I LÍ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP Học sinh bậc THPT đang trong giai đoạn hoàn thiện và phát triển nhân cách Đây là giai đoạn gắn với lứa tuổi dậy thì và đang có chuyển biến tích cực từ vị thành niên sang t. Đay là biện pháp mình viết đã thi và đat, thày cô có thể dùng tham khảo
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH BẮC GIANG TRƯỜNG THPT TÂN YÊN SỐ ****** BÁO CÁO BIỆN PHÁP THAM GIA HỘI THI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI CẤP TRƯỜNG Tên giải pháp: “ Xây dựng tính tự giác, nề nếp tự quản cho học sinh lớp chủ nhiệm ” Họ tên: Phạm Thị Niệm Môn giảng dạy: Vật lí Trình độ chun mơn: Đại học Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Yên số Tân Yên, tháng năm 2023 I LÍ DO HÌNH THÀNH BIỆN PHÁP - Học sinh bậc THPT giai đoạn hoàn thiện phát triển nhân cách Đây giai đoạn gắn với lứa tuổi dậy có chuyển biến tích cực từ vị thành niên sang tuổi trưởng thành Ở độ tuổi này, em giai đoạn lĩnh hội tri thức kỹ sống cần thiết để bước vào môi trường học tập chuyên nghiệp Học sinh THPT mong muốn thể người có khả tự làm chủ chịu trách nhiệm trước hành vi sống Ở độ tuổi này, em nhạy bén với mới, tiếp thu chưa có chọn lọc kỹ Vì xây dựng cho em tính tự giác, ý thức tự quản tốt cần thiết giúp em tự chủ hành vi sống sau - Khi nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, người giáo viên mang trọng trách không nhỏ GVCN nhận ủy nhiệm cha mẹ học sinh, Nhà trường việc giáo dục em - Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, với phát triển mặt cơng nghệ khơng học sinh trường ta có xu hướng sống hưởng thụ, đua địi chưng diện, đơi cịn muốn khẳng định đẳng cấp với điện thoại quần áo đắt tiền…… mà quên nhiệm vụ học tập Khơng học sinh hồn tồn lệ thuộc vào quản lí bố mẹ giáo viên Khơng có người thân hay giáo viên nhắc nhở không học giờ, không rực nhật, không lao động… Rất nhiều trường hợp GVCN khơng có mặt trường em khơng thực nhiệm vụ làm chống đối Bên cạnh nhiều phụ huynh ln phó mặc cho nhà trường việc dạy dỗ theo quan điểm “Trăm nhờ thày” điều tạo cho giáo viên chủ nhiệm áp lực lớn việc giáo dục học sinh khó lại khó - Mỗi giáo viên làm công tác chủ nhiệm trăn trở: làm đề hình thành cho học sinh nhân cách tốt; ngồi việc giúp em lĩnh hội kiến thức cách hiệu để em có đủ lĩnh để khơng bị cám dỗ thói hư tật xấu, đích cuối để em xã hội trở thành người có ích cho xã hội Khi cá nhân lớp bước hình thành tính tự giác tốt, tập thể lớp có ý thức tự quản cao đạt kết tốt học tập phong trào thi đua lớp, tạo nên tập thể vững mạnh - Khi tiếp nhận lớp chủ nhiệm, qua tuần đầu tìm hiểu tiếp xúc quan sát, nhận thấy: đa phần học sinh chưa chủ động cơng việc chung, cịn trông chờ vào giáo viên cán lớp; phân cơng thực hay trốn tránh với nhiều lí do, nhiều học sinh ngại ngùng, e dè phải trình bày ý kiến trước lớp, thờ trước biểu sai bạn mà không báo cáo với giáo viên chủ nhiệm hay với giáo viên môn; cán lớp trách nhiệm lại thụ động cơng việc quản lí lớp; số học sinh có hồn cảnh đặc biệt, nên sống với ơng bà, nên em khơng hồ đồng mà sống thu khép kín, lại có số học sinh chưa biết cách kìm chế cảm xúc thân, thích nói đấy, khơng nghe bạn gớp ý hay đặt suy nghĩ lên người khác Chính thân tơi ln mong muốn tìm cách làm để em chủ động tự giác công việc, suy nghĩ em phải tự ý thức hiệu học tập cải thiện, điều giúp em rát nhiều cho sống sau - Để đạt hiệu công tác chủ nhiệm, việc thực đầy đủ nhiệm vụ trách nhiệm GVCN, thày (cơ) chủ nhiệm cịn kết hợp nhiều biện pháp chủ nhiệm khác nhau, lúc song song, lúc đơn lẻ biện pháp Với 10 năm làm công tác chủ nhiệm lớp thấy yếu tố để nâng cao hiệu lớp chủ nhiệm xây dựng lớp học thân thiện, mối học sinh có ý thức tự giác, điều làm cho học sinh thích đến lớp khơng cịn cảm giác căng thẳng phải đến lớp, phải đối diện với quản lí GVCN hay với giáo viên mơn Vì trình làm chủ nhiệm, bên cạnh nhiều biện pháp thực tơi ln tới biện pháp “ Xây dựng tính tự giác, nề nếp tự quản cho học sinh lớp chủ nhiệm ” tiếp tục thực lớp 12A4 II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Thông hiểu thân thiết hóa mối quan hệ thày trị bạn bè lớp 1.1 Thông hiểu học sinh - Việc cần làm nhận lớp chủ nhiệm tìm hiểu học sinh: hồn cảnh gia đình, sở thích, sở trường, sở đoản… thơng qua phiếu tìm hiểu thơng tin học sinh (Phụ lục) Đây tài liệu thơng tin ban đầu GVCN - Tìm hiểu học sinh thông qua quan sát trực tiếp: Tôi thường quan sát trực tiếp học sinh qua buối lao động đầu năm, hoạt động tập trung, vệ sinh lớp học, ngày hoạt động lớp, chơi để biết hành vi thái độ học sinh Qua tơi cố gắng tìm nét cá tính em Q trình quan sát thường xun giúp tơi nắm bắt cặn kẽ đối tượng học sinh - Tiến hành thử nghiệm tìm hiểu thái độ học sinh qua tình Đây cách làm giúp cho tơi thu thơng tin hay nhiều vấn đề cần làm sáng tỏ Ví dụ yêu cầu học sinh tiến hành nhặt rác phòng; vệ sinh bảng; cho học sinh thi đối đáp nhanh sinh hoạt Qua tình tơi đánh giá tư duy, khả giao tiếp, khả xử lí tính em 1.2 Thân thiết hoá qua hệ thày trò bạn bè lớp - Khi nắm đặc tính lớp , tơi cụ thể hóa công việc chủ nhiệm thông qua việc xây dựng đội ngũ cán lớp, với cán lớp xây dựng tiêu chí đánh giá hạnh kiểm cho cá nhân Tiếp tơi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm phù hợp với đặc điểm lớp đạo Ban giám hiệu Có thể coi chiến lược chiến thuật mà thực suốt năm học - Có nhiều cách để thân thiết hóa mối quan hệ Thày – trị: sau tiết dạy , thường nán lại vài phút để trao đổi ngắn vớii một, hai học sinh cán lớp, em học sinh có hồn cảnh khó khăn, em học sinh cá biệt…có dịp tận dụng gặp gỡ trao đổi với phụ huynh thông qua nhiều kênh: tới nhà phụ huynh, gọi điện, nhắn tin qua Zalo… có để trao đổi thái độ, tính cách học sinh nhà Trong q trình tiêp cận học sinh tơi ln tránh việc áp đặt mà thay vào tơi khai thác tính trẻ trung động em Tôi lắng nghe tôn trọng ý kiến trị Những ý kiến chưa tơi đưa ý kiến : “ ý em được… nhưng…vậy , ta làm này…thì tốt Em thấy ? ” Khi phát hành vi sai trái học sinh em không trường, chủ động trao đổi kĩ với phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân cách xử lí phụ huynh, sau tơi trao đổi riêng với vài học sinh khác gần ngồi bàn hay chơi, cuối việc nhắc nhở học chung cho lopws, nhắn tin riêng cho học sinh với nội dung trị truyện tìm hiểu đưa lời khun cho học sinh… Theo kinh nghiệm thân thấy việc tiếp xúc với học sinh nghệ thuật, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải thật khéo léo, có cách nhìn tinh tế tạo niềm tin học sinh, phụ huynh cho sau lần nói chuyện học sinh vơ tư bộc bạch nghĩ với GVCN Thơngthay qua qua trình tiếp xúc với học sinh, GVCN người dẫn dắt học sinh xoá bỏ dần nỗi “sợ” phải đối diện với thày cô giáo mà thay vào từ tin tưởng, kính trọng với thày để từ em hồn tồn tự nguyện chia sẻ suy nghĩ thân với thày cô, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm - Để xây dựng mối quan hệ bạn bè lớp chủ nhiệm, sử dụng nhiều cách khác Ngoài việc yêu cầu em thực tốt nội quy lớp học, thường tổ chức cho em chơi trò chơi tập thể sinh hoạt: Vận chuyển bóng, nhanh hơn, khỏe hơn, hay hát hơn…… Trong lớp ln có số học sinh chậm tiến (có thể học tập, hạnh kiểm… ) ngồi phối hợp phụ huynh, tơi thường nhờ riêng số học sinh lớp giúp đỡ, điều làm cho học sinh giúp bạn vui cảm thấy nhận tin GVCN, đồng thời lại giúp bạn tiến sau thời gian thấy tiến Khi mạng xã hội rộ lên đề học sinh, hay vấn đề xã hội sinh hoạt tơi thường lấy ví dụ cho em nêu quan điểm việc qua phân tích cho em, giúp em tự rút học cho riêng Bản thân tơi ln tư vấn cho em việc nên làm không nên làm với thày cô, bạn bè lớp, trường… Xây dựng ý thức tự giác, tinh thần tự quản cho học sinh 2.1 Xây dựng nội quy lớp học khoa học, phù hợp - Để có tập thể lớp tự quản tốt, cá nhân học sinh tự quản tốt điều kiện tiên có nội quy lớp học thật khoa học phù hợp với nội quy chung Nhà trường phù hợp với đặc thù riêng lớp học Xác định điều nên tơi khơng vội đưa quy định cho em mà thường để sau tuần học đầu tiên, quan sát, kết hợp trao đổi với giáo viên môn, với số học sinh, tổ chức buổi họp riêng GVCN cán lớp để xây dựng nội quy lớp học sát với đặc điểm lớp ( Phụ Lục 2) Trong suốt trình thực quan sát, đánh giá kịp thời việc thực em, kiểm tra đột xuất sổ ghi chép tổ trưởng lớp trưởng để từ rút kinh nghiệm cho em tuần Riêng buổi lao động, vệ sinh khu vực chung lớp học tơi giao riêng cho lớp phó lao động phân công nhiệm vụ cụ thể cho tổ cuối buối lớp phó phụ trách lao động phải tổng hợp tổ làm việc tốt, tổ làm chưa tốt, HS không mang dụng cụ hay cịn chưa hồn thành cơng việc mình, nội dung đánh giá sinh hoạt cuối tuần - Bên cạnh đó, tơi ln đồng hành học sinh hoạt động: Lao động, vệ sinh trường, buổi tập trung ngoại khóa, hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ… Tôi dành nhiều thời gian giúp em tháo gỡ mâu thuẫn, hay thắc mắc mà em gặp phải Tôi tạo cho em cảm giác tin cậy, em nói với tơi chuyện mà nhà em khơng dám nói với bố mẹ ngẫu nhiên tơi cầu nối học sinh giáo viên môn, ln cho em chuẩn mực thày trị, cách cư xử học sinh nên có nên làm Lễ Khai giảng Hưởng ứng tuần lễ áo dài Tiết mục đạt giải thi “ Giai điệu tuổi hồng” năm học 2022 – 2023 Tiết mục giải nhì thi “Vũ khúc sân trường” 2.2 Giáo dục ý thức tự giác sức mạnh tâm lí - Trong lớp học có học sinh ngoan ngoãn, học sinh nghịch ngợm, cá biệt Do tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh giúp GVCN sử dụng vũ khí tâm lí để giáo dục học sinh có hiệu - Đối với học sinh ngoan, có ý thức cần nhắc nhở chung Nhưng học sinh có cá tính, có hồn cảnh khó khăn lại phải vừa nghiêm khắc xử lý sai phạm em, vừa phải tình cảm, động viên, chí phải dỗ dành Giáo dục học sinh cá biệt điều quan trọng phải tạo mối quan hệ gần gũi, cảm thơng thầy trị Tơi xác định khơng đứng cương vị người thầy mà phải biết nhập vai, biết lắng nghe em nói, tìm hiểu tâm tư em, tạo cho em có cảm giác chia sẻ, cảm thơng, giúp đỡ em tự giác sửa chữa khuyết điểm, tự giác phấn đấu Có học sinh mắc khuyết điểm nói với bạn bè rằng: không sợ bị kỷ luật, bị phạt mà sợ làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, sợ làm cô giáo buồn… Với phụ huynh tơi ln trao đổi nhẹ nhàng, tận tình tư vấn cho phụ huynh cách để phụ huynh hiểu gần gũi với Đặc biệt họp phụ huynh không nêu tên hay phê bình em học sinh mắc lỗi trước họp điều tạo tâm lí nhẹ nhàng cho phụ họp phụ huynh, đồng thời tạo hiệu ứng tốt từ phía học sinh 2.3 Thực nghiêm túc hiệu sinh hoạt lớp, trọng việc giáo dục kĩ sống cho học sinh - Thông qua tiết sinh hoạt lớp thường tổ chức tổ tự quản để báo cáo hoạt động tuần Tôi tham khảo từ đồng nghiệp, với cán lớp thiết kế biểu mẫu định lượng , định chất để học sinh tự đánh giá mức độ thực - Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề qua giáo dục đạo đức cho em Giờ sinh hoạt theo chủ đề “Facebook, Mạng ảo – sống thật” Sau sinh hoạt theo chủ đề “ Phụ nữ Việt” - Tôi hay cho học xem video chương trình “Quà tặng sống”, sau em viết suy nghĩ lên giấy trao đổi… làm điều giúp ích nhiều việc hình thành quan điểm sống, cách nhìn sống Qua góp phần giáo dục kỹ sống cho học sinh - Các tình ứng xử nhanh hay xử dụng sinh hoạt: Chia lớp thành hai đội, đội đặt tình đội cịn lại giải tình GVCN người tư vấn cho cách giải quyết… 2.3 Khen thưởng kịp thời - Cuối sinh hoạt dành thời gian để khen thưởng kịp thời học sinh đạt thành tích học tập tuần, ý đến điểm tiến học sinh cá biệt Mức độ khen thưởng tuyên dương trước tập thể lớp, phần quà tượng trưng thầy…Những khen thưởng kịp thời niềm khích lệ lớn lao em học sinh, học sinh cá biệt - Với học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, ngồi đề nghị lên Nhà trường, lên Đoàn trường hỗ trợ tơi cịn huy động trực tiếp từ hội phụ huynh học sinh lớp để có động viên tinh thần vật chất cho em III HIỆU QUẢ CỦA VIỆC THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Năm học 2020 – 2021 Lớp chủ nhiệm A4K47 - Học sinh tiến rõ rệt hạnh kiểm học lực - Các em đoàn kết biết giúp đỡ nhau, tích cực tham gia hoạt động tập thể Đồn trường tố chức - Các em ln tích cực chủ động tham gia hoạt động phong trào Nhà trường Đoàn niên tổ chức, tích cực tham gia hoạt động tình nguyện, có ý nghĩa: Chăm sóc vườn hoa niên, thực cơng trình xanh phân loại rác thải, hoạt động văn hoá văn nghệ hiệu quả, thu hút số lượng học sinh tham gia đông đảo: Tập thể lớp đạt giải thi Giai điệu tuổi hồng năm học 2022 – 2023 với tham gia 24 học sinh, giải nhì thi Vũ khúc sân trường với 21 học sinh tham gia - Cụ thể: Năm học Sĩ Số HS Giỏi 2020 - 2021 2021 -2022 HK NH 37 38 37 1/38 1/37 Kết danh hiệu thi đua HSTT XL lớp 32/37 30/38 32/37 Khá Khá Tiên tiến 2022 - 2023 IV RÚT KINH NGHIỆM 10 - Qua thực tế, nhận thấy việc xây dựng ý thức tự giác, tinh thần tự quản thành cơng hay thất bại cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khác Chúng ta không nên áp dụng rập khn máy móc bấc kỳ phương pháp giáo dục tiên tiến nào, mà nên tùy thuộc vào đối tượng cụ thể mà lực chọn cách thức mức độ cho phù hợp - Để đạt mục đích giáo dục, GVCN cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, HS,… - Muốn trì tốt thành giáo dục vói HS lớp chủ nhiệm cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào khác, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ ba bên: Nhà trường - GVCN - Chi Hội CMHS, mà GVCN có vai trị cầu nối - Sự thành công công tác chủ nhiệm lớp, nhân tố quan trọng mà GVCN nên thận trọng cân nhắc định lựa chọn, Ban cán lớp - Muốn làm tốt điều đòi hỏi người GVCN lớp phải người có uy tín, tồn diện, có lực thực để đạo, dám nghĩ, dám làm trước, đề xuất vấn đề giá trị, tập hợp sức mạnh tổng hợp, vai trò chim đầu đàn yếu tố có phần lớn lao, tạo nên thành công hay thất bại HS, lớp học, trường học… Trên biện pháp mà áp dụng với lớp chủ nhiệm Tôi mong thày cô nhận xét góp ý để tơi hồn thiện cơng tác chủ nhiệm Trân trọng cảm ơn! Tân Yên, ngày 29/03/2023 Người trình bày biện pháp Phạm Thị Niệm 11 PHỤ LỤC I SỞ GD & ĐT BẮC GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TÂN YÊN SỐ Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TÌM HIỂU THƠNG TIN HỌC SINH LỚP 10A4 NĂM HỌC 2020 – 2021 Họ tên: , ngày sinh Nơi đăng kí hộ thường trú: ĐT: Địa email: Học sinh trường THCS .Đoàn viên: Họ tên cha: Nghề nghiệp (làm gì, đâu?): ĐT: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp (làm gì, đâu?): ĐT: Số điện thoại đăng ký sổ liên lạc điện tử ( Smas): Số điện thoại phụ huynh sử dụng Zalo Hồn cảnh kinh tế gia đình: (ghi rõ có thuộc hộ nghèo hay cận nghèo khơng) Diện sách: Con thương binh: Hộ Nghèo, CN: Về kết học tập: (Sử dụng kết năm học 2019– 2020) Ảnh 3x4 ĐTB môn Xếp loại H H L K Điểm trung bình mơn học Tố n Lý Hóa Sinh Anh Văn Sử Điểm xét tuyển vào lớp 10 Địa Môn học yếu nhất: Lý học yếu mơn đó: Kết thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh (nếu có, ghi rõ loại giải, mơn): 12 Các nhiệm vụ làm năm lớp 8, lớp (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó VTM, LĐ, chi đội trưởng, liên đội trưởng ) 10 Dự định tương lai: a Thi ĐH, CĐ nhóm mơn , ngành trường , b Ước mơ làm nghề gì? Tại sao? , ngày ./… /20… (Học sinh ký, ghi rõ họ, tên) 13 PHỤ LỤC II HƯỚNG DẪN THEO DÕI VÀ ĐÁNH GIÁ RÈN LUYỆN CỦA CÁC TỔ 1.Hướng dẫn chấm thi đua : CÁCH ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM HK TUẦN: + HS đạt loại Tốt: hs không vi phạm lỗi tuần, hăng hái tham gia xây dựng có thành tích đặc biệt… + HS đạt loại Khá: HS không vị phạm nội quy khơng phát biểu lần tuần; HS có vi phạm nội quy khơng q lần, có phát biểu xây dựng không vi phạm lỗi nặng : Vô lễ với GV, đánh nhau, sử dụng điện thoại di động học…Và có ý thức thay đổi học tập việc thực nề nếp lớp.) + HS xếp loại TB: HS vi phạm lỗi trở lên tuần, có tiến bộ, cịn chậm, khơng tham gia phát biểu xây dựng bài; sủa chữa vi phạm cịn chậm, khơng có tinh thần cầu tiến học tập….) + HS xếp loại Yếu: HS cố tình vi phạm, không sửa chữa sau nhắc nhở, có thái độ chống đối cán lớp GV, có biểu hành vi vơ lễ với GV, tham gia tụ tập gây rối đánh trường, vi phạm quy chế thi, bỏ giờ, nghỉ học khơng phép buổi học kỳ; cố tình tự viết giấy phép nhờ người khác bố mẹ, ông bà viết giấy phép; tàng trữ, sử dụng vật liệu cháy nổ, văn hóa phẩm đồi trụy, 2.Hình thức xử lý sau: - Đối với HS có nhiều thành tích học tập tuyên dương khen thưởng dịp đặc biệt kỉ niệm ngày nhà giáo VN 20/11; ngày 26/3, lập danh sách HS có thành tích đề nghị Đồn trường khen thưởng… - Đối với HS có vi phạm có thay đổi, lấy ý thức học tập để cộng điểm nhắc nhở trước lớp - Đối với HS vi phạm nhiều lần khơng chịu sửa chữa thay đổi thơng báo cho phụ huynh trực tiếp HS vi phạm với phụ huynh làm cam kết với GVCN Nếu sau cam kết khơng thay đổi tiến hành xét kỉ luật lớp, sau tuần không thay đổi đưa lên HĐ kỉ luật nhà trường hạ Hạnh kiểm yếu học kì - Với HS vi phạm mức độ nghiêm trọng: Có hành vi xúc phạm tới cán GV, tới HS khác, đánh nhau, tàng trữ trái phép chất ma túy, lưu hành văn hóa phẩm đồi trụy, tham gia hoạt động tụ điểm cờ bạc ….GVCN kết hợp với BGH nhà trường có hình thức kỉ luật cho phù hợp Yêu cầu: - Đối với HS: Cần thực nghiêm túc nội quy , quy định việc thực nề nếp học tập 14 - Đối với tổ trưởng, lớp trưởng: Cần chấm điểm cách công bằng, khách quan, không nể nang tất bạn tổ nhằm mục đích giúp bạn có ý thức việc thực hiên nội quy lớp CÁCH ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM THÁNG HK Tốt: học sinh có từ tuần tốt (với tháng có tuần) tuần tốt (với tháng có tuần) trở lên khơng có tuần trung bình, yếu HK Khá: Là HS có từ tuần tốt (với tháng có tuần) tuần tốt (với tháng có tuần) trở lên, có tuần trung bình, khơng có tuần yếu HK Trung bình: Là HS khơng đủ điều kiện tốt, không tuần yếu HK Yếu: Là học sinh không đủ điều kiện mức trên, cố tình nghỉ khơng phép, bỏ giờ, có thái độ thiếu lễ phép với CBGV, vi phạm luật an tồn giao thơng, sử dụng điện thoại di động vào việc quay cóp kiểm tra thường xuyên kiểm tra định kì; cố tình vi phạm sau nhắc nhở, vi phạm khuyết điểm Đoàn trường phát CÁCH ĐÁNH GIÁ HẠNH KIỂM CUỐI HK Cuối học kì tính theo điểm trung bình tháng học kì cụ thể sau: Tốt: điểm Khá: điểm TB: điểm, Yếu: điểm Điểm TB = HK Tốt: Điểm TB 2,5; HK khá: 2,5 ; HK TB: 1,5 > 1; HK Yếu: >0 Lưu Ý: Sau TT xét hạnh kiểm học kì xong, học kì HS có tham gia hoạt động tập thể: Các thi đoàn trường tổ chức, hoạt động thiện nguyện, tình nguyện cộng bậc HK học kì 15 BẢNG THEO DÕI THI ĐUA TỔ Tuần: ngày STT Họ tên Lỗi vi phạm( thứ tiết) Phát biểu HK Tuần 10 Nhận xét tổ trưởng: PHỤ LỤC III BIỂU MẪU DÀNH CHO LỚP PHÓ PHỤ TRÁCH VỆ SINH, LAO ĐỘNG Trường THPT Tân Yên Lớp … BẢNG PHÂN CÔNG TRỰC NHẬT LỚP Từ ngày: …/…/…… đến ngày: …./…/…… BUỔI SÁNG Thứ ngày Tên HS Công việc Kết …/… …/… 16 …/… …/… …/… …/… BUỔI CHIỀU Thứ ngày Tên HS Công việc Kết …/… …/… STT BẢNG THEO DÕI LAO ĐỘNG TRỰC TUẦN NĂM HỌC … LỚP: …… Tuần: ngày Họ tên đệm Dụng cụ phân Dụng cụ mang theo Kết 17 ĐÁNH GIÁ, NHẬN XÉT CỦA TỔ/ NHĨM CHUN MƠN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….……… TT/TP CHUN MƠN 18