Đang tải... (xem toàn văn)
Slide 1 1 LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP a Học sinh + Do học sinh chưa thuộc bảng nhân, bảng chia + Không biết cách ước lượng thương + Chưa biết trừ nhẩm để tìm số dư ở mỗi lần chia b Giáo viên Chưa linh hoạt t.
1 LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP a.Học sinh: + Do học sinh chưa thuộc bảng nhân, bảng chia + Không biết cách ước lượng thương + Chưa biết trừ nhẩm để tìm số dư lần chia b.Giáo viên Chưa linh hoạt việc vận dụng phương pháp dạy học phù hợp - MỤC TIÊU BIỆN PHÁP HƯỚNG TỚI - Giúp học sinh có kĩ thực phép tính chia để vận dụng vào thực tiễn - Giáo dục học sinh có ý thức học tập - u thích học tốn 3.NỘI DUNG VÀ CÁCH THỨC THỰC HIỆN Bước 1: Kiểm tra bảng nhân,bảng chia yêu cầu học sinh thuộc bảng nhân, bảng chia ôn lại phép chia cho số có chữ số Đối với học sinh chưa thuộc bảng nhân bảng chia: Thơng qua trị chơi khởi động đầu tiết học, đơi bạn tiến, kiểm tra vào 15 phút đầu Đối với phép chia cho số có chữ số: - Đặt tính - Thực tính từ trái sang phải - Mỗi lần chia tính theo ba bước: Chia, nhân, trừ nhẩm - Số dư nhỏ số chia Ví dụ: 992 : 31 = ? Yêu cầu học sinh đọc phép tính hỏi học sinh em có nhận xét số chia phép tính này?( Có hai chữ số) u cầu học sinh làm vào bảng trình bày làm - Lượt chia thứ ta lấy 99 chia cho 31;ta nhẩm thương cách lấy chia cho lần.Thử nhân với 31 93 (hợp lí).Vậy nhận thương 992 31 93 62 - Lượt chia thứ dư hạ xuống 62, lấy 62 chia cho 31 ta nhẩm thương cách lấy chia cho lần Thử nhân 31 62 ( hợp lí).Vậy nhận thương Vậy: 992 : 31 = 32 62 32 Cách ước lượng thương cách làm tròn số chia qua số trường hợp sau: a) Trường hợp 1: Số chia có chữ số tận là: 1,2,3, Nếu số chia có chữ số tận 1,2 ta làm trịn giảm Ví dụ: Muốn ước lượng 92 : 23 = ? b) Trường hợp 2: Số chia có chữ số tận là:4,5,6 Nếu số chia tận 4, ta nên làm trịn tăng lẫn giảm thử lại số khoảng hai thương ước lượng Ví dụ: 245 : 46 = ? c) Trường hợp 3: Số chia có chữ số tận là: 7,8 Nếu số chia tận 7,8 ta làm trịn tăng Ví dụ : Muốn ước lượng 85 : 17 = ? TRƯỜNG HỢP HỌC SINH CHƯA BIẾT TRỪ NHẨM ĐỂ TÌM SỐ DƯ Đối với trường hợp học sinh chưa biết trừ nhẩm để tìm số dư tơi cho học sinh tìm tích thương với số chia viết số bị chia trừ để tìm số dư lần chia lưu ý cho học sinh số dư phải bé số chia BƯỚC :LUYỆN TẬP -THỰC HÀNH Sau học sinh nắm cách ước lượng thương, tiếp tục cho em luyện tập thêm vào buổi học thứ hai.Và tơi cịn hướng dẫn học sinh biết thử lại kết sau phép tính 4 HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Sau áp dụng biện pháp nêu giúp 100% học sinh thực phép chia, đưa chất lượng học tập em nâng lên cách rõ rệt Trước chưa áp dụng biện pháp Tổng số Thực phép chia 36 Không thực phép Thực phép chia chậm chia TS Tỷ lệ % TS Tỷ lệ % TS Tỷ lệ % 10 27,8 13 36.1 13 36,1 Kết khảo sát sau sử dụng biện pháp sau: Tổng số Thực phép chia Thực phép chia chậm Không thực phép chia TS Tỷ lệ % TS Tỷ lệ % TS Tỷ lệ % 24 66,7 12 33,3 0 36 Trên biện pháp nhỏ nhằm nâng cao chất lượng dạy học mà áp dụng bước đầu có hiệu quả.Tuy nhiên khơng tránh khỏi khiếm khuyết mong góp ý ban giám khảo TÔI XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN! ... dụng phương pháp dạy học phù hợp - MỤC TIÊU BIỆN PHÁP HƯỚNG TỚI - Giúp học sinh có kĩ thực phép tính chia để vận dụng vào thực tiễn - Giáo dục học sinh có ý thức học tập - u thích học tốn 3.NỘI... sau phép tính 4 HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Sau áp dụng biện pháp nêu giúp 100% học sinh thực phép chia, đưa chất lượng học tập em nâng lên cách rõ rệt Trước chưa áp dụng biện pháp Tổng số Thực phép. .. Thực phép chia 36 Không thực phép Thực phép chia chậm chia TS Tỷ lệ % TS Tỷ lệ % TS Tỷ lệ % 10 27,8 13 36.1 13 36,1 Kết khảo sát sau sử dụng biện pháp sau: Tổng số Thực phép chia Thực phép chia chậm