Biện pháp thi gvcn gioi 20 21

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN YÊN SƠN TRƯỜNG PTDTNT THCS HUYỆN BÁO CÁO BIỆN PHÁP CÁCH LÔI CUỐN HỌC SINH CÁ BIỆT THAM GIA VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Người thực hiện: ĐÀO THỊ XINH Tiết thực hành dự thi: Tiết sinh hoạt lớp Năm học: 2022-2023 MỤC LỤC STT Nội dung Trang Thông tin chung báo cáo biện pháp Phần mở đầu Phần nội dung 4 Phần kết luận 10 THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP Tên báo cáo biện pháp: Cách lôi học sinh cá biệt tham gia vào hoạt động giáo dục Tác giả: - Họ tên: Đào Thị Xinh, Nam (nữ): Nữ - Trình độ chun mơn: ĐHSP mơn GDCD - Chức vụ, đơn vị cơng tác: Gi viên trường PTDTNT THCS huyện Yên Sơn - Lớp chủ nhiệm: 6A - Điện thoại: 0986803928, Email: linhgiang.sgd@gmail.com 4 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn biện pháp: Học sinh trường PTDTN THCS huyện n Sơn , ngồi khó khăn chung lứa tuổi, em hầu hết em dân tộc thiểu số (99%), có nhiều em từ xã xa huyện Yên Sơn như: Kiến Thiết, Trung Minh, Hùng Lợi, Xuân Vân…đến học tập nội trú trường, mang theo nhiều tập tục lạc hậu, nhiều thói quen sinh hoạt cịn chưa văn minh, thiếu kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, kỹ giải vấn đề, kỹ đối phó với khó khăn sống khả tự phục vụ thân… Hơn kinh tế tri thức, sống đại vận động khẩn trương chứa đựng nhiều yếu tố khơn lường địi hỏi hệ trẻ người dân tộc không làm chủ tri thức, rút ngắn khoảng cách chênh lệch tri thức vùng miền mà phải thực tự tin; phải nắm bắt kịp thời hội phải có số kỹ năng: sống khỏe, sống lành mạnh, cập nhật thông tin nhanh nhạy hội nhập với giới, góp phần tích cực cho sống cá nhân cộng đồng tốt đẹp hơn, nhằm thích ứng với biến động hoàn cảnh Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thân thấy công tác chủ nhiệm công việc vô quan trọng Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt nhà trường quản lí học sinh, lập kế hoạch học sinh thực kế hoạch giáo dục lớp GVCN người trực tiếp đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm học sinh cuối học kì cuối năm học Biết nhà trường lớp ln có nội quy để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh q trình chủ nhiệm ln gặp phải tình trạng học sinh yếu kém, lười học, học sinh vi phạm nội quy, hay đua đòi theo bạn xấu đua địi khơng phù hợp với lứa tuổi Giáo viên áp dụng nhiều hình thức nhắc nhở, động viên, khích lệ, khiển trách thông báo với phụ huynh thường xuyên Tuy nhiên chủ nhiệm công việc không đơn thực nhiệm vụ nhà trường giao mà nghệ thuật quản lí, uốn nắn học sinh, để tìm cách quản lí, uốn nắn học sinh cách nhẹ nhàng giúp em có cảm giác chủ động việc rèn luyện học tập mà khơng bị gị ép điều khơng dễ dàng Hơn khối năm học 2021 -2022 trường tơi khóa học mà tơi nhận nhiệm vụ chủ nhiệm từ lớp 6, qua năm chủ nhiệm đuổi theo khóa học Tơi thấy e thay đổi qua năm học Đến năm em học lớp thời gian em thay đổi tâm sinh lý nhiều Trong lớp có đa số em có học lực giỏi, có đạo đức tốt, song thích thể người lớn, hay cãi lại thầy cịn lơi kéo thêm bạn đạo đức chưa ngoan để chống đối thầy cô việc thực nơi quy chưa tốt….trong có em Trần Trung Nhật lớp 9A chủ nhiệm Chính tơi nghiên cứu tìm biện pháp: “Cách lôi học sinh cá biệt tham gia vào hoạt động giáo dục” để áp dụng em Nhật học sinh thường xuyên chống đối, vi phạm học tập đạo đức… giúp em tham gia học tập, rèn luyện có kết tốt hơn, giúp tập thể lớp lên mặt 5 Phạm vi đối tượng thực hiện: Học sinh lớp 9A trường PTDTNT THCS huyện Yên Sơn năm học 2021-2022 Mục đích biện pháp: - Nêu số biện pháp giáo dục hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm để giaó dục học sinh cá biệt, giúp em tiến bộ: - Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp lên mặt, có nề nếp, tự quản, đồn kết, phát huy tính tích cực tất đối tượng học sinh, phát huy tinh thần làm chủ tập thể em PHẦN NỘI DUNG I Nội dung biện pháp tác giả thực Biết nhận diện học sinh cá biệt từ đầu năm qua công tác điều tra bản: Ngay sau nhận chủ nhiệm lớp thực công tác điều tra dựa số kênh thông tin sau: + Dựa vào hồ sơ năm trước + Dựa vào việc thăm dò dư luận từ học sinh lớp giáo viên chủ nhiệm , giáo viên môn năm trước, lắng nghe nhận xét từ phụ huynh em + Dựa vào lí lịch trích ngang (lấy từ đầu năm) + Dựa vào sổ ghi đầu hàng tuần + Dựa vào quản lí theo dõi thân giáo viên chủ nhiệm Qua cách nhận diện nắm bắt em Nhật học sinh cá biệt lối sống, đạo đức học tập em học sinh thông minh, nhận thức nhanh lại hay tỏ thái độ ngang bướng, bất cần thường xuyên gây trật tự tự học, học khóa ngồi lớp thường xun nói chuyện, không ghi chép bài, hay gây gỗ lôi kéo bạn lớp thường xuyên vi phạm nội quy nhà trường, phịng ở, lớp học Tìm hiểu ngun nhân em hay vi phạm: a Nguyên nhân khách quan: * Ngun nhân phía gia đình: Qua tìm hiểu nguyên nhân biết gia đình em mẹ làm cơng nhân xa nha thường xun, nhà, bố làm gần nhà công việc bận rộn ngày không thường xuên bên con, em nhà tự lo cơm nước hè, nhà không hướng dẫn kèm cặp hướng dẫn công việc nhà gần gũi theo dõi uốn nắn đạo đức, đôn đốc học tập hè Ở địa phương, kinh tế nghèo bố mẹ bỏ làm ăn xa, gửi cho họ hàng nên nhiều em trang lứa hay bỏ học chơi bời, giao du… b Nguyên nhân chủ quan phía thân em: Học sinh lớp lứa tuổi có biến đổi tâm sinh lí, lứa tuổi mà Ă "n chưa no, lo chưa đến", suy nghĩ non nớt, nhận thức chưa cao em có hành vi thiếu chuẩn xác điều tránh khỏi Những học sinh cá biệt ta thường gặp phần lớn em có lực học tập yếu kém, điều hồn tồn dễ hiểu nhận thức em chưa tốt có hành động tốt em Nhật Việc hạn chế tiếp thu kiến thức em dẫn đến lười biếng, chán nản, muốn phá phách, em lại học sinh nam mà nhiều lúc em có hành động vượt khỏi quy định chung Áp dụng giải pháp giáo dục phù hợp: a Phối hợp với gvbm, phụ huynh, tổ chức ngồi nhà trường: - Tơi ln trao đổi tình hình em với giáo viên mơn để họ có phương pháp giáo dục thích hợp, đồng thời nắm bắt thay đổi hàng ngày em - Kết hợp với Đội thiếu nên tiền phong HCM, đại diện ban chấp hành phụ huynh, đoàn thể nhà trường để thống biện pháp giáo dục học sinh cá biệt - Thường xuyên liên lạc với phụ huynh em vi phạm kể việc không học không thực tốt nề nếp, nội quy, trao đổi nhẹ nhàng mong muốn gia đình có hợp tác tốt nhất, trao đổi tơi mẹ em nhiệt tình ủng hộ hợp tác - Giữ mối liên lạc với đội ngũ ban cán lớp hàng ngày để nắm bắt tình hình em hàng ngày, thăm dị bạn lớp để biết mạnh em từ có biện tác động tới em, giúp em có động tham gia vào hoạt động giáo dục cách phù hợp b Lôi em vào hoạt động giáo dục: Bản thân phải xác định người GVCN muốn giáo dục học sinh cá biệt hay học sinh thường xuyên vi phạm phải biêt chấp nhận yêu thương, kiên trì tạo niềm tin, dùng tình cảm để cảm hóa em… vây, tơi gặp riêng em nhóm em học sinh hay vi phạm tình cảm chân thành mình, tơi bình tĩnh, nhẹ nhàng, tế nhị, phân tích có lý, có tình, mức độ nguy hại khuyết điểm Tôi chọn cách thức tỉnh học sinh câu chuyện đạo đức để cảm hóa em Từ việc xác định áp dụng biện pháp sau với học sinh cá biệt sau tác động vào dộng học tập em Hướng dẫn HS gấp chăn, vệ sinh phòng Trao đổi gặp riêng, tâm với em Nhật nhóm đối tượng học sinh cịn mắc lỗi - Tác động vào động học tập: Tác động lôi em vào động học tập để em thấy rõ tầm quan trọng việc học Tơi lấy ví dụ số trường hợp thực tế xã hội học sinh trang lứa lí khơng học, bạn vui đùa, học tập mái trường bạn phải làm công việc nặng nhọc người lớn cơm không đủ ăn, áo không đủ mặc, có cịn bị số người khác coi thường Ngược lại em cố gắng, kiên trì học tập có thành tích, khen thưởng, bạn bè ngưỡng mộ, cha mẹ nở mày, nở mặt Trong học em hăng say, thi đua vươn lên phấn đầu học sinh tiêu biểu nhận quà cấp HS say mê, hứng thú, sáng tạo học tập - Từ việc tác động tơi thấy em có thay đổi thái độ, sau phân cơng em lớp trưởng em cán môn em thực biện pháp “ đôi bạn tiến” , giúp đỡ em Nhật trong học tập hướng dẫn em phát sai phạm, xử lí, uốn nắn sai phạm bạn kịp thời, hiệu có thể, sau báo với GVCN - Biết động viên kịp thời, lúc, chỗ: - Tin tưởng giao công việc tập th ể phù hợp với khả học sinh Đây việc làm mang tính mặt, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên giám sát, kiểm tra động viên kịp thời học sinh đạt thành tích dù nhỏ Biết em người thường xuyên lười lao động lại hay xả rác, giao tiếp với bạn lớp em lại cao to, mạnh dạn giao cho em làm lớp phó lao động Và giao nhiệm vụ quản lí, nhắc nhở bạn lao động, trực nhật lớp Vậy từ trở đi, buổi lao động em có mặt nhắc nhở quản lí bạn hồn thành tốt cơng việc để cuối tuần báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm tích cực Vì em cao nên tơi khéo léo nhờ em giúp đỡ bạn thấp bé lớp việc quét mạng nhện, lau ô cửa kính cao lớp học… em thấy tầm quan trọng nên làm việc hăng say - Phương pháp kết bạn: Thường lứa tuổi học sinh dễ bị ảnh hưởng thói hư tật xấu dễ tiếp thu điều hay, lẽ phải dễ hịa vào trị chơi có tính tập thể, tính giáo dục cao Do tơi phân cơng nhóm bạn động hoạt động, có đạo dức tốt sinh hoạt, học tập với em Nhật để lôi kéo em vào hoạt động bổ ích trường, lớp từ em xóa mặc cảm học sinh hư để với thành viên lớp xây dựng tập thể vững mạnh Cụ thể: + Qua thăm dò bạn lớp tơi biết em có hứng thú với việc sáng tạo từ đồ phế thải thành đồ chơi, đồ dùng học sinh ngộ nghĩnh…nên chủ động gặp riêng em nói chuyện giao cho em (cùng với nhóm bạn trên) làm “Sản phẩm sáng tạo” môn tự chọn áp dụng phương pháp kỹ thuật trồng nghệ để mang lại hiệu cao tơi thường xun nhắc nhở em hồn thành sản phẩm thời hạn, từ thấy em hay nêu ý kiến, bắt đầu cư xử hòa đồng với bạn Từ thấy em vui vẻ, hoạt bát tự giác giơ tay tham gia hoạt động phong trào lớp nhiều Em Nhật tập thể bình chọn nhận quà từ cấp Những gương HS tiêu biểu học tập rèn luyện, nhận quà từ cấp 9 - Ngoài em Nhật mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng say mê học tập môn Địa lí, em tâm tơi bày tỏ nguyện vọng giáo viên mơn giáo Ma Thị Luyện giúp đỡ, tạo điều kiện đồng hành em Nhật Kết em thi học sinh giỏi cấp huyện đạt giải tiếp tục ôn để thi tiếp cấp tỉnh II Hiệu biện pháp thực hiện: Các biện pháp có liên quan chặt chẽ với vận dụng linh hoạt thu kết khả quan : + Từ học sinh cá biệt đạo đức, học tập, cuối năm em Nhật có học lực trung bình, hạnh kiểm tốt + Em với 34 học sinh lớp 9A thống phát huy tính tích cực, đoàn kết vươn lên việc học tập rèn luyện thân, lĩnh hội tiêu chuẩn đạo đức tốt đẹp, biết phấn đấu vươn lên, đồn kết “xây dựng tình bạn đẹp, nói khơng với bạo lực học đường” + Lớp 9A tơi em tham gia tích cực hoạt động trường Liên đội phát động đặc biệt thi văn nghệ làm trang phục trình diễn (Do tình hình dịch bệnh phức tạp nên nhà trường khơng tổ chức nữa) + Cả lớp tích cực tham gia hoàn thành tốt buổi lao động, sẵn sàng hợp tác vui vẻ, chơi trò chơi, quan tâm giúp đỡ Cuối học kì lớp khơng có học sinh bỏ học, xếp thi đua khen thưởng đứng thứ toàn trường + Tạo gần gũi thầy với trò, khiến học sinh tin tưởng giúp giáo dục em cách nhẹ nhàng + Kết mặt: Theo TT58: Xếp loại Học lực Hạnh kiểm Giỏi/Tốt% 01em = 2,9 25 em = 73,5 Khá% 29 em = 58,3 06 em = 17,6 Theo mơ hình THM Xếp loại HTT/Tốt% Năng lực 01em = 2,9 Phẩm chất 25 em = 73,5 Trung bình% 04 em = 11,8 03 em = 8,8 HT/ Đạt% 31 em = 91,2 06 em = 17,6 Yếu/kém% 0 CHT/ CCG% 02 em = 5,9 03 em = 8,8 PHẦN KẾT LUẬN Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng biện pháp - Đối với i với i giáo viên làm công tác chủ nhiệm áp dụng linh hoạt số giải pháp nêu để lôi kéo tất học sinh lớp tham gia tích cực học tập hoạt động phong trào 10 - Giúp nâng cao thêm nghiệp vụ chuyên môn, đem lại kết caoc nghiệp vụ chuyên môn, đem lại kết caop vụ chuyên môn, đem lại kết cao chuyên môn, đem lại kết caoi kết caong kết caot cao cao công tác chủ nhiệm Những kiến nghị, đề xuất để triển khai, ứng dụng biện pháp vào thực tiễn: Không - Đối với giáo viên môn: cần chung tay giáo dục đạo đức tiết học mơn cách tay, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm trao đổi - Đối với tổng phụ trách đội: Hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm việc lôi học sinh cá biệt tham gia phong trào Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM Yên Sơn, ngày tháng năm 2022 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ NƠI TÁC GIẢ CÔNGTÁC TÁC GIẢ Đào Thị Xinh 11 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN SƠN TRƯỜNG PTDTNT THCS HUYỆN YÊN SƠN  BIỆN PHÁP CÁCH LÔI CUỐN HỌC SINH CÁ BIỆT THAM GIA VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Họ tên: Đào Thị Xinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTNT THCS huyện Tháng 04/2022 12