Một số biện pháp tu từ trong câu đố dân gian của người việt

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LÊ VÂN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƢỜI VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ HỌC Thái Ngun, 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tai ngay!!! Ban co the xoa dong chu nay!!! http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LÊ VÂN MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG CÂU ĐỐ DÂN GIAN CỦA NGƢỜI VIỆT Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 60.22.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐÀO THỊ VÂN Thái Nguyên, 2011 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu khảo sát, điều tra, kết luận đề tài trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Nguyễn Thị Lê Vân Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu .4 4.1 Mục đích nghiên cứu 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn .6 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 KHÁI QUÁT VỀ BIỆN PHÁP TU TỪ 1.1.1 Các quan niệm chung 1.1.2 Sơ lƣợc số biện pháp tu từ 10 1.2 CHIẾU VẬT VÀ CÁC PHƢƠNG THỨC CHIẾU VẬT 16 1.2.1 Khái niệm chiếu vật 16 1.2.2 Phƣơng thức chiếu vật .17 1.3 KHÁI QUÁT VỀ CÂU ĐỐ DÂN GIAN 18 1.3.1 Khái niệm câu đố .18 1.3.2 Phân loại câu đố 20 1.3.3 Thế giới vật đố giới liên tƣởng từ vật đố .22 1.4 CÂU ĐỐ VÀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ 24 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.1 Quan điểm mối quan hệ câu đố biện pháp tu từ nhà nghiên cứu .24 1.4.2 Quan điểm tác giả luận văn .27 1.5 Tiểu kết 28 CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TU TỪ DÙNG ĐỂ CHUYỂN TRƢỜNG TRONG CÂU ĐỐ 29 2.1 Kết thống kê 29 2.2 Miêu tả cách chuyển trường câu đố 29 2.3 Vai trò cách chuyển trƣờng câu đố .63 2.4 Tiểu kết chƣơng 64 CHƢƠNG 3: CHƠI CHỮ TRONG CÂU ĐỐ 68 3.1 Kết thống kê 68 3.2 Miêu tả thủ pháp chơi chữ câu đố .68 3.2.1 Chơi chữ phương tiện ngữ âm chữ viết .68 3.2.2 Chơi chữ phương tiện ngữ nghĩa 92 3.2.3 Câu đố dùng cách tá ý 106 3.3 Tiểu kết chƣơng .120 KẾT LUẬN 121 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn A/ MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Một thể loại văn học dân gian gần gũi với đời sống tinh thần nhân dân lao động câu đố Câu đố cung cấp thêm góc nhìn mẻ, bất ngờ vật, tượng trở nên quen thuộc với người Câu đố sử dụng rộng rãi, phổ biến đời sống sinh hoạt hàng ngày, không phân biệt tuổi tác dùng miền đất nước Từ Nam chí Bắc, từ em bé ngây thơ đến cụ già tóc bạc, ai biết dăm ba câu đố 1.2 Câu đố không phương tiện giải trí nhân dân sau lao động hay học tập vất vả, căng thẳng mà cịn phương tiện rèn luyện tư Qua trò chơi Đố - Giải, lực tư duy, óc phán đốn người chơi nâng cao luyện rèn Như Bùi thị Thu Huyền nhận xét “ …, câu đố phương tiện đắc lực giúp trẻ có não phát triển… Việc đưa câu đố đến cho trẻ cách làm tốt để chúng có điều kiện phát triển nhanh trí tuệ” [27; 2] 1.3 Từ góc độ ngơn ngữ, câu đố phương tiện dùng để dạy - học ngôn ngữ Hoạt động Đố - Giải phương pháp dạy học mà ta thường nhắc đến dạy tiếng, Phương pháp sử dụng trị chơi ngơn ngữ Với phương pháp dạy học này, em tăng thêm vốn từ học cách nói gần gũi với lời ăn tiếng nói nhân dân 1.4 Với tư cách đơn vị văn học dân gian, câu đố không thu hút quan tâm nhà nghiên cứu folklore, nhà văn hóa học, dân tộc học mà cịn có sức hấp dẫn lớn nhà ngơn ngữ học Đến có Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn nhiều cơng trình nghiên cứu câu đố, song cơng trình chủ yếu khai thác nội dung, cách thức xây dựng câu đố, tiền giả định câu đố chưa có cơng trình tìm hiểu cách chi tiết cách sử dụng biện pháp tu từ câu đố dân gian Nếu có dừng lại liệt kê khái quát 1.5 Nghiên cứu đề tài này, người viết hi vọng góp thêm phần vào việc tìm hiểu loại hình văn học từ phương diện ngôn ngữ học Lịch sử vấn đề 2.1 Theo điều tra bước đầu chúng tôi, đến có khoảng 40 cơng trình nghiên cứu câu đố, song cơng trình nặng sưu tầm nghiên cứu góc độ câu đố, ví dụ: - Ninh Viết Giao, Câu đố Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, H, 1996 - Hoài Quỳnh (sưu tầm), Câu đố dân gian Việt Nam, Nxb Đà Nẵng, 2004 - Hồ Anh Thái (sưu tầm), Câu đố Việt Nam, Nxb Hải Phịng, 2004 - Nguyễn Đình Thơng (sưu tầm), Câu đố dân gian Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 - Nguyễn Văn Trung, Câu đố Việt Nam, Nxb Tp Hồ Chí Minh, 2005 - Lâm Hồng Anh (tuyển chọn), Câu đố Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin, H, 2005 - Nguyễn Xuân Kính, Tổng tập văn học dân gian người Việt, tập 3, câu đố, Nxb Khoa học Xã hội, H, 2005 - Mã Giang Lân, Lê Chí Quế, Tục ngữ, câu đố, ca dao, dân ca Việt Nam, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội, 1997 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn Trong cơng trình nêu trên, có ba cơng trình ý nhiều cơng trình tác gia Triều Ngun, Nguyễn Văn Trung Ninh Viết Giao Bên cạnh việc tập hợp số lượng lớn câu đố, tác giả Nguyễn Văn Trung giới thiệu xuất xứ, nguồn gốc; hồn cảnh sử dụng, mục đích, chức câu đố; cách cấu tạo câu đố mặt ngữ pháp, ngữ điệu, ngữ nghĩa Tác giả Triều Nguyên, phần khái luận câu đố người Việt có cách tiếp cận câu đố bình diện thể loại tồn diện có kiến giải thấu đáo Có nhiều vấn đề đặt lần đầu như: trường tượng xuất nhập trường câu đố, mơ hình câu đố, câu đố tá ý Một số tài liệu có bàn câu đố sơ lược dạng chương, mục, ví dụ: + Văn học dân gian Việt Nam Đinh Gia Khánh (chủ biên) [26] + Những đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian Đỗ Bình Trị [42] + Văn học dân gian Việt Nam Hồng Tiến Tựu [46] Ngồi ra, có số viết nghiên cứu câu đố như: + Đồng âm câu đố Việt tác giả Đỗ Thành Dương [14] + Đồng nghĩa câu đố Việt tác giả Đỗ Thành Dương [15] + Các hình thức chơi chữ câu đố tác giả Triều Nguyên [34] + Câu đố tư nghệ thuật tác giả Hồ Quốc Hùng [26] Đặc biệt, theo chúng tơi biết khóa luận, luận văn hay luận án tiến sĩ nghiên cứu câu đố có số lượng Mới thấy số cơng trình như: + Tiền giả định câu đố người Việt, luận văn thạc sĩ tác giả Tô Thị Phương Dung [ 13] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn + Một số vấn đề chất thể loại câu đố Việt Nam với trẻ em, liuận văn thạc sĩ Ngữ văn tác giả Trần Thị Lan [33] + Câu đố dân gian người Việt nhìn từ góc độ ngôn ngữ học, luận văn thạc sĩ ngôn ngữ học tác giả Bùi Thị Thu Huyền [27] + Tìm hiểu câu đố chương trình tiếng Việt tiểu học, Đề tài nghiên cứu khoa học tác giả Đặng Thị Quỳnh [41] Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu câu đố thường nặng sưu tầm, đưa nhận xét gợi ý người đọc Có cơng trình nghiên cứu chọn số câu đố tiêu biểu để tìm hiểu, phân tích phương diện 2.2 Đề tài chúng tơi tiếp thu có chọn lọc thành tựu nhà nghiên cứu trước, đồng thời đề tài cố gắng vận dụng lí luận Ngữ dụng học để tìm hiểu loại hình văn học dân gian Hi vọng đề tài sẽ đạt kết mục đích người viết đặt nói mục Đối tƣợng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu đề tài câu đố dân gian người Việt - Ngữ liệu khảo sát Tổng tập văn học dân gian người Việt ( Tập 3), phần nói câu đố Câu đố Việt Nam Nguyễn văn Trung, Nhà xuất TP HCM 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Có thể tìm hiểu câu đố từ nhiều phương diện đề tài tập trung tìm hiểu số biện pháp tu từ sử dụng câu đố Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4.1 Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu số biện pháp tu từ sử dụng việc xây dựng câu đố dân gian người Việt nhằm mục đích làm rõ tần số, cách sử dụng, từ thấy vai trò biện pháp tu từ câu đố, việc xây dựng giải đáp câu đố 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục tiêu đặt ra, đề tài xác định số nhiệm vụ chủ yếu sau đây: - Nghiên cứu vấn đề lí lý thuyết liên quan dùng làm lí luận cho đề tài - Khảo sát, thống kê phân loại đối tượng nghiên cứu theo tiêu chí định trước - Phân tích, miêu tả vai trò biện pháp tu từ dùng câu đố - Tổng kết kết nghiên cứu hình thức biểu bảng lời Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây: - Phương pháp thống kê, phân loại: Phương pháp nghiên cứu dùng để thống kê phân loại biện pháp tu từ sử dụng câu đố dân gian Việt Nam - Phương pháp Phân tích, tổng hợp: Phương pháp nghiên cứu dùng để phân tích tổng kết biện pháp tu từ sử dụng câu đố Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 120 bị vơ vét Lời có nét nghĩa: “thấp cao”, “bên , bên ”, “nặng (nhẹ)” (các hình ảnh dùng để diễn đạt mối tương quan tình hiếu) Cái cân tá vào nét nghĩa - Loại tá ý theo phương thức âm Ví dụ 203 Trót tay nhúng chàm Cỏ pha màu áo nhuộm non da trời Thợ nhuộm [194 – VI] Lời đố trích từ hai câu: câu 1397 câu 140 Nhuộm áo nhuộm đồng âm với nhuộm thợ nhuộm Thợ nhuộm lẩy từ ý Ví dụ 204 Chàng Vương quen mặt chào Hai Kiều e lệ nép vào hoa Cây mắc cỡ [360 – III] Lời đố mắc cỡ hai dòng 145 – 146 đoạn Kiều gặp gỡ Kim Trọng nhân dạo chơi ngày tết Thanh minh, có ý hai Kiều e thẹn Kim Trọng chào hỏi hai nàng Cây mắc cỡ tá vào ý Ví dụ 205 Vui vui ngượng kẻo Ai tri âm mặn mà với Quả sầu riêng [520 – III] Lời đố lẩy từ hai dòng: 1247 – 1248 Câu thơ nói nỗi sầu riêng Thúy Kiều lầu xanh, bị ép phải tiếp khách với “biết bao bướm lả ong lơi”, sau lần “lá gió cành chim / Sớm đưa Tống Ngọc, tối tìm Tràng Khanh”, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 121 Kiều trở với nỗi buồn (sầu) riêng Trái sầu riêng tá theo cách âm Ví dụ 206 Giọt rồng canh điểm ba Tiểu thư nhìn mặt dường đà cam tâm Cái đồng hồ [989 – V] Câu đố lẩy từ hai dòng 1865 – 1866, Thúc Sinh thăm quê, Hoạn Thư đem Kiều hành hạ trước mặt Thúc Sinh thỏa ghen tức "Giọt rồng canh điểm ba" tức thời trôi qua, tiệc kéo dài đến nửa đêm (tức canh ba) Thời xưa đồng hồ hồ đồng, đựng nước Dưới có lỗ nhỏ để nước rỏ giọt Mỗi khắc đồng hồ qua nước hồ vơi Muốn cho mỹ thuật, người ta chạm hình đồng hồ thành rồng, chạm chỗ vòi rỏ nước xuống Do gọi "giọt rồng" hay "giọt đồng" hồ đồng Lời giải đố đồng hồ lẩy từ ý Hay lời đố đu đủ: Ví dụ 207 Này chồng, mẹ, cha Này em ruột, chị dâu Cây đu đủ [242 – III] Lời đố hai dòng 2981 – 2982 Hai câu thơ kể lại việc gia đình Thúy Kiều tưởng nàng chết nên thiết đàn cúng Lúc gia đình có tất người gồm mẹ, cha, chồng, em ruột, em dâu, tức đủ Cây đu đủ dựa vào ý vừa suy mà tá vào Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 122 Cũng lẩy từ Truyện Kiều, có trường hợp tác giả dân gian xếp lại câu chữ câu thơ gốc Chẳng hạn lời đố Sao Hơm, Sao Mai: Ví dụ 208 Cố nhân há lẽ phụ lòng Sâm Thương chẳng vẹn chữ tịng ai? Sao Hơm, Sao Mai [103 – I] Lời đố xếp lại câu Truyện Kiều Nguyên “Sâm thương chẳng vẹn chữ tòng/ Tại ai, há dám phụ lòng cố nhân” Hai dòng 2329 – 2330 lời Thúy Kiều nói với Thúc Sinh đền ơn chàng Sâm Thương hai chòm Theo nhận thức người xưa, Sâm phương tây, Thương phương đông, lặn mọc Hai không gặp Chi tiết dùng để ví cảnh hai người dù có tình ý không gặp Sự xuất hai chịm Chúng khơng gặp Ví dụ 209 Chênh chênh bóng nguyệt xế mành Tựa ngồi bên án thiu thiu Rau ngủ [465 – III] Lời đố lẩy từ hai dòng 185 – 186, tả cảnh Thúy Kiều thiếp lúc suy nghĩ ngổn ngang vào buổi tối, sau dạo chơi tiết minh về, mở đầu cho việc hồn ma Đạm Tiên xuất hiện, Thúy Kiều ngủ (thiu thiu) Cây rau ngủ tá theo cách âm b) Câu đố tá ý vào số trích đoạn Lục Vân Tiên tác phẩm khác - Loại tá ý theo phương thức âm Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 123 Có câu đố lẩy từ tác phẩm Lục Vân Tiên, câu đố lẩy từ tác phẩm khác tá ý theo phương thức âm Ví dụ 210 Than lưu thủy cao sơn Ngày nghe đặng tiếng đờn tri ân Bánh hỏi [730 – V] Lời đố lẩy từ hai dòng 276 – 277, tâm trạng Kiều Nguyệt Nga, nàng tự hỏi tâm tình lưu thủy cao sơn người tri âm (Lục Vân Tiên) biết đến, gặp lại hiểu nỗi lòng Bánh hỏi dựa ý Ví dụ 211 Gối rơm theo phận gối rơm Có đâu thấp mà chồm lên cao Cá leo [244 – IV] Lời đố lẩy từ hai dòng 525 – 526, lời Trịnh Hâm nói với ông Quán, có ý phận theo nghiệp ấy, thấp chịu thấp, khơng thể leo cao Con cá leo tá theo cách âm Ví dụ 212 Nước rửa ruột thơm Một câu danh lợi chi sờn lòng ta Trái yên [555 – III] Lời đố trái yên trích từ hai dịng 965 – 966 lời ơng Ngư nói với Vân Tiên sau cứu sống chàng, thể sạch, khơng màng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 124 danh lợi, tức giữ thản, yên ổn lịng (nói tắt “thanh” “n”) nhân vật Quả yên tá theo cách âm với ý Ví dụ 213 Trơng chồng mà chẳng thấy chồng Đã đành chữ má hồng vô duyên Quả cam [59 – III] Lời đố lẩy từ hai dòng 1453 – 1454, lời Nguyệt Nga nói với Lục ơng trước sang Ơ Qua làm cống lễ, nói lên lỡ làng đành cam chịu Cây cam tá theo cách âm Ví dụ 214 Nỗi lịng biết ngỏ Thiếp cánh cửa, chàng chân mây Cây cách [47 – III] Lời đố lẩy từ hai dòng 111 – 112 thuộc Chinh phụ ngâm khúc, dịch Đồn Thị Điểm, nói lên chia lìa, cách trở Cây cách tá theo cách âm với ý Ví dụ 215 Lấy chắp nối xích thằng Biết mà đứt chỉ, đừng vương tơ Quả mai [350 – III] Lời đố trích Nhị Độ Mai (khuyết danh) Xích thằng (sợi hồng buộc chân hai người phải lấy nhau, không gỡ nữa) Chắp nối xích thằng => Người mai mối => Quả mai (hiện tượng đồng âm) - Loại tá ý theo phương thức tổ hợp nét nghĩa Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 125 Có câu đố tá ý theo phương thức tổ hợp nét nghĩa: Ví dụ 216 Cát đâu bốc tung trời Sóng sơng vỗ, đồi rung Gió [27 – I] Câu đố gió thuộc lời mưỡu đầu hát Hỏi gió Tản Đà Lời giải gió tá vào tổ hợp nét nghĩa: bốc tung trời, sóng vỗ, rung Ví dụ 217 Dốc lịng trả nợ nước nhà Người mà trời đà biết cho Cái máng [37 – V] Tương truyền lời minh Nguyễn Cơng Trứ trước vua Tự Đức có người tố cáo ông làm phản Cái máng tá vào tổ hợp nét nghĩa: việc “nước”, việc “nhà”, “ngay lịng” với trời (nên trời biết rõ) Tóm lại: Tá ý, tá ý theo cách tổ hợp nét nghĩa có vênh, lệch định nội dung lời đố vật đố Nếu khơng có vênh lệch khơng gọi tá ý Ca dao sử dụng loại tá ý theo phương thức âm nhiều hơn, lẩy hay tập Kiều ngược lại, loại tá ý theo cách tổ hợp nét nghĩa ý 3.3 Tiểu kết chƣơng Chơi chữ có vai trị quan trọng việc xây dựng câu đố Các biện pháp chơi chữ sử dụng đa dạng: chơi chữ phương tiện ngữ âm chữ viết (đồng âm, nói lái, câu đố chữ quốc ngữ, câu đố chữ Hán), chơi chữ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 126 phương tiện ngữ nghĩa (đồng nghĩa, trái nghĩa, tạo nước đôi nghĩa, tách nhập trường nghĩa), câu đố sử dụng ngữ liệu văn (câu đố dùng cách tá ý) Trong nhóm biện pháp chơi chữ, chơi chữ phương tiện ngữ âm chữ viết chiếm số lượng nhiều nhất, sau đến chơi chữ phương tiện ngữ nghĩa Đi vào biện pháp cụ thể, đồng âm đồng nghĩa hai biện pháp tu từ sử dụng nhiều Qua thấy chơi chữ thủ pháp nghệ thuật quan trọng xây dựng câu đố, chơi chữ góp phần làm nên màu sắc độc đáo, thú vị cho câu đố dân gian Việt Nam B/ KẾT LUẬN Qua việc tìm hiểu biện pháp tu từ câu đố dân gian người Việt, tổng kết lại vấn đề sau: Câu đố loại hình văn học dân gian phản ánh vật tượng giới khách quan theo lối nói chệch, nói đằng hiểu nẻo Phương pháp Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 127 xuất phát từ nét giống vật đố vật miêu tả lời đố Trong câu đố có hai đối tượng đề cập: vật đố hình ảnh ẩn dụ Tập hợp vật đố hợp thành giới vật đố Tập hợp hình ảnh ẩn dụ vật đố tạo nên giới liên tưởng từ vật đố Thế giới vật đố gồm đồ dùng lao động đồ dùng sinh hoạt hàng ngày nhân dân, công việc thao tác lao động, sinh hoạt, vật tượng quen thuộc khác Thế giới vật thay cho vật đố giới “sáng tác” từ nguyên mẫu vật đố chủ yếu dựa vào liên tưởng, tưởng tượng Đây giới vừa kỳ dị, vừa thân quen, sống động có hồn Thế giới thứ phản ánh trực tiếp thực khách quan Thế giới thứ hai phản ánh giới thứ qua lăng kính liên tưởng, tưởng tượng người chơi trị đố - giảng Nguồn khoái cảm nghệ thuật chủ yếu tìm thấy câu đố chỗ khéo vận dụng trí thơng minh hiểu biết giới khách quan mà khám phá cho vật, tượng trình bày cách nửa kín nửa hở Những điều có người đố biết vận dụng cách triệt để hầu hết biện pháp tu từ có ngơn ngữ để tạo câu đố với hình ảnh hóa để đánh đố người giải Các biện pháp tu từ sử dụng câu đố phong phú, đa dạng linh hoạt Các biện pháp tu từ chia làm hai nhóm: nhóm biện pháp tu từ có tác dụng chuyển trường câu đố (nhân hóa, động vật hóa, tự nhiên hóa so sánh); nhóm biện pháp chơi chữ (chơi chữ phương tiện ngữ âm chữ viết, chơi chữ phương tiện ngữ nghĩa, câu đố dùng cách tá ý) Tất biện pháp nằm hai nhóm nhà nghiên cứu câu đố gọi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 128 ẩn dụ đặc biệt - ẩn dụ khơng có qui ước giới hạn hay phương pháp chuyển hoá tự câu Trong nhóm cách thức chuyển trường, thấy biện pháp nhân hóa so sánh sử dụng với tần số lớn nhất, điều cho thấy tác giả dân gian sáng tác câu đố thường có liên tưởng đến thân người, làm cho vật, tượng đội lốt người So sánh sử dụng nhiều thể linh hoạt, nhạy bén người đố việc nhìn nhận, đối chiếu vật, tượng với vật, tượng Trong nhóm biện pháp chơi chữ, chơi chữ phương tiện ngữ âm chữ viết chiếm số lượng nhiều nhất, sau đến chơi chữ phương tiện ngữ nghĩa Đi vào biện pháp cụ thể, nhận thấy, đồng âm đồng nghĩa hai biện pháp tu từ sử dụng nhiều Qua việc khảo sát, tìm hiểu biện pháp tu từ sử dụng câu đố, thấy việc sử dụng biện pháp tu câu đố việc tạo hiệu nghệ thuật cịn có chức thực tế đánh lạc hướng suy nghĩ người giải đố vi phạm qui tắc chiếu vật khẳng định tính hấp dẫn, lơi câu đố Câu đố đưa người đọc, người nghe vào mê cung, phải khó khăn tìm lối Và vào mê cung người đọc cảm thấy thú vị Sự đánh lừa có chủ ý người đố kết trình sáng tạo câu đố Nhưng người mắc lừa không tỏ tức giận mà ngược lại, họ cảm thấy sung sướng sau tìm lời giải đáp Đây nghịch lý mà câu đố có Xét cho nghệ thuật đố ngun tắc mã hóa, cách giấu tên đối tượng đố Câu đố sử dụng biện pháp tu từ để đánh lạc hướng người ta Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 129 cách chuyển từ vật sang vật kia, làm cho vật so sánh vừa “giống” đối tượng đố lại không “lộ” Cái hay câu đố ranh giới hai điều Chính thế, câu đố địi hỏi suy luận khách quan có nên người giải phải biện minh cho Quá trình tìm vật đố trình vận động tư lơgic kết hợp với tư hình tượng Câu đố trị chơi trí tuệ ngơn từ, cung cấp cho người vốn tri thức phong phú, đa dạng giới khách quan Có thể nói, câu đố gần từ điển bách khoa giới hữu hình (thế giới vật thể) Thế giới vật, tượng câu đố giới động, giới có hồn Câu đố lăng kính mà qua lăng kính này, vật tượng mang màu sắc mới, sinh động chân thực Điều chứng tỏ sở kinh nghiệm sống, kinh nghiệm quan sát giới khách quan mà trí thơng minh, óc tưởng tượng người nảy nở, phát triển mạnh mẽ Học câu đố học tiếng Việt, đặc biệt với trẻ em Khám phá giới qua câu đố cách học dễ nắm bắt Câu đố giúp em học cách quan sát, nâng cao nhận thức, phát triển tư Không vậy, câu đố cịn giúp ích viêc học tiếng Việt người nước Câu đố giúp họ hiểu thêm cách nhìn, cách nghĩ, cách tư người Việt Có thể khẳng định, câu đố phương tiện nhận thức vừa thỏa mãn nhu cầu nhận thức, vừa thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giải trí nhân dân lao động TÀI LIỆU THAM KHẢO Lâm Hồng Anh (tuyển chọn), Câu đố Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin, H, 2005 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 130 Lại Nguyên Ân, Từ điển thuật ngữ Văn học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 Nguyễn Trọng Báu, Đố tục giảng giai thoại ngữ nghĩa, Nxb Lao động, H, 1994 Phan Văn Các, Từ điển Hán – Việt, Nxb Tp Hồ Chí Minh, 2001 Đỗ Hữu Châu, Các bình diện từ từ tiếng Việt, Nxb Khoa học xã hội, H, 1986 Đỗ Hữu Châu, Cơ sở ngữ dụng học, Nxb Đại học Sư phạm, H, 2003 Đỗ Hữu Châu, Đại cương ngôn ngữ học, tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, H, 2001 Đỗ Hữu Châu, Giáo trình ngữ dụng học, Nxb Đại học Sư phạm, H, 2003 Đỗ Hữu Châu, Từ vựng – ngữ nghĩa tiếng Việt, NXB Giáo dục, H, 1994 10 Nguyễn Đình Chiểu, Lục Vân Tiên, Nxb Đồng Nai, 1998 11 Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiệu, Hồng Trọng Phiến, Cơ sở ngơn ngữ học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, H, 2001 12 Nguyễn Du, Truyện Kiều, Nxb Giáo dục, H, 1984 13 Tô Thị Phương Dung, Tiền giả định câu đố người Việt, Luận văn thạc sĩ ngôn ngữ học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 14 Đỗ Thành Dương, Đồng âm câu đố Việt, Tạp chí ngôn ngữ đời sống, số + 2, H, 2006 15 Đỗ Thành Dương, Đồng nghĩa câu đố Việt, Tạp chí ngơn ngữ đời sống, số 4, H, 2006 16 Đỗ Thành Dương, Nói lái câu đố Việt, Ngữ học trẻ, H, 2004 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 131 17 Phạm Văn Đang, Câu đố văn chương bình dân, Nghiên cứu văn học, Sài Gịn, số 16, 1972 18 Hữu Đạt, Phong cách học tiếng Việt đại, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2003 19 Dương Kỳ Đức (chủ biên), Vũ Quang Hào, Từ điển trái nghĩa – đồng nghĩa tiếng Việt, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2001 20 Ninh Viết Giao, Câu đố Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, H, 1996 21 Nguyễn Thiện Giáp, Dụng học Việt ngữ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2004 22 Nguyễn Văn Hanh, Nói lái – tượng độc đáo tiếng Việt, Tạp chí ngơn ngữ đời sống, số 10, H, 2003 23 Nguyễn Bích Hà, giáo trình văn học dân gian Việt Nam, Nxb Đại học Sư phạm, H, 2010 24 Nguyễn Thái Hoà, Dẫn luận phong cách học, Nxb Giáo dục, H, 1998 25 Nguyễn Thái Hoà, Phân tích phong cách học, Đại học Sư phạm Hà Nội, 1983 26 Hồ Quốc Hùng, Câu đố tư nghệ thuật, Kỷ yếu văn học ngôn ngữ, Khoa ngữ văn, Trường ĐHSP Tp Hồ Chí Minh xb, 1993 27 Bùi Thị Thu Huyền, Câu đố dân gian người Việt nhìn từ góc độ ngơn ngữ học, Luận văn thạc sĩ ngôn ngữ học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, 2009 28 Hoài Hương, Truyện Kiều lời bình, Nxb Văn hóa thơng tin, H, 2000 29 Đinh Gia Khánh (chủ biên), Chu Xuân Diên, Võ Quang Nhơn, Văn học dân gian Việt Nam, Nxb Giáo dục, H, 1998 30 Đinh Trọng Lạc, 99 phương tiện biện pháp tu từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, H, 2008 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 132 31 Đinh Trọng Lạc, Nguyễn Thái Hòa, Phong cách học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, H, 2010 32 Đinh Trọng Lạc, vấn đề xác định, phân loại miêu tả phương tiện tu từ biện pháp tu từ, Tạp chí ngơn ngữ số 4, 1992 33 Trần Thị Lan, Một số vấn đề chất thể loại câu đố Việt Nam với trẻ em, Luận văn thạc sĩ Ngữ văn, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 1996 34 Mã Giang Lân, Lê Chí Quế, Tục ngữ, câu đố, ca dao, dân ca Việt Nam, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội, 1997 35 Nguyễn Thế Lịch, Cấu trúc so sánh tiếng Việt, Tạp chí ngơn ngữ, số + 9, H, 2001 36 Triều Nguyên, “Các hình thức chơi chữ câu đố”, Thơng báo văn hóa dân gian 2002, Nxb Khoa học Xã hội, H, 2003 37 Triều Nguyên, Câu đố người Việt tự nhiên, Nxb Thuận Hóa, 2007 38 Triều Nguyên, Câu đố người Việt văn hóa, Nxb Thuận Hóa, 2007 39 Triều Nguyên, Chất thơ dân gian phong cách Hồ Xuân Hương, Thơng báo văn hóa dân gian 2001, Viện nghiên cứu văn hóa dân gian, H, 2002 40 Vũ Ngọc Phan, Tạ Phong Châu, Phạm Ngọc Hy, Hợp tuyển thơ văn Việt Nam, tập 1, Nxb Văn học, H, 1977 41 Hoàng Phê, Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, 2008 42 Đỗ Quyên, Thử tìm hiểu tiền giả định bách khoa câu đố Việt, Tạp chí Ngơn ngữ đời sống, số 7, H, 2005 43 Đặng Thị Quỳnh, Tìm hiểu câu đố chương trình tiếng Việt tiểu học, Đề tài nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, 2004 44 Hoài Quỳnh (sưu tầm), Câu đố dân gian Việt Nam, Nxb Đà Nẵng, 2004 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 133 45 Hồ Anh Thái (sưu tầm), Câu đố Việt Nam, Nxb Hải Phòng, 2004 46 Nguyễn Đình Thơng (sưu tầm), Câu đố dân gian Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 47 Trần Mạnh Thường, Tục ngữ ca dao Việt Nam, Nxb Văn hố dân tộc, H, 1996 48 Huỳnh Cơng Tín (sưu tầm, biên soạn), Từ điển phương ngữ Nam bộ, Nxb Khoa học Xã hội, H, 2007 49 Nguyễn Đức Tồn, Bản chất ẩn dụ,Tạp chí ngơn ngữ số 10 – 11, H, 2007 50 Đỗ Bình Trị, “Những đặc điểm thi pháp câu đố”, giáo trình Những đặc điểm thi pháp thể loại văn học dân gian, Nxb giáo dục, H, 1999 51 Nguyễn Văn Trung, Câu đố Việt Nam, Nxb Tp Hồ Chí Minh, 2005 52 Nguyễn Nguyên Trứ, Bài giảng phong cách học, Nxb Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh, 2004 53 Nguyễn Văn Tu, Từ điển từ đồng nghĩa tiếng Việt, Nxb Giáo dục, H, 2001 54 Hoàng Tiến Tựu, Văn học dân gian, tập 1, Nxb Giáo dục, H, 1990 55 Cù Đình Tú, Phong cách học đặc điểm tu từ tiếng Việt, Nxb Giáo dục, H, 2001 56 Yule G, Dụng học; Nhóm dịch: Hồng Nhâm, Trúc Thanh, Ái Nguyên (dịch từ in 1997), Nxb Đại học Quốc gia, H, 2003 57 Nguyễn Như Ý (chủ biên), Đặng Ngọc Lệ, Phan Xuân Thành, Từ điển đối chiếu từ địa phương, Nxb Giáo dục, H, 2001 58 Nguyễn Như Ý (chủ biên), Hà Quang Năng, Đỗ Việt Hùng, Đặng Ngọc Lệ, Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, H, 1996 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 134 59 Nguyễn Xuân Kính, Tổng tập văn học dân gian người Việt, tập 3, câu đố, Nxb Khoa học Xã hội, H, 2005 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn