 2.5.1.1 Công tác quản lý nguồn nhân lực 75 2.5.1.2 Công tác quản lý sở vật chất 76 2.5.1.3 Công tác quản lý tài 77 2.5.2 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 78 Tiểu kết chương 79 Số hóa Trung tâm Học liệu vii http://lrc.tnu.edu.vn Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XHH GIÁO DỤC THCS CỦA PHÕNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ –TỈNH QUẢNG NINH 81 3.1 Định hướng nguyên tắc việc đề xuất biện pháp quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 81 3.1.1 Định hướng chung 81 3.1.1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước xã hội hoá giáo dục 81 3.1.1.2 Mục tiêu định hướng phát triển giáo dục đào tạo thành phố ng Bí đến năm 2015 83 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 84 3.1.2.1 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 84 3.1.2.2 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 84 3.1.2.3 Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp 84 3.1.2.4 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 85 3.2 Một số biện pháp quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS Phòng Giáo dục & ĐT Thành phố ng Bí – tỉnh Quảng Ninh 85 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh nội dung tầm quan trọng công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 85 3.2.2 Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương công tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 86 3.2.3 Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS địa bàn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 87 3.2.4 Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đồn thể để thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 89 Số hóa Trung tâm Học liệu viii http://lrc.tnu.edu.vn Khuyến nghị 2.1 Đối với Chính phủ, Bộ Giáo dục đào tạo - Tiếp tục hoàn chỉnh hệ thống lý luận "nguồn lực xã hội hoá giáo dục" làm sở nhận thức xây dựng biện pháp đẩy mạnh hoạt động xã hội hoá giáo dục địa phương , đoàn thể, nhân dân XHH giáo dục Tiếp tục đạo thống công tác phối hợp ngành, đoàn thể từ Trung ương đến địa phương đốivới công tác XHH giáo dục 2.2 Đối với UBND Tỉnh - Phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo Tỉnh Quảng Ninh đến năm 2020, tầm nhìn 2030 làm sở đề ngành giáo dục – đào tạo, địa phương có sở thực - Có chế sách đặc thù Quảng Ninh sở nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 phủ sách khuyến khích xã hội hố hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hố, thể thao, mơi trường; Chính sách hỗ trợ trường ngồi cơng lập đất đai; đầu tư hỗ trợ học phí cho học sinh; Chính sách hỗ trợ đào tạo cho cán bộ, giáo viên trường ngồi cơng lập; sách cho giáo viên chuyển đổi từ trường ngồi cơng lập sang trường công lập 2.3 Đối với UBND Thành phố - Chỉ đạo phòng ban, ngành chức Thành phố phối hợp với Phòng Giáo dục cơng tác tun truyền n Căn tình hình thực tế, mở rộng quy mô, phát triển loại hình trường THCS; Khuyến khích dân lập Số hóa Trung tâm Học liệu 99 http://lrc.tnu.edu.vn – Đào tạo thành phố ng Bí 2.4 Tích cực, chủ động cơng tác tham mưu; Xây dựng eo hướng chuẩn hóa, đa dạng hóa Chỉ đạo, hướng dẫn trường THCS quản lý tốt nguồn lực xã hội hoá giáo dục 2.5 Các trường THCS địa bàn thành phố ng Bí - Cần vận dụng linh hoạt chủ trương, sách Đảng Nhà nước cơng tác quản lý, huy động nguồn lực cho giáo dục với tuyên truyền tới nhân dân, tổ chức cá nhân nhằm thu hút nguồn lực cho hoạt động giáo dục nhà trrường - Tích cực tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương, vai trị nịng cốt phối hợp ngành, tổ chức Hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa hoạt động giáo dục - Thường xuyên chủ động tổ chức tự kiểm tra hoạt động giáo dục, dạy học; thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, bước khẳng định uy tín nhà trường nhằm thu hút quan tâm, đầu tư toàn xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu 100 http://lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Học viện quản lí giáo dục đào tạo, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Nghị Trung ương khóa VIII, Nxb Sự thật Hà Nội Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2001), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội XI Đảng, (dùng cho cán chủ chốt báo cáo viên), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Khoa giáo Trung ương (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (1998), Đề án xã hội hóa giáo dục đào tạo, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2002), Ngành giáo dục đào tạo thực Nghị Trung ương (khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng lần IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2007), Kỷ yếu: Lễ tuyên dương doanh nghiệp, nhà hảo tâm có đóng góp xuất sắc cho nghiệp giáo dục đào tạo ( lần thứ nhất, năm 2007), Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo, Quyết định phê duyệt chương trình mục tiêu Quôc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010, Hỗ trợ thực thực phổ cập giáo dục trung học sở trì kết phổ cập giáo dục tiểu học hỗ trợ phổ cập giáo dục trung học 10 Bộ giáo dục đào tạo, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2006), Báo cáo tham luận hội thảo: Đẩy mạnh Đại hội giáo dục nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng giáo dục cấp giai đoạn 101 11 Chính phủ (1997), Nghị số 90/ NQ- CP phương hướng chủ trương xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa 12 Chính phủ (2005), Nghị số 05/2005/ NQ- CP đẩy mạnh xã hội hóa lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể dục thể thao 13 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2000), Tổng kết 10 năm thực xã hội hóa giáo dục 14 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2003), Văn kiện Đại hội đại biểu Cơng đồn Giáo dục Việt Nam lần thứ XII 15.Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội đại biểu Cơng đồn Giáo dục Việt Nam lần thứ XIII (nhiệm kì 2008- 2013) 16.Cơng đồn Giáo dục Việt Nam (2008), Tham luận: Đại hội đại biểu Cơng đồn giáo dục Việt Nam lần thứ XIII (nhiệm kì 2008- 2013), Cơng ty cổ phần in sách giáo khoa, Hà Nội 17 Công ước Liên hiệp quốc quyền trẻ em (2002), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Nguyễn Sĩ Dũng, Bài toán xã hội hoá www.chungta.com (3-5-2006) 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín Ban chấp hành Trung ương khóa IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23.Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục Việt Nam 24 Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 25 Lê Ngọc Hùng (2009), Xã hội học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 102 26.Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 28.Hồ Chí Minh tồn tập (1995- 1996), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Trần Hồng Quân (1996), Kế hoạch phát triển Giáo dục đào tạo giáo dục 1996- 2000 định hướng đến năm 2020, phục vụ nghiệp CNH- HĐH đất nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 30 Viện khoa học giáo dục (2006), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, nhận thức hành động, Nxb Giáo dục, Hà Nội 103 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC THCS Ở THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Đồng chí cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng khơng cần thiết Câu 2: Đồng chí có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp nguồn nhân lực, tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Đồng chí đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực công tác huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS ng bí, QN Nhận thức Nội dung RQT QT Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực 104 KQT Đã thực Bình Chưa Tốt thường tốt Câu 4: Đồng chí cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục THCS lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Đồng chí cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa THCS (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Mức độ thực Nội dung Tốt Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho giáo dục THCS Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục THCS địa phương 105 Bình thường Chưa tốt Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương? Đồng ý Số % lượng Các yếu tố Không đồng ý Số % lượng Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường Câu 7: Đồng chí cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS thành phố ng Bí đề xuất (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) TT Các biện pháp QL Tính cấp thiết RCT Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 106 CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Tăng cường công tác tuyên truyền, vận động nhân dân tham gia công tác huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS Đa dạng hóa phương thức tổ chức thực việc huy động nguồn lực XHH GDTHCS Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Chú trọng tính hiệu cơng tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình nhằm thực tốt công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS 107 Câu 8: Xin đồng chí đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS địa phương - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: - Họ tên: Tuổi - Đơn vị công tác: - Trình độ chun mơn: - Thâm niên công tác: - Các lớp bồi dưỡng cán quản lý qua: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! 108 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC NGUỒN LỰC TRONG XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC THCS Ở THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH (Dành cho cha mẹ học sinh) Ông (bà) cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô vuông tương ứng Câu 1: Tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục Rất quan trọng cần thiết Quan trọng cần thiết Không quan trọng khơng cần thiết Câu 2: Ơng (bà) có cho xã hội hóa giáo dục nhân dân đóng góp tài sở vật chất cho giáo dục nhằm giảm gánh nặng kinh phí Nhà nước cho giáo dục Đúng Khơng Câu 3: Ơng (bà) cho biết ý kiến tầm quan trọng mục tiêu mức độ thực mục tiêu công tác huy động nguồn lực XHH GDTHCS Nhận thức Nội dung Quan trọng Bình thường Huy động người tham gia Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tư cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực 109 Đã thực Khơng quan trọng Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 4: Ông (bà) cho biết xã hội hóa giáo dục đem lại cho giáo dục THCS lợi ích sau đây: - Xã hội chia sẻ với nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tạo hội cho học sinh phát triển kỹ năng, tác phong nhân cách sống - Hỗ trợ nhà trường khắc phục khó khăn sở vật chất - Đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ dân trí nhân dân - Cịn lợi ích khác, xin cho biết………… Câu 5: Ông (bà) cho biết mức độ tham gia vào cơng tác xã hội hóa THCS (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) Mức độ thực Bình Tốt Chưa tốt thường Nội dung Tham mưu, tư vấn cho cấp ủy Đảng, quyền Phối hợp chặt chẽ ban, ngành, đoàn thể lực lượng xã hội Vận động gia đình xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho GDTHCS Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho GD THCS địa phương 110 Câu 6: Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương ơng bà sinh sống? Đồng ý Các yếu tố Số lượng Không đồng ý % Số lượng % Sự quan tâm đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Cơ chế phối hợp ngành giáo dục quyền địa phương Sự phối hợp chặt chẽ ban ngành, đoàn thể Sự liên hệ mật thiết nhà trường, gia đình xã hội Huy động nguồn kinh phí Trình độ đội ngũ cán giáo viên Công tác tham mưu đội ngũ cán quản lý Chất lượng giáo dục nhà trường Câu 7: Ông (bà) cho biết tính cấp thiết tính khả thi giải pháp quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS thành phố ng Bí đề xuất (đánh dấu x vào dòng tương ứng, chọn mức độ) TT Các biện pháp QL Tính cấp thiết RCT Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên phụ huynh học sinh công tác quản lý huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục THCS 111 CT KCT Tính khả thi RKT KT KKT Tranh thủ tối đa ủng hộ, lãnh đạo, đạo cấp uỷ, quyền địa phương Tăng cường cơng tác tun truyền, vận động nhân dân tham gia công tác huy động nguồn lực để phát triển giáo dục THCS Hoàn thiện chế phối hợp lực lượng xã hội, ban ngành đoàn thể để thực tốt công tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Chú trọng tính hiệu cơng tác thi đua khen thưởng, xây dựng học tập gương điển hình nhằm thực tốt cơng tác quản lý nguồn lực XHH giáo dục THCS Câu 8: Xin Ơng (bà) đánh giá thuận lợi, khó khăn, ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân học kinh nghiệm cơng tác xã hội hóa giáo dục THCS địa phương ông bà sinh sống - Thuận lợi: - Khó khăn: - Ưu điểm: 112 - Hạn chế: - Nguyên nhân: - Bài học kinh nghiệm: Câu 9: Nếu được, xin Ơng (bà) vui lịng cho biết đôi điều thân: - Họ tên: Tuổi: - Nghề nghiệp: - Trình độ chun mơn: - Trình độ văn hóa: - Trình độ trị: Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Ơng(bà) ! 113