To chuc tro choi tiet luyen tap

Ví dụ 1: Trị chơi chữ Chọn câu hỏi từ dến không cần theo thứ tự, điền vào chỗ chấm, hàng ngang Hồn thành câu hỏi em cịn biết từ khóa cột dọc Luyện tập ơn lại kiến thức lớp Bước 1: Tên trị chơi, trị chơi chữ Tìm từ khóa tên Thành phố Bước 2: Hướng dẫn chơi: Từng cá nhân, chọn tùy ý 1câu câu hỏi cho trả lời (Nếu sai nhường quyền cho người lại), đáp án câu hỏi hàng ngang ô chữ Thời gian chơi: 30 giây lượt chơi Thời điểm chơi: Phần khởi động tiết luyện tập Bước 3: Thực chơi Địa điểm: Tại lớp học Bước 4: Đánh giá, nhận xét chơi: Học sinh hứng thú, nhiệt tình, trị chơi tạo tính tị mị Học sinh muốn khám phá, chinh phục chữ TRỊ CHƠI Ơ CHỮ H I N H P H T H O B Ô N C H U V I A N G I A C Đ Ư Ơ N G I C H E O Hình bình hành có hai cạnh kề Hình thoi có cạnh Bốn lần độ dài cạnh hình thoi .hình thoi Hình bình hành có đường chéo đường … góc hình thoi Hình Thoi có hai .vng góc với * Giải ô chữ học sinh nắm tương đối kiến thức hình thoi Qua luyện tập cho học sinh kỹ sử dụng ngơn ngữ, trình bày ý kiến thân trước tập thể đồng thời thơng qua từ khóa ô chữ học sinh hiểu biết thêm Thành phố Hội An, thuộc tỉnh Quảng Nam, UNESCO công nhận di sản văn hóa giới từ năm 1999, qua thông tin giáo viên cung cấp Làm cho em yêu vẻ đẹp quê hương đất nước Ví dụ 2: Lật mảnh ghép Khi dạy luyện tập sau khai phương tích khai phương thương Hoạt động tổ chức lật miếng ghép sau: Bước 1: Giới thiệu trò chơi: Lật mảnh ghép Bước 2: Hướng dẫn cách chơi, luật chơi Giáo viên chia lớp thành đội chơi, cho đại diện đội bốc thăm lật mảnh ghép trước Đội thứ lật mảnh ghép Khi nhấn vào mảnh ghép trả lời câu hỏi tương ứng Trả lời mở mảnh ghép, trả lời sai nhường quyền cho đội lại Đội trả lời mở từ khóa Đội mở từ khóa đội thắng Thời gian chơi phút Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét, dánh giá sau chơi: Hợp tác nhóm tốt, khơng khí sơi nổi, nhiệt tình Gói câu hỏi trị chơi Câu 3: a9 : Câu 6 = Câu 4: Câu 5: a m a n = Câu 6: Câu Câu 7: 1110 :118 = a (a ≠ 0) = = am : an = (Với a ≠ 0, m > n, a, m, n ∈ N) a a3 = Câu 8: 519 : 55 = Câu 9: 713 : = Câu 10: 310 = Đáp số C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9 C10 11 63 a4 25 a m n am n a4 57 76 36 *Thơng qua trị chơi giúp học sinh cố công thức nhân chia hai lũy thừa số, luyện kỹ tính tốn, tinh xác Đồng thời em biết đại dịch COVID-19 lây lan toàn giới, cướp sinh mạng người, nhiều nhà máy đóng cửa, nhiều người việc làm Qua dó giáo dục cho em lòng nhân ái, biết quan tâm, chia trước khó khăn Ví dụ 3: Vịng quay May mắn Đây trị chơi mà lơi học sinh trò chơi loại trò chơi phù hợp với nhiều lứa tuổi, đối tượng học sinh Nó phù hợp nhiều thời điểm chơi giáo viên cần chuẩn bị câu hỏi thích hợp hoạt động học Tổ chức trò chơi luyện tập định lý Pytago hình chương Bước 1: Tên trò chơi Vòng quay may mắn Gv: Chuẩn bị trình chiếu Ti Vi để học sinh chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi Mỗi học sinh chọn câu hỏi tùy ý, trả lời câu hỏi, học sinh quay Trả lời câu hỏi thời gian tối đa phút Bươc 3: Thực trò chơi Địa điểm chơi: Tại lớp học Thời điểm chơi: Phần khởi động tiết luyện tập định lý PyTaGo Thời gian chơi phút Bước 4: Nhận xét trị chơi Gói câu hỏi gồm câu Câu Khẳng định sau hay sai? Trong tam giác vng, bình phương cạnh huyền tổng bình phương hai cạnh góc vng Câu Khoanh trịn vào đáp án Tam giác ABC vng B đó: A AB2+ BC2 = AC2 B AB2- BC2 = AC2 C AB2+ AC2 = BC2 Câu 3: Điền vào chỗ chấm để khẳng định Nếu tam giác có bình phương cạnh tổng bình phương hai thì… Câu 4: Tam giác ABC vuông cân A, biết AB = dm Tính cạnh BC Đáp án: a) Đúng b) A c) Tam giác tam giác vng d) Ta biết, tiết luyện tập phần luyện tập phần quan trọng, giúp cho học sinh cố kiến thức, rèn luyện cách giải, phát triển, phẩm chất người học thông qua hoạt động học Ví dụ 4: Trị chơi tiếp sức Tơi chọn tiết dạy luyện tập phân tích đa thức thành nhân tử cách phối hợp nhiều phương pháp, sau học xong chương đại số Ví dụ thực hoạt động phần luyện tập Hãy phân tích đa thức thành nhân tử x - x + nhiều cách (Điều kiện x 0) Bước 1: Giới thiệu tên: Trò chơi tiếp sức Bước 2: Giới thiệu cách chơi: Cho đội chơi, đội người Luật chơi: Mỗi người làm cách, người thứ làm xong chuyển cho người thứ hai (không trùng với cách người trước) tiếp tục vòng phút đội giải nhiều cách đội thắng + Giáo viên cho học sinh phía giới quan sát, làm trọng tài Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Đánh giá, nhận xét Đội 1: Cách 1: x - x + = (x – x ) − (4 x − 8) = x( x − 2) - 4( x − 2)=( x − 2)( x − 4) Cách 2: x – x + = (x − 4) − (6 x − 12) = ( x + 2)( x − 2)- 6( x − 2)=( x − 2)( x − 4) Cách 3: x − x + = (x − x + 9) − = ( x − 2)( x − 4) Cách 4: x − x + = (x − x + 4) − (2 x − 4) = ( x − 2)( x − 4) Cách 5: x − x + = (x − 16) − (6 x − 24) = ( x − 2)( x − 4) Cách 6: x − x + = (2x − x ) − (x − x ) − (4 x − 8) =2 x ( x − 2) − x( x − 2) − 4( x − 2) = ( x − 2)( x − 4) Cách 7: x − x + = (2x − x ) − (x − x ) − (2 x − 8) =2 x ( x − 4) − x x( x − 2) − 2( x − 2) = ( x − 2)( − 4) Cách 8: x − x + = (3x − x ) − (2x − x ) − (4 x − 8) = ( x − 2)( x − 4) Cách 9: x - x + = (3x - 12 x ) - (2x - x ) - (2 x - 8) = ( x - 2)( x - 4) Cách 10: x − x + = (4x − 16 x ) - (3x - 12 x ) - (2 x − 8) = ( x - 2)( x - 4) Đội 2: Cách 1: x − x + = (x − 4) − (6 x − 12) = ( x + 2)( x − 2)- 6( x − 2) =( x − 2)( x − 4) Cách 2: x − x + = (x − x + 9) − = ( x − 2)( x − 4) Cách 3: x − x + = (x − x + 4) − (2 x − 4) = ( x − 2)( x − 4) Cách 4: x − x + = (x − 16) − (6 x − 24) = ( x − 2)( x − 4) Cách 5: x − 6x + = (2x − x ) − (x − x ) − (4 x − 8) = x ( x − 2) − x ( x − 2) − 4( x − 2) = ( x − 2)( x − 4) Cách 6: x − x + = (2x − x ) − (x − x ) − (2 x − 8) = x ( x − 4) − x ( x − 2) − 2( x − 2) = ( x − 2)( x − 4) Cách 7: x − x + = (4x − x ) − (3x − x ) − (4 x − 8) = ( x − 2)( x − 4) Cách 8: x − x + = (5x − 10 x ) − (4x − x ) − (4 x − 8) = ( x − 2)( x − 4) * Thông qua hoạt động trị chơi tốn học trên, tạo khơng khí học tích cực, tương trợ lẫn nhau, thân thiện, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn để chiến thắng đối phương Phát triển lực tư duy, suy luận logic, lực giao tiếp cố kiến thức học Như biết có nhiều cách để thể trị chơi tốn học, ngồi trị chơi chữ, miếng ghép để tìm tranh sau miếng ghép, nhanh tay nhanh mắt…Tơi xin trình bày trị chơi tốn học có khác biệt, với trị chơi tình tập tiết luyện tập, chương đại số phần tập phân tích đa thức thành nhân tử cách phối hợp nhiều phương pháp Ví dụ Trị chơi: Nhiều cách giải Giải phương trình: x x + 2x - x - = (Điều kiện x 0) Bài thực dạy luyện tập phương trình tích, phương trình bậc hai, tập Thời gian tiến hành trị chơi Phần vận dụng Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi, Nhiều cách giải Bước 2: Hướng dẫn cách chơi: Chia lớp thành đội chơi Mỗi đội thực thời gian phút Đội nhiều cách giải đội thắng Bước 3: Học sinh thực trò chơi Bước 4: Giáo viên nhận xét, đánh giá trò chơi Đội 1: Cách1: x x + 2x - x − =  (x x + 2x) - ( x + 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x − 1) =  x=1 Vậy tập nghiệm phương trình x = {1} Cách 2: x x + 2x - x - =  (x - x) + (2x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x=1 Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Đội 2: Cách1: x x + 2x - - =  (x x + 2x) - ( x + 2) = x  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Cách 2: x x + 2x - − =  (x x - x x)+ (2x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Cách 3: x x + 2x x - =  (x x - x) + (3x - x ) + (2 x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Đội 3: Cách1: x x+ 2x - - =  (x x + 2x) - ( x + 2) = x  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Cách 2: x x + 2x - - =  (x x - x x) + (2x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x = Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} Cách 3: x x + 2x 2) = x - =  (x x - x) + (3x - x ) + (2 x -  ( x - 1)(x + x + 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x=1 Vậy tập nghiệm phương trình S = { 1} Cách 4: x x + 2x 2) = x - =  (x x + x) + (x + x) - (2 x +  ( x + 1)(x + x - 2) =  ( x + 2)( x + 1)( x - 1) =  x=1 Vậy tập nghiệm phương trình S = {1} * Có nhiều trị chơi tốn học mà thân thực nhiều năm giảng dạy Tuy nhiên, số ví dụ đem lại thành cơng dạy Ví dụ 6: Trị chơi bóc thăm may mắn Chọn đáp án đáp án cho: 1/ 16.25 ? A 16 B 25 C D 20 B C D B C 0,5 D 2/   ? A 3/ sin300 = ? A 4/ cot300 = ? A B 3 C D Đối với ví dụ 1;2;3 tơi thực phần khởi động, nhận thấy, học sôi hơn, phấn khởi Ví dụ 4, thực phần luyện tập ví dụ tổ chức trị chơi phần vận dụng Với ví dụ góp phần hồn thành mục tiêu, u cầu học, góp phần hình thành, rèn luyện phát triển phẩm chất cho học sinh, thơng qua ví dụ 1, học sinh u thiên nhiên, di sản, yêu người, tự hào bảo vệ thiên nhiên Biết cảm thông, yêu thương chia trước đau thương mát đại dịch COVID-19, biết bảo vệ thân, gia đình xã hội Học sinh rèn luyện, phát triển, phát huy tính chủ động, kiên trì kỹ luật, linh hoạt, hứng thú niềm tin học tập Đồng thời hình thành phát triển lực tự học, tự chủ, sáng tạo, tư duy, sử dụng công thức, ngôn ngữ, ký hiệu, thái độ học tập nghiêm túc, lực giao tiếp ngày hoàn thiện, khiếu phát huy Đặc biệt thơng qua ví dụ góp phần hình thành phát triển lực giải vấn đề cách sáng tạo, chia am hiểu vấn đề với người khác, biết lựa chọn cách thức, biết đánh giá thực nhiều giải pháp để thơng qua cố, khắc sâu, mở rộng chiếm lĩnh tri thức để trở thành người” thơng minh hơn” Ví dụ lại mang tích chất khởi động câu chuyện tốn học thật bổ ích lí thú, từ tạo cho học sinh cảm hứng học toán Bằng biện pháp thường xuyên lòng đam mê yêu nghề mang lại số hiệu Kết Trên số ví dụ với trình bày lời giải sở phân dạng đề phương pháp giải với loại thực tế giảng dạy, bước đầu có kết Hầu hết em bước nắm kiến thức áp dụng giải cách sáng tạo Sau trình nghiên cứu thu kết chất lượng học sinh năm học 2018-2019, trước áp dụng sau: c áp dụng sau: ng sau: Học lực Tổng số Năm học Tổng số HS khối G K TB Y Kém TBä Tỉ lệ 2018-2019 95 22 56 87 91,5% Kết kiểm tra chất lượng học sinh năm học 2019-2020 áp dụng sau: ng sáng kiếnn kinh nghiệm sau: m sau: Năm học 2019- 2020 Tổng số Giỏi Khá TB Yếu 121 31 35 54 Kém TB trở lên 120 (99,17%) PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Khi đưa trò chơi vào tiết dạy học luyện tập tốn nói riêng thân thấy rõ chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt, thể hiện: - Giờ học sôi nổi, học sinh cố kiến thức mà qua cịn rèn luyện cho em tính kỷ luật, khoa học, nhanh nhẹn, em tự tin hơn, chủ động, sáng tạo đoàn kết … - Đa số em học sinh tích cực hoạt động để trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra, em cảm thấy phấn khởi người góp phần vào thắng lợi đội - Tính chất khơ khan vốn có tiết dạy luyện tập tốn nói chung hạn chế tối đa, em cảm thấy vui vẻ, nhẹ nhàng học, hồ hởi hứng thú - Đa số em phát huy tính tư duy, sáng tạo, tính chủ động, tinh thần trách nhiệm việc tiếp thu xây dựng kiến thức - Học sinh nhớ kiến thức lâu hơn, tính tốn nhanh hơn, hứng thú hơn, làm cẩn thận học toán - Nhiều học sinh học yếu mạnh dạn hơn, tự tin việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức - Biết hỗ trợ, đoàn kết hơn, giúp đỡ tiến bộ, u thích mơn học đặc biệt hứng thú tiết luyện tập Bài học kinh nghiệm Qua kết trên, ta thấy: Việc áp dụng biện pháp trò chơi tiết luyện tập cho hiệu tích cực Việc khai thác, phát triển vận dụng phương pháp đem lại ý nghĩa thiết thực tạo hứng thú niềm tin học toán sống Kĩ tổ chức dạy học đưa trò chơi học tập vào dạy hình thức dạy học tiến bộ, giúp ích cho học sinh nhiều, cần tổ chức rộng rãi trường học, địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp cách thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với nội dung, có chuẩn bị kỹ lưỡng Khi tổ chức dạy học theo cách thức tổ chức việc quản lý trị chơi, điều hành trò chơi yếu tố quan trọng giúp tiết học thành cơng Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thân người giáo viên cần tự học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn có phương pháp, kĩ tổ chức trò chơi học tập Không người giáo viên cần phải tâm huyết với nghề nghiệp Tổ chức hoạt động dạy-học trò chơi học tập cịn rèn cho học sinh kĩ nghe, nhìn, đọc, viết, tính tốn, kĩ sống, kí học tập, biết đồn kết, tương trợ, hợp tác lẫn nhau, có đức tính tốt cần thiết cho thân xã hội Như tổ chức hoạt động dạy học có lồng ghép trị chơi học tập mục đích yếu tố góp phần quan trọng việc định chất lượng dạy nói riêng chất lượng giáo dục nói chung nhà trường, giai đoạn Đúc rút từ nhiều năm công tác với giúp đỡ tổ chuyên môn, ban Giám hiệu nhà trường tơi hồn thành biện pháp: “Giúp học sinh học tốt tốn cách tổ chức trị chơi tiết luyện tập” Qua đó, nhằm nâng cao hiệu học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trên biện pháp thực năm qua Kính mong hội đồng chun mơn góp ý để biện pháp tơi đưa hoàn thiện Thạnh Quới, ngày 21 Tháng 10 năm 2020 Xác nhận Hiệu Trưởng GV thực Trần Trung Trực Nhận xét Nhận xét Hiệu trưởng đơn vị HĐ Xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cấp Huyện PHỤ LỤC NỘI DUNG TRANG Vấn đề cần giải 2 Mục tiêu, yêu cầu biện pháp 3 Đối tượng tác động Thời gian, thời điểm, địa điểm thực Cách thức thực 4-9 Kết thực 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Các dạng tốn phương pháp giải tốn – Tơn Thân (chủ biên) 2/ Sách giáo khao, sách tập – Phân Đức Chính (tổng chủ biên), Tơn Thân (chủ biên)