Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn thể dục
UNND THÀNH PHỐ PHỔ YÊN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC .I Độc lập - Tự - Hạnh phúc , ngày 25 tháng năm 2022 BÁO CÁO Biện pháp nâng cao chất lượng công tác giảng dạy môn Thể dục Tên biện pháp: Biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học .I - Tên tác giả: - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học .I, thành phố Phổ Yên, tỉnh Thái Nguyên - Lĩnh vực, đối tựơng áp dụng biện pháp: Giáo dục thể chất, đối tượng học sinh trường khối trường Tiểu học .I - Phổ Yên- Thái Nguyên - Thời gian áp dụng biện pháp: Từ tháng 9/2021 đến tháng 5/2022 - Nội dung biện pháp: I ĐẶT VẤN ĐỀ Thực trạng Trong chương trình mơn Thể dục, Đội hình đội ngũ nội dung chiếm vị trí, vai trị đặc biệt quan chiếm thời lượng tương đối nhiều (7 tuần) Đây nội dung giáo dục tảng, từ đầu năm học em học nội dung Qua rèn cho em tính kỉ luật, tính nghiêm túc có kiến thức xếp hàng, di chuyển, quay trái, quay phải, quay sau,… Từ em có tảng bản, phát triển nội dung học tập Qua thực tế giảng dạy môn Thể dục thân tôi, nhận thấy học sinh lớp học nội dung kiến thức đội hình đội ngũ có nhiều khó khăn, tơi tiến hành tìm hiểu thấy nguyên nhân sau đây: - Cán lớp thường dùng thuật ngữ chuyên mơn sai (khẩu lệnh) Vị trí phát lệnh tập hợp, vị trí huy khơng hợp lí Tác phong huy chưa tốt điều hành lớp, tổ - Trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, em không ý đến giáo viên tập mẫu hướng dẫn sửa sai Bên cạnh số em học sinh thể lực chưa tốt, nhút nhát, ngại vận động, ngại va chạm với bạn - Nhiều học sinh chưa cảm thụ nhịp điệu học phần đều, nhiều học sinh không xác định bên trái, bên phải, … Thấy nguyên nhân đó, tơi lập kế hoạch đề biện pháp cụ thể để giúp em học sinh lớp khắc phục lỗi qua ‘‘Biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học .I’’ Vai trò ý nghĩa biện pháp Việc áp dụng biện pháp mà đưa năm học 2021-2022 giúp cho giảng dạy môn Thể dục phần đội hình đội ngũ hiệu Học sinh thấy u thích mơn học Thể dục khơng thấy sợ ngại học nội dung đội hình đội ngũ Đây việc làm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Thể dục nói chung mơn Thể dục lớp nói riêng II NỘI DUNG Để thực tốt ‘‘Biện pháp giúp học sinh lớp học tốt phần đội hình đội ngũ Trường Tiểu học .I’’ thân thực tốt nội dung sau: Tập trung xây dựng, bồi dưỡng cán lớp Đội ngũ cán lớp có vai trị quan trọng thời gian tiết học, cán lớp điều hành học sinh luyện tập chiến 1/3 thời gian Trước giáo viên nhận lớp bạn lớp trưởng điều hành bạn xếp hàng thực yêu cầu bản đầu Sau giáo viên nhận lớp triển khai nội dung học tập lớp chuyển sang hình thức tự luyện tập điều hành tổ trường Nên việc làm tơi đào tạo đội ngũ cán lớp mối lớp giảng dạy Bước 1: Lựa chọn đội ngũ cán lớp Đây việc khó khăn có lớp, nguồn học sinh có khiếu dồi dào, có lớp lại khan Vậy làm để có đội ngũ cán lớp tốn khó thân tơi Thường tơi vận dụng đội ngũ cán sự: lớp trưởng, tổ trưởng,… giáo viên chủ nhiệm bình bầu đầu năm học… Nhưng đội ngũ cán đáp ứng được, khơng đáp ững yêu cầu Nên lớp khơng có, đầu năm học tơi nhận lớp phải thật tinh ý quan sát học sinh xem em có khả ngơn ngữ, hoạt bát nhận thức nhanh vấn đề lưu ý lưu tên bạn vào trí nhớ Sau lấy tinh thần xung phong học sinh em có mong muốn có mạnh mẽ đảm nhận nhiệm vụ Bước 2: Đào tạo đội ngũ cán lớp Không phải học sinh có khiếu từ đầu, nên tơi thường có buổi học ngoại khóa, ngồi để đào tạo đội ngũ cán Tôi giúp em có kĩ đạo lớp, quan sát, lệnh điều hành lớp từ tập trung, báo cáo, khởi động hoạt động tập luyện đến việc thả lỏng, nhận xét, đánh giá Sau hướng dẫn em, cho em tập làm quan sát theo dõi bạn khác giáo viên Dần dần em tiến nhanh thực tốt Bước 3: Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp Để đạt điều giáo viên phải phận cơng nhiệm vụ rõ ràng cho thành viên ban cán Ngoài giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở, giúp đỡ cán nhận việc chưa điều hành tốt Cụ thể phân công sau: + Lớp trưởng: Chỉ đạo chung lớp, quan sát nhắc nhở bạn lớp học + Nhóm (tổ) trưởng: Điều hành, quan sát, nhắc nhở nhóm (tổ) luyện tập 4 Hình ảnh 1: Ban cán lớp làm việc Bước 4: Xây dựng thói quen tập luyện học sinh điều hành cán lớp Việc xây dựng thói quen luyện tập học sinh đạo ban cán lớp hình thức để phát huy vai trò đạo ban cán Người giáo viên phải nhận thấy rõ yếu tố từ có kế hoạch xây dựng thói quen luyện tập Thường xun nhắc nhở ban cán có thái độ hịa nhã, đồng thời thể tốt khả đạo để bạn thực nghiêm túc theo đạo Ngồi tơi cịn rèn luyện cho tất học sinh lớp tự điều khiển tập luyện Sửa động tác sai cho học sinh Bước 1: Tìm hiểu lỗi sai mà học sinh mắc phải Tôi nhận thấy việc sửa sai cho em học sinh hoạt động khơng thể thiếu giảng dạy Vì qua em thấy sai đâu, sai chỗ có người nhắc tạo ấn tượng nhớ cho em Từ em có ý thức tự sửa sai, tập Bước 2: Tập trung sửa sai VD: Sửa sai tập hợp hàng ngang hàng dọc Tập hợp: Trong nội dung em HS hay nhầm lẫn tập hợp hàng ngang tập hợp hàng dọc + Sửa sai: Tơi chia lớp thành nhóm u cầu nhóm thực tập hợp nội dung điều hành cán lớp: + Nhóm 1: Tập hợp hàng ngang + Nhóm 2: Tập tập hợp hàng dọc Cho nhóm biểu diễn nêu khác biệt tập hợp hàng ngang tập hợp hành dọc, nêu rõ với hàng dọc người huy sử dụng tay “Phải” học sinh đầu hàng tổ đứng đối diện với người huy Còn tập hợp hàng ngang người huy sử dụng tay “Trái” em đứng đầu hàng thứ đứng sát cánh tay huy hướng mặt trước Hình ảnh 2: Học sinh tập hợp hàng ngang, hàng dọc Dóng hàng: Trong q trình thực hành em thường đặt sai tay (lúc tay phải, tay trái) lên vai học sinh đứng trước đứng gần, xa,… dẫn đến khom nguời, chưa đội hình Vậy tơi thường xun quan tâm uốn nắn, sửa sai cho học sinh xem tranh cho em xem tập mẫu 6 Hình ảnh 3: học sinh thực dóng hàng dọc Về động tác quay sau: Thường học sinh có thói quen quay sau quay người từ hướng để sau “trái -> sau” “phải ->sau” Chính cho học sinh tập động tác “quay trái” trước tập đến động tác “quay sau” Qua hình thành thói quen để học sinh quay sau theo hướng từ trái -> sau 7 Hình ảnh : học sinh thực động tác quay sau Động tác – đứng lại Để học sinh nhịp tập kỹ phần giậm chân chỗ, giậm chân nhịp, nhuần nhuyễn, nhịp 2-4 (Trong trình tập giậm chân chỗ cho em đếm thầm theo 1-2, 1-2… ) Sau chuyển cho em sang Khi học sinh tốt cho em vịng phải, vịng trái Hình ảnh : Học sinh tập động tác Tổ chức biểu diễn, khen thưởng động viên học sinh - Tổ chức biểu diễn, khen thuởng: Trong phương pháp dạy học môn Thể dục nhận thấy việc tổ chức cho em biễu diễn phương pháp đem lại hiệu cao Qua tạo cho em tinh thần thi đua, hứng thú, giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng học giúp cho giáo viên cảm nhận đuợc thiếu xót để kịp thời uốn nắn sửa chữa Trong q trình tổ chức thi đua biểu diễn, tơi tổ chức biểu diễn theo cá nhân nhóm Giáo viên nên khen nhiều để động viên tinh thần em tập luyện Hình ảnh 6: học sinh biểu diễn theo tổ III HIỆU QUẢ: Qua năm trực tiếp thực vận dụng biện pháp tơi thấy có hiệu rõ rệt Nhiều học sinh thực tốt động tác đội hình đội ngũ Mặc dù cịn số em chưa nhịp so với đầu năm có tiến nhiều Trước áp dụng biện pháp: Lớp Tổng số HS Tổng hợp đánh giá học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành SL % SL % Chưa hoàn thành 4A 40 5/40 12,5% 20/40 50% 15/40 37% 4B 39 4/39 10,2% 19/39 48% 16/39 41% Sau áp dụng: Lớp Tổng số HS Tổng hợp đánh giá học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành SL % SL % Chưa hoàn thành 4A 40 15/40 37,5% 25/40 62,5% 0/40 0% 4B 39 14/39 35,8% 25/39 64,2% 0/39 0% IV KẾT LUẬN: Trên biện pháp áp dụng giảng dạy môn Thể dục lớp Trường Tiểu học .I năm học 2021-2022 tiếp tục thực năm học 2022-2023 Đây kinh nghiệm mà thân tơi tìm tịi tích lũy thời gian qua thực hiệu Tôi mong biện pháp mà chia sẻ hôm Ban Giám khảo hội thi góp ý để tơi hồn thiện biện pháp Tôi hy vọng biện pháp góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Thể dục phần đội hình đội ngũ Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 03 tháng10 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ Người viết báo cáo 10 ... dạy môn Thể dục phần đội hình đội ngũ hiệu Học sinh thấy u thích mơn học Thể dục khơng thấy sợ ngại học nội dung đội hình đội ngũ Đây việc làm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Thể dục nói... động viên học sinh - Tổ chức biểu diễn, khen thuởng: Trong phương pháp dạy học môn Thể dục nhận thấy việc tổ chức cho em biễu diễn phương pháp đem lại hiệu cao Qua tạo cho em tinh thần thi đua,... giúp cho giáo viên cảm nhận đuợc thi? ??u xót để kịp thời uốn nắn sửa chữa Trong q trình tổ chức thi đua biểu diễn, tơi tổ chức biểu diễn theo cá nhân nhóm Giáo viên nên khen nhiều để động viên tinh