Thuyết trình báo cáo biện pháp thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, biện pháp đổi mới côgn tác chủ nhiệm lớp

ĐỔI MỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực tế nhiều năm, lý thuyết thực tiễn có quan điểm cho hiệu giáo dục phụ thuộc vào việc xác định lựa chọn mục tiêu, chương trình nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục với điều kiện, phương tiện giáo dục Như biết, việc giáo dục phát triển nhân cách học sinh nhu cầu cần thiết, chất trình giáo dục tổ chức toàn sống, học tập, hoạt động học sinh, tạo điều kiện thuận lợi tối ưu để tiềm học sinh phát triển giáo dục giáo viên chủ nhiệm Thực chất vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng cây, khơng hồn tồn hoạt động giáo viên chủ nhiệm gần người trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm vườn cầm kéo lên mà phải chăm sóc tạo điều kiện cho hạt giống nẩy mầm Cho nên, thân giáo viên chủ nhiệm, tâm niệm dạy dỗ giáo dục cho em trở thành người hữu ích cho xã hội để xứng đáng với hình ảnh đẹp mà xã hội ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao q tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Trong thời đại mở cửa kinh tế nay, học sinh ln có xu hướng đua địi chưng diện bị cám bẫy xã hội lôi Nó ảnh hưỡng khơng đến việc học tập học sinh Vì vậy, xuất phát từ tình hình thực tế tâm thực tốt “Đổi cơng tác quản lí lớp chủ nhiệm”.Cố gắng giáo dục tốt học sinh lớp tơi chủ nhiệm góp phần đưa phong trào nhà trường vững mạnh xã hội có cơng đân tốt, đứa ngoan gia đình II NỘI DUNG Khơng thể phủ nhận vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh nhiều hạn chế, khơng thể khơng cần có người thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức rèn luyện lực để trở thành công dân tốt mai sau Người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó trách nhiệm nghĩa vụ vinh dự học sinh Vâng, tơi phân cơng chủ nhiệm lớp, tơi vừa mừng vừa lo, mừng cống hiến phần cơng sức phục vụ cho mái trường đỗi thân yêu Tơi lo đối tượng học sinh học yếu nhiều, thích đua địi, khơng có tính cần cù chăm chỉ, lịng đam mê học tập Tơi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 7b, sau tơi tìm hiểu lớp gần khoảng hai tuần thực trạng lớp Đánh giá thực trạng Ngày nhận lớp sau tiết làm quen nắm sĩ số lớp 34 em Ấn tượng không phai mờ em nhìn thầyrất chăm lắng nghe bao điều thầy dặn dị với lớp Sau đó, tơi tiếp tục dạy em hai tiết văn học, không khí lớp trầm, em khơng tập trung Trước khó khăn tơi tự hứa với lịng cố gắng thực thật tốt “Đổi cơng tác chủ nhiệm lớp” Kế hoạch thực Giáo viên chủ nhiệm người thay Hiệu trưởng quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp học Nếu khơng hiểu đặc điểm, trình độ, diễn biến trình giáo dục, tự rèn luyện học sinh khơng thể giáo dục em, khơng thể có định hướng kịp thời q trình tự rèn luyện học sinh Vì lẽ đó, trường học học sinh chia thành khối nhỏ (lớp học) vào trình độ, đặc điểm nhận thức lớp phải có giáo viên phụ trách chung- giáo viên chủ nhiệm lớp Sau nhận lớp, tơi đến văn phịng mượn hồ sơ học bạ để tiện cho việc liên hệ với gia đình, tơi ghi chép cẩn thận số lượng học lực hạnh kiểm em năm học 2011-2012.Sau mạnh dạn đưa số biện pháp Biện pháp a Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp, trước hết phải quản lý toàn diện lớp học, quản lý học sinh lớp học cần nắm nắm vững: + Hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm + Hiểu biết đặc điểm em học sinh (về sức khỏe, trình độ nhận thức, lực hoạt động, khiếu, sở thích, nguyện vọng, quan hệ xã hội, bạn bè….) + Nắm vững mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục cấp học, lớp học khả thực hiện, kết lớp phụ trách so với mục tiêu giáo dục mặt (học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, văn nghệ hoạt động khác…) + Quản lý toàn diện đặc điểm học sinh lớp, nắm vững mục tiêu đào tạo, giáo dục mặt nhân cách kết học tập học sinh, đồng thời nắm vững hoàn cảnh em để kết hợp giáo dục - Giáo viên chủ nhiệm cầu nối hiệu trưởng (Ban giám hiệu), tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách sư phạm (đại diện cho tập thể nhà sư phạm), giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt tới học sinh lớp chủ nhiệm tất yêu cầu, kế hoạch giáo dục nhà trường tới tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mệnh lệnh mà thuyết phục, cảm hóa, gương mẫu người giáo viên chủ nhiệm, để mục tiêu giáo dục học sinh chấp nhận cách tự giác, tự nguyện Với kinh nghiệm sư phạm uy tín mình, giáo viên chủ nhiệm có khả biến chủ trương, kế hoạch đào tạo nhà trường thành chương trình hành động tập thể lớp học sinh Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp người tập hợp ý kiến, nguyện vọng học sinh lớp phản ánh với hiệu trưởng, với tổ chức nhà trường với giáo viên mơn Có ý kiến cho rằng: để làm điều đội ngũ tự quản học sinh làm khơng cần đến giáo viên chủ nhiệm Tất nhiên ý kiến có phần đúng, song chưa đủ Phải thấy quan hệ, vị trí giáo viên chủ nhiệm người thường xuyên tiếp nhận thông tin từ học sinh để đảm bảo tính khách quan, tính trung thực dư luận, ý kiến tập thể học sinh Khi tiếp nhận thông tin, người giáo viên chủ nhiệm lớp xử lí kịp thời thơng tin với tư cách nhà sư phạm, điều có tác dụng lớn Có khơng thơng tin, suy nghĩ học sinh tâm với giáo viên chủ nhiệm, thực tế =Ví dụ: oan ức, hiểu lầm thầy, giáo lẽ Ai người giúp em giải tỏa băn khoăn vướng mắc quan hệ vậy, không tốt giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh, vì: + Cố vấn điều chỉnh, điều khiển tư thái độ, tình cảm, hành vi, hoạt động học sinh Ví dụ: góp ý kiến chương trình hoạt động lớp, hay học sinh diễn trình vừa điều chỉnh vừa điều khiển + Vai trò cố vấn học sinh phải quán triệt toàn diện nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ việc học tập, rèn luyện đạo đức, văn hóa, thể dục thể thao, sinh hoạt tập thể, hoạt động trị xã hội, quan hệ giao tiếp…diễn nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm cần tư vấn quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng tình bạn, - Giáo viên chủ nhiệm lớp phối hợp với lực lượng xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục lớp chủ nhiệm do: + Căn vào đặc điểm, điều kiện lớp, nhà trường, cộng đồng, gia đình học sinh… giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp với lực lượng xã hội nhằm tạo thống nhất, có tác dụng đặc biệt quan trọng b Nhiệm vụ, nội dung công tác chủ nhiệm - Nhiệm vụ chủ yếu người giáo viên chủ nhiệm bao gồm: + Người giáo viên chủ nhiệm, trước hết phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo, nói chung mẫu mực đạo đức, gương mẫu việc chấp hành luật pháp qui định nhà nước, nắm vững đường lối quan điểm lý luận giáo dục, biết vận dụng sáng tạo vào thực tiễn giáo dục hệ trẻ, làm tốt công tác giáo dục, vũ trang tri thức khoa học, phát triển trí tuệ học sinh Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm giáo dục phẩm chất đạo đức, rèn luyện lực để học sinh trở thành công dân tốt mai sau + Giáo viên chủ nhiệm cịn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng ban giám hiệu biết theo định kỳ đột xuất có vấn đề cần giải Được ủy quyền hiệu trưởng trực tiếp, kịp thời đạo, giải kiểm tra, đánh giá cơng bằng, khách quan q trình rèn luyện, phấn đấu tu dưỡng, rèn luyện học sinh lớp + Thường xuyên liên hệ với gia đình, cộng đồng tổ chức ngồi nhà trường để phối hợp giáo dục, động viên giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, lực + Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường với tập thể lớp học khác làm cho lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng nhà trường Thông qua tổ chức tự quản hoạt động tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực tổ chức sáng tạo, khả vận dụng tri thức lý luận vào thực tiễn sống - Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp + Nắm vững mục tiêu giáo dục nói chung, mục tiêu lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ, giáo dục, dạy học năm học Đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu yêu cầu giáo dục nhà trường, sở biết vận dụng cụ thể hóa vào tình hình lớp chủ nhiệm Việc hiểu toàn kế hoạch nhà trường năm học có ý nghĩa lớn người giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm chủ động định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm thực chủ động, sáng tạo nhiệm vụ lớp vào phong trào chung nhà trường + Hiểu sâu sắc chức nhiệm vụ tổ chức nhà trường, hiểu cán phụ trách mặt hoạt động đội ngũ giáo viên giảng dạy môn học lớp chủ nhiệm Đồng thời cần tìm hiểu tiềm sở vật chất, trang thiết bị sẵn có nhà trường, tìm hiểu cấu tổ chức, phân công phụ trách tổ chức nhà trường (Ban giám hiệu; Đoàn niên…) Hiểu biết đội ngũ giáo viên giảng dạy mơn học để thường xun liên hệ năm tình hình học tập, rèn luyện học sinh, tổ chức việc học tập tập thể lớp để có phương pháp ứng xử phù hợp, tận dụng, lôi người vào hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm + Có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm, biết phân loại học sinh theo đặc điểm để có giải pháp tác động phù hợp Nghiên cứu đặc điểm gia đình học sinh đặc điiểm tâm sinh lý học sinh lớp học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng công tác người chủ nhiiệm lớp Nghiên cứu để hiểu gia đình tìm hiểu đặc điểm trình độ, tâm lý cha mẹ học sinh, quan tâm cha mẹ cái, phương pháp giáo dục cha mẹ họ gia đình + Điều đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm phương pháp nghiên cứu phân tích nguyên nhân trạng, đặc điểm học sinh =Ví dụ: tượng học có em trí tuệ chậm phát triển, có em hồn cảnh, điều kiện, có em chi phối yếu tố khác, phân tán tư tưởng Cùng tượng học sinh hư (như ăn cắp) hàng loạt nguyên nhân khác Chỉ sở hiểu đặc điểm nguyên nhân dẫn tới đặc điểm giáo viên chủ nhiệm có giải pháp tác động giáo dục phù hợp hiệu + Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm thiết phải có “nhật kí giáo viên chủ nhiệm” Nhật kí giáo viên chủ nhiệm khác với “sổ cơng tác chủ nhiệm” Nhật kí chủ nhiệm để ghi học sinh, ưu nhược điểm, tính cách, tiến bộ, suy nghĩ, tình cảm giáo viên chủ nhiệm em, kỉ niệm, tượng học sinh Nhật kí chủ nhiệm giúp giáo viên có tư liệu em cách hệ thống Nếu làm chủ nhiệm lớp học, nhật kí giáo viên chủ nhiệm nguồn tư liệu đánh giá khoa học học sinh, tư liệu nghiên cứu tâm lí học… + Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học lớp chủ nhiệm để đảm bảo tính hệ thống, phát triển giáo dục nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể số nội dung sau: + Khái quát chung đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm +Có kế họach bồi dưỡng học sinh khá, giỏi +Có kế hoạch phụ đạo học sinh học mơn +Xây dựng chương trình hoạt động tồn diện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kì, năm học, nội dung chủ yếu giáo viên chủ nhiệm quan tâm + Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm lớp khác + Giáo viên chủ nhiệm lớp phải củng cố sống thân, có trình độ chun mơn, tri thức, phương pháp giảng dạy, mẫu mực, tâm huyết giảng dạy Muốn giảng dạy tốt, tri thức, phương pháp mà phải truyền đạt nhiệt huyết người giáo viên chủ nhiệm với hiệu “tất học sinh thân yêu”, “vì em hơm tương lai dân tộc, đất nước” + Để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải đặt kế hoạch tự hồn thiện thân mặt +Nâng cao khơng ngừng trình độ học vấn, văn hóa chung +Trình độ chuyuên môn phương pháp +Rèn luyện đạo đức tác phong +Trao đổi kinh nghiệm, lý luận sư phạm +Xây dựng gia ỡnh hnh phỳc, minh 3- Nhận xét đánh giá học sinh lớp đánh giá nhóm học sinh cá biệt chậm tiến đạo đức 1- Lêi biÕng trèn bá tiÕt: TDGG, Tù qu¶n, giê truy bµi ( emĐịnh ,Huy ) 2- MÊt trËt tù học: nhiều lần: 60%hs 3- Nói tục thô lỗ thiếu văn hoá : nhiều lần 10hs/34HS Thiếu khiêm nhờng , hỗn láo vô lễ : nhiều lần 9/34HS 5- Gây gổ đánh với bạn : 6- Gian dối,không thật : 5/34HS(H Linh ,Thắng ) 6/34 (H Linh.,Thắng ) 7- Cẩu thả vệ sinh có 2hs (Hp,nh, ) 8.ĐI chậm: 1/34(Hp nh ) Qua kết tự đánh giá thân nhóm học sinh trên, qua nhận xét giáo viên chủ nhiệm với kết phiếu ®iỊu tra cđa häc sinh cïng líp ®Ịu chung ë điểm là: Nhóm học sinh hành vi chủ yếu : Hay nghịch ngợm, học trật tự ,cha ý nghe giảng, em cẩu thả cha biết tự chăm sóc cho thân, bạn có tợng đánh nhau, có hành vi vô lễ cha tôn trọng giáo viên hành vi thờng xuyên xảy ra, lặp lại nhiều lầnĐiều chứng tỏ đà trở thành thói quen Nếu em không giáo dục kịp thời thờ với hành vi dễ tạo điều kiện để em trở thành ngời xấu Nguyên nhân: a- Nguyên nhân khách quan: + Một phần từ phía gia đình: Cha kiểm soát chặt chẽ em, cha giao việc nhà cho em Ví dụ : Gia đình tạo điều kiện cho em học ë nhµ nhng kiĨm tra viƯc häc, kiĨm tra thêi gian học + Bố mẹ đà để em sống tự lập kiểm soát chặt chẽ , trẻ có điều kiện tự thời gian, thiếu dìu dắt cha mẹ, thiếu tình thơng cha mẹ dễ tổn thơng tâm hồn , nên cá tính phát triển tự nhiên, quen lèi sèng tù kh«ng cã kû luËt, kh«ng cã nề nếp + Lứa tuổi bắt chớc khuôn mẫu ngời lớn, bạn bè, mà số học sinh cá biệt thờng sinh trởng gia đình bất hoà, lộn xộn, cha mẹ không làm gơng trớc con, để chứng kiến cảnh trái chuẩn mực đạo đức + Một số ngời lớn kiên trì nhẫn nại, bất lực trớc hành vi trẻ VÝ dơ : '' Phụ huynh nói việc học tập v o c trờn lp nh cụ,khi giáo viên chủ nhiệm đến nhà tìm hiểu trao đổi kết hợp với gia đình để giáo dục em + Do nhu cầu tính chất công việc năm phải luân chuyển giáo viên, Vì giáo dục đòi hỏi phải có liên tục, việc thay đổi giáo viên không đảm bảo tính liên tục ảnh hởng phần đến trình theo dõi nh tâm lý học sinh Vì tính chất đặc thù công việc nên việc phân công giáo viên có hạn chế Ví dụ : có số giáo viên chủ nhiệm đứng lớp chủ nhiệm 1-2 tiết/tuần Do ảnh hởng phần đến chất lợng giáo dục học sinh chậm tiến nhà trờng b-Nguyên nhân chủ quan: + Bố, mẹ cha gơng mẫu trớc cái, gia đình em cha thực môi trờng an toàn cho trẻ + Một số giáo viên dễ dÃi việc quản lý học sinh, cha yêu cầu cao với em + Một số giáo viên cha thực tìm nguyên nhân gốc, việc, thành kiến với nhóm trẻ này, giáo dục em theo trách nhiệm phải làm , cha thực gần gũi cảm hoá em tình cảm thực c- Giải pháp: 1- Giải pháp : 1.a- Xác định rõ nguyên nhân, tìm biện pháp thích hợp để giáo dục nhóm hc sinh này: Xác định rõ nguyên nhân việc làm cần thiết quan trọng tất giáo viên bậc cha mẹ Nó giống nh tác dụng việc chẩn đoán bệnh thầy thuốc trớc bắt tay vào chữa trị Theo Rút xô'' Nhiệm vụ giáo dục nhằm phát triển khả tiềm học tập sẵn có ngời Phải đối xử cá biệt để khai thác phát huy đặc điểm riêng đứa trẻ" Ví dụ: trẻ sinh lớn lên gia đình thiếu thốn tình cảm cha mẹ, thiếu quản lý, giáo dục gia đình giáo viên cẩn rộng lòng bao dung chia sẻ bù đắp tình cảm đó, cần tế nhị động viên khuyến khích chia sẻ với em + Hình thức : Trò chuyện với trẻ tìm hiểu tâm t nguyện vọng trẻ, khơi gợi niềm tin để trẻ có ý chí vơn lên, nhắc nhở thờng xuyên 1.b- Cần phối hợp với gia đình, Thống với giáo dục gia đình: * Cần phối hợp với gia đình: Ví dụ : cần trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh thờng xuyên kịp thời tình hình học tập nh tình hình đạo ®øc ë trêng ®Ĩ cã biƯn ph¸p gi¸o dơc, n nắn, điều chỉnh hành vi trái chuẩn mực đạo đức Vì gia đình nôi ấm áp chở che an toàn cho học sinh Vì mối quan hệ gia đình tập thể mà mối quan hệ máu mủ ruột thịt quan hệ tình cảm trách nhiệm gắn bó thành viên sợi dây liên hệ thờng xuyên lâu dài suốt đời ngời, họ quan tâm đến nhau, hy sinh cho không tính thiệt hơn, dù có cách xa, chia ly Dù xà hội có đảo lộn to lớn không phá mối quan hệ Nhân dân ta có câu" Máu chảy ruột mềm" " giọt máu đào ao nớc lÃ" dù gia đình hoàn cảnh khó khăn điều kiện kinh tế, dù hoàn cảnh gia đình cha mẹ có phải cách xa cái, phải sống tự lập.Gia đình, họ hàng dòng tộc phạm trù tình cảm vĩnh viễn gắn bó * Thống với giáo dục gia đình: Mặc dù giáo dục trờng thời gian ngắn nhng giáo dục bản, giáo dục có tính chuẩn mực xà hội Gia đình môi trờng giáo dục , quan trọng song giáo dục gia đình hệ thống, kế hoạch, giáo dục tuỳ tiện mang tính xà hội Vì nhà trờng gia đình phải kết hợp 1.c- Phối hợp với xà hội: Ví dụ: em cha mẹ, kinh tế gia đình mẹ phi kiếm sống em phải tự lập Nhng bên cạnh em có ông bà bác họ hàng dòng tộc giáo viên không thiết phải gặp gỡ trực tiếp mẹ học sinh Cần phối hợp chặt chẽ với anh em họ hàng 2.a - Giáo viên cần hết lòng yêu thơng nhóm trẻ này, nêu cao tinh thần trách nhiệm em Ví dụ : Không giáo dục em việc xuống thăm gia đình, trao đổi với cha, mẹ ngời đỡ đầu em em vắng cha mẹ không hiệu Nhà trờng phải thực môi trờng an toàn em, chỗ dựa tinh thần, nơi để em trút bầu tâm để có đợc điều ngời giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải sẵn lòng bao dung có biện pháp thích hợp giáo dục em 2.b- Đẩy mạnh vai trò gia đình, nâng cao nhận thức vai trò , trách nhiệm ngời làm cha, mẹ: Đây yếu tố thực tế , nguyên nhân sâu xa nảy sinh tợng học sinh cá biệt nhng vấn đề khó tế nhị nhng giải tốt giáo dục học sinh cá biệt đạt hiệu cao Nhà nớc ta quan tâm đến gia đình đánh giá cao công nuôi dạy bậc làm cha làm mẹ rèn tập cho xà hội công dân hữu ích Hình thức thực : + Gặp gỡ trao đổi trò chuyện với phụ huynh 10 + Tuyên truyền: Bằng hình thức văn nghệ, dân ca, hoạt cảnh, hội thảo chủ đề giáo dục Thông báo kêt học lực hạnh kiểm hàng tháng cho phụ huynh Cùng gia đình tìm biƯn ph¸p tèi u nhÊt III KẾT QUẢ Phương pháp tiến hành đổi công tác chủ nhiệm lớp , nội dung nhằm trang bị cho học sinh vị trí, vai trị, nhiệm vụ, nội dung cách thức tổ chức lớp học giáo viên chủ nhiệm, công tác chủ nhiệm coi cá thể học sinh đối tượng giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, hăng say với nghề nghiệp, u thích học sinh phải có biện pháp tối ưu kết qủa mỹ mãn Tôi áp dụng biện pháp mà đề kết năm học 2010-2011 sau: Học lực: Giỏi: = Khá: 15 = TB: 19 = Yếu: = Hạnh kiểm: = Tốt: 21 = Khá:10 = TB:3 Riêng giáo viên chủ nhiệm lớp, luôn thực “đổi công tác chủ nhiệm ” Sau thời gian chuyên cần chăm tận tụy hướng dẫn học sinh bên cạnh có em bỏ lớp ,bỏ nhà Qua đó, tơi mong tất thầy cô giáo chủ nhiệm phát huy hết chức năng, nhiệm vụ đưa tập thể lớp quản lý ngày vững mạnh Người thực Hoàng Văn Dân 11 12 13 14 ... điểm giáo viên chủ nhiệm có giải pháp tác động giáo dục phù hợp hiệu + Để nghiên cứu hiểu học sinh, giáo viên chủ nhiệm thi? ??t phải có “nhật kí giáo viên chủ nhiệm? ?? Nhật kí giáo viên chủ nhiệm. .. hình lớp chủ nhiệm Việc hiểu toàn kế hoạch nhà trường năm học có ý nghĩa lớn người giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm chủ động định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm thực chủ động, sáng tạo nhiệm. .. chương trình hoạt động tồn diện lớp chủ nhiệm theo tháng, học kì, năm học, nội dung chủ yếu giáo viên chủ nhiệm quan tâm + Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm lớp