Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi phải có sự tận tâm của người giáo viên. Bởi vì xã hội đang phát triển bên cạnh những mặt tích cực thì còn nhiều mặt tiêu cực đang tồn tại tác động xấu, ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh. Bởi sự làm ăn buôn bán của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường, nên việc nhắc nhở, đôn đốc, quan tâm việc học tập của con mình còn hạn chế. Bởi ngoài những học sinh có ý thức tự giác, vươn lên trong học tập thì còn một bộ phận học sinh trong lớp chưa ý thức được tầm quan trọng của việc học tập. Vì vậy số học sinh học trung bình, yếu chiếm tỉ lệ không nhỏ trong trường học. Cụ thể lớp 7C của tôi chủ nhiệm là lớp đại trà số học sinh xếp loại trung bình, yếu đầu năm học trước (lớp 6C năm học 2021 – 2022) chiếm hơn 13 số học sinh của lớp. Giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn trao đổi đều đánh giá những học sinh này có tư duy và trí tuệ đều bình thường chẳng qua các em còn lười học, ở trên lớp các em còn chưa tập trung học, chưa tích cực hăng hái lĩnh hội kiến thức và làm chủ kiến thức, về nhà các em chưa chịu khó học và làm bài tập kiến thức dần bị rơi vãi, hổng kiến thức nên kết quả học tập chưa cao. Mặt khác là do các em không biết cách học dẫn đến ngày một tụt hậu so với trình độ chung của lớp. Hiện nay kinh tế hộ gia đình ngày một được cải thiện, phụ huynh cũng mong muốn cho con mình có một tấm bằng THPT, và bản thân các em cũng rất mong muốn được học lên tiếp mà việc học tập không phải một sớm một chiều.Vì vậy ngay từ lớp 6, lớp 7 các em phải cố gắng, chăm chỉ, quyết tâm thì mới đạt được kết quả học tập tốt và thi đỗ vào THPT. Từ những trăn trở trên tôi mong muốn tìm ra những giải pháp để thúc đẩy các em ban đầu là phải học sau dần dần khi các em quen với việc học và làm bài ở nhà, biết cách học, hăng hái xây dựng bài và cuối cùng sẽ là sự tự giác trong học tập. Đây là những lí do, động lực quan trọng khiến tôi quyết định lựa chọn giải pháp: “Một số biện pháp nâng cao tính tự giác trong học tập của học sinh trung bình, yếu lớp 7C trường THCS ”
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG THCS ……………… BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO TÍNH TỰ GIÁC TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LỚP 7C TRƯỜNG THCS ……………… Tác giả sáng kiến: ……………………… Môn/ lĩnh vực: Chủ nhiệm Mã môn: 42 ………………, tháng năm 2023 MỤC LỤC Lời giới thiệu: Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày áp dụng lần đầu dùng thử: .2 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Mục đích việc nghiên cứu: 7.2 Các sở biện pháp nâng cao tính tự giác học tập học sinh trung bình, yếu lớp 7C trường THCS Lũng Hịa: .2 7.2.1 Cơ sở lý luận: 7.2.2 Cơ sở thực tiễn: 7.2.2.1 Thực trạng: .3 7.2.2.2 Thuận lợi: 7.2.2.3 Khó khăn: 7.3 Các biện pháp thực hiện: 7.3.1 Biện pháp thứ nhất: Điều tra tìm hiểu thơng tin hoàn cảnh ý thức học tập đầu năm học sinh: 7.3.2 Biện pháp thứ 2: Xây dựng quy định, quy chế thi đua lớp để học sinh thực 7.3.3 Biện pháp thứ ba: Phân công học sinh theo dõi, giúp đỡ học sinh trung bình, yếu 10 7.3.4 Biện pháp thứ tư: Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm trung bình, yếu: 16 7.3 Biện pháp thứ năm: Theo dõi, giám sát việc thực nhóm .18 7.3.6 Biện pháp thứ sáu: Nhận xét đánh giá, động viên khen thưởng học sinh .18 7.3.7 Biện pháp thứ bảy: Phối hợp gia đình – nhà trường 19 7.3.7.1 Phối hợp với giáo viên môn: .19 7.3.7.2 Phối hợp với gia đình, đại diện hội cha mẹ học sinh: 20 Những thông tin cần bảo mật chuyên đề: Không 21 Các điều kiện cần thiết để áp dụng chuyên đề: 21 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 21 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 21 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân 27 11 Danh sách tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu ( có): .27 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Mục tiêu chung giáo dục phổ thông 2018 nhằm phát triển tồn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế Vì người giáo viên không dạy đủ môn học theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo mà phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi phải có tận tâm người giáo viên Bởi xã hội phát triển bên cạnh mặt tích cực cịn nhiều mặt tiêu cực tồn tác động xấu, ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh Bởi làm ăn buôn bán gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường, nên việc nhắc nhở, đôn đốc, quan tâm việc học tập cịn hạn chế Bởi ngồi học sinh có ý thức tự giác, vươn lên học tập phận học sinh lớp chưa ý thức tầm quan trọng việc học tập Vì số học sinh học trung bình, yếu chiếm tỉ lệ không nhỏ trường học Cụ thể lớp 7C chủ nhiệm lớp đại trà số học sinh xếp loại trung bình, yếu đầu năm học trước (lớp 6C năm học 2021 – 2022) chiếm 1/3 số học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn trao đổi đánh giá học sinh có tư trí tuệ bình thường chẳng qua em cịn lười học, lớp em chưa tập trung học, chưa tích cực hăng hái lĩnh hội kiến thức làm chủ kiến thức, nhà em chưa chịu khó học làm tập kiến thức dần bị rơi vãi, hổng kiến thức nên kết học tập chưa cao Mặt khác em cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp Hiện kinh tế hộ gia đình ngày cải thiện, phụ huynh mong muốn cho có THPT, thân em mong muốn học lên tiếp mà việc học tập sớm chiều.Vì từ lớp 6, lớp em phải cố gắng, chăm chỉ, tâm đạt kết học tập tốt thi đỗ vào THPT Từ trăn trở mong muốn tìm giải pháp để thúc đẩy em ban đầu phải học sau em quen với việc học làm nhà, biết cách học, hăng hái xây dựng cuối tự giác học tập Đây lí do, động lực quan trọng khiến định lựa chọn giải pháp: “Một số biện pháp nâng cao tính tự giác học tập học sinh trung bình, yếu lớp 7C trường THCS Lũng Hòa” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao tính tự giác học tập học sinh trung bình, yếu lớp 7C trường THCS Lũng Hịa” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS - SĐT Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Giáo viên: …………………., chủ nhiệm lớp 7C- Trường THCS …………… Công tác chủ nhiệm lớp, nhằm nâng cao tính tự giác học tập học sinh trung bình – yếu Ngày áp dụng lần đầu dùng thử: Sáng kiến áp dụng vào tháng 1/2022 lớp 6C năm học 2021 -2022 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Mục đích việc nghiên cứu: Góp phần nâng cao công tác chủ nhiệm lớp Tạo tự giác học tập em trung bình – yếu Phát triển phẩm chất lực học sinh Đưa số hình thức, biện pháp nhằm nâng cao tính tự giác học tập học sinh trung bình – yếu nhằm phát triển phẩm chất, lực cho học sinh 7.2 Các sở biện pháp nâng cao tính tự giác học tập học sinh trung bình, yếu lớp 7C trường THCS Lũng Hòa: 7.2.1 Cơ sở lý luận: Một số định nghĩa: - Học hay gọi học tập, học hành, học hỏi trình tiếp thu bổ sung, trau dồi kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, giá trị, nhận thức sở thích liên quan đến việc tổng hợp thông tin khác - Tự giác có nghĩa tự nhận thức trách nhiệm, tự làm cơng việc cần làm mà không cần nhắc nhở Đối với em học sinh tự giác học tập tự thực nhiệm vụ học tập cách tốt nhất, tự xây dựng kế hoạch học tập xác định mục đích học tập dựa hướng dẫn cha mẹ thầy giáo Học sinh có ý thức tự giác học tập lúc chủ động nhiệm vụ học tập: học giờ, học làm đầy đủ trước đến lớp, thực trách nhiệm trường lớp, giúp đỡ bạn bè tiến Một tập thể lớp muốn trở thành tập thể tiên tiến xuất sắc trước hết thành viên lớp phải đoàn kết, yêu thương, chia sẻ lẫn nhau, thúc đẩy tiến Để làm điều vai trị người giáo viên chủ nhiệm quan trọng việc xây dựng, gắn kết thành viên tập thể lớp 7.2.2 Cơ sở thực tiễn: 7.2.2.1 Thực trạng: * Năm học 2021 -2022: Lớp 6C có 40 học sinh, có 15 học sinh nữ, 25 học sinh nam KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM XẾP THỨ TỰ THEO KHỐI NĂM HỌC 2021 -2022 (THEO ĐỀ CỦA PHÒNG GD& ĐT – 203 HS) STT 10 11 12 13 14 15 16 HỌ VÀ TÊN Khổng Thị K Anh Nguyễn Trung Kiên Nguyễn Văn Huy Khổng Văn Sơn Nguyễn V Hoàng Nam Khổng Ngọc Châu Nguyễn Hiếu Quân Đào Trung Hiếu Đặng Phương Oanh Lê Tiến Duy Nguyễn Văn Hùng Nguyễn Thị Thu Hiền Nguyễn Văn Kiên Vũ Tâm Anh Đào Mạnh Duy Phan Mạnh Hùng THÁNG 193 176 184 193 167 187 173 164 171 156 198 172 179 187 181 165 GHI CHÚ BẢNG KIỂM TRA ĐẦU GIỜ VIỆC HỌC VÀ LÀM BÀI Ở NHÀ HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU LỚP 6C NĂM HỌC 2021-2022 KIỂM TRA TUẦN CHUẨN BỊ BÀI CŨ ( Học thuộc bài, làm tập) % KHÔNG CHUẨN BỊ BÀI CŨ (Không học thuộc, không làm tập) % 0 16 100 0 16 100 6.25 15 93.75 5.0 14 95.0 6.25 15 93.75 6.25 15 93.75 6.25 15 93.75 … Kết cuối kỳ I năm học 2021 – 2022: - Hạnh kiểm: Tốt: 35 em chiếm: 87.5%; Khá: em chiếm: 7.5%; đạt: em chiếm: 5% - Học lực: Tốt: em chiếm: 7.5%; khá: 19 em chiếm: 47.5%; đạt: 16 em chiếm: 40%; chưa đạt: em chiếm: 5% Số học sinh trung bình, yếu chiếm 1/3 lớp, học sinh lười học, mải chơi, thiếu sách vở, không ghi chép bài… Ý thức lớp chưa tốt Kết cuối năm học 2021 -2022: - Hạnh kiểm: Tốt: 38 em chiếm: 95%; khá: em chiếm: 5% - Học lực: Tốt: em chiếm: 10 %; Khá: 22 em chiếm: 55%; Đạt: 13 em chiếm: 32.5 %; Chưa đạt: em chiếm 2.5% Học sinh trung bình, yếu có tiến bộ, em ý học tương tác với thầy cô hơn, ghi chép đầy đủ hơn, nhà chịu khó học làm tập Vì kết cuối năm số học sinh giảm chiếm 1/3 lớp * Năm học 2022 -2023: Lớp 7C có 39 học sinh ( có học sinh đúp xuống, học sinh từ lớp 7A chuyển sang), nữ có 16 học sinh, nam có 23 học sinh 7.2.2.2 Thuận lợi: Ban giám hiệu quan tâm tạo điều kiện để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp ln thấy nhiệm vụ, trách nhiệm lịng nhiệt tình cơng tác, hết lịng học sinh thân yêu Đa số học sinh có lối sống sáng, đạo đức tốt; học độ tuổi chấp hành nội quy, quy định trường lớp đề Lớp học đoàn kết, yêu thương giúp đỡ tiến Đa số em thôn: Lũng Ngoại, gần nhà nên việc trao đổi thuận lợi 7.2.2.3 Khó khăn: Bố mẹ làm ăn xa để nhà cho ông bà chăm sóc em Nguyễn Hồng Gia B hai bố mẹ Nhật - năm, ban đầu lên lớp em học lớp 6A – lớp chọn trường sau năm học em học sút không theo kịp bạn nên chuyển sang lớp tơi, học tùy tiện thích học học, khơng thích học chơi, khơng có kế hoạch học tập cụ thể lên lớp thường xuyên không học làm tập nhà Một phận học sinh gia đình có hồn cảnh đặc biệt: bố mẹ bỏ có học sinh với ơng bà (2 học sinh) bố mẹ tìm hạnh phúc khơng quan tâm, ông bà già yếu không giám sát, nhắc nhở thường xuyên học sinh đối tượng lười học, thường xuyên không học làm tập nhà, sống tự do, khơng có kỉ luật nên việc học hiệu không cao em: Nguyễn Văn H, Khổng Văn S Một phận bố mẹ làm ca đêm, mải buôn bán sớm khuya không giám sát, nhắc nhở kịp thời (3 học sinh), chưa dậy, Đơi có học sinh ngủ quên không đến lớp, ăn tối muộn thời gian ngồi học làm chưa nhiều nên số học sinh thường xuyên học làm tập chưa hết Vì ảnh hưởng đến chất lượng học tập Một số học sinh có tư chưa nhận thức tầm quan trọng việc học tập (3 học sinh) Vì em mải chơi, lười học, hổng kiến thức bố mẹ quan tâm thân học sinh không chịu học, lớp không nghiêm túc lĩnh hội kiến thức cịn qn vở, khơng chép bài, nói chuyện… Giáo viên mơn dặn dị học làm không ý, nhà không tự giác học làm việc học tập hạn chế em: Nguyễn Hiếu Q, Đào Trung H, Khổng Duy Ngọc C Một số học sinh tư nhận thức chậm (2 học sinh) Các em ngoan việc tính tốn, học thuộc khó khăn em phụ huynh quan tâm nhắc nhở, đôn đốc việc học hiệu học tập chưa cao em Nguyễn Văn H, Lê Tiến D 7.3 Các biện pháp thực hiện: Năm học 2021 -2022 áp dụng biện pháp vào đầu kỳ II Vì dịch bệnh Covid – 19 phức tạp nên việc thực chưa liên tục, kết chưa mong muốn cuối năm học số học sinh trung bình, yếu giảm Năm học 2022 - 2023 dịch bệnh kiểm soát, học sinh quay trở lại lớp học đặn Nên từ đầu năm học, áp dụng biện pháp để việc học tập nhóm học sinh trung bình, yếu vào nề nếp tự giác 7.3.1 Biện pháp thứ nhất: Điều tra tìm hiểu thơng tin hồn cảnh ý thức học tập đầu năm học sinh: - Điều tra thơng tin, hồn cảnh học sinh: Ngay vào đầu năm học phát phiếu điều tra cho học sinh điền thơng tin để nắm bắt kịp thời đối tượng học sinh số điện thoại liên lạc, thay đổi hoàn cảnh, tâm tư nguyện vọng em Điều tra kết quả, tìm hiểu ý thức học tập học sinh Đặc biệt quan tâm đến phần tâm tư, mong muốn, chia sẻ em Gần gũi, trị chuyện với học sinh để thấu hiểu hoàn cảnh tâm tư, nguyện vọng học sinh Học sinh gần gũi hơn, cởi mở dễ dàng dãi bày, mở lịng từ giáo viên có cách giáo dục phù hợp Tôi truyền niềm tin động lực cho em em học tốt em tâm, em đỗ vào PTTH em chăm từ hôm Tôi kể cho em nghe gương vươn lên học tập, gương hiếu học… Xác định rõ cho em động học tập để em nhận thức đắn mục tiêu học tập cho tương lai THƠNG TIN, LÝLỊCH HỌC SINH Lớp7C GVCN: Trịnh Thị Cẩm Thơ —–***—– I Bản thân học sinh: Họ tên:……………………………Giới tính (Nam, nữ)………………… Ngày tháng năm sinh:…………………………… Chỗ tại: (Thôn, Xã, Huyện, Tỉnh):……………………………………… Số điện thoại (Di động nhà riêng ,nếu có):…………………………… II Nhân thân: Họ tên cha:…………….Năm sinh:…… Nghề nghiệp:…………………… Nơi công tác:………….Số điện thoại liên lạc:……………… Họ tên mẹ:…………….Năm sinh:…… Nghề nghiệp:……………………… Nơi công tác:…………… Số điện thoại liên lạc:…………… (Hiện với ai: ghi rõ họ tên ơng bà, bác dì ở)………………… SĐT:………………… Hồn cảnh gia đình …………………………………………………………………… (khó khăn, đau ốm, thu nhập cha mẹ, hoàn cảnh anh chị em gia đình có khó khăn khăn, cần giúp đỡ):……………………………………………………… Sở thích học mơn:………………………………………………………… Em chơi thân với ai:…………………………………………………………… Em mong muốn điều nhất:………………………………………………… Trong gia đình quan tâm em nhất…………………………………………… Em mong muốn thầy, giáo:…………………………………………… Năng khiếu (Ghi rõ có khiếu gì):……………………………………… …… , ngày.…….tháng…… năm 2022 XÁC NHẬN CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH KÝ TÊN (ký ghi rõ họ tên) (ký ghi rõ họ tên) 15 ST T T: HỌ TÊN Hiếu Oanh 10 Lê Duy 11 Văn Hùng T: T:5 T: T:7 T:8 T: T : T T T T T T T T + Phân công nhiệm vụ theo dõi, giám sát, động viên bạn tương tác với giáo viên mơn lớp: Rà sốt học sinh chưa tự giác tương tác với giáo viên tiết dạy, môn học, giáo viên đặt câu hỏi khơng ý nên khơng trả lời được, có học sinh xấu hổ khơng dám trả lời sợ sai, có học sinh nhút nhát… Tơi gặp gỡ học sinh tìm hiểu lí do, gỡ rối lí cho học sinh, động viên, khích lệ giao tiêu giơ tay phát biểu lần tuần có báo cáo vào sinh hoạt hàng tuần BẢNG THEO DÕI HỌC SINH GIƠ TAY PHÁT BIỂU Ý KIẾN TT HỌ TÊN K Anh Bảo Huy Sơn D Châu Ng Châu H Quân Hiếu Oanh 10 Lê Duy 11 V Hùng T:3 T:4 T:5 T:6 T:7 T:8 T:9 T T T T T T T T T + Phân công nhiệm vụ tổ chức hướng dẫn cách học tập cho học sinh trung bình, yếu: 16 Học sinh hướng dẫn cách thức học cho bạn : Nhóm học sinh trung bình, yếu đơi khó khăn việc học thuộc làm tập Vì tuần đầu yêu cầu em học thuộc làm tập 2/3 kiến thức thầy cô giao, tuần sau tăng dần lên Tôi phân chia số học sinh học tốt môn, yêu cầu em hướng dẫn bạn cách học, cách làm tập, vào chơi, nhà Khi bạn gặp khó khăn cần giúp đỡ, sẵn lòng giảng giải cho bạn hiểu Vào buổi sinh hoạt lớp thường gọi học sinh học tốt phát biểu ý kiến vấn đề học tập như: làm để em làm hết tập thầy cô giao? Làm em học thuộc nhanh chóng học dài vở? Làm cách để em hiểu nhanh, nhớ lâu?… Qua học sinh rút kinh nghiệm học tập cho 7.3.4 Biện pháp thứ tư: Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm trung bình, yếu: Tơi họp nhóm trung bình, yếu Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em, phân tích việc học để có kiến thức ảnh hưởng đời người để em nhận thức đắn tầm quan trọng vấn đề học tập giao tiêu, nhiệm vụ đặt điều kiện với nhóm học sinh Quy định cách cụ thể, rõ ràng, kiểm tra thường xuyên, kịp thời giám sát bạn phân công theo dõi báo cáo giáo viên chủ nhiệm vào buổi lên lớp đầu + Phân nhóm để giao nhiệm vụ học tập cho phù hợp: Trong nhóm học sinh trung bình, yếu tơi lại phân loại theo hai nhóm sau: - Nhóm có tư duy, nhận thức bình thường cịn lười học: Khi họp nhóm tơi động viên, khích lệ, phân tích tầm quan trọng việc học cần thiết để học sinh hiểu Yêu cầu học làm nhà cao hơn, kiểm tra thường xuyên kịp thời hơn, yêu cầu bạn phân công giúp đỡ giám sát, nhắc nhở, đơn đốc thường xun Có học sinh học khơng tốt em tự ti tin khơng "đủ thơng minh", đối diện với kiến thức phức tạp, em thường bỏ Những học sinh ln nghĩ "không làm đâu" để thứ tiếp tục bê trễ thay tìm cách giải vấn đề Mặc dù tư nhận thức em bình thường, tiếp xúc thấy số học sinh có hành động lời nói giao tiếp nhanh nhạy linh hoạt Lý em tảng kiến thức trước Khi em học yếu môn thường tự tin môn học khác điều ảnh hưởng tới việc học chung, cuối bị tụt lại sau lớp Điều cần làm học sinh phát huy tự tin thân, em làm em tâm cao 17 - Nhóm học sinh tư nhận thức cịn chậm tơi yêu cầu nhẹ nhàng hơn, giao việc học làm vừa sức với học sinh, nhìn thấy tiến học sinh việc học để động viên khuyến khích kịp thời PHÂN LOẠI HỌC SINH HỌC TRUNG BÌNH, YẾU STT HỌ VÀ TÊN HỒN CẢNH Khổng Thị Kiều Anh Bố mẹ phải làm ca tối Nguyễn Hoàng Gia Bảo Bố mẹ lao động xuất với ông bà Nguyễn Văn Huy Bố mẹ li hôn với ông bà Khổng Văn Sơn Bố mẹ li hôn Khổng Duy Châu Đúp xuống Khổng D Ngọc Châu Gia đình khơng quan tâm Nguyễn Hiếu Quân Chưa nhận thức nhiệm vụ học tập lười học Đào Trung Hiếu Chưa nhận thức nhiệm vụ học tập lười học Đặng Phương Oanh Còn lười học 10 Lê Tiến Duy Nhận thức chậm 11 Nguyễn Văn Hùng Nhận thức chậm + Viết cam kết thực nội quy, quy định trường, lớp: Tôi cho học sinh nhóm trung bình yếu viết cam kết việc thực nội quy trường lớp, nhấn mạnh việc cam kết chấp hành nhiệm vụ học tập học sinh, học làm nhà, học tập tương tác với giáo viên môn lớp để chủ động lĩnh hội kiến thức, ý thức học, ý thức việc học hỏi kiến thức… Bản cam kết có ý kiến chữ kí phụ huynh học sinh Tôi nhắc nhở học sinh ngày cam kết mà em viết + Giao nhiệm vụ chấp hành quy định học tập: Tôi yêu cầu: Trên lớp ngồi học nghiêm túc, sách vở, đồ dùng đầy đủ, giữ gìn cẩn thận, chép đầy đủ, nghỉ học phải mượn bạn chép bù, khơng nói chuyện, khơng làm việc riêng học Khi giáo viên môn dặn dò giao tập nhà phải ghi chép cẩn thận giám sát bạn theo dõi Ở nhà học thuộc làm tập đầy đủ, lập thời gian biểu cụ thể, thực cách nghiêm túc, kiên trì, quy định học rõ ràng để chủ động học tập