Thuyết trình báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn sinh học cấp THCS

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ TRƯỜNG THCS BIỆN PHÁP Hướng dẫn học sinh tự làm mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN nhằm củng cố kiến thức ADN chương trình sinh học Họ tên: Trình độ chuyên môn: Đại học Đơn vị công tác: Trường THCS , ngày 11 năm 2020 PHÒNG GDĐT TRƯỜNG THCS CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ., ngày 12 tháng 11 năm 2020 BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn Tên biện pháp: Hướng dẫn học sinh tự làm mơ hình cấu trúc không gian phân tử ADN nhằm củng cố kiến thức ADN chương trình Sinh học Tên tác giả: Đơn vị công tác: Trường THCS Lĩnh vực, đối tượng áp dụng biện pháp: Sinh học lớp Thời gian áp dụng biện pháp: Năm học 2020-2021 Nội dung biện pháp: Hướng dẫn học sinh tự làm mơ hình ADN A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh làm qua việc học Để đảm bảo điều đó, định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “truyền thụ chiểu” sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, hình thành lực phẩm chất Với đặc thù môn Sinh học mơn khoa học thực nghiệm,lấy quan sát thí nghiệm làm phương pháp nghiên cứu chủ yếuthì thiết bị dạy học nói chung mơ hình nói riêng có vai trò quan trọng việc học tập học sinh Khi tiến hành thực hành học sinh đứng vị trí nhà nghiên cứu, qua em lĩnh hội phương pháp nghiên cứu khoa học môn, làm chủ kiến thức Qua thực tế giảng dạy môn Sinh học trường THCS, đặc biệt phần di truyền cấp độ phân tử kiến thức trừu tượng, em không quan sát trực tiếp nên gây khó khăn cho học sinh Điều ảnh hưởng đến chất lượng học tập, em ghi nhớ máy móc, “ học vẹt” nên khả nhớ không lâu Để giúp em củng cố kiến thức ADN- Cơ sở vật chất di truyền cấp độ phân tử sử dụng biện pháp hướng dẫn học sinh tự làm mô hình ADN Thơng qua việc trực tiếp làm mơ hình ADN giúp em củng cố kiến thức cấu trúc không gian phân tử ADN mà giúp học sinh rèn kỹ năng, phát triển lực phẩm chất cho người học Học thông qua hoạt động thực hành giúp em nhớ lâu phát huy tính sáng tạo học sinh B NỘI DUNG: Tạo mơ hình cấu trúc không gian phân tử ADN Thời gian tổ chức: 45 phút nội dung học sinh chuẩn bị nhà Hoạt động 1: Giáo viên định hướng cho học sinh * Mục tiêu: - Học sinh hiểu để làm mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN - Học sinh có định hướng để chọn vật liệu làm mơ hình ADN *Tiến trình: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV cho học sinh quan sát mơ hình AND để định hướng sở khoa học cho việc làm mơ hình AND qua câu hỏi sau: Mơ hình cấu trúc ADN có mạch? Vị trí mạch khơng gian nào? Mỗi chu kì xoắn có cặp nucleotit Sự liên kết nucleotit mạch nào? GV định hướng để học sinh lựa chọn nguyên liệu để làm mơ hình: Học sinh cần xác định được: - Mơ hình ADN gồm mạch quấn song song theo chiều từ trái sang phải - Mỗi chu kì gồm 10 cặp nucleotit - Các nucleotit mạch liên kết theo nguyên tăc bổ sung : A-T, X-G ngược lại Mơ hình ADN gồm thành phần nào? Số lượng thành phần bao nhiêu? Em định lựa chọn vật liệu để làm thành phần đó? Tương ứng với vật liệu em định dùng chất liệu để liên kết thành phần? Em thiết kế cách trưng bày sản phẩm nhóm nào? ( gắn vào trục, để hộp…) Hãy phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên? Học sinh vào định hướng giáo viên để lên kế hoạch nhóm Từ định hướng giáo viên giúp học sinh rèn kĩ quan sát, phân tích mơ hình ADN Học sinh định hình hướng giải vấn đề với yêu cầu giáo viên Đó lựa chọn vật liệu để làm phận, cách lắp đặt thành phần phân công nhiệm vụ cho thành viên Qua phát triển lực tự chủ, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề Hoạt động 2: Các nhóm lên kế hoạch tạo mơ hình *Mục tiêu: Học sinh lên kế hoạch thiết kế mơ hình ADN nhóm + Phương án thiết kế sản phẩm + Phân công nhiệm vụ cho thành viên *Tiến hành: Nhóm trưởng điều khiển hoạt động nhóm Thống vật liệu làm phận mơ hình sau phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ghi vào kế hoạch nhóm ( Phụ lục) *Năng lực cần hình thành cho học sinh: lực tự chủ để hoàn thành nhiệm vụ phân công Qua trao đổi với thành viên nhiệm vụ nhóm cịn giúp em phát triển lực giao tiếp, hợp tác Mỗi cá nhân đóng góp ý tưởng mới, sáng tạo cho việc tạo mơ hình nhóm Đồng thời cịn góp phần hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm Hoạt động 3: Học sinh tạo mơ hình ADN ( Làm việc nhóm lớp) * Mục tiêu: Học sinh tạo mơ hình ADN từ vật liệu chuẩn bị *Tiến trình: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu học sinh đặt vật liệu Các nhóm kiểm tra phần chuẩn bị của nhóm chuẩn bị lên bàn để nhóm, báo cáo cho giáo viên kiểm tra GV phát phiếu đánh giá hoạt động thành viên cho nhóm ( Phụ lục) Giáo viên hướng dẫn học sinh : Học sinh làm việc theo nhóm *Nếu làm mơ hình ADN đứng trước tiên phải gắn trục vào đế Sau đó: - Xác định số cặp nucleotit mơ hình - Xác định chiều xoắn - Gắn ngang có nucleotit liên kết thành cặp A-T, X-G lên trục Chú ý khoảng cách cặp nucleotit đảm bảo cân đối  Các nhóm làm mơ hình khơng cần trục chuẩn bị cách trưng bày sản phẩm Các phần khác làm tương tự GV quan sát nhóm, hỗ trợ nhóm gặp khó khăn GV u cầu nhóm hồn thiện Các nhóm hồn thiện sản phẩm sản phẩm thuyết minh mơ thuyết minh mơ hình nhóm hình nhóm mình Sau mơ tả, nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày Các nhóm thiết kế mơ hình ADN lớp Hồn thiện trưng bày sản phẩm Học sinh mơ tả cấu trúc khơng gian phân tử ADNcủa nhóm Qua hoạt động tạo mơ hình lớp em phải phối hợp với để hoàn thành sản phẩm Từ việc cá nhân phải chuẩn bị đầy đủ phần nhiệm vụ kế hoạch thống đến việc lắp ghép thành phần để tạo mơ hình đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ sáng tạo Vì hoạt động phát triển lực giao tiếp, hợp tác, tính tốn, thẩm mỹ Trong q trình làm có yếu tố phát sinh gắn kết nào, mơ hình bị lệch… em phải tìm nguyên nhân để đề hướng khắc phục Hoạt động 4.Đánh giá sản phẩm: * Mục tiêu: - Học sinh tự đánh giá sản phẩm nhóm nhận xét, đánh giá sản phẩm nhóm bạn - Giáo viên nhận xét hoạt động sản phẩm nhóm Rút kinh nghiệm cho nhóm làm chưa tốt * Năng lực cần hình thành cho học sinh: đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh *Tiến trình: Giáo viên đưa tiêu chí đánh giá ( Phụ lục) Học sinh đánh giá sản phẩm nhóm Giáo viên nhận xét chung kết nhóm Đa số nhóm hồn thành sản phẩm Tuy nhiên có nhóm chưa hồn thiện mơ hình xác định chưa xác chiều xoắn, phân chia khoảng cách chưa phù hợp nên chưa hoàn thiện chu kì ( số cặp nucleotit ) III HIỆU QUẢ Hoạt động tự tạo mơ hình ADN phong cách học tập cho người học, phong cách học tập sáng tạo Đặt người học vào vai trò nhà thiết kế, người học phải hiểu thực chất kiến thức trang bị để xây dựng kế hoạch thực từ việc lên ý tưởng, lựa chọn nguyên vật liệu đến thiết kế sản phẩm để đảm bảo tiêu chí đặt Vì em khắc sâu kiến thức Trong hoạt động nhóm để tạo mơ hình ADN phát huy vai trị cá nhân để giải nhiệm vụ chung Việc lên kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ cho cá nhân giảm áp lực cho cá nhân Mỗi thành viên nâng cao tinh thần trách nhiệm để hồn thành nhiệm vụ phân công theo kế hoạch Việc lên kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ cho cá nhân giảm áp lực cho cá nhân Mỗi thành viên nâng cao tinh thần trách nhiệm để hồn thành nhiệm vụ phân công theo kế hoạch Thơng qua hoạt động nhóm nhờ có nhiều ý kiến đóng góp từ thành viên mà sáng tạo đẩy lên mức cao Trong trình làm việc nhóm, thành viên chia sẻ trách nhiệm, hỗ trợ lẫn để phát triển tài Những cá nhân có trình độ khác hỗ trợ tốt Đây thực điều cần hướng tới môi trường làm việc sau IV KẾT LUẬN Đổi phương pháp dạy học theo định phát triển phẩm chất, lực người học, đòi hỏi giáo viên phải thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động học học sinh để học sinh tích cực chủ động tham gia thực nhiệm vụ học tập, từ tìm hiểu kiến thức, kĩ mới, vừa học hỏi phương pháp để hình thành kiến thức, kĩ Để làm điều học, hoạt động học cần xác định rõ yếu tố: mục tiêu hoạt động, nội dung hoạt động, sản phẩm học tập học sinh, cách thức tiến hành, phương án kiểm tra đánh giá mức độ mà học sinh đạt mục tiêu giáo viên đề Trong trình tổ chức hoạt động học, giáo vên cần theo dõi, có phương án hỗ trợ HS cầnthiết Học hỏi, tìm tịi cách định hướng thiết kế học hoạt động ý nghĩa, có tác dụng nâng cao ý thức trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên Những tìm tịi, thể nghiệm việc hướng dẫn học sinh tự làm mơ hình ADNtrong chương trình Sinh học thực có ý nghĩa, có tác động tích cực đến hoạt động hoạt động dạy học Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy thực hành áp dụng cho học khác giúp cho học sinh ghi nhớ kiến thức tốt góp phần hình thành phẩm chất lực cho người học Trên Biện pháp Hướng dẫn học sinh tự làm mơ hình cấu trúc khơng gian phân tử ADN nhằm củng cố kiến thức ADN chương trình Sinh học áp dụng trường THCS thị xã ., kính mong Ban tổ chức, Ban giám khảo hội thi đóng góp để biện pháp hồn thiện nhằm áp dụng có hiệu vào cơng tác giảng dạy môn sinh học./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ Ngày … tháng…năm 2020 HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO Đỗ Thị Thu Bình Kế hoạch thiết kế mơ hình ADN Nhóm : …………………Lớp…………… Nhóm trưởng: …………………… 1.Phương án thiết kế sản phẩm: - Vật liệu để làm mơ hình: STT Thành phần Mạch ADN Nucleotit Thanh ngang để gắn nucleotit Đế Trục Số lượng Chất liệu Ghi …………………… - Chất kết dính: keo, kheo nến, dây….……………………… - Cách trưng bày sản phẩm :……………………………………… 2.Phân công nhiệm vụ cho thành viên: ST T Họ tên Nhiệm vụ 10 Ghi 11 Phiếu đánh giá sản phẩm học sinh ( dành cho học sinh) Tên sản phẩm:…………………………………… (Điểm đánh giá: Chấm theo thang điểm 10, lấy lẻ đến 0.5) STT Tiêu chí Thang Điểm chấm cho nhóm điểm 1 Sản phẩm đảm bảo tính xác, khoa học Hình thức sản phẩm hài hòa ( màu sắc, cân đối…), thể tính độc đáo, sáng tạo 3 Trình bày , thuyết minh mơ hình rõ ràng Hồn thành sản phẩm thời gian Phiếu đánh giá hoạt động thành viên nhóm (Đánh dấu “x” vào tương ứng) ST T Họ tên Tham gia tích cực Hồn thành nhiệm vụ phân cơng, tham gia nhóm làm sản phẩm 12 Chỉ xem bạn làm, chưa tham gia nhóm 13 ... phương pháp dạy học theo định phát triển phẩm chất, lực người học, đòi hỏi giáo viên phải thi? ??t kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động học học sinh để học sinh tích cực chủ động tham gia thực nhiệm vụ học. .. thù môn Sinh học môn khoa học thực nghiệm,lấy quan sát thí nghiệm làm phương pháp nghiên cứu chủ yếuthì thi? ??t bị dạy học nói chung mơ hình nói riêng có vai trị quan trọng việc học tập học sinh. .. Hoạt động 3: Học sinh tạo mơ hình ADN ( Làm việc nhóm lớp) * Mục tiêu: Học sinh tạo mơ hình ADN từ vật liệu chuẩn bị *Tiến trình: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV yêu cầu học sinh đặt vật