Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BÁO CÁO GIẢI PHÁP THI GIÁO VIÊN GIỎI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN HÓA HỌC 8 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO Biện pháp nâng ca[.]
BÁO CÁO GIẢI PHÁP THI GIÁO VIÊN GIỎI BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN HĨA HỌC CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy Tên biện pháp NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY – HỌC MƠN HĨA HỌC KHỐI BẰNG PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH TỰ HỌC Thực trạng trước có biện pháp 2.1 Thực trạng Hóa học mơn học em học sinh lớp bắt đầu làm quen với môn học Đối với em mơn học lý thú bổ ích, có nhiều em coi mơn học khó khăn Qua nhiều năm giảng dạy thân nhận thấy kết học tập mơn Hóa học nói chung kết học tập mơn Hóa học khối nói riêng thấp cấp trung học sở (THCS), câu hỏi vận dụng, câu hỏi phức tạp đa số học sinh trả lời không dễ nhầm lẫn nội dung kiến thức với nhau, khả phân tích, tổng hợp, so sánh, vận dụng kiến thức vào thực tiễn hạn chế, chưa mạnh dạn, chưa tự tin, học tập Qua thực tế năm gần đây, chất lượng mơn Hóa học học sinh trường THCS Tân Phú Trung thấp cụ thể năm học 20212022.Thực trạng thể rõ qua kết khảo sát hai lớp giảng dạy chưa áp dụng sáng kiến tháng 11 năm 2021 học kì LỚP TỔNG SỐ HS GIỎI KHÁ TB YẾU 8A2 41 (12,2%) 13 (31,7%) 20 (48,8%) (7,3%) 8A3 39 (15,4%) 12 (30,8%) 18 (46,1%) (7,7%) Tổng cộng 80 11 (13,8%) 25 (31,2%) 38 (47,5%) (7,5%) 2.2 Nguyên nhân Sau trình tìm hiểu thân nhận thấy kết học tập mơn Hóa học tỉ lệ học sinh khá, giỏi chưa cao do: - Học sinh chưa nắm vững kiến thức lí thuyết: Những phần kiến thức mơn Hóa học nguyên tử, phân tử, hợp chất, hóa trị,… lại trừu tượng Vì học sinh cảm thấy khó khăn việc hình dung tiếp thu kiến thức này, chưa có khả sơ đồ hóa, xâu chuỗi kiến thức với - Chưa có kĩ tính tốn phản xạ tư duy: Khi gặp tập mơn Hóa học em chưa biết phải làm gì, chưa biết sử dụng cơng thức để tính sử dụng nhằm cơng thức để tính dẫn đến kết chưa xác Học sinh chưa ý làm tập nhà, chưa rèn kĩ tính tốn quy tắc tính nhẩm, dấu hiệu chia hết, xấp xỉ, kiến thức mà học sinh học - Học sinh chưa viết cơng thức Hóa học khơng nhớ hóa trị nguyên tố nhóm nguyên tố, chí số em cịn nhầm lẫn kí hiệu hóa học Chưa viết phương trình hóa học, số em viết lại cân sai sai hai, em học cách đọc thuộc lòng chất tham gia sản phẩm kể hệ số cân học thuộc lịng ln - Chưa biết cách học mơn hóa học: Qua khảo sát, tìm hiểu đa số học sinh học mơn Hóa học cách ghi nhớ máy móc “đọc chay” hay “học vẹt” Với cách học này, học sinh mau quên kiến thức, không khắc sâu kiến thức dẫn đến không ứng dụng để giải tập sách giáo khoa hay tập nâng cao theo yêu cầu giáo viên Đa số học sinh nhà khơng học mà đến ngày có tiết Hóa học học số kiến thức giáo viên giảng lớp học sinh dễ quên, vào lớp học nên hiệu chưa cao Mơn Hóa học nói chung mơn Hóa học nói riêng mơn thực nghiệm, kiến thức Hóa học hình thành từ quan sát, thí nghiệm gần gũi với sống ngày Học sinh khối thường biết học thuộc lòng kiến thức mà giáo viên cung cấp, chưa khắc sâu, hay quên dễ nhầm lẫn phần kiến thức với nhau, chưa biết vận dụng tri thức để giải thích tượng thực tế - Khả hợp tác nhóm cịn yếu: Đây phương pháp giúp cho học sinh có tính tuân thủ nguyên tắc “Học thầy không tày học bạn” Gần đây, học sinh không ý đến Học sinh học làm tập theo cá nhân chưa tổ chức học nhóm ngồi học Nội dung biện pháp Để Nâng cao hiệu dạy – học mơn Hóa học khối phương pháp hướng dẫn học sinh cách tự học khắc phục nguyên nhân Tôi thực biện pháp sau: 3.1 Hướng dẫn học sinh phương pháp tự học - Trên lớp học, phải biết ý lắng nghe lời thầy giảng, tập trung tư tưởng theo dõi cách chủ động, biết đề xuất thắc mắc, chỗ chưa hiểu rõ để thầy giải đáp, với giáo viên xây dựng giảng Giáo viên ý phát huy lực trí tuệ học sinh - Thời gian tự học nhà quan trọng, lúc học sinh có nhiều thời suy ngẫm, đào sâu vấn đề, tiếp tục đề xuất thắc mắc để giáo viên giải đáp, suy nghĩ liên hệ vận dụng vào thực tế Đây khắc sâu kiến thức học - Hướng dẫn học sinh nội dung tự học qua SGK vô quan trọng để học sinh tham gia vào trình tiếp thu lớp củng cố khắc sâu nhà Để học sinh tự nghiên cứu trước SGK nhà giáo viên khơng nên đơn giản nhắc em đọc trước mà cần nêu cụ thể câu hỏi mà đọc xong em trả lời Đó cách giao nhiệm vụ cụ thể giúp học sinh đọc SGK có mục tiêu cụ thể rõ ràng - Tự học qua sách tập, sách tham khảo: Đối với học sinh trường sách tập giáo viên phải tận dụng tài liệu để giúp học sinh tự học hiệu Khi cho tập nên cho ví dụ sách tập, ví dụ có hướng dẫn giải phân dạng, học sinh tự học cách hệ thống từ đầu - Việc cho tập nhà cho theo thứ tự dạng tập SGK sách tập để học sinh có lượng tập tương tự đủ lớn (các tập có lời giải chi tiết) để tự học sinh làm SGK Khi cho theo cách giúp học sinh có cách học gặp khó khăn tự tìm kiếm phương án tương tự có để giải khơng thụ động chờ đợi giáo viên hướng dẫn - Hướng dẫn học sinh nắm lí thuyết: Đến học hết chương, dành thời gian để hệ thống lại kiến thức học, xâu chuỗi tìm mối liên quan kiến thức với để nhớ kiến thức lâu dễ dàng Cách lập sơ đồ tư cho bài, chương cho môn hóa học 8: Đầu tiên ta ghi phần nội dung lớn sau nội dung nhỏ dần: Ví dụ: Kiến thức chương học sinh lập sơ đồ tư sau: Vật thể (tự nhiên nhân tạo) Chất ( tạo nên từ nguyên tố hóa học) Đơn chất (tạo nên từ nguyên tố) Hợp chất (tạo nên từ nguyên tố trở lên) Kim loại Phi kim (Hạt hợp thành nguyên tử, phân tử) Hợp chất vô Hợp chất hữu (Hạt hợp thành phân tử) Hướng dẫn cách cụ thể hóa định nghĩa, khái niệm trừu tượng: Ví dụ: Học sinh coi ngun tử viên bi, nguyên tố hóa học tập hợp nhiều viên bi giống nhau, phân tử gồm nhiều viên bi (có thể giống khác nhau) gắn lại với nhau, chất lại tập hợp nhiều nhóm viên bi gắn lại với 3.2 Hướng dẫn học sinh kĩ viết công thức hóa học phương trình hóa học - Hướng dẫn HS học nhớ nhanh vững hóa trị: Giáo viên yêu cầu học sinh soạn bảng hóa trị nguyên tố nhóm nguyên tố dán vào góc học tập (bảng 1,2 trang 42,43) Học sinh sưu tầm thơ hóa trị để dễ nhớ Giáo viên cần dán bảng hóa trị nơi dễ thấy để lớp cho học sinh quan sát lâu ngày thuộc Học sinh cần nắm qui tắc hóa trị để viết cơng thức hóa học - Tập thói quen viết nhiều phương trình hóa học: Giáo viên cần hướng dẫn thật tỉ mỉ phương trình lớp yêu cầu học sinh nhà tự học cách viết lại phương trình Ví dụ: Bài 24 Tính chất oxi Giáo viên hướng dẫn học sinh ba tính chất hóa học oxi Tác dụng với phi kim S + O2 4P + 5O2 SO2 2P2O5 Tác dụng với kim loại 3Fe + 2O2 Fe3O4 Tác dụng với hợp chất CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O Yêu cầu học sinh nhà viết lại cân số nguyên tử nguyên tố Tương tự phương trình hóa học trên, u cầu học sinh viết phương trình hóa học oxi tác dụng với Cacbon (C), Natri (Na), Canxi (Ca), 3.3 Hướng dẫn học sinh kĩ tính tốn phản xạ tư Rèn luyện kĩ tính tốn phản xạ tư duy: Các quy tắc nhân nhẩm, dấu hiệu chia hết, xấp xỉ, … kiến thức sở mà học sinh học hữu dụng cho mơn học nào, khơng giúp ta tính nhanh, tính nhẩm số đại lượng tốn mà đơi cịn giải pháp mang tính định giúp toán giải nhanh gọn hiệu Để làm tập hóa học, học thuộc công thức chuyển đổi n, m, M, V nồng độ dung dịch C% C M Nhớ cụ thể đơn vị Làm nhiều tập, nắm nguyên tắc làm bài: viết cân PTHH quan trọng nhất, đổi kiện đề số mol, xác định dạng tập (đủ, thừa đủ, hỗn hợp, nhiều PTHH liên tiếp….) sau sử dụng số mol để tính tốn u cầu đề Hướng dẫn học sinh cách giải tốn định lượng mơn hóa học: + Tìm số mol chất (nếu đề cho gam => , đề cho lít (đktc) => , ) + Viết phương trình hóa học + Kê số mol vào phương trình (Số mol chất kê phía chất đó), tìm số mol chất cần tìm + Tìm khối lượng (m=n.M) thể tích chất cần tìm (V=n.22,4) Ví dụ: Đốt cháy hồn tồn 3,2 gam lưu huỳnh sinh lưu huỳnh đioxit a.Viết phương trình hóa học b.Tính thể tích oxi cần dùng (đktc) khối lượng sản phẩn tạo thành Giải Số mol lưu huỳnh S + O2 1mol 1mol 0,1mol 0,1mol SO2 1mol 0,1mol Từ phương trình => Thể tích khí oxi cần dùng: lít Khối lượng lưu huỳnh đioxit sinh là: 3.4 Hướng dẫn học sinh cách học tốt hóa học - Phải đọc kỹ nội dung học sách giáo khoa trước học: Học gì? Nội dung nào? - Học ghi nhớ có chọn lọc chất với tính chất cụ thể - Tìm hiểu chất có thực tế, nhớ kỹ đặc điểm mà quan sát tìm hiểu đượv biến đổi chất - Dùng sơ đồ tư để ghi nhớ nội dung học – Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi hay làm tập, vận dụng vào thực tiễn để hiểu sâu học (đó cách học tốt mơn hóa lí tưởng) – Muốn học giỏi mơn hóa bạn phải biết cách học ghi nhớ cách chọn lọc, logic: môn hóa học vẹt khó nhớ, học phải hiểu Muốn tiết học thực thu hút, hấp dẫn học sinh địi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết lực chuyên môn định Để đạt điều đó, phần chuẩn bị giáo viên trước lên lớp quan trọng Giáo viên chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, chọn lọc phương pháp phù hợp nội dung dạy, phù hợp đối tượng học sinh lớp việc làm khơng thể thiếu để tiết dạy có chất lượng Để tăng thêm hiệu việc tự học, sau tiết dạy giáo viên cần dặn dò học sinh thật tỉ mỉ yêu cầu học sinh cần thực nhà Giáo viên cần thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc việc tự học Đôi nên kết hợp số trị chơi có kèm theo phần thưởng để làm cho học sinh u thích, hứng thú mơn học 3.5 Hướng dẫn học sinh cách học nhóm Hướng dẫn học sinh học nhóm ngồi học: Mỗi nhóm có từ đến học sinh tham gia. Mỗi nhóm có nhóm trưởng thực học tập gương mẫu có kết học tập tốt làm nhóm trưởng + Hoạt động nhóm nên có lịch hoạt động, địa điểm ổn định phải quy ước nhóm thật rõ ràng + Sau kết thúc bài, chương thành viên nhóm phải tích cực học làm tập Trước đến học nhóm cá nhân mang theo câu hỏi thắc mắc, tập chưa làm + Trong buổi học nhóm thành viên đưa câu hỏi, vấn đề băn khoăn nhờ bạn nhóm giúp đỡ, lời giải thích chưa thỏa đáng tập hợp lại gửi giáo viên môn giảng giải Cần có sổ tay ghi chép để ghi lại học rút sau tập, cịn có kiến thức bạn hay nhầm lẫn? Dạng bạn chưa quen thuộc? Cách giải hay cần phải học tập? ghi Trong trình áp dụng vào thực tế giảng dạy học sinh khối thu kết khả quan áp dụng phạm vi hẹp trường THCS Tân Phú Trung Vì tơi nhận thấy sáng kiến có tính khả thi cao triển khai áp dụng năm cho tất giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn Hóa học tồn huyện nhà Châu Thành góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao chất lượng học sinh khá, giỏi Hiệu Sau trình thực học sinh đạt số kết sau: - Học sinh nắm phương pháp học tập đặc thù mơn Hóa học lớp - Học sinh biết cách tự học, tự nghiên cứu q trình học tập từ lĩnh hội tri thức tốt hơn, nắm vững kiến thức kỹ làm - Học sinh vận dụng tri thức để giải thích tượng thực tế cách tốt hơn, đặc biệt kiến thức liên quan đến mơn Hóa học - Kết học tập học sinh cao hơn, tốt Từ đó, học sinh u thích mơn học sinh - Lớp học sinh động, sôi nổi, giúp nâng cao hứng thú học tập học - Chất lượng giảng nâng lên, học sinh dễ tiếp thu nhớ lâu - Giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động học tập - Tỉ lệ môn năm học sau cao so với năm học trước Sau bảng thống kê kết chưa thực thực giải pháp * Kết chưa thực giải pháp tháng 11 học kì năm học 20212022 LỚP TỔNG SỐ HS GIỎI KHÁ TB YẾU 8A2 41 (12,2%) 13 (31,7%) 20 (48,8%) (7,3%) 8A3 39 (15,4%) 12 (30,8%) 18 (46,1%) (7,7%) Tổng cộng 80 11 (13,8%) 25 (31,2%) 38 (47,5%) (7,5%) * Kết thực giải pháp tháng học kì năm học 20212022 LỚP TỔNG SỐ HS GIỎI KHÁ TB YẾU 8A2 41 12 (29,3%) 20 (48,8%) (21,9%) (0%) 8A3 39 (23,1%) 19 (48,7%) 10 (25,6%) (2,6%) Tổng cộng 80 21 (26,2%) 39 (48,7%) 19 (23,8%) (1,3%) Kết khảo sát 80 học sinh lớp trường THCS Tân Phú Trung sau thực giải pháp xếp loại sau: + Giỏi: 21 học sinh đạt 26,2%, tăng 12,4% so với chưa thực giải pháp + Khá: 39 học sinh đạt 48,7%, tăng 17,5% so với chưa tực giải pháp + Trung bình: 19 học sinh đạt 23,8%, giảm 23,7% so với chưa thực giải pháp + Yếu: học sinh đạt 1,3%, giảm 6,2% so với chưa thực giải pháp + Kém: Khơng có * Phần cam kết Tôi cam kết biện pháp cá nhân nêu vận dụng có hiệu đơn vị chưa báo cáo đâu chưa dùng để xét duyệt thành tích cá nhân trước đó./ Châu Thành, ngày 11 tháng năm 2023 Người báo cáo Lê Văn Bé Xác nhận lãnh đạo nhà trường 10