Sử dụng chiến lược siêu tri nhận nhằm nâng cao năng lực làm bài thi nghe, kì thi toeic

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC KHOA TIẾNG ANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2018 - 2019 SỬ DỤNG CHIẾN LƯỢC “SIÊU TRI NHẬN” NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC LÀM BÀI THI NGHE, KÌ THI TOEIC GIẢNG VIÊN: TRỊNH VƯƠNG KHÔI KHOA TIẾNG ANH Tháng 01/2019 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2018 - 2019 SỬ DỤNG CHIẾN LƯỢC “SIÊU TRI NHẬN” NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC LÀM BÀI THI NGHE, KÌ THI TOEIC GIẢNG VIÊN: TRỊNH VƯƠNG KHƠI KHOA TIẾNG ANH Thủ Đức, ngày 24 tháng 01 năm 2019 Giảng Viên Trịnh Vương Khôi TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CƠNG NGHỆ THỦ ĐỨC Độc lập - Tự - Hạnh phúc KHOA TIẾNG ANH PHIẾU MÔ TẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  CÁ NHÂN –  TẬP THỂ – NĂM HỌC 2018 - 2019 Tên Sáng kiến/ Cơng trình: Sử dụng chiến lược “Siêu Tri Nhận” nhằm nâng cao lực làm thi nghe, kì thi TOEIC Tên người viết sáng kiến/ Chủ nhiệm cơng trình: Trịnh Vương Khơi Chức vụ: Giảng viên Đơn vị công tác: Khoa Tiếng Anh, Trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức Thời gian thực hiện: Từ 11/2018 đến 01/2019 Thực trạng: (Các vấn đề tồn trước thực sáng kiến, khó khăn, bất cập, hạn chế, nhu cầu công việc phát sinh…): Hiện chương trình đào tạo tiếng Anh Khoa (ngoại trừ Khoa Tiếng Anh) trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức thực theo định hướng TOEIC với chuẩn đầu áp dụng cho sinh viên TOEIC 350 Trong kì thi TOEIC, phần thi kĩ nghe đóng vai trị quan trọng tương đương với phần thi đọc hiểu Tuy nhiên, phần đa sinh viên Khoa chưa thật nắm bắt cấu trúc đề thi nghe, dạng câu hỏi, hết chiến lược phù hợp để đạt điểm cao phần thi Nội dung sáng kiến: (Các giải pháp cụ thể để giải thực trạng nêu trên): -Lý chọn đề tài -Cấu trúc thi nghe, kì thi TOEIC -Phân loại dạng câu hỏi thi nghe TOEIC -Chiến lược nghe -Tính hiệu việc áp dụng chiến lược “Siêu tri nhận” phần thi nghe, kì thi TOEIC Dự kiến kết áp dụng thử áp dụng Sáng kiến: Áp dụng Trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức từ 08/2018 đến 01/2019 với hiệu định lượng là: Nâng cao tỉ lệ sinh viên đạt chuẩn đầu Tiếng Anh 20% Dự kiến phạm vi ảnh hưởng Sáng kiến:  Có hiệu phạm vi Đơn vị áp dụng  Được chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng phạm vi sở, ngành theo chứng đính kèm  Phục vụ rộng rãi người dân địa bàn Thành phố, chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng địa bàn Thành phố theo chứng đính kèm  Phục vụ rộng rãi người dân Việt Nam, chuyển giao, nhân rộng việc áp dụng nhiều tỉnh, thành theo chứng đính kèm 10 Các Đơn vị/ lĩnh vực khác áp dụng Sáng kiến: Áp dụng cho tất sinh viên Trường Cao Đẳng Công Nghệ Thủ Đức sinh viên, người làm có nhu cầu luyện thi TOEIC 11 Dự kiến chi phí: (Tuỳ theo đặc điểm chun mơn đề tài, mục/ tiểu mục bảng có thay đổi cho phù hợp; Khơng đề xuất kinh phí xóa bảng ghi khơng có) TT Kinh phí (Đ) Nội dung Thuê trang thiết bị Không Mua trang thiết bị Không Mua nguyên vật liệu Không Chi khác (Ghi rõ nội dung) Không Tổng kinh phí Khơng Tổng kinh phí viết chữ: TP HCM, ngày 12 tháng 11 năm 2018 TP HCM, ngày 12 tháng 11 năm 2018 TRƯỞNG PHÒNG/KHOA/TT TÁC GIẢ Trịnh Vương Khôi TP HCM, ngày 12 tháng 11 năm 2018 TRƯỞNG ĐƠN VỊ ÁP DỤNG MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU PHẦN 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu đề tài Đối tượng phạm vi áp dụng Tổng quan phần thi kỹ nghe kì thi TOEIC Các khái niệm NỘI DUNG PHẦN Các dạng câu hỏi thi nghe TOEIC 1.1 Các dạng câu hỏi phần 1, thi nghe TOEIC 1.2 Các dạng câu hỏi phần 2, thi nghe TOEIC 15 1.3 Các dạng câu hỏi phần 3, thi nghe TOEIC 36 1.4 Các dạng câu hỏi phần 4, thi nghe TOEIC 38 Áp dụng chiến lược “Siêu tri nhận” thi nghe TOEIC 39 2.1 Chiến lược giải vấn đề 39 2.2 Chiến lược hoạch định đánh giá 39 2.3 Chiến lược tập trung ý 40 Kiểm tra tính hiệu chiến lược đề xuất 40 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 43 Kết luận 43 Kiến nghị 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng biểu 1.1 Định dạng phần thi kỹ nghe TOEIC 2019 Bảng biểu 2.1 Tổng hợp cụm từ cấu trúc thường gặp dạng câu hỏi có người hình Bảng biểu 2.2 Tổng hợp cụm từ cấu trúc thường gặp dạng câu hỏi có nhiều người hình Bảng biểu 2.3 Tổng hợp cụm từ cấu trúc thường gặp dạng câu hỏi có hình ảnh đồ vật 12 Bảng biểu 2.4 Tổng hợp cụm từ cấu trúc thường gặp dạng câu hỏi có hình ảnh thiên nhiên 15 Bảng biểu 2.5 Các câu hỏi bắt đầu “Who” cách trả lời thường gặp 15 Bảng biểu 2.6 Các câu hỏi bắt đầu “Where” cách trả lời thường gặp 17 Bảng biểu 2.7 Các câu hỏi bắt đầu “When” cách trả lời thường gặp 19 Bảng biểu 2.8 Các câu hỏi bắt đầu “Which” cách trả lời thường gặp 21 Bảng biểu 2.9 Các câu hỏi bắt đầu “Why”, “How”, “What” cách trả lời thường gặp 22 Bảng biểu 2.10 Dạng câu hỏi “Yes-No” cách trả lời thường gặp 24 Bảng biểu 2.11 Dạng câu hỏi “Lựa chọn” cách trả lời thường gặp 31 Bảng biểu 2.12 Dạng câu kể cách trả lời thường gặp 33 Bảng biểu 2.13 Dạng câu hỏi tình chung phần 36 Bảng biểu 2.14 Dạng câu hỏi chi tiết phần 37 Bảng biểu 2.15 Dạng câu hỏi tình chung phần 38 Bảng biểu 2.16 Dạng câu hỏi chi tiết phần 39 Bảng biểu 2.17 chiến lược giải vấn đề 39 Bảng biểu 2.18 chiến lược hoạch định đánh giá 40 Bảng biểu 2.19 chiến lược tập trung ý 40 Bảng biểu 2.20 Kết kiểm tra khảo sát 41 Bảng biểu 3.1 Tổng hợp 15 chiến lược “Siêu tri nhận” 43 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong số bốn kĩ Tiếng Anh, kĩ nghe sử dụng rộng rãi thường xuyên môi trường học đường, công sở, hay sống ngày, rõ ràng kĩ áp dụng tất kì thi lực Tiếng Anh chuẩn quốc tế Tuy nhiên, thí sinh, nghe thật kĩ khó lý người nghe theo kịp tốc độ người nói, khơng thể nhận âm từ quen thuộc, quên thông tin vừa nghe, nhận dấu hiệu để làm Thật người học tiếng Anh Việt Nam thường giỏi kĩ đọc, viết kĩ nghe, nói Điều tạo thách thức khơng nhỏ cho mục tiêu đến năm 2020 sinh viên tốt nghiệp trường cao đẳng sử dụng Tiếng Anh tự tin, độc lập có khả làm việc môi trường hội nhập Hiện nay, cách phổ biến để đánh giá lực Anh ngữ sinh viên trường cao đẳng nói chung dựa vào kết kiểm tra lực Tiếng Anh-TOEIC Bài thi TOEIC gồm hai phần gồm Nghe hiểu Đọc hiểu, đó, khả nghe định lớn đến kết thí sinh Để làm tốt bốn phần thi Nghe, thí sinh phải áp dụng nhiều chiến lược để đương đầu với phần riêng biệt Tuy nhiên, khơng nhiều thí sinh ý thức áp dụng chiến lược vào thi Nghe cách phù hợp Thật sự, tác giả nhận thí sinh mơ hồ khái niệm “chiến lược nghe” cách để sử dụng chiến lược cách hiệu Trong trình thực tiễn giảng dạy kỹ nghe theo định hướng TOEIC Khoa Tiếng Anh, Trường cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức số trung tâm Anh Ngữ, đúc kết hệ thống chiến lược nghe nhằm giúp bạn sinh viên thực phần thi Nghe tự tin hơn, đạt điểm số cao thi TOEIC Mục tiêu đề tài Với mục đích giúp bạn sinh viên nâng cao điểm thi phần thi Nghe kì thi TOEIC, đề tài sáng kiến kinh nghiệm giúp bạn bổ sung kiến thức hết chiến lược phù hợp nên áp dụng phần thi Nghe cụ thể sau: + Sáng kiến kinh nghiệm cung cấp thật chi tiết cấu trúc hoàn chỉnh đề thi nghe mục tiêu thí sinh cần đạt cho phần + Sáng kiến kinh nghiệm giúp thí sinh phân loại dạng câu hỏi phần thi Nghe từ thí sinh cảm thấy chủ động việc nghe thông tin trả lời + Sáng kiến kinh nghiệm đưa chiến lược phù hợp (chiến lược siêu tri nhận) giúp thí sinh nâng cao điểm số phần thi Đối tượng phạm vi áp dụng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm áp dụng làm tài liệu học tập tài liệu tham khảo cho sinh viên Khoa Tiếng Anh mà cho tất sinh viên ngành khác vốn phải thi chuẩn đầu Tiếng Anh thi TOEIC Ngồi mục đích đảm bảo chuẩn đầu Tiếng Anh để tốt nghiệp, chứng TOEIC điểm cao giúp ích nhiều cho người tốt nghiệp trình xin việc Chứng TOEIC giúp ứng viên dễ dàng tiếp cận với tập đoàn nước ngoài, tăng hội phát triển nghiệp Nội dung thi này, đặc biệt kỹ Nghe thường mơ tình môi trường làm việc quốc tế, từ việc luyện tập thường xuyên dạng thi TOEIC, thí sinh dần hình thành kỹ giao tiếp quốc tế, dễ hòa nhập thể thân Tổng quan phần thi kỹ Nghe kì thi TOEIC PHẦN THI LISTENING CHI TIẾT COMPREHENSION Phần 1: Mơ tả tranh (6 câu) • Xem tranh đề nghe đáp án Thí sinh chọn đáp án cho mô tả tranh Phần 2: Hỏi đáp (25 câu) • Nghe câu hỏi lựa chọn để trả lời cho câu hỏi Thí sinh chọn câu trả lời phù hợp với câu hỏi • Bài nghe xuất cách nói rút gọn • Câu hỏi câu trả lời không in đề thi Phần 3: Hội thoại ngắn (39 câu) • Tăng câu so với đề cũ • Nghe 13 đoạn hội thoại ngắn khơng in đề thi Mỗi đoạn có câu hỏi, câu hỏi có đáp án lựa chọn Thí sinh chọn đáp án • Xuất đoạn hội thoại có người nói thay người • Thí sinh phải kết hợp nghe với bảng biểu, biểu đồ cho sẵn để trả lời câu hỏi • Có câu hỏi buộc người đọc phải dựa vào nghe để đốn ý người nói Phần 4: Bài nói chuyện ngắn (30 câu) • Nghe 10 đoạn thơng tin ngắn Mỗi đoạn có câu hỏi, câu hỏi có đáp án Thí sinh chọn đáp án • Lưu ý: có dạng thi phải kết hợp thông tin nghe với biểu đồ, bảng biểu, hình ảnh cho sẵn để trả lời Bảng biểu 1.1 Định dạng phần thi kỹ nghe TOEIC 2019 Các khái niệm 5.1 Siêu tri nhận (Metacognition) “Siêu tri nhận” hay gọi “tư tư duy” q trình trí tuệ có khả điều khiển điều chỉnh cách thức suy nghĩ người “Siêu tri nhận” có vai trị đặc biệt quan trọng việc thực nhiệm vụ người học phải định phương pháp sử PHỤ LỤC 1B ĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA PHỤ LỤC 1C LỜI THOẠI PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI Thân gởi bạn học viên Trung Tâm Ngoại Ngữ Galaxy, Để tìm hiểu mối quan hệ việc sử dụng nhựng chiến lược kết đạt lúc làm thi nghe TOEIC bạn, mong bạn dành chút thời gian trả lời bảng câu hỏi Những câu trả lời bạn giúp hoàn thành nghiên cứu sử dụng cho mục đích nghiên cứu mà thơi Xin chân thành cám ơn, GV Trịnh Vương Khôi A Phần thông tin cá nhân Mã học viên: _ Độ tuổi: 18 Giới tính: Nam 18-24 24 Nữ B Phần câu hỏi (vui lịng đánh dấu cho câu trả lời thích hợp) STT Chiến lược Trong nghe sử dụng từ biết để suy luận nghĩa từ chưa biết Trong nghe sử dụng ý chung đoạn văn để suy luận nghĩa từ chưa biết Hoàn toàn Hoàn toàn đồng ý không đồng ý Trong nghe vận dụng kinh nghiệm kiến thức tổng quát để giải thích đoạn văn Trong nghe điều chỉnh cách hiểu nhận cách hiểu khơng Trong nghe tơi so sánh tơi hiểu với bạn biết chủ đề Khi tơi đốn nghĩa từ cần nghĩ lại thứ nghe để xem liệu tơi có đốn hay khơng Trước nghe, tơi có kế hoạch đầu cách thức nghe Trước nghe, nghĩ đoạn tương tự mà nghe qua Trong nghe tơi định kì tự hỏi liệu tơi có hài lịng với mức độ hiểu hay khơng 10 Trong nghe tơi có mục tiêu đầu 11 Sau nghe tơi nghĩ lại nghe tơi phải thực điều khác biệt cho lần nghe tới 12 Trong nghe cố gắng trở lại hướng tập trung 13 Trong nghe tăng cường độ tập trung vào nói tơi gặp khó khăn việc hiểu 14 14 Trong nghe phục hồi tập trung cảm thấy xao lãng 15 15 Trong nghe không từ bỏ đối mặt với khó khăn việc hiểu