Bao cao giai phap thi gvdg

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN NGỮ VĂN Người báo cáo: Nguyễn Thị Kim Cúc Đơn vị công tác: Trường TH&THCS Sơn Bình “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ, HỌC MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH THÔNG QUA “HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG” ĐỐI VỚI HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG TH&THCS SƠN BÌNH” GỒM NỘI DUNG SỰ CẦN THIẾT THỰC TRẠNG NỘI DUNG BIÊN PHÁP HIỆU QUẢ I SỰ CẦN THIẾT Trong xu đổi toàn diện giáo dục việc dạy học giáo viên học sinh tổ chức ngày khoa học hiệu dạy tiết dạy hướng tới đảm bảo đủ năm hoạt động theo hệ thống logic sáng tạo để phát huy cao phẩm chất lực người học Trong đó, hoạt động khởi động hoạt động trình dạy học Hoạt động khởi động khơng thể thiếu dạy học nói chung mơn Ngữ văn nói riêng Một hoạt động khởi động tốt, hay đem đến ý nghĩa sau: Thứ nhất, hoạt động khởi động có vai trị tạo hứng thú học tập cho học sinh Thứ hai hoạt động khởi động huy động vốn tri thức kỹ tảng học sinh, hoạt động khởi động hiệu nên tạo hội cho em tự làm sống lại kiến thức có cần thiết cho việc tiếp cận Thứ ba hoạt động khởi động tạo tị mị chí mâu thuẫn nhận thức cho người học Nhưng thực tế dạy học lại cho thấy nhiều giáo viên khó kiếm tìm cách khởi động tiết học sinh động, hấp dẫn hoặc có tổ chức hiệu khơng cao hình thức tổ chức nhàm chán, rời rạc, nặng kiến thức, có cách khởi động chưa có liên quan, kết nối với nội dung học Giáo viên phải có ý tưởng, biện pháp gợi mở vấn đề “Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Ngữ văn cho học sinh thông qua “hoạt động khởi động” học sinh lớp trường TH&THCS Sơn Bình” II Thực trạng Giáo viên có đổi phương pháp dạy học chưa có chiều sâu, chưa triệt để Việc định hướng vào mang tính giới thiệu học chưa thực tạo hứng thú tình có vấn đề khích thích sáng tạo học tập chủ động học sinh Hơn 90% học sinh người dân tộc, nhận thức chậm, khơng có điều kiện tiếp cận công nghệ thông tin Nhiều học sinh khơng hứng thú với mơn học, có biểu mệt mỏi, uể oải, ảnh hưởng không nhỏ đến kết học tập Số liệu khảo sát mức độ hứng thú học sinh môn Ngữ Văn đầu năm học 2021-2022 Tổng số HS Mức độ hứng thú với môn Ngữ Văn Rất hứng thú 85 Hứng thú Số HS % Số HS 5.9% 11 Bình thường % 12.9% Không hứng thú Số HS % Số HS % 55 64.7% 14 16.5% THỰC TRẠNG Ưu điểm: - Với việc áp dụng hình thức tổ chức tích cực, bước đầu tiết học, học sinh hứng thú, chủ động tiếp thu bài, chất lượng học sinh, có chuyển biến định, phần đáp ứng yêu cầu chương trình đổi Hạn chế: - Đôi giáo viên sử dụng phương pháp, hình thức chưa linh hoạt, chưa phù hợp với nội dung, mục tiêu hoạt động dẫn đến tiết học chưa hiệu Đánh giá Nguyên nhân: - Giáo viên chưa tìm phương pháp giảng dạy phù hợp đối tượng học sinh Chưa mạnh dạn đổi phương pháp dạy học Hoạt động khởi động thực qua loa, - Học sinh chưa có hứng thú với mơn học, chưa tự giác học, chưa tích cực phát biểu, khơng có phấn đấu vươn lên, có thói quen chờ đợi, lười suy nghĩ, cịn ỷ lại trơng chờ giáo viên, bạn bè cách thụ động III NỘI DUNG BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Khởi động việc tạo tình Biện pháp Khởi động hình ảnh, video III NỘI DUNG Biện pháp 1: Khởi động việc tạo tình - Nội dung biện pháp: Tạo tình nghĩa dẫn học sinh vào tình cụ thể gần gũi với nội dung học để em trải nghiệm, tưởng tượng, từ đặt vấn đề buộc em phải huy động vốn hiểu biết để giải Các tập hay câu hỏi tình đưa giúp học sinh phát triển tư duy, xâu chuỗi vấn đề cách mạch lạc, đồng thời tạo hứng thú cho học sinh vào tiết học để khám phá vấn đề bỏ ngỏ III NỘI DUNG Biện pháp 1: Khởi động việc tạo tình - Cách tiến hành: Tạo tình B Dẫn HS vào tình gần gũi với nội dung học B Đặt vấn đề buộc HS phải giải B3: GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào học Ví dụ : Bài “Các phương châm hội thoại” (tiếp theo) Mục tiêu học giúp HS xác định trường hợp không tuân thủ, nguyên nhân việc không tuân thủ phương châm hội thoại Gv tiến hành hoạt động khởi động học cách yêu cầu HS làm tập tình (cho HS nhìn máy chiếu đọc phân vai): “ Trong địa lý, thầy giáo hỏi học sinh nhìn cửa sổ: - Em cho thầy biết sóng gì? Học sinh trả lời: - Thưa thầy, Sóng thơ tiếng Xuân Quỳnh ạ” Học sinh sau đọc xong tình trả lời câu hỏi: Theo em câu trả lời bạn học sinh cho thấy phương châm hội thoại không tuân thủ? Việc không tuân thủ phương châm hội thoại nguyên nhân nào? - Điều kiện thực hiện: Để thực địi hỏi người giáo viên phải có chuẩn bị kĩ lưỡng, lựa chọn linh hoạt cách tình Trước tổ chức trình dạy học, giáo viên nên dành khoảng thời gian định để hướng dẫn học sinh cách khái quát, tổng hợp kiến thức, cách trình bày - Hiệu biện pháp: Từ việc GV đặt câu hỏi tình thu hút ý học sinh, Các em thoải mái trình bày ý kiến cách sôi Các em không cảm thấy nhàm chán, uể oải để bắt đầu tiết học vui vẻ, tích cực hợn Qua phát triển cho học sinh lực tư duy; đồng thời học sinh hứng thú, u thích mơn Dưới bảng số liệu thu thập mức độ hứng thú với môn Ngữ Văn HS năm học 2021-2022 sau giáo viên thực biện pháp 1: Tổng số HS 85 Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú Số HS % Số HS % Số HS % Số HS % 5.9% 28 32.9% 42 49.4% 10 11.8% Biện pháp Khởi động hình ảnh, video - Nội dung biện pháp: Hình ảnh , video sử dụng để khởi động học tranh ảnh hoặc vi deo tư liệu Sử dụng tranh ảnh, video để dẫn vào phương pháp mang lại hiệu tích cực dạy học Vừa tiết kiệm thời gian, lại thu hút ý, khơi gợi húng thú học tập cho học sinh 2 Biện pháp Khởi động hình ảnh, video Á - Cách thực hiện: Bước 1: Giáo viên cho học sinh quan sát tranh ảnh hoặc xem đoạn phim tư liệu có liên quan đến nội dung học Bước 2: Gv đặt câu hỏi (Câu hỏi đặt trước hoặc sau HS quan sát hình ảnh.) Các câu hỏi thường là: Các em xem đoạn video sau xác định nhân vật,nêu cảm nhận nội dung đoạn phim? Hoặc Những hình ảnh sau gợi cho em suy nghĩ về…? Bước 3: Gv nhận xét, bổ sung Ví dụ 1: Bài “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”( Phạm Tiến Duật) Mục tiêu: Mục tiêu giúp HS cảm nhận vẻ đẹp độc đáo xe khơng kính.Hình tượng người chiến sĩ lái xe tuyến đường Trường Sơn: ung dung, hiên ngang, dũng cảm, lạc quan Ví dụ 1: Bài “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”( Phạm Tiến Duật) GV hỏi học sinh: Em có nhận xét hình ảnh xe người lính chiến tranh? ( GV gợi mở: HS quan sát đặc điểm xe, quan sát khuôn mặt, ánh mắt, nụ cười chiến sĩ ) Gv hướng HS trả lời để tìm nét độc đáo xe trần trụi bom đạn chiến tranh hình ảnh người lính lên lạc quan yêu đời dũng cảm GV dẫn dắt vào Ví dụ 2: Bài “Phong cách Hồ Chí Minh” (Lê Anh Trà) Mục tiêu học giúp HS cảm nhận phong cách giản dị mà cao Chủ tịch Hồ Chí Minh - vị lãnh tụ đáng kính dân tộc Căn vào mục tiêu trên, cho học sinh xem đoạn video: https://youtu.be/NztH9rPrPnM: Tư liệu nhà sàn, nơi Bác sống làm việc Ví dụ 3: Bài: Đấu tranh cho giới hịa bình GV cung cấp đoạn video phim Mĩ thả bom nguyên tử xuống hai thành phố Nhật: Hi- rô- xi- ma Ha- ga- xa –ki https://www.youtube.com/watch?v=IZLR0kyP474 Gv yêu cầu HS nêu suy nghĩ hậu chiến tranh hạt nhân trách nhiệm người trước nguy chiến tranh hạt nhân ? Cảnh hoang tàn sau vụ thả bom nguyên tử Những hình ảnh chết chóc thảm họa