Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn âm nhạc, đề tài kinh nghiệm dạy hát dân ca

1 BÁO CÁO MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HÁT DÂN CA HIỆU QUẢ I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MƠ TẢ NỘI DUNG Lí chọn đề tài - Âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục Chính chương trình giáo dục, giáo dục âm nhạc coi nội dung quan trọng lứa tuổi học sinh góp phần bồi dưỡng tâm hồn em giới với điều tốt đẹp, qua giúp em phát triển tồn diện nhân cách Khi học âm nhạc em học hát, tham gia vào hoạt động phong phú như: nghe nhạc, nghe kể chuyện âm nhạc, đọc nhạc, chép nhạc, trị chơi âm nhạc…khơng giúp cho em thư giãn sau học căng thẳng lớp mà cịn góp phần thuận lợi cho cấp học - Trong chương trình âm nhạc bậc tiểu học, học hát nội dung chủ yếu thực từ lớp đến lớp 5, học em mong chờ yêu thích Một nội dung học hát bậc tiểu học học hát dân ca Dân ca tinh hóa văn hóa dân tộc Việt Nam quan tâm gìn giữ Đối với giáo dục hát dân ca đưa vào chương trình học bậc tiểu học Tuy nhiên với chương trình mơn Âm nhạc bậc tiểu học hát dân ca đưa vào hạn chế hiểu biết em học sinh tiểu học dân ca chưa thật sâu rộng Do em có hứng thú học hát dẫn đến việc hát chưa thể sắc thái chưa tốt - Khi dạy hát nhận thấy có nhiều khó khăn dạy hát dân ca cho học sinh hát dân ca thường có luyến có giai điệu tha thiết, trữ tình nên thể em thường hát với tốc độ nhanh hát hành khúc, hát chưa khơng rõ chỗ luyến làm tính chất hát Bên cạnh nhiều em học sinh thường hát buồn, hát sai giai điệu, cao độ trường độ, em chưa yêu thích dân ca Nhiều em rụt rè, chưa mạnh dạn, tự tin thể hát biểu diễn trước lớp Một số em học sinh lớp phát âm hạn chế nên hát chưa rõ lời chỗ có luyến - Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng học hát nhạc em học sinh khối 1, khối 3, khối sâu vào thực nghiệm lớp 1/2, lớp 4/3 lớp 5/4 trường, kết khảo sát sau: Lớp Sĩ số Hoàn thành SL % Hồn thành tốt Thái độ Thích Khơng thích SL % 10 23,8 25 17 1/2 42 32 76,2 3/1 33 15 75,8 24,2 26 5/2 35 26 74,3 25,7 23 11 - Nhìn chung xét mặt thấy kết thấp Đa số học sinh hát tốt, thuộc lời ca, hát giai điệu yêu thích học Cịn lại có số em chưa hứng thú cịn thấy ngại ngùng, sợ sệt lên biểu diễn, sợ hát không hay, hát không giai điệu - Trước tình hình tơi suy nghĩ, khơng ngừng nghiên cứu tài liệu, nội dung, kiến thức Đồng thời qua nhiều tiết dạy học hát thu nhiều kinh nghiệm việc áp dụng số biện pháp giúp học sinh học hát dân ca tốt hiệu qua việc tổ chức nhiều hình thức, phương pháp dạy học đa dạng, phong phú nhằm thu hút học sinh, giúp em cảm nhận khơng khí sơi nổi, hào hứng tiết học hát dân ca, tự tin hát, biểu diễn hát giai điệu, cao độ tính chất Đến nay, việc dạy hát dân ca trở nên dễ dàng Mô tả nội dung - Để giúp học sinh học hát dân ca hiệu tơi có sử dụng tranh, ảnh, đồ để giới thiệu dân tộc, phân bố dân cư đôi nét văn hóa, đời sống, đặc điểm hát dân ca dân tộc Đồng thời tơi sưu tầm cho em quan sát qua băng đĩa, video để giúp em hình dung phần trang phục, cách biểu diễn đặc trưng dân tộc Ngồi tơi đặt thêm câu hỏi để em trả lời, mục đích giúp em hiểu sâu hát học Ở phần đọc lời ca, trọng hướng dẫn em đọc lời ca theo tiết tấu giải thích từ khó kèm theo (nếu có) giúp em hiểu rõ thấy gần gũi với hát Bên cạnh tơi sử dụng thang âm giai điệu hát làm mẫu âm khởi động giọng, điều giúp em thấy gần gũi với âm hưởng hát, học hát dễ dàng Ngồi tơi hướng dẫn em cách lấy câu hát dài, có luyến để em hát trịn câu, giọng hát vang sáng Khi dạy hát câu, tùy theo hát, ý chia câu hát cho hợp lý, đồng thời hướng dẫn em hát chỗ luyến, hát tính chất, giai điệu cao độ Tôi ưu tiên quan tâm đến em hát chưa tốt, hướng dẫn nhiều lần để em hát tốt - Qua việc áp dụng số biện pháp dạy hát dân ca mong muốn em hát cao độ, giai điệu hát, thể tốt chỗ luyến sắc thái bài, hát khơng bị hụt Qua em khơng cịn rụt rè mà tự tin, mạnh dạn biểu diễn hát yêu thích học hát dân ca II.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giới thiệu hát - Ở bước giới thiệu hát, thường dùng đồ, tranh ảnh để giới thiệu vị trí địa lí đời sống đồng bào dân tộc Bước hấp dẫn học sinh mang lại cho em nhiều hứng thú để tìm hiểu có thêm kiến thức bổ ích Ví dụ: Để giới thiệu hát “Quê hương tươi đẹp”- Dân ca Nùng đính tranh giới thiệu đơi nét trang phục, văn hóa dân tộc Nùng cho em biết Hoặc “Chim sáo”- Dân ca Khơ me tơi đưa hình ảnh dân tộc Khơ me để giới thiệu hát Đa số em sau xem thấy hào hứng, tị mị, chăm tìm hiểu học hát tích cực Nghe hát mẫu - Khi cho học sinh nghe hát mẫu, sưu tầm băng đĩa hình, đoạn vi deo học sinh xem, qua giúp em biết trang phục động tác múa hát đặc trưng vùng miền Qua giúp em trình bày hát kết hợp vận động biết thể động tác múa hát đặc trưng dân tộc thêm tự nhiên hiệu hơn.Thêm vào đó, tơi đặt số câu hỏi để em trả lời, qua em cảm nhận phần giai điệu để học hát em hát tính chất Ví dụ: Khi học hát “Lí xanh”- Dân ca Nam Bộ, cho học sinh xem video em nhỏ hát biểu diễn hát Sau đặt câu hỏi : - Giai điệu nào? + học sinh trả lời: Giai điệu nhẹ nhàng - Tốc độ nhanh hay chậm hay vừa phải? + học sinh trả lời: Tốc độ vừa phải - Từ việc trả lời câu hỏi, em ý hát giai điệu tốc độ hát Đọc lời ca - Trong bước đọc lời ca, trọng hướng dẫn em đọc theo tiết tấu hát Điều hỗ trợ nhiều cho em hát, giúp em hát tiết tấu -Bên cạnh đó, tơi thường giải thích từ khó hát Ví dụ: Từ X hoa hát tên có nghĩa múa hoa Bài Gà gáy, từ “té le” cách cảm nhận đồng bào Cống tiếng gáy te te gà trống choai Bài Bắc kim thang, từ “kèo” gỗ tre nằm cột nhà, làm khung đỡ trần nhà; le le nghĩa vịt trời; bìm bịp lồi chim Bài Cị lả, từ “phủ” đơn vị hành ngày xưa, tương đương quận huyện ngày Việc hiểu ý nghĩa từ giúp em hiểu thấy gần gũi với hát Khởi động giọng - Trong bước khởi động giọng, trước thường sử dụng gam trưởng gam thứ âm nhạc phương Tây cho học sinh khởi động giọng Ví dụ: - Tuy nhiên, dân ca Việt Nam có màu sắc riêng, thường viết thang âm ngũ cung, như: Pha Son La Đô Rê (Q hương tươi đẹp), Đơ Rê Mi Son La (Lí xanh)…, việc sử dụng gam trưởng, thứ phương Tây khơng phù hợp Do tơi sử dụng thang âm làm mẫu âm khởi động Thậm chí có tơi dùng giai điệu hát làm mẫu để học sinh khởi động giọng Ví dụ: Bài Chim sáo tơi sử dụng câu hát cuối mẫu âm: Việc sử dụng mẫu âm vừa giúp học sinh bước đầu nghe âm hưởng hát, ngồi cịn giúp em tiếp xúc với giai điệu để học hát dễ dàng -Ngồi tơi hướng dẫn em cách lấy để giúp em hát rõ lời,không bị hụt hơi, câu hát trọn vẹn hát dân ca thường đòi hỏi phải dài Tập hát câu - Khi dạy hát dân ca, việc chia câu hát dân ca phải linh hoạt, có câu hát dài, có câu hát ngắn dân ca thường xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm thêm hư từ nên cấu trúc khơng cân đối Ví dụ: Bài Xoè hoa chia thành câu hát với độ dài ngắn khơng nhau: Bùng bong bính boong Ngân nga tiếng cồng vang vang Nghe tiếng chiêng reo vui rộn ràng 7 Nghe tiếng khèn tiếng sáo vang lừng Tay nắm tay ta xoè hoa Hoặc Cò lả chia thành câu hát dài ngắn khác Con cò cò bay lả lả bay la, Bay từ từ cửa phủ, bay ra cánh đồng Tình tính tang tang tính tình bạn bạn ơi, Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ hay - Tập hát câu bước trọng tâm việc dạy hát Khi dạy dân ca, thường tăng cường hát mẫu để hướng dẫn học sinh hát tiếng có dấu luyến thể sắc thái Cũng có câu hát dài ngắn khơng đều, nên dạy câu, có câu phải dạy kĩ em hát giai điệu, tiếng có luyến Ví dụ: Bài Cị lả, câu hát “Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ hay chăng” câu hát dài có nhiều tiếng hát luyến nên thường cho học sinh tập hát nhiều lần hơn, kĩ so với câu khác Ngồi ra, tơi hướng dẫn em cách lấy lần, đầu câu câu hát để em hát không bị đứt quãng, câu hát hay sáng III.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Sau áp dụng số biện pháp dạy hát dân ca tiến hành khảo sát học sinh kết thu sau: Các mức độ yêu cầu Kết lớp Kết lớp khơng áp dụng kĩ thuật có áp dụng kĩ thuật Hát giai điệu, cao độ Khoảng 80% Khoảng 95% Hát chỗ luyến Khoảng 75% Khoảng 95% Yêu thích học hát dân ca Khoảng 80% Khoảng 98% HS thể sắc thái Lớp Sĩ số Hoàn thành SL % 17 40,5 Khoảng 70% Hoàn thành tốt SL 25 Khoảng 95% Thái độ Thích Khơng thích 39 % 1/2 42 59,5 3/1 33 13 39,4 20 60,6 33 5/2 35 15 42,9 20 57,1 32 - Tuy thời gian áp dụng biện pháp dạy hát dân ca thời gian ngắn, qua thực nghiệm nhận thấy đa số em tiến rõ rệt Trước đây, số học sinh chưa hoàn thành môn học lớp Một/2 em, lớp Bốn/3 em, lớp Năm/4 em sau áp dụng số biện pháp dạy hát dân ca 100% em hồn thành mơn học Thái độ em có chuyển biến nhiều, hồi đầu năm học lớp Một/2 có em, lớp Bốn/3 có em, lớp Năm/4 có em khơng thích học hát dân ca, đến thời điểm 100% em yêu thích học hát dân ca lớp Bên cạnh hầu hết em hát giai điệu, cao độ hát, hát chỗ luyến thể tốt sắc thái IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG - Trên sáng kiến kinh nghiệm nhỏ trao đổi với giáo viên dạy Âm nhạc số trường Tiểu học thị xã Kết cho thấy, vấn đề có tính khả thi phù hợp với điều kiện dạy học Giáo viên dạy âm nhạc trường Tiểu học dễ dàng thực hiện, áp dụng rộng rãi cho khối lớp : Khối 1, 2,3,4,5, học sinh tiếp thu dễ dàng, hầu hết em hoàn thành mục tiêu tiết học hát 9 V.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận: - Sau áp dụng số biện pháp dạy hát dân ca cho học sinh nhận thấy đa số em thấy hứng thú việc học hát dân ca , biết hát giai điệu, cao độ thể sắc thái tốt Đặc biệt học sinh trước chưa mạnh dạn, tự tin hát biểu diễn chưa yêu thích học hát dân ca có tiến rõ rệt giọng hát, hát giai điệu cao độ ,có chủ động, sáng tạo biểu diễn lớp 2.Đề xuất -Để sáng kiến kinh nghiệm phát huy hiệu cao hoạt động dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học, tơi đề nghị với cấp lãnh đạo, Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã BGH nhà trường quan tâm, trang bị tạo điều kiện sở vật chất , đồ dùng dạy học cần thiết như: tranh ảnh, băng đĩa hình múa hát dân ca dân tộc để đảm bảo cho việc dạy hát dân ca hiệu Đồng thời kính mong Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã quan tâm, tạo điều kiện trang bị cho trường phịng âm nhạc riêng để học sinh có điều kiện tốt việc học hát - Dạy hát dân ca góp phần gìn giữ phát huy sắc văn hoá dân tộc Nhận thức vấn đề này, tơi suy nghĩ có nhiều tìm tịi việc dạy hát dân ca cho học sinh Trên số biện pháp thu q trình dạy học, chúng hồn tồn có tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học thực tế.Kiến thức âm nhạc rộng, biện pháp tơi đưa chắn cịn nhiều hạn chế nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay mà tơi chưa học hỏi Rất mong đóng góp ý kiến BGH nhà trường q đồng nghiệp để kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! ., ngày 12 tháng năm 2020 Người thực 11 11 IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG - Trên sáng kiến kinh nghiệm nhỏ trao đổi với giáo viên dạy Âm nhạc số trường Tiểu học thị xã Kết cho thấy, vấn đề có tính khả thi phù hợp với điều kiện dạy học Giáo viên dạy âm nhạc trường Tiểu học dễ dàng thực hiện, áp dụng rộng rãi cho khối lớp : Khối 1, 2,3,4,5, học sinh tiếp thu dễ dàng, hầu hết em hoàn thành mục tiêu tiết học hát V.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 1.Kết luận: - Sau áp dụng số biện pháp dạy hát dân ca cho học sinh nhận thấy đa số em thấy hứng thú việc học hát dân ca , biết hát giai điệu, cao độ thể sắc thái tốt Đặc biệt học sinh trước chưa mạnh dạn, tự tin hát biểu diễn chưa u thích học hát dân ca có tiến rõ rệt giọng hát, hát giai điệu cao độ ,có chủ động, sáng tạo biểu diễn lớp 2.Đề xuất 13 -Để sáng kiến kinh nghiệm phát huy hiệu cao hoạt động dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học, đề nghị với cấp lãnh đạo, Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã BGH nhà trường quan tâm, trang bị tạo điều kiện sở vật chất , đồ dùng dạy học cần thiết như: tranh ảnh, băng đĩa hình múa hát dân ca dân tộc để đảm bảo cho việc dạy hát dân ca hiệu Đồng thời kính mong Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã quan tâm, tạo điều kiện trang bị cho trường phòng âm nhạc riêng để học sinh có điều kiện tốt việc học hát - Dạy hát dân ca góp phần gìn giữ phát huy sắc văn hoá dân tộc Nhận thức vấn đề này, suy nghĩ có nhiều tìm tịi việc dạy hát dân ca cho học sinh Trên số biện pháp tơi thu q trình dạy học, chúng hồn tồn có tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học thực tế.Kiến thức âm nhạc rộng, biện pháp tơi đưa chắn nhiều hạn chế nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay mà chưa học hỏi Rất mong đóng góp ý kiến BGH nhà trường quí đồng nghiệp để kinh nghiệm hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! ., ngày 12 tháng năm 2020 Người thực 13 ... học hát - Dạy hát dân ca góp phần gìn giữ phát huy sắc văn hoá dân tộc Nhận thức vấn đề này, suy nghĩ có nhiều tìm tịi việc dạy hát dân ca cho học sinh Trên số biện pháp tơi thu q trình dạy học,... học hát - Dạy hát dân ca góp phần gìn giữ phát huy sắc văn hoá dân tộc Nhận thức vấn đề này, tơi suy nghĩ có nhiều tìm tòi việc dạy hát dân ca cho học sinh Trên số biện pháp thu q trình dạy học,... trọng tâm việc dạy hát Khi dạy dân ca, thường tăng cường hát mẫu để hướng dẫn học sinh hát tiếng có dấu luyến thể sắc thái Cũng có câu hát dài ngắn khơng đều, nên dạy câu, có câu phải dạy kĩ em hát