Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn toán 6, giải pháp nâng cao chất lượng với học sinh yếu kém

BÁO CÁO BIỆN PHÁP THI GIÁO VIÊN GIỎI MỘT SỐ GIẢI PHÁP DÀNH CHO HỌC SINH YẾU, KÉM MƠN TỐN I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Thực trạng vấn đề 1.1 Thuận lợi Trường THCS Thị trấn Cờ Đỏ có đội ngũ giáo viên ln chấp hành tốt quy chế chun mơn, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác Tích cực việc bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo giúp đỡ học sinh yếu, Trong q trình giảng dạy mơn Tốn trường THCS Thị trấn Cờ Đỏ nhận thấy đa số em có ý thức học tập tốt, có ý chí vươn lên, có tinh thần ham học hỏi 1.2 Khó khăn Qua thực tế giảng dạy mơn Tốn trường THCS Thị trấn Cờ Đỏ nói chung lớp 6A9 nói riêng, năm vừa qua số học sinh chưa thực hứng thú chưa có niềm vui học tập mơn Tốn, thân số em có cảm giác ngại học Tốn, xem Tốn mơn khó, nghe đến tiết Tốn em khơng có tâm trí để học Do đó, hiển nhiên kết học tập học sinh thể qua kiểm tra nhiều điểm yếu, điểm kém; nhiều em có xếp loại trung bình mơn Tốn học kì năm 5,0; số em giỏi cịn bị khống chế mơn Kết khảo sát chất lượng mơn Tốn lớp 6A9 học kỳ I (2019 – 2020): Tổn Lớp g số HS 6A 43 Số HS dự kiểm tra 43 Giỏi S L Tỉ lệ % 4,7 Khá S L Tỉ lệ % 7,0 Trung bình S L 13 Tỉ lệ % 30,2 Yếu S L 25 Tỉ lệ % 58,1 Qua kết khảo sát chất lượng đầu năm đa phần học sinh thuộc thành phần yếu Vì vậy, việc khắc phục tình trạng học sinh yếu vấn đề nhức nhối hầu hết giáo viên với cấp lãnh đạo, khơng riêng mơn Tốn mà mơn học khác Là giáo viên, hiểu thơng cảm trước khó khăn, trăn trở em Bởi vậy, trình giảng dạy thường xuyên trao đổi, học hỏi đồng nghiệp tìm tịi phương pháp thích hợp để giúp em học sinh yếu, yêu thích học tốt mơn tốn Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn trường THCS qua thực tế dạy học tơi tìm tịi áp dụng số giải pháp đem lại thành cơng Vì mạnh dạn đưa “Một số giải pháp dành cho học sinh yếu, mơn Tốn 6” Sự cần thiết biện pháp Dựa vào kết trên, việc củng cố kiến thức, phụ đạo học sinh yếu vấn đề nhiệm vụ cấp bách cần thiết phải thực giáo viên giảng dạy; để em không ngán ngại hay lo sợ phải nghe đến mơn Tốn nữa; giáo viên cần phải tạo cho em có tinh thần thoải mái học, tạo niềm vui hứng thú cho em học Toán, để em cảm thấy thoải mái ham thích đến học mơn Tốn II NỘI DUNG BIỆN PHÁP Giải pháp 1: Xây dựng tài liệu vừa sức 1.1 Cơ sở lý luận Dựa chương trình giáo dục phổ thơng hành, chương trình giáo dục phổ thông Bộ giáo dục ban hành ngày 26/12/2018 Đặc biệt chương trình mơn tốn cấp trung học sở hành chương trình mơn tốn ban hành thức ngày 26/12/2018 Mơn Tốn môn học mà cần phải học vận dụng vào thực tiễn sống sau này, cho dù làm cơng việc cần có tính tốn đạt mục đích u cầu mong muốn Học tốn giúp em bước phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp kỹ suy luận, khêu gợi khả quan sát, đốn, tìm tịi, rèn luyện phong cách làm việc người lao động như: cẩn thận, chu đáo, vượt khó, giúp em luyện tập, củng cố vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Chính vậy, nhiệm vụ đặt cho giáo viên đứng lớp làm để trang bị cho em hệ thống kiến thức bản, vững nhằm nâng cao chất lượng học sinh, giúp học sinh tự tin bước vào thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 1.2 Mục đích Đối với học sinh học yếu, giáo viên cần phải giúp em có kiến thức vững trước Việc luyện tập theo trình độ chung khơng phù hợp với học sinh yếu kém, em cần nhiều thời gian luyện tập củng cố kiến thức Trước hết phải làm cho em hiểu rõ đề bài: Đề cho biết gì? Yêu cầu làm gì? Nếu học sinh khơng hiểu đề khơng thể tiếp tục q trình giải tốn để đưa lại kết Do đó, giáo viên cần dành nhiều thời gian giúp em vượt qua vấp váp Để rèn kiến thức hay kỹ số lượng tập mức độ thể loại em yếu cần thiết Giáo viên cần ý gia tăng số lượng tập thể loại Ngoài tập phải phân bậc với mức độ gần 1.3 Cách thức thực - Thứ nhất: Xây dựng hệ thống tập có nội dung đơn giản Trong q trình giảng dạy tơi xây dựng số tốn đơn giản, giúp em có đam mê học học Tốn hơn, qua tập cho em thói quen làm tập cách trình bày giải tốn Từ đó, em khơng cịn sợ học Tốn Khi em có kiến thức sở rèn luyện cho em toán mức độ cao chút để em có kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ Chẳng hạn, “Nhân hai số nguyên khác dấu”, hầu hết tập sách giáo khoa mức độ khó em học sinh yếu Do đó, tơi cho em làm tập mà chuẩn bị trước, để giúp học sinh bước đầu nắm kiến thức từ vận dùng vào để giải tập sách giáo khoa Hơn nữa, “Quy đồng mẫu nhiều phân số” với em học sinh yếu khó, cần rèn luyện cho em tập đơn giản Qua đó, nhờ tương tự hóa mà em giải mức độ số lớn hơn, chí sách giáo khoa - Thứ hai: Lồng ghép hình ảnh vui nhộn vào tập Ở tính tốn tơi lồng ghép vào hình ảnh mang tính giải trí tạo cảm giác thoải mái cho học sinh, để em vừa học vừa chơi 2.Giải pháp 2: Tạo hứng thú học tập thơng qua trị chơi 2.1 Cơ sở lý luận Để học sinh tự chủ, tích cực hoạt động học tìm tịi xây dựng kiến thức vận dụng kiến thức giáo viên cần sử dụng phương pháp dạy học tích cực Chính việc tổ chức hoạt động trị chơi q trình dạy học điều thiếu tiết dạy giáo viên Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thơng qua trị chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi, học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Vì vậy, hoạt động trị chơi khơng phương tiện mà phương pháp giáo dục 2.2 Mục đích Xây dựng tổ chức trị chơi tiết học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động tập thể để học tập giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Góp phần gây hứng thú học tập mơn tốn cho học sinh, mơn học coi khó khăn, hóc búa Việc đưa trị chơi Tốn học nhằm mục đích để em vừa học vừa chơi, thu hút học sinh tới trường đến lớp ngày Thơng qua hoạt động trị chơi giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, tính trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì trị chơi Toán học cần thiết học toán 2.3 Cách thức thực Trong tiết dạy, tơi tổ chức hoạt động trị chơi cho học sinh phần củng cố nội dung học Dưới số hoạt động trò chơi mang lại hiệu tích cực Trị chơi 1: Trị chơi “Ai nhanh hơn?” Mục đích: Rèn luyện tính nhanh nhẹn, khẩn trương làm tốn Lơi em thi đua học tập cách hăng say, hòa hợp Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số tốn hay hình bảng phụ sCác đội mang bảng nhóm, bút lơng Cách chơi: Giáo viên đưa đề (chiếu hình bảng phụ) Thành viên đội hợp tác giải nhanh chóng, sau thay phiên lên bảng trình bày lời giải Giáo viên chọn đội có nhiều đáp án nhất, xem xét chấm điểm Ví dụ: Khi dạy xong bài: “Phân tích số thừa số nguyên tố” (Toán tập 1), giáo viên ghi sẵn tập vào bảng phụ (hoặc trình chiếu) Giáo viên chia lớp thành đội, giáo viên cho đội thời gian phút để thảo luận hoàn thành tập Sau phút, thành viên đội thay phiên lên bảng ghi đáp án Đội hoàn thành tập trước đội chiến thắng Trị chơi 2: Trị chơi “Ơ chữ” Mục đích: Rèn luyện tính nhanh nhẹn, khả quan sát tốt cho học sinh Học sinh củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, tự chủ, vui tươi Chuẩn bị: Giáo viên ghi sẵn số kiến thức cần thiết hình (hoặc bảng phụ) Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng Cách chơi: Giáo viên chiếu tập lên bảng (hoặc dùng bảng phụ), thành viên đội thay phiên lên làm tập, lần làm chọn chữ để ghép thành câu từ bí ẩn, đội tìm câu từ bí ẩn giành chiến thắng Ví dụ: Khi dạy xong bài: “Phép chia hai lũy thừa số” (Toán tập 1), giáo viên ghi sẵn lên hình (hoặc bảng phụ) hàng loạt tập Lần lượt đội làm câu, câu điền ô chữ, đội đoán gợi ý giành chiến thắng III KẾT QUẢ THỰC HIỆN BIỆN PHÁP Nhờ thực tốt giải pháp phụ đạo học sinh yếu, môn tốn nên chất lượng học tập mơn tốn nâng lên rõ rệt Số lượng học sinh yếu mơn tốn học kỳ học sinh lớp 6A9 giảm đáng kể có nhiều em cịn vươn lên đạt điểm Khơng phát sinh thêm học sinh yếu mơn tốn Số lượng học sinh u thích mơn tốn ngày tăng 10 Kết quả, chất lượng mơn Tốn học sinh lớp 6A9 năm học vừa qua (năm học 2019 – 2020) đạt sau: IV KẾT LUẬN Như việc giúp đỡ học sinh yếu, học tốt môn tốn việc làm khó khăn lâu dài địi hỏi giáo viên phải có tình thương, chút hy sinh tinh thần trách nhiệm Do cần đến chia sẻ từ phía lãnh đạo cấp ngành giáo dục Mỗi người thầy có cách làm riêng, song với cách làm nêu với thành cơng ban đầu thiết nghĩ kết đáng phấn khởi người thầy dạy toán Việc làm không dễ thành công hai mà phải cố gắng bền bỉ tận tuỵ mong mang lại kết tốt Với vốn kiến thức cịn hạn hẹp, bề dày kinh nghiệm cịn khiêm tốn, nên khơng tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết Vậy mong hội đồng xét duyệt góp ý, bổ sung để kinh nghiệm giảng dạy ngày phong phú hữu hiệu Thị trấn Cờ Đỏ, ngày 04 tháng 12 năm 2020 Người thực 10 11 11 12 ,, 12 ... đạo học sinh yếu, mơn tốn nên chất lượng học tập mơn tốn nâng lên rõ rệt Số lượng học sinh yếu môn toán học kỳ học sinh lớp 6A9 giảm đáng kể có nhiều em cịn vươn lên đạt điểm Không phát sinh. .. trao đổi, học hỏi đồng nghiệp tìm tịi phương pháp thích hợp để giúp em học sinh yếu, yêu thích học tốt mơn tốn Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học mơn tốn trường THCS qua thực tế dạy học tơi... thêm học sinh yếu mơn tốn Số lượng học sinh u thích mơn tốn ngày tăng 10 Kết quả, chất lượng mơn Tốn học sinh lớp 6A9 năm học vừa qua (năm học 2019 – 2020) đạt sau: IV KẾT LUẬN Như việc giúp đỡ học