Giải pháp thi GVCN giỏi 21 22

ubnd tØnh b¾c giang PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN DŨNG TRƯỜNG MẦM NON BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG Họ và tên Trình độ chuyên môn Chức vụ Đơn vị công tác Yên Dũng, ngày tháng năm 2020 CỘNG HÒA.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO YÊN DŨNG TRƯỜNG MẦM NON … BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ………… Họ tên: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Yên Dũng, ngày tháng năm 2020 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MƠ TẢ BIỆN PHÁP 1.Tên biện pháp: Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc xây dựng nội quy phương pháp nâng cao hiệu vận hành lớp học Lĩnh vực áp dụng: Biện pháp áp dụng lĩnh vực nâng cao chất lượng giáo dục, giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3.Thời gian: Từ tháng năm học 2021-2022 Nội dung: 4.1 Thực trạng Nội quy lớp học quan trọng phần thiếu mơi trường học đường Mục đích nội quy lớp tạo môi trường học có kỷ luật, an tồn vui vẻ Nếu khơng có nội quy kèm kỷ luật, giáo viên nhà trường gặp nhiều khó khăn việc quản lý học sinh Điều khiến chất lượng giảng dạy học tập ngày xuống Không vậy, ý thức suy nghĩ học sinh bị lệch lạc, ảnh hưởng đến tương lai nhân, cộng đồng xã hội Vào đầu năm học, nhà trường dành thời gian để lớp học nội quy lớp học Thực tế giáo viên chủ nhiệm xác định nội quy lớp giáo viên đặt yêu cầu học sinh phải thực theo nội quy Trong tiết học nội quy, giáo viên thường cho học sinh học lại nhiệm vụ học sinh, nghe cô phổ biến nội quy, quy định lớp, trường Học sinh chưa chủ động việc xây dựng nội quy lớp Với học sinh ngoan ngỗn, tích cực vui vẻ thực cịn với học sinh chưa ngoan, chưa tích cực coi quy định cứng nhắc, em chưa thật quan tâm thực nội quy theo kiểu bị ép buộc dẫn đến số em có tâm lí khơng thoải mái, khơng tự giác thực nội quy Trong lớp học chủ nhiệm có học sinh trầm, chưa mạnh dạn giơ tay phát biểu giao tiếp với bạn bè em học tốt 4.2 Sự cần thiết phải áp dụng biện pháp - Cơ sở lí luận Như biết Nghị số 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” rõ: Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Hơn thực đổi giáo dục phổ thơng ln hướng tới mục tiêu hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất chủ yếu như: Sống yêu thương; Sống tự chủ; Sống trách nhiệm Như việc phát huy tính chủ động, tích cực học sinh hoạt động giáo dục việc làm cần thiết tình hình - Cơ sở thực tiễn Một lớp học muốn tiến bộ, phát triển, có gắn kết tuân thủ thành viên cần có nội quy Mỗi học sinh hay thực nội quy hay quy định người khác đưa hầu hết có tâm lí phải làm theo Khi nội quy, quy định học sinh với hỗ trợ giáo viên xây dựng nên học sinh tự giác tích cực thực Một số lớp có nội quy việc thực nội quy lớp chưa vui vẻ chưa nghiêm túc Vì qua trình xây dựng nội quy lớp giáo viên cần xác định rõ: - Ai người xây dựng nội quy? Ai người thực nội quy xây dựng? - Làm để nội quy xây dựng thực vui vẻ nghiêm túc? 4.3 Thuyết trình biện pháp phát huy tính chủ động, tích cực học sinh việc xây dựng thực nội quy lớp học a/ Phát huy tính chủ động, tích cực học sinh việc xây dựng nội quy lớp học: Để phát huy tính chủ động, tích cực học sinh việc xây dựng nội quy lớp học, giáo viên dùng câu hỏi COACH – tiếng Anh gọi huấn luyện- để dẫn dắt học sinh tự trả lời, tự tìm đáp án, tự hành động giáo viên đưa đáp án, đưa nội quy yêu cầu học sinh thực Để nội quy lớp học hoàn thiện, giáo viên người dẫn dắt, góp ý bổ sung cho học sinh Sau nhóm thảo luận trình bày trước lớp để loại bỏ ý kiến trùng thống ý kiến Bảng nội quy lớp có thống trị Khi học sinh hiểu, thấm việc thực nội quy nghiêm túc vui vẻ Giáo viên cần xác định nội quy đưa giáo viên học sinh cần thực Nếu giáo viên không thực học sinh khơng thể thực tốt Các hoạt động hướng dẫn học sinh xây dựng nội quy: Hoạt động 1: Chia sẻ + Giáo viên tổ chức cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua câu hỏi gợi ý: - Mong muốn em đến trường gì? - Em mong muốn lớp học nào? - Em có mong muốn bạn bè thầy cơ? + Học sinh nối tiếp nêu, giáo viên ghi nhanh ý kiến lên bảng + Cả lớp góp ý, điều chỉnh, trí ý kiến chung điều người mong muốn để lớp học tốt Hoạt động 2: Hoạt động nhóm xây dựng nội quy lớp + Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ, yêu cầu học sinh thảo luận xây dựng nội quy lớp theo gợi ý: Để đạt mong đợi đặt học sinh phải làm khơng làm gì? Những việc làm thưởng? Việc làm phạt? Số thưởng phạt? + Phát phiếu cho nhóm thảo luận ghi kết thảo luận vào phiếu: Những việc thưởng Số thưởng Những việc phạt Số phạt Học sinh thảo luận nhóm xây dựng nội quy lớp + Giáo viên theo dõi, giúp đỡ nhóm + Các nhóm báo cáo kết quả, giáo viên học sinh tổng hợp, loại bỏ ý kiến trùng nhau, giáo viên hướng dẫn học sinh bổ sung nội quy cần thiết + Thống nội quy lớp học, vài học sinh nhắc lại Hoạt động 3: Tổ chức học sinh cam kết thống khen thưởng - Giáo viên đưa gợi ý: Tập thể muốn đoàn kết, muốn vững mạnh, cá nhân tốt lên, tiến học tập cần cam kết điều gì? - Học sinh nối tiếp phát biểu ý kiến, giáo viên gợi ý dẫn dắt để học sinh nêu bật ý: Kỉ luật - trung thực- đoàn kết - Dựa câu trả lời học sinh, giáo viên chốt lại lời cam kết, cam kết thực suốt năm học bạn nuôi dưỡng hàng ngày, hàng ngày Cam kết viết ngắn gọn là: Tơi kỉ luật với tơi Tơi trung thực đến tận Tôi đồng hành đồng đội - Tiếp theo giáo viên cho học sinh thảo luận: Nếu thực tốt nội quy có thưởng khơng? Khi thưởng? Mức thưởng nào? Học sinh phát biểu ý kiến: Thưởng theo tuần, thưởng theo tháng, cuối tuần nhiều thưởng, Giáo viên đưa gợi ý để học sinh thống nhất: bạn đạt 450 nhận quà b/ Giải pháp giúp học sinh thực tốt nội quy lớp học: Để vận hành lớp học hiệu quả, thực theo phương pháp sau: - Lập nhóm nhỏ, nhóm học sinh, nhóm cử nhóm trưởng Nhóm nhỏ có bạn dễ vận hành - Hướng dẫn nhóm nhỏ thực theo quy trình “đệ nhị thân” Cách thực hiện: Nhìn vào vịng trịn đệ nhị thân ta thấy: - Em thứ có vai trị, trách nhiệm coi em thứ hai đệ nhị thân, ta hiểu đệ nhị thân thân thứ hai Thân thứ hai phải chăm sóc, phải giúp đỡ, phải quan tâm, phải hỏi han, động viên họ Người thứ hai khơng có vai trị trách nhiệm với người thứ mà nhận giúp đỡ người thứ - Người thứ hai có vai trị chăm sóc, giúp đỡ, quan tâm, hỏi han, động viên người thứ ba Người thứ ba đệ nhị thân người thứ ba Tương tự nhóm hoạt động theo quy luật ta gọi quy luật cho nhận Quy trình thực hiện: Bước 1: Mỗi người tự thực nội quy chấm cho vào nhật kí chấm vào cuối tiết học cuối buổi học Bước 2: Thường xuyên quan tâm, thăm hỏi nhắc nhở đệ nhị thân hồn thành nhiệm vụ bạn Bước 3: Đầu buổi học, thành viên báo cáo kết chấm với nhóm trưởng Nhóm trưởng ghi lại tổng số thưởng phạt thành viên nhóm vào sổ Bước 4: Cuối tuần họp nhóm tổng hợp số thành viên nhóm đạt tuần Cộng dồn tuần đề nghị khen thưởng thành viên nhóm đạt số theo quy định Học sinh ghi Nhật kí chấm theo bảng sau Ngày Thưởng Trừ Cảm nhận 6/9/202 Đúng giờ:1; giơ tay: 1; làm đủ: Làm việc riêng: 2; nói leo: 2; Ngày hơm việc làm tốt là: ; việc chưa tốt là: Đạt: Tổng: Tổng: Viết từ 2-3 điều biết ơn điều nhận ngày hơm Kết thực biện pháp: + Sản phẩm tạo từ biện pháp mới: - Mỗi nhóm thảo luận xây dựng nội quy sát thực Ảnh minh họa sản phẩm học sinh - Lớp thống nội quy lớp cam kết thực - Rèn luyện cho học sinh tính kỉ luật, trung thực thân thiện: Học sinh hiểu thực tốt nội quy ngày tốt hơn, hạn chế tối đa hành vi không tốt học sinh, xây dựng cho học sinh thói quen ý thức Học sinh tích cực việc học tập, lớp học trở nên thân thiện hơn, học sinh biết đoàn kết giúp đỡ nhiều học tập Đặc biệt nhiều học sinh nam thay đổi hẳn ý thức tham gia công việc vệ sinh đầu - Kết xếp loại lớp tuần theo đánh giá trực ban cờ đỏ: Tuần Điểm 286 320 361 362 369 348 Xếp Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt 10 376 380 374 385 Tốt Tốt Tốt Tốt loại Thuyết minh phạm vi áp dụng biện pháp Giải pháp đưa áp dụng với học sinh lớp Tơi thiết nghĩ giải pháp áp dụng nhà trường lớp học cần có nội quy nội quy học sinh đề (dưới dẫn dắt giáo viên) học sinh tự giác thực thực tốt so với nội quy mà cô đưa yêu cầu học sinh phải thực Tuy nhiên với lớp 1-2 xây dựng nội quy giáo viên tổ chức cho học sinh nêu miệng việc thực ghi nhật kí chấm chưa thực Những lợi ích xã hội biện pháp - Giải pháp cụ thể hóa mục tiêu Nghị số 29NQ/TW, ngày 4/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo: Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn Giúp hình thành phát triển học sinh lực tự chủ, tự quản, lực giao tiếp, hợp tác, phát huy tính chủ động, tích cực học sinh việc thực nội quy lớp học góp phần hình thành tính tự giác, kỉ luật, trung thực, trách nhiệm, thân thiện lực, phẩm chất cần thiết cho hệ tương lai - Giải pháp giúp ta “ni dưỡng” lịng biết ơn cho em Thực hành biết lòng biết ơn ngày, em trở thành người có lịng biết ơn sâu sắc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc chắn em trở thành người sống tử tế giàu tình cảm Tơi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận quan, đơn vị Tác giả Trần Thị Hiền ... 380 374 385 Tốt Tốt Tốt Tốt loại Thuyết minh phạm vi áp dụng biện pháp Giải pháp đưa áp dụng với học sinh lớp Tôi thi? ??t nghĩ giải pháp áp dụng nhà trường lớp học cần có nội quy nội quy học sinh... THUYẾT MINH MÔ TẢ BIỆN PHÁP 1.Tên biện pháp: Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh việc xây dựng nội quy phương pháp nâng cao hiệu vận hành lớp học Lĩnh vực áp dụng: Biện pháp áp dụng lĩnh vực... phần hình thành tính tự giác, kỉ luật, trung thực, trách nhiệm, thân thi? ??n lực, phẩm chất cần thi? ??t cho hệ tương lai - Giải pháp cịn giúp ta “ni dưỡng” lòng biết ơn cho em Thực hành biết lòng