Tuần 1: Tiếng việt (tăng) Ôn tập từ vật, từ hoạt động, từ đặc điểm I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Củng cố cho HS từ vật, hoạt động, trạng thái từ đặc điểm 2.Năng lực chung: - Rèn KN tìm từ đúng, kĩ dùng từ đặt câu phù hợp yêu cầu cần đạt Phẩm chất: - Giáo dục học sinh yêu thích môn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Máy tính, PHT – Bài 1,2 Học sinh: III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động: Trò chơi Truyền điện: -HS tham gia trò chơi, nêu từ sựvật, từ hoạt động, từ đặc điểm Luyện tập Bài 1: Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái khổ thơ sau: Cỏ mọc xanh chân đê Xanh xum xuê nương bãi Cây cam vàng thêm trái Hoa khoe sắc nơi nơi - Gọi HS đọc đề - HS đọc đề - Phát PHT cho nhóm HS YCHS - HS nhận PHT làm làm - Đại diện HS nêu kết quả: - Từ vật: cỏ, chân đê, nương bãi, cam, trái, hoa - Từ hoạt động: mọc - Từ trạng thái: xanh, xum xuê, vàng, khoe sắc - Nhận xét - GV nhận xét, đánh giá Chốt: Củng cố cách nhận biết phân biệt từ vật, từ hoạt động, từ trạng thái Bài 1: Tìm từ hoạt động, trạng thái đoạn văn sau: Một buổi sáng mùa xuân, trăm hoa khoe sắc, gà vui vẻ gọi vịt vườn chơi Gà rủ vịt bắt sâu bọ, côn trùng có hại cho cối Nhờ có mỏ nhọn nên gà mổ bắt sâu dễ dàng Nhưng vịt khơng có mỏ nhọn nên khơng thể bắt sâu Thấy gà vội vàng chạy tới giúp vịt - Gọi HS đọc - HS đọc trước lớp - Cho HS làm việc nhóm đơi để hồn - HS thực trao đổi nhóm đơi để làm thành - Đại diện nhóm trình bày kết - HS nhận xét - Sau từ HS tìm được, GV nhận xét Từ trạng thái: vui vẻ, vội vàng ghi lên bảng Từ hoạt động: gọi, chơi, rủ, bắt, mổ, bắt Củng cố: Nhận biết phân biệt từ sâu, chạy hoạt động, trừ trạng thái Bài 2: Điền từ hoạt động, trạng thái thích hợp vào chỗ trống câu văn sau: a Trên tường … tranh b Dưới gốc có … ngựa c Gió bắt đầu … mạnh, … nhiều, đàn cò … nhanh theo mây d Nước … đá … - Gọi HS đọc - HS đọc - YCHS làm theo nhóm - HS thảo luận nhóm làm - Đại diện nhóm nêu kết - HS khác nhận xét, bổ sung có a Trên tường treo tranh b Dưới gốc có buộc ngựa c Gió bắt đầu thổi mạnh, bay nhiều, đàn cò bay nhanh theo mây - Nhận xét, chốt đáp án Củng cố hoàn thành câu cách d Nước chảy đá mòn điền từ hoạt động, trạng thái Bài 3: Tìm từ đặc điểm câu sau: a Quả dưa hấu có vỏ màu xanh, bên màu đỏ có vị b Hoa gái ngoan ngỗn hiền lành - YCHS đọc đề làm - HS đọc đề làm cá nhân - HS trao đổi chéo kiểm tra kết a Từ đặc điểm: màu xanh, màu đỏ, vị b Từ đặc điểm: ngoan ngoãn, hiền lành - HS suy nghĩ tìm từ đặt câu với từ vừa tìm - Nhận xét, kết luận Một số HS đọc câu trước lớp Vận dụng: - Tìm từ vật, từ hoạt động, - HS thực yêu cầu từ trạng thái đặt câu với từ - GV nhận xét tiết học, dặn HS ôn Tiếng việt (tăng) Ôn chữ hoa A, Ă, Â I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Ôn luyện cách viết chữ hoa A, Ă, Â cỡ chữ nhỏ chữ thường cỡ nhỏ ,thông qua tên riêng An Dương Vương câu ứng dụng: Ăn trông nồi, ngồi trông hướng Phát triển lực văn học: Hiểu ý nghĩa câu tục ngữ: từ chuyện nhỏ ngồi ăn cơm gia đình, tập thể phải biết nhìn người xem thử tất ăn có đủ chưa, có khơng Năng lực chung: - NL tự chủ, tự học; NL giải vấn đề sáng tạo; NL giao tiếp hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất chăm - Phẩm chất trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: 1.Giáo viên: máy tính Học sinh: bảng III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Khởi động: -HS lớp hát đồng hát Khám phá 2.1 Luyện viết bảng con: a.Luyện viết chữ hoa - HS quan sát, thảo luận nhóm đơi để trao - Cho HS quan sát chữ hoa A, Ă, Â đổi kích thước, cấu tạo, cách viết chữ A, Ă, Â - Nhận xét - Nhận xét - YCHS viết bảng chữ hoa A, - HS thực viết chữ hoa vào bảng Ă, Â - Nhận xét, khen ngợi - Lắng nghe, ghi nghớ b Luyện viết tên riêng - Cho HS quan sát tên riêng: An Dương HS quan sát, nêu chiều cao chữ Vương tên riêng - Hãy nêu chiều cao chữ tên - YCHS thực viết bảng HS thực viết bảng tên riêng - Nhận xét, sửa sai c Luyện viết câu ứng dụng Gọi HS đọc câu ứng dụng: Ăn trông - HS đọc câu ứng dụng nồi, ngồi trông hướng YCHS viết câu ứng dụng vào nháp - HS thực viết nháp câu ứng dụng GV kiểm tra, nhận xét sửa sai Luyện tập: - GV mời HS mở để viết nội - HS mở để thực hành dung: + Luyện viết chữ A, Ă, Â + Luyện viết tên riêng: An Dương Vương + Luyện viết câu ứng dụng: Ăn trông nồi, ngồi trông hướng - GV theo dõi, giúp đỡ HS hoàn thành nhiệm vụ - Chấm số bài, nhận xét, tuyên dương Vận dụng: - GV tổ chức vận dụng để củng cố kiến thức vận dụng học vào tực tiễn cho học sinh + Cho HS quan sát số viết đẹp từ học sinh khác + GV nêu câu hỏi trao đổi để nhận xét viết học tập cách viết - Nhận xét, tuyên dương - HS luyện viết theo hướng dẫn GV - Nộp - Lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS tham gia để vận dụng kiến thức học vào thực tiễn - HS quan sát viết mẫu + HS trao đổi, nhận xét GV - Lắng nghe, rút kinh nghiệm Tiếng việt (tăng) Luyện tập: Trình tự kể việc Dấu hai chấm I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1.Năng lực đặc thù: - Ơn tập cách xếp ý theo trình tự thời gian - Củng cố tác dụng dấu hai chấm; bước đầu biết sử dụng dấu hai chấm báo hiệu phần giải thích, liệt kê Năng lực chung: - NL tự chủ, tự học; NL giải vấn đề, sáng tạo; NL giao tiếp hợp tác Phẩm chất: - Phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOAT ĐỘNG DẠY HỌC: Khởi động: - Nêu tiết học buổi học - HS chia sẻ trước lớp - Các tiết học kể theo trình tự nào? - Các tiết học kể theo trình tự thời gian: tiết diễn trước kể trước, tiết diễn sau kể sau Khám phá Bài 1: Các việc đoạn văn sau kể theo trình tự nào? Chọn ý đúng: Một câu chuyện xảy làm thay đổi đời hai anh em Tô Thị Tô Văn Một hôm, hai anh em chơi với Tơ Văn ném đá không may trúng đầu em gái Tô Thị ngã vật ra, máu chảy lên láng Người anh sợ q, chạy bỏ biệt tích khơng Hai mẹ Tô Thị mong chờ Tô Văn không thấy đâu Bà mẹ nhớ thương con, chẳng ốm chết Một Tơ Thị bé nhỏ sống bơ vơ may người cho ăn ngày chủ hàng cơm đem nuôi theo họ lên Lạng Sơn a) Việc diễn trước kể trước, việc diễn sau, kể sau (theo thời gian) b) Kể hoạt động sân trường, lớp học (theo không gian) - Gọi HS đọc đề - HS đọc to đề trước lớp - Cho HS suy nghĩ nêu đáp án - HS suy nghĩ lựa chọn đáp án đúng: - Đáp án a) Việc diễn trước kể trước, - GV nhận xét, tuyên dương việc diễn sau, kể sau (theo thời gian) * Củng cố cách nhận biết trình tự kể việc diễn theo thời gian: việc diễn trước kể trước, việc diễn sau kể sau Bài 2: Tác dụng dấu hai chấm trường hợp gì? a.Cảnh vật xung quanh tơi có thay đổi lớn: hôm học b.Dưới tầm cánh chuồn chuồn lũy tre xanh rì rào gió, bờ ao với khóm khoai nước rung rinh Rồi cảnh tuyệt đẹp đất nước ra: cánh đồng với đàn trâu thung thăng gặm cỏ, dịng sơng với đồn thuyền ngược xuôi… - Gọi HS đọc đề - HS đọc to đề trước lớp - YCHS suy nghĩ làm theo nhóm - HS thực làm việc nhóm để hồn thành - Đại diện số HS nêu kết a Báo hiệu phận câu đứng sau lời giải thích cho phận đứng trước b Liệt kê cảnh vật xung quanh, có ý nghĩa bổ sung cho nội dung “những cảnh tuyệt đẹp đất nước” trước - Nhận xét, đánh giá *Củng cố tác dụng dấu hai chấm Bài 3: Trong mẩu chuyện vui đây, người bán hàng hiểu lầm ý khách nào? Để người bán hàng khỏi hiểu lầm, ông khách cần thêm dấu vào tin nhắn mình, dấu đặt sau chữ nào? Chỉ qn dấu câu Có ơng khách đến cửa hàng đặt vịng hoa viếng bạn Ơng dặn người bán hàng ghi lên băng tang: "Kính viếng bác X." Nhưng đến nhà, nghĩ lại, thấy lời phúng đơn giản quá, ông sai chuyển cho người bán hàng tin nhắn, lời lẽ sau : "Xin ông làm ơn ghi thêm chỗ linh hồn bác lên thiên đàng." - YCHS đọc đề - HS đọc - Tin nhắn gây hiểu lầm ông khách - Tin nhắn, lời lẽ sau : "Xin ơng làm gì? ơn ghi thêm cịn chỗ linh hồn bác lên thiên đàng." - Theo em, người bán hàng hiểu lầm ý - Người bán hàng hiểu lầm ý khách nên ghi dải băng tang: Kính viếng bác khách nào? X Nếu chỗ, linh hồn bác lên thiên đàng Để người bán hàng khỏi hiều lầm, ông - Để người bán hàng khỏi hiểu lầm, ông khách cần thêm dấu hai chấm vào tin nhắn khách cần thêm dấu vào tin nhắn của sau: Xin ơng làm ơn ghi mình, dấu đặt sau chữ nào? thêm chỗ: linh hồn bác lên thiên đàng - Nhận xét, đánh giá *Củng cố tác dụng dấu hai chấm Vận dụng: - Em kể việc làm để - HS thực theo yêu cầu chuẩn bị khai giảng Trong có sử dụng dấu hai chấm - GV nhận xét, đánh giá Tiếng việt (tăng) Luyện tập: Kể việc chuẩn bị khai giảng em I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Ôn tập cách viết đoạn văn kể việc chuẩn bị khai giảng Đoạn văn mắc lỗi tả, ngữ pháp Sử dụng dấu câu phù hợp - HS có hội phát triển lực văn học: Biết kể lại việc chứng kiến, tham gia, bày tỏ cảm xúc chứng kiến, tham gia việc Năng lực chung - NL tự chủ, tự học; NL giải vấn đề sáng tạo; NL giao tiếp hợp tác Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ; trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên: Kế hoạch dạy, giảng Power point Học sinh: SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Khởi động: - Tập thể lớp nghe hát Niềm vui ngày khai trường Luyện tập: Đề bài: Kể việc chuẩn bị khai giảng em 2.1 Tìm hiểu đề - Gọi đọc đề - HS đọc đề - Nêu yêu cầu đề - HS nêu yêu cầu - YCHS đọc gợi ý ghi nhớ bước (gồm - HS đọc gợi ý, ghi nhớ bước) 2.2 Xây dựng câu chuyện - YCHS thực theo theo bước - HS thực cá nhân bước dựa theo gợi ý: - Kể việc cuẩn bị khai giảng em - Tên: A; tuổi: 10 tuổi; học sinh lớp - Em chuẩn bị khai giảng, sách vở, quần áo, 3A - Em chuẩn bị khai giảng: hôm cảm xúc vui mừng nào? e dậy sớm hôm; - Sách xếp gọn gàng, ngăn nắp; mang đầy đủ sách vở, bút thước, đồ dùng dạy học vào;quần áo - Cảm xúc: háo hức, mong chờ đến trường; - Sắp xếp ý, công việc Bước 3: Sắp xếp ý: em theo trình tự định (trình tự thời gian: việc diễn trước kể trước, việc diễn sau kể sau) - HS thực viết đoạn văn - Một số HS chia sẻ ý đoạn Bước 4: Nói/viết theo ý xếp văn trước lớp Bước 1: Em muốn nói/kể gì? Bước 2: Tìm ý: - Giới thiệu tên, tuổi, lớp Bước 5: Hoàn chỉnh: - YCHS kiểm tra lại đoạn văn viết cho tả, đầy đủ ý/ cơng việc quan trọng việc chuẩn bị khai giảng em 2.3 Giới thiệu đoạn văn - Mời số HS chia sẻ trước lớp - Một số HS đọc đoạn văn - Nhận xét, khen ngợi - Nhận xét Vận dụng: - GV HS trao đổi hoạt động diễn - HS nêu: sáng thức dậy vệ sinh cá vào buổi sáng trước đến lớp nhân xong ăn sáng Sau thay - Nhận xét, đánh giá quần áo, học