Nâng cao chất lượng phẩm chất trung thực và phẩm chất trách nhiệm cho học sinh lớp 1A thông qua công tác chủ nhiệm lớp ở trường THTHCS Cam Lập. Với mong muốn đóng góp thiết thực vào sự nghiệp phát triển giáo dục, tôi đưa ra biện pháp “Nâng cao chất lượng phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh lớp 1A thông qua công tác chủ nhiệm lớp ở trường THTHCS Cam Lập” nhằm hình thành phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh của trường nói chung và học sinh lớp 1A nói riêng, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục bậc phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo đề ra.
UBND THÀNH PHỐ CAM RANH TRƯỜNG TH&THCS CAM LẬP BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHẨM CHẤT TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 1A THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TH&THCS CAM LẬP Giáo viên: LÊ HOÀNG HOÀI NGÂN Đơn vị: Trường TH&THCS Cam Lập NĂM HỌC: 2022 – 2023 UBND THÀNH PHỐ CAM RANH TRƯỜNG TH&THCS CAM LẬP BÁO CÁO BIỆN PHÁP GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHẨM CHẤT TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM CHO HỌC SINH LỚP 1A THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TH&THCS CAM LẬP NĂM HỌC: 2022 – 2023 MỤC LỤC Trang I Đặt vấn đề .1 II Biện pháp áp dụng III Kết đạt IV Kết luận PHỤ LỤC Tên biện pháp: “Nâng cao chất lượng phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh lớp 1A thông qua công tác chủ nhiệm lớp trường TH&THCS Cam Lập” ” I Đặt vấn đề: Lí chọn biện pháp: Giáo dục phổ thơng nhằm phát triển tồn diện cho người học đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo; hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp tham gia lao động, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục tiểu học nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, lực học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học sở Giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng trường Tiểu học Nhằm hình thành sở ban đầu nhân cách, hành vi đạo đức cho em Từ em nhận biết việc đúng, việc sai, việc nên làm việc khơng nên làm, giúp em ứng xử đắn thông qua mối quan hệ đạo đức hàng ngày Ngồi việc giảng dạy mơn văn hóa, học tập kiến thức khoa học, học sinh phải rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, kỹ sống, kỹ hòa nhập với cộng đồng, kỹ ứng xử,…Trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống vấn đề cần quan tâm, đạo đức cốt lõi, gia đình xã hội, tạo cho em học tập rèn luyện cách tốt Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động nhà trường, góp phần làm thay đổi nhận thức học sinh, qua giúp em có ý thức việc làm, hành động, giúp em sống có lý tưởng, có ước mơ hoài bão, nhận thức hay, đẹp, tốt sống Có thể nói, việc hình thành phát triển phẩm chất đạo đức, tri thức cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường toàn xã hội cần phải quan tâm Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học, đặc biệt học sinh lớp việc làm cần thiết quan trọng để uốn nắn, tạo tiền đề cho em bước vào ngưỡng cửa môi trường giáo dục Để em giáo dục cách tồn diện trở thành người có đạo đức có ích cho xã hội sau Và giúp cho học sinh có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, với gia đình, nhà trường, cộng đồng, môi trường tự nhiên ý nghĩa việc thực theo chuẩn mực Từng bước hình thành kỹ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học để thực hành vi phù hợp Từng bước hình thành cho học sinh thái độ tự tin, yêu thương tôn trọng người, yêu đúng, thiện Chính vậy, nhà trường nói chung trường TH&THCS Cam Lập nói riêng phải quan tâm, coi trọng ngày làm tốt việc rèn luyện, bồi dưỡng giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, hệ tương lai đất nước tiến hành từ em nhỏ Với mong muốn đóng góp thiết thực vào nghiệp phát triển giáo dục, đưa biện pháp “Nâng cao chất lượng phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh lớp 1A thông qua công tác chủ nhiệm lớp trường TH&THCS Cam Lập” nhằm hình thành phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh trường nói chung học sinh lớp 1A nói riêng, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục bậc phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo đề Thực trạng 2.1 Thuận lợi Đa số học sinh ngoan hiền, lễ phép Số lượng học sinh nên thuận lợi việc giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh Được quan tâm BGH nhà trường, tập thể giáo viên phụ huynh lớp 2.2 Khó khăn Trong trường, tượng học sinh nói tục, chửi thề cịn phổ biến, lớp trung học sở có tình trạng học sinh vô lễ với thầy giáo, cô giáo Học sinh số lớp xảy tượng đánh Phong trào học tập xuống, tượng lười học, chán học tăng nhanh 2.3 Nguyên nhân thực trạng Ngày nay, bên cạnh lợi ích mà mạng xã hội đem lại, có khơng video cảnh học sinh đánh nhau, đoạn clip ghi lại hành vi không chuẩn mực đạo đức lan truyền khắp nơi Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến nhận thức suy nghĩ em Do đặc thù trường hai cấp nên học sinh Tiểu học bị ảnh hưởng thói quen, lời nói chưa tích cực từ học sinh lớp Các em dễ bắt chước theo hành vi đánh hay lời lẽ khơng tốt từ anh chị Vì hồn cảnh gia đình số học sinh lớp tơi, có em ba mẹ li hơn, phải sống với mẹ ngoại, mẹ làm nên em bà ngoại chăm sóc, dạy dỗ chủ yếu Hay có em hồn cảnh gia đình khó khăn nên mẹ phải làm xa, ba chăm em nhỏ nên khơng có thời gian chăm sóc, giáo dục con.Chính thiếu quan tâm giáo dục gia đình làm cho chúng trở thành đứa hư hỏng, lười biếng, không nghe lời người lớn thiếu lễ phép với thầy giáo Trước thực trạng giáo dục đạo đức trở nên cấp thiết quan trọng Ngay từ học kì 1, thơng qua kết đánh giá phẩm chất lực học sinh, có bảng thống kê số liệu sau: Lớp Sĩ số 1A 21 Tốt Tỷ lệ % Đạt Tỷ lệ % Cần cố gắng Tỷ lệ % Yêu nước 21 100 0 0 Nhân 17 81 19 0 Trung thực 10 47,6 28,6 23,8 Chăm 10 47,6 33,4 19 Trách nhiệm 12 57,2 19 23,8 Phẩm chất chủ yếu Từ kết trên, ta nhận thấy mức độ học sinh xếp loại phẩm chất chủ yếu mức Đạt mức Cần cố gắng cao, phẩm chất Trung thực phẩm chất Trách nhiệm Trong lớp tôi, Phương Trinh cháu có lực tốt, cháu học tập cm có điều làm tơi băn khoăn cháu có tính chưa trung thực Từ buổi học cháu có biểu tính khơng trung thực: cháu hay lấy cắp bút, thước bạn Thậm chí, nói dối bạn Hay cháu Minh Phương lại có tính chưa tốt khơng tham gia vào hoạt động chung lớp quét lớp, nhặt rác sân trường với bạn Chính lẽ thơi thúc tơi phải tìm biện pháp giáo dục phù hợp để hạn chế tình trạng xảy lớp Thế hệ trẻ hôm tương lai đất nước ngày mai, quan tâm đến chất lượng, kết học tập mà xem nhẹ giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh ngày đất nước ta Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Để đạt hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh phải hiểu rằng, giáo dục đạo đức cho học sinh trách nhiệm nhà trường, gia đình tồn xã hội II Biện pháp áp dụng Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh thông qua chơi Sau học căng thẳng mệt mỏi chơi em vui chơi thoải mái, chơi mà em thích Chính mà nảy sinh vấn đề làm cho người làm công tác chủ nhiệm phải quan tâm, tìm giải pháp phù hợp để chơi thực trở thành chơi lành mạnh bổ ích Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm xây dựng cho kế hoạch để hướng dẫn em có chơi thật thoải mái, lành mạnh vơ ích cụ thể sau: Ngay từ đầu năm kết hợp với nhà trường ban phụ huynh lớp chuẩn bị cho em số vật dụng cần thiết phục vụ cho chơi như: Cầu lông, dây nhảy, cầu, giấy vẽ, bút màu, phấn màu, xếp hình, que tính, sách, báo, truyện Đến chơi cho em tự chọn vật dụng để phục vụ trị chơi mà em thích Ví dụ: Với trị chơi đá bóng, đá cầu, cầu lơng hay nhảy dây em biết nên em tự chơi Nhưng với trị chơi xếp hình, sử dụng que tính, bút màu, phấn màu, giấy vẽ… tơi hướng dẫn gợi mở ý tưởng cho em Với xếp hình: chơi cá nhân, hay nhóm từ đến em: xếp thành hình bơng hoa, vật, nhà… Với bút màu, phấn màu giấy vẽ: em vẽ tranh u thích giấy bảng lớp… Giáo viên định hướng cho em vẽ theo chủ điểm hàng tháng tháng trường thân yêu; tháng 10 vẽ chủ đề an toàn giao thông; tháng 11 vẽ ngày nhà giáo Việt Nam; tháng 12 vẽ đội … Với que tính: Các em thỏa thích xếp hình học, xếp hình ngơi nhà nhiều tầng … Với trò chơi mà em chưa biết, hướng dẫn tham gia chơi em Thơng qua trị chơi em thả tâm hồn vào trị chơi, em say sưa hứng thú, thỏa sức sáng tạo, thư giãn đầu óc sau học Qua em giao lưu, học hỏi biết thêm bao điều lạ Từ phẩm chất trung thực trách nhiệm em dần hình thành phát triển theo chiều hướng tốt Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng giáo dục phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh thông qua hoạt động tập thể Hoạt động lên lớp bao gồm hoạt động nối tiếp trình dạy học lớp với thực hành, sống ngày Hoạt động lên lớp tạo điều kiện củng cố kiến thức học Đồng thời giúp cho học sinh chuyển tải tri thức thành hành động thực tế ngày Nó bao gồm nhiều loại hình hoạt động, có nhiều hình thức giáo dục khác thực chủ điểm tháng, tiết sinh hoạt, tiết chào cờ đầu tuần Và năm vừa qua thân tổ chức nhiều hoạt động bổ ích cho em: + Hoạt động theo chủ đề, chủ điểm Đồn, Đội: Trong tơi phối hợp tổ chức cho em kỷ niệm ngày lễ lớn như: Kỷ niệm ngày 20-11 có thi làm báo tường với chủ đề “Tôn sư trọng đạo” nhằm giáo dục cho em lịng biết ơn tơn kính thầy + Tơi cịn cho học sinh tham gia văn nghệ chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam nhà trường + Tổ chức Hội chợ Xuân vào dịp mừng Đảng đón xuân Tổ chức hội khỏe Phù Đổng năm, nhằm giáo dục cho em tinh thần tập thể, tinh thần tự quản, có ý thức kỷ luật cao + Tổ chức phong trào "Trồng xanh" để em thêm yêu quý xanh bảo vệ môi trường + Phối hợp với tổ chuyên môn nhà trường: Với đặc thù trường hai cấp học nên thông qua hoạt động ngồi giáo viên THCS, tơi có nhiều hội để phối hợp giáo dục đạo đức cho em Trong tơi phối hợp với tổ Xã hội tổ chức: Hội diễn thời trang, trang phục em thiết kế từ vật dụng tái chế giấy, cây,… nhằm giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường tham gia hoạt động văn hóa cộng đồng văn minh + Ngồi tơi cịn phối hợp với Tổ tự nhiên tổ chức cho em tham gia thi: Chúng em với 3R, qua nhằm giáo dục cho em ý thức bảo vệ mơi trường nhận thức lợi ích việc tái chế rác thải + Phối hợp với thư viện nhà trường: Trong tơi phối hợp với thư viện để tổ chức hoạt động “Giới thiệu sách” vào chào cờ đầu tuần, hội thi “Kể chuyện theo sách”, tiết đọc thư viện cho học sinh nhằm tuyên truyền tác phẩm văn học giúp em tiếp thu tốt từ em thích thú với việc đọc sách “Đọc sách cho tâm hồn cần Thể dục thể” Hoạt động lên lớp mơi trường giao tiếp mang tính xã hội em, tạo điều kiện cho em học hỏi lẫn Những em nhút nhát dạn dĩ lần, em có đạo đức chưa tốt nhìn bạn bè để sửa đổi Nhìn chung với tất hoạt động hướng tới hình thành em tư tưởng tình cảm xác định nội dung hoạt động Ngoài hoạt động tập thể dạy theo chủ điểm tuần, tháng, hàng tuần dành khoảng thời gian định để trò chuyện với em để nghe em nói, em kể cho tơi nghe tâm tư nguyện vọng (có thể nói trực tiếp viết tâm đó) để từ tơi hiểu gần gũi em Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng phẩm chất trung thực, trách nhiệm thông qua việc phối hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình học sinh - Thông qua phiếu liên lạc: Giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng phiếu liên lạc hàng tháng, giáo viên thông báo tới cha mẹ học sinh tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngược lại, gia đình thơng qua phiếu liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua người giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh 10 - Thông qua buổi họp phụ huynh: + Tại buổi họp phụ huynh Giáo viên cần thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp lớp tới bậc phụ huynh nhằm đôn đốc học sinh thực + Thơng qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện 11 pháp cụ thể: mềm dẻo thật kiên với em có hành vi khơng - Tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành phẩm chất cho em Với học sinh lớp việc hình thành, rèn luyện hành vi thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp em phát triển thành người có nhân cách tồn diện Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng phẩm chất trung thực, trách nhiệm thông qua dạy lớp Dạy đạo đức tiếp cận hướng từ quyền đến trách nhiệm, bổn phận học sinh Cách tiếp cận giúp cho việc dạy học đạo đức trở nên nhẹ nhàng, sinh động hơn, tránh tính nặng nề, áp đặt nên việc giáo dục em dễ hiểu Vì thế, cần tổ chức hoạt động giáo dục thông qua dạy lớp: - Tổ chức cho học sinh học tập nội quy lớp, quy định nhà trường vào đầu năm học 12 - Phát huy vai trò việc giảng dạy môn đạo đức gắn liền với việc cung cấp tri thức chuẩn mực đạo đức, hành vi, cách ứng xử pháp luật môn học với yêu cầu hoạt động giáo dục lên lớp để rèn hành vi văn minh, thói quen thực chuẩn mực đạo đức, kết hợp giáo dục phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh 13 - Phối hợp với giáo viên môn lớp để giáo dục đạo đức nếp sống cho học sinh thông qua môn học khác ý đảm bảo tính gương mẫu tập thể sư phạm công tác, sinh hoạt thông qua tác phong, ngôn ngữ, cử chỉ, thái độ biện pháp uốn nắn biểu sai trái học sinh lên lớp ngày Phát huy tác dụng tiết sinh hoạt chủ nhiệm, sinh hoạt không kiểm điểm tình hình hoạt động tuần qua, xác định nhiệm vụ tuần tới mà cịn phải ý thơng tin cho học sinh nội dung cần thiết chuẩn mực tốt, hành vi đẹp, thông qua ngày kỉ niệm, ngày lễ lớn dân tộc, quy định pháp luật, nội dung khác tuyên truyền giáo dục phục vụ tìm hiểu theo chủ điểm Mặc dù em nhỏ em có ý thức nhận xét việc nên làm việc khơng nên làm, việc làm hay sai nên cần cho em chủ động tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức để phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh theo hướng đổi Nên cần thực tốt vận động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm” mà ngành phát động Vì cần có nề nếp, trật tự, kỷ cương học tập, giảng dạy công tác, sinh hoạt Áp dụng thực điều học vào thực tiễn sống em Như em thể hành vi học giờ, biết chào hỏi lễ phép với thầy cô, biết nhường nhịn em nhỏ lời anh chị, … Các em tờ giấy trắng nên cần vẽ lên điều tốt đẹp để dẫn dắt em trở thành cháu ngoan Bác Hồ, trở thành ngoan trò giỏi đường hay nhà khen có giáo dục tốt Chính thế, mà em vui thích đến trường Bên cạnh việc dạy học mơn đạo đức đạt hiệu học sinh hứng thú tích cực tham gia vào trình dạy học Dạy học mơn đạo đức phải q trình giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động phát huy vốn kinh nghiệm thói quen đạo đức, tự khám phá chiếm lĩnh tri thức khái niệm Đối với học sinh lớp nhận thức em cịn cảm tính trực tiếp cụ thể Vì vậy, nội dung giáo dục cần phải chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động thông qua hoạt động: thảo luận, đóng vai, chơi trị chơi, xử lý tình huống, kể chuyện theo tranh,… để đánh giá hành vi em người xung quanh theo chuẩn mực, hành vi đạo đức, tìm hiểu, phân tích, đánh giá kiện đời sống đạo đức lớp học, nhà trường, địa phương có liên quan đến học III Kết thực biện pháp Kết 14 Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Một việc làm cụ thể nêu tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt qua số liệu thống kê năm học 2021-2022 sau: Lớp Sĩ số Phẩm chất Thời gian Tỷ lệ Tỷ lệ Tốt Đạt chủ yếu % % Yêu nước Nhân 1A 21 Trung thực Chăm Trách nhiệm Cần cố gắng Tỷ lệ % Giữa HKI 21 100 0 0 Cuối năm 21 100 0 0 Giữa HKI 17 81 19 0 Cuối năm 20 95,2 4,8 0 Giữa HKI 10 47,6 28,6 23,8 Cuối năm 19 90,5 9,5 0 Giữa HKI 10 47,6 33,4 19 Cuối năm 20 90,5 9,5 0 Giữa HKI 12 57,2 19 23,8 Cuối năm 18 85,7 14,3 0 Đánh giá kết đạt được: Qua bảng số liệu khảo sát cho thấy: Sau thời gian thực nghiên cứu, áp dụng biện pháp, cuối năm mức độ học sinh xếp loại phẩm chất chủ yếu đạt mức Tốt cao, học sinh Đạt khơng nhiều, học sinh Cần cố gắng khơng có Từ ta đánh giá lớp 1A chủ nhiệm gặt hái nhiều thành công công tác giáo dục mặt đạo đức, nhân cách cho học sinh Những học sinh Phương Trinh, Minh Phương dần loại bỏ tính xấu, em hịa đồng với bạn bè, tích cực việc tham gia dọn vệ sinh trường lớp đặc biệt Phương Trinh khơng cịn tính ăn cắp vặt Với quản lý chặt chẽ giải pháp giáo dục trường, phối hợp với môi trường giáo dục Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh có kết khả quan Bản thân tơi thật hài lịng kết thu Cụ thể: Học sinh lớp học với tâm trạng thoải mái hứng khởi Các em gần gũi với bạn bè lớp, ngày lễ phép với người lớn Thầy 15 bước vào lớp cháu khơng sợ hãi, rụt rè Trái lại nhiều cháu đón giáo viên với nụ cười tươi tắn môi chào buổi sáng biết gây tiếng cười nho nhỏ cho Giao tiếp trị hồ hợp thân ái, học sinh nhận thấy giáo thật gần gũi khơng chớt nhả, bỡn cợt với cô Quan sát cháu chơi thấy cháu cư xử với hồ nhã, tượng nói tục, chửi bậy hạn chế nhiều dường khơng có Các cháu bớt lời nói thơ lỗ, cộc cằn gay gắt Đôi gây lỗi với bạn, cháu thường xuyên nhận tự giải cách nhanh chóng khơng làm phiền lịng ngày đầu nhận lớp Học sinh có nề nếp hơn, ngoan có ý thức nhiệm vụ học tập, sinh hoạt đội, tham gia phong trào trường Trong năm qua, với cố gắng tập thể lớp, lớp 1A gặt hái số thành tích định: Giải thi làm báo tường, giải khuyến khích thi làm báo tường, giải khuyến khích phần thi trang trí Hội chợ xuân, liên tục lớp dẫn đầu thi đua tuần liên tiếp Về phía phụ huynh học sinh có chuyển biến tích cực việc quan tâm giáo dục em Phụ huynh thường xuyên quan tâm liên lạc với giáo viên thăm hỏi việc học học sinh phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục em họ Điều quan trọng đạt là: Làm cho cháu cảm thấy yêu trường Những dấu ấn ngày đầu, năm đầu cắp sách tới trường em suốt đời Kết luận “Không thể trồng nơi thiếu ánh sáng, khơng thể ni dạy trẻ với chút nhiệt tình.” Can Jung 16 Mỗi người giáo viên đến với công việc dạy học có ý nghĩa vất vả tâm, lịng nhiệt huyết tình u thương học trị, tơi tin khó khăn ban đầu bước, bước tháo gỡ Trên số số việc làm cơng tác chủ nhiệm để giúp học sinh có nhiều niềm vui đến trường Những việc thành hình khó đặt tên, diễn khoảng thời gian định Giáo viên cần thực lúc được, tiếp xúc với học sinh “trẻ đến trường niềm vui” khái niệm rộng tác động nhiều yếu tố: Con người, mơi trường, hồn cảnh Để nâng cao chất lượng phẩm chất trung thực, trách nhiệm cho học sinh lớp qua công tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên phải: - Hiểu rõ hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lý, sở thích học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp - Giao việc học sinh cách hiệu quả: việc làm quan trọng để có thành cơng dạy đáp ứng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm - Xây dựng tốt nề nếp học tập - Động viên, khen thưởng học sinh kịp thời - Phối kết hợp chặt chẽ với Ban Giám hiệu, giáo viên mơn, đồn thể cơng tác giáo dục học sinh - Thường xuyên trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để thống việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường nhà, … Sự phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường xã hội tạo nên môi trường lành mạnh nơi cộng đồng thực tốt đạt kết cao Giáo viên phải người có tâm huyết việc giáo dục trẻ, yêu học sinh em muốn người giáo viên phải nhiệt tình, chịu khó khắc phục khó khăn, phải đầu tư thời gian thích đáng cho cơng tác giáo dục mình, uốn nắn kịp thời hành vi sai trái trẻ Bằng cảm nhận mình, tơi đọc tình cảm học sinh dành cho cô giáo qua đánh giá, nhận xét tâm lý phụ huynh Tơi nghĩ việc làm nho nhỏ góp phần tích cực giai đoạn đầu hình thành phát triển nhân cách học sinh chủ nhiệm năm đầu cấp 17