BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN GIỎI 2024 VẬT LÍ 10

Báo cáo biện pahps thi GVG cấp trường phần kiến thức lopws 10 sách KNTT. báo lcáo đầy đủ nổi dung, chuẩn về hnình thức, báo cáo được trình bày dạng file word, đũng mẫu và form, báo cáo được viết theo sách giáo khoa mới kết nói tri thức rát thiết thưc voié thày cô.

Trang 1

BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GVG CẤP TRƯỜNG 2023 – 2024

sẽ giúp học sinh tìm hiểu những nội dung liên quan đến kiến thức sau này mà quan trọng hơn

nó giúp học sinh giải thích được nhiều hiện tượng sẽ gặp trong thực tế đời sống Vì vậy, việc

sử dụng bài tập thực tế về động lực học chất điểm để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trung học phổ thông là vấn đề cần thiết đáp ứng yêu cầu của chương trình GDPT 2018

Qua nhiều năm dạy học, tôi luôn mong muốn làm thế nào để học sinh của mình năngđộng sáng tạo hơn, hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, làm sao để các

em có cảm giác “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, để rồi thông qua mỗi giờ học các em

sẽ nhận được kĩ năng giải quyết một số vấn đề thực tế chứ không chỉ là những kiến thức,những công thức vật lí khô khan

Việc giải quyết những vấn đề thực tế giúp người học thấy được các biểu hiện của kiếnthức trong thực tế, đồng thời tích lũy được kinh nghiệm về cách thức xây dựng kiến thức vàvận dụng chúng phục vụ cho đời sống con người Từ đó học sinh tiếp cận với thực tế, thựchành, huy động tổng hợp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm sẵn có và cảm xúc của cá nhân đểtương tác trực tiếp với đối tượng học tập, giải quyết nhiệm vụ nhận thức, từ đó tích lũy nhữngkinh nghiệm mới Những kinh nghiệm mới này được chuyển hóa thành tri thức và kĩ năngmới, kinh nghiệm mới, hiểu biết mới, năng lực mới, thái độ và giá trị mới của người học

Với sự quan trọng của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tế cho học sinh, đồng thời để đảm đảm mục tiêu môn học và để mỗi giờ dạy môn Vật lý sôi nổi, HS không còn cảm thấy căng thẳng mà rất háo hức mong đợi, học sinh trong lớp hoạt động tích cực và đồng đều, các em mạnh dạn trình bày ý kiến, nêu thắc mắc,… từ đó các em tự chiếm lĩnh kiến thức,

Trang 2

ghi nhớ một cách bền vững, áp dụng kiến thức tốt hơn do đó mà kết quả học tập cũng được nâng cao, tôi mạnh dạn xây dựng và áp dụng biện pháp “Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 10 qua các bài tập thực tế trong chương động lực học chất điểm”

Đội ngũ giáo viên nhà trường có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình trong công tác, có năng lực ứng dụng CNTT vào dạy học đáp ứng được yêu cầu của chương trình GDPT 2018

Học sinh được lựa chọn môn học nên đa phần học sinh đã lựa chọn môn học là có ý thứchọc đối với bộ môn, tự giác chuẩn bị đầy đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập Học sinh đều

là con em địa phương phần lớn các em ngoan, chăm chỉ, có ý thức và động cơ học tập rõ ràng

Hệ thống cơ sở vật chất được nhà trường khang trang, hiện đại, đáp ứng đầy đủ nhu cầudạy học

Bản thân tôi là một giáo viên ra trường gần 20 năm, tôi đã không ngừng học hỏi các đốngnghiệm về chuyên môn cũng như kinh nghiệm giảng dạy từng bài, từng chuyên đề Từ đó tôitích cực áp dụng vào từng giờ dạy nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

2 Hạn chế và nguyên nhân hạn chế

2.1 Giáo viên

Là năm thứ 2 thực hiện chương trình GDPT mới nên việc tìm hiểu nguồn tài liệu liênquan còn gặp nhiều khó khăn, việc liên hệ với thực tế cũng có những hạn chế nhất định Dođang là lúc giao thời giữa chương trình cũ và chương trình mới, nên giáo viên chưa thể có hệthống bài dạy xuyên suốt từ lớp 10 đến hết lớp 12 Do vậy, đa số giáo viên chỉ đưa những kiến

Trang 3

thì ít đưa vào hoặc tiết luyện tập, ôn tập, tổng kết chuẩn bị cho các kì kiểm tra thì giáo viênvẫn tập trung các kĩ năng khác có nội dung thuần túy vật lí để có thể đáp ứng được yêu cầu củabài kiểm tra.

2.2 Học sinh

Trong quá trình dạy học ở trường THPT ……., tôi nhận thấy rằng: Kiến thức của hocòn hời hợt, thiếu vững chắc, chưa liên hệ với thực tế sinh động của sản xuất và đời sống.Nhiều học sinh chưa nắm chắc các khái niệm Vật lý cơ bản, chưa hiểu được các hiện tượngVật lý thông thường xảy ra trong đời sống và sản xuất, học sinh chưa biết liên hệ với kiến thức

đã học để giải thích Học sinh tiếp thu kiến thức ở lớp còn thụ động, ít suy nghĩ về bài học,thuộc bài một cách máy móc, nên còn lúng túng khi phải độc lập vận dụng kiến thức của mình

Về nhà học sinh học bài còn nặng về học thuộc lòng

Chính vì thế vốn hiểu biết thực tế của học sinh về các hiện tượng có liên quan đến Vật

lý trong đời sống hàng ngày còn ít Giải pháp của tôi đưa ra là thiết kế và sử dụng bài tập thực

tế trong các bài học nhiều hơn, có thể dùng trong nhiều trường hợp như nghiên cứu tài liệumới, củng cố, hoàn thiện, vận dụng kiến thức, kĩ năng, kiểm tra, đánh giá kiến thức

1.2 Cách thức thực hiện

Giáo viên sử dụng sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, trình chiếu cho học sinh xem một video, một thước phim hoặc những hình ảnh có liên quan đến nội dung bài học; sau đó, sử dụng những câu hỏi hướng vào nội dung của bài để định hướng tư duy cho học sinh Trên cơ sở câu trả lời của học sinh, giáo viên đưa ra nhận xét và khái quát những vấn đề trọng tâm, giúp các em dễ dàng tham gia vào hoạt động học

Trang 4

1.3 Ví dụ

1.3.1 Khi vào bài Định luật I Newton

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chiếu video: ba định luật Newton_ Định luật I newton

https://youtu.be/eaWEhNhy2Vo?si=Bu_hCputls-8iGkT

- GV đặt câu hỏi: Tại sao khi quả bóng rời khỏi chân rồi, nó không chịu lực tác dụng của chân nữa mà vẫn có thể chuyển động được?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS quan sát video, hình ảnh để trả lời cho câu hỏi mà GV đưa ra

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời 1 – 2 bạn ngẫu nhiên đứng dậy trình bày suy nghĩ của mình

- HS trả lời câu hỏi của GV sau khi xem video

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV tiếp nhận và nhận xét câu trả lời của HS

- GV dẫn dắt HS vào bài: “Để giải thích được tại sao chân không còn tác dụng lực lên

quả bóng mà quả bóng vẫn chuyển động được, chúng ta cùng vào bài 14 “Định Luật I

Newton”

1.3.2 Khi vào bài Lực ma sát

- GV chiếu video: Khi thế giới của chúng ta không có lực ma sát

https://youtu.be/xg9lcHuviRQ?si=ii8d7WvdNGpms5EP

- GV đặt câu hỏi: “Nếu như thế giới chúng ta không còn lực ma sát thì hiện tượng gì sẽ xẩy ra?”

- GV cho HS đọc và trả lời câu hỏi của GV

- HS quan sát video, hình ảnh để trả lời cho câu hỏi mà GV đưa ra

- HS trả lời câu hỏi của GV sau khi xem video

Trang 5

- GV tiếp nhận và nhận xét câu trả lời của HS.

- GV dẫn dắt HS vào bài: “Như các em đã trả lời ở trên, lực ma sát là một dạng lực xuấthiện thường xuyên trong đời sống Để hiểu về lực ma sát, chúng ta cùng tìm

hiểu bài 18: “Lực ma sát”

1.3.3 Khi vào bài Định luật III Newton

- Gv đưa ra đề bài bài tập trên màn hình, cho HS đọc và thảo luận

Bài tập 1: Xét trường hợp con ngựa kéo

xe như hình bên Khi ngựa tác dụng một

lực kéo lên xe, theo định luật III Newton

sẽ xuất hiện phản lực có cùng độ lớn

nhưng ngược hướng so với lực kéo Vậy

tại sao xe vẫn chuyển động về phía trước?

Bài tập 2: Giải thích tại sao các vận động viên khi bơi tới mép hồ bơi và quay lại thì dùng chân đẩy mạnh vào vách hồ bơi để di chuyển nhanh hơn.

Bài tập 3: Khi ta ném một quả bóng vào tường thì quả bóng sẽ bay ngược trở lại nhưng tường thì không thay đổi Hãy giải thích hiện tượng này.

Trang 6

- HS đọc đè bài, quan sát hình ảnh để trả lời cho câu hỏi mà GV đưa ra

- HS trả lời câu hỏi của GV

- GV tiếp nhận và nhận xét câu trả lời của HS

- GV tổng kết ý kiến, đưa ra gợi ý câu trả lời

Bài tập 1: Xét trường hợp con ngựa kéo

xe như hình bên Khi ngựa tác dụng một

lực kéo lên xe, theo định luật III Newton

sẽ xuất hiện phản lực có cùng độ lớn

nhưng ngược hướng so với lực kéo Vậy

tại sao xe vẫn chuyển động về phía trước?

Hướng dẫn giải

Lực do ngựa kéo xe và phản lực do xe tác dụng lên ngựa có độ lớn bằng nhau, ngượcchiều nhưng điểm đặt của hai lực này nằm trên hai vật khác nhau nên hai lực này không cânbằng Vì vậy xe vẫn chuyển động về phía trước

Bài tập 2: Giải thích tại sao các vận động viên khi bơi tới mép hồ bơi và quay lại thì dùng chân đẩy mạnh vào vách hồ bơi để di chuyển nhanh hơn.

Trang 7

Các vận động viên khi bơi tới mép hồ bơi và quay lại thì dùng chân đẩy mạnh vào vách

hồ bơi để đi chuyển nhanh hơn là vì khi VĐV tác dụng lực vào vách hồ bơi thì vách hồ bơicũng sẽ tác dụng một lực lên chân của VĐV Lực này giúp các VĐV có đà di chuyển nhanhhơn

Bài tập 3: Khi ta ném một quả bóng vào tường thì quả bóng sẽ bay ngược trở lại nhưng tường thì không thay đổi Hãy giải thích hiện tượng này.

Bóng bay đến đập vào tường, bóng tác dụng lên tường một lực thì tường cũng tác dụngngược lại một lực vào bóng, hai lực xuất hiện đồng thời, cùng độ lớn, ngược chiều và đặt vàohai vật khác nhau nên làm bóng bay ngược lại, tường đứng yên do nó rất vững chãi

- GV dẫn dắt HS vào bài: “Cả ba bài toán đều liên quan đến tương tác giữa hai vật với

nhau, để tìm hiểu kĩ hơn về lực tương tác giữa hai bật chúng ta cùng vào bài 16: Định luật III Newton”.

2 Biện Pháp 2 Lồng ghép vào hoạt động hình thành kiến thức

2.1 Mục tiêu

Trang 8

Lồng ghép vấn đề liên quan đến thực tiễn vào hoạt động hình thành kiến thức góp phầngắn bó môn vật lí với cuộc sống hàng ngày làm cho các em dễ hình dung, dễ liên tưởng giữabài học và cuộc sống, qua đó làm tăng hứng thú học tập bài mới, kích thích học sinh chủ động,sáng tạo trong lĩnh hội kiến thức.

nằm cân bằng trong quá trình di chuyển? Biết

khối lượng hai bó lúa lần lượt là m17kg, m25kg và

chiều dài đòn gánh là 1,5 m Xem như điểm treo

hai bó lúa sát hai đầu đòn gánh và bỏ qua khối lượng đòn gánh.

Trang 9

qua một con mương, Trọng tâm của tấm ván

cách điểm tựa A 2,4 m và cách điểm tựa B

1,2m Hỏi lực mà tấm ván tác dụng lên điểm

tựa A bằng bao nhiêu?

- F1 và F2 là hai lực song song cùng chiều nên: F F1 2  P F F1 2 240(1)

80 160

2.3.2 Ví dụ bài – Định luật II Newton

Bài tập 1: Một xe bán tải khối lượng 2,5 tấn đang di chuyển trên cao tốc với tốc độ 90 km/h Các xe cần giữ khoảng cách an toàn so với xe phía trường 70m Khi xe đi trước có sự cố và dừng lại đột ngột Hãy xác định lực cản tối thiểu để xe bán tải có thể dừng lại

Trang 10

- Lực cản tối thiểu để xe sau dừng lại an toàn là:

2500.4,6 11500

Bài tập 2: Một người công

nhân đẩy chiếc xe trượt có

khối lượng m bằng 240 kg qua

đoạn đường 2,3m trên một

mặt hồ đóng băng không ma

sát Anh ta tác dụng một lực F theo phương ngang có độ lớn không đổi 130N Nếu xe xuất phát từ trạng thái nghỉ thì vận tốc cuối cùng của nó là bao nhiêu ?

- Theo định luật II Newton, ta có:

2 130

0,542 m/ s 240

F a m

Bài tập 3: Một thùng gỗ có khối lượng

360 kg nằm trên một sàn xe tải Xe chạy

với tốc độ v 0 120 km/h Người lái xe đạp

phanh cho xe giảm tốc độ xuống còn 63

km/h trong 17s Hỏi trong thời gian này, thùng gỗ chịu tác dụng một lực (coi không đổi) bằng bao nhiêu ? Giả thiết thùng gỗ không trượt trên sàn xe.

Trang 11

- Gia tốc của không đổi của thùng gỗ là

2 0

0

10017,5

- Dấu “-“ cho ta biết vecto gia tốc a của thùng gỗ

ngược chiều với vecto v0

- Theo định luật II Newton, lực tác dụng lên thùng gỗ là

Bài t p 1: ập 1: M t bóng đèn có kh i l ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ng 500g đ ượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà c treo th ng đ ng vào tr n nhà ẳng đứng vào trần nhà ứng vào trần nhà ần nhà

b ng m t s i dây và đang tr ng thái cân b ng ằng một sợi dây và đang ở trạng thái cân bằng ợng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ở trạng thái cân bằng ạng thái cân bằng ằng một sợi dây và đang ở trạng thái cân bằng.

a) Bi u di n các l c tác d ng lên bóng đèn ểu diễn các lực tác dụng lên bóng đèn ễn các lực tác dụng lên bóng đèn ực tác dụng lên bóng đèn ụng lên bóng đèn.

b) Tính đ l n c a l c căng ớn của lực căng ủa lực căng ực tác dụng lên bóng đèn.

c) N u dây treo ch ch u tác d ng c a m t l c căng gi i h n là ếu dây treo chỉ chịu tác dụng của một lực căng giới hạn là ỉ chịu tác dụng của một lực căng giới hạn là ịu tác dụng của một lực căng giới hạn là ụng lên bóng đèn ủa lực căng ực tác dụng lên bóng đèn ớn của lực căng ạng thái cân bằng.

5,5 N thì nó có b đ t không? Vì sao? ịu tác dụng của một lực căng giới hạn là ứng vào trần nhà

Hướng dẫn giải a)

- Trọng lực phương thẳng đứng hướng xuống

- Lực căng dây phương thẳng đứng hướng lên

b) Vì bóng đèn đang ở trạng thái cân bằng nên:

0,5.9,8 4,9

c) Dây không bị đứt vì lực căng mà dây phải chịu là 4,9 N nhỏ hơn lực căng giới hạn

Bài tập 2: Một chiếc áo có khối lượng

500g được treo vào điểm chính giữa của

một sợi dây căng ngang, dây bị chùng

Trang 12

xuống, hai nửa sợi dây có chiều dài như nhau và hợp với nhau một góc 120 0 như hình vẽ Lấy g = 9,8 m/s 2

a) Biểu diễn các lực tác dụng vào chiếc áo?

Trang 13

3.3.1 Ví dụ bài – Định luật I Newton

Bài t p 1: ập 1: Mô t và gi i thích đi u gì x y ra ả và giải thích điều gì xảy ra ả và giải thích điều gì xảy ra ều gì xảy ra ả và giải thích điều gì xảy ra

đ i v i hành khách ng i trong ô tô các tình ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ớn của lực căng ồi trong ô tô ở các tình ở trạng thái cân bằng.

hu ng sau: ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà

a) Xe đ t ng t tăng t c ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà

b) Khi xe phanh gấp thì hành khách sẽ ngả người về phía trước Vì khi ô tô đang chuyển độngthì cả ô tô và người đều chuyển động Khi ô tô phanh gấp thì ô tô dừng lại còn hành kháchtrong xe theo quán tính nên vẫn di chuyển về phía trước

c) Khi xe rẽ nhanh sang trái thì người sẽ nghiêng về phía bên phải Vì khi xe đang chuyểnđộng thì người và xe chuyển động cùng một hướng Nhưng khi xe rẽ trái thì người theo quántính vẫn chuyển động theo hướng cũ nên bị nghiêng về bên phải

Bài t p 2: ập 1: Đ tra đ u búa vào cán búa, nên ch n cách nào ểu diễn các lực tác dụng lên bóng đèn ần nhà ọn cách nào

d ướn của lực căng i đây? Gi i thích t i sao ả và giải thích điều gì xảy ra ạng thái cân bằng.

a) Đ p m nh cán búa xu ng đ t nh hình 1 ập 1: ạng thái cân bằng ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ấp ư

b) Đ p m nh đ u búa xu ng đ t nh hình 2 ập 1: ạng thái cân bằng ần nhà ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ấp ư

Ta nên chọn cách đập mạnh cán búa xuống đất như a Vì khi đập cán búa xuống đất, khichạm đất thì cán búa dừng lại đột ngột, theo quán tính đầu búa vẫn có xu hướng bảo toàn vậntốc cả về hướng và độ lớn nên vẫn tiếp tục đi xuống Do vậy, đầu búa sẽ dễ tra vào cán hơn vàchắc chắn hơn

Bài t p 3: ập 1: Gi i thích t i sao: Khi đ t c c n ả và giải thích điều gì xảy ra ạng thái cân bằng ặt cốc nước lên tờ giấy ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ướn của lực căng c lên t gi y ờ giấy ấp.

Trang 14

m ng, gi t nhanh t gi y ra kh i đáy c c thì c c v n đ ng yên ỏng, giật nhanh tờ giấy ra khỏi đáy cốc thì cốc vẫn đứng yên ập 1: ờ giấy ấp ỏng, giật nhanh tờ giấy ra khỏi đáy cốc thì cốc vẫn đứng yên ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ối lượng 500g được treo thẳng đứng vào trần nhà ẫn đứng yên ứng vào trần nhà

(GV có th làm tr c ti p thí nghi m trên l p) ể làm trục tiếp thí nghiệm trên lớp) ục tiếp thí nghiệm trên lớp) ếp thí nghiệm trên lớp) ệm trên lớp) ớp)

Cốc nước đang đứng yên, khi giật tờ giấy ra, theo quán tính, cốc nước không thể dichuyển theo ngay lập tức mà cần một chút thời gian Nhưng do thời gian giật tờ giấy ra quángắn, không đủ để cốc nước thay đổi trạng thái từ đứng yên sang chuyển động nên cốc nướcvẫn đứng yên

3.3.2 Ví dụ bài – Lực ma sát

Bài tập 1: Khi hãm phanh gấp thì bánh xe ô tô bị “khóa” lại (không quay được) làm cho xe trượt trên đường Kỷ lục về dấu trượt dài nhất là dấu trượt trên đường cao tốc M1 ở Anh của một

xe Jaguar xảy ra vào năm 1960, nó dài tới 290 m Giả sử hệ số ma sát trượt  0,60thì vận tốc của xe ô tô này lúc bắt đầu bị khóa là bao nhiêu?

Tiêu đề	Phát Triển Năng Lực Giải Quyết Vấn Đề Cho Học Sinh Lớp 10 Qua Các Bài Tập Thực Tế Trong Chương Động Lực Học Chất Điểm
Chuyên ngành	Vật Lí
Thể loại	Báo Cáo
Năm xuất bản	2023 - 2024

Định dạng
Số trang	25
Dung lượng	1,54 MB
File đính kèm	BP THI GVG CẤP TRƯỜNG - Copy.rar (1 MB)