Ảnh hưởng của môi trường nhà trường đến sự thỏa mãn nghề của giáo viên trung học phổ thông trên địa bàn thành phố hồ chí minh

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SỞ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC CHƯƠNG TRÌNH KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ CẤP THÀNH PHỐ BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG NHÀ TRƯỜNG ĐẾN SỰ THỎA MÃN NGHỀ CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Cơ quan chủ trì nhiệm vụ: Viện Nghiên cứu Giáo dục – Trường Đại học Sư phạm TPHCM Chủ nhiệm nhiệm vụ: TS Phạm Thị Hương Thành phố Hồ Chí Minh - 2021 ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SỞ KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC CHƯƠNG TRÌNH KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ CẤP THÀNH PHỐ BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG NHÀ TRƯỜNG ĐẾN SỰ THỎA MÃN NGHỀ CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chủ nhiệm nhiệm vụ: Phạm Thị Hương Cơ quan chủ trì nhiệm vụ Dương Bá Vũ VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TPHCM, ngày 25 tháng 08 năm 2021 BÁO CÁO THỐNG KÊ KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KH&CN I THÔNG TIN CHUNG Tên nhiệm vụ: Ảnh hưởng môi trường nhà trường đến thỏa mãn nghề giáo viên trung học phổ thông địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Thuộc: Chương trình/lĩnh vực (tên chương trình/lĩnh vực): Giáo dục Chủ nhiệm nhiệm vụ: Họ tên: Phạm Thị Hương Ngày tháng năm sinh: 1977 Giới tính: Nữ Học hàm, Học vị: Tiến sĩ Chức danh khoa học: Nghiên cứu viên Chức vụ: Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Đánh giá, Kiểm định chất lượng Hợp tác Quốc tế Điện thoại: Tổ chức: (84-28) 38224813 Nhà riêng: Không Mobile: 0931469177 Fax: (84-28) 38273833 Email: huong.pham@ier.edu.vn Địa tổ chức: 115 Hai Bà Trưng, Phường Bến Nghé, Quận 1, TP Hồ Chí Minh Địa nhà riêng: 31/38 Trần Hưng Đạo, Khu phố Tây B, Đơng Hồ, Dĩ An, Bình Dương Tổ chức chủ trì nhiệm vụ: Tên tổ chức chủ trì nhiệm vụ: Viện Nghiên cứu Giáo dục Điện thoại: (84-28) 38224813 Fax: (84-28) 38273833 Email: viennghiencuu@ieredu.vn Website: www.ier.edu.vn Địa chỉ: 115 Hai Bà Trưng, Phường Bến Nghé, Quận Họ tên thủ trưởng tổ chức: PGS TS Dương Bá Vũ Số tài khoản: 3713.0.1057115.00000 Kho bạc Nhà nước/Ngân hàng: Kho bạc Nhà nước Quận II TÌNH HÌNH THỰC HIỆN Thời gian thực nhiệm vụ: - Theo Hợp đồng ký kết : 161/2019/HĐ-VNCGD từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2021 - Thực tế thực hiện: từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2021 - Được gia hạn (nếu có): khơng gia hạn Kinh phí sử dụng kinh phí: a) Tổng số kinh phí thực hiện: 671 tr.đ, đó: + Kinh phí hỗ trợ từ ngân sách khoa học: 671 tr.đ + Kinh phí từ nguồn khác: tr.đ b) Tình hình cấp sử dụng kinh phí từ nguồn ngân sách khoa học: Thực tế đạt Theo kế hoạch Số TT Thời gian (Tháng, năm) Kinh phí (Tr.đ) Thời gian (Tháng, năm) Kinh phí (Tr.đ) 9/2019-9/2021 671 9/2019-9/2021 671 Ghi (Số đề nghị toán Tr.đ) 70 c) Kết sử dụng kinh phí theo khoản chi: Đối với đề tài: Đơn vị tính: Triệu đồng Số TT Nội dung khoản chi Trả công lao động (khoa học, phổ thông) Nguyên, vật liệu, lượng Thiết bị, máy móc Xây dựng, sửa chữa nhỏ Chi khác Tổng cộng Theo kế hoạch Nguồn Tổng NSKH khác Thực tế đạt Nguồn Tổng NSKH khác 423,76 423,76 423,76 423,76 2 2 0 0 0 0 0 0 245,24 671 245,24 671 0 245,24 671 245,24 671 0 Các văn hành q trình thực đề tài/dự án: (Liệt kê định, văn quan quản lý từ cơng đoạn xét duyệt, phê duyệt kinh phí, hợp đồng, điều chỉnh (thời gian, nội dung, kinh phí thực có); văn tổ chức chủ trì nhiệm vụ (đơn, kiến nghị điều chỉnh có) Số Số, thời gian ban Tên văn Ghi TT hành văn Tổ chức phối hợp thực nhiệm vụ: Số TT Tên tổ chức đăng ký theo Thuyết minh Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Tên tổ chức tham gia thực Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Nội dung Sản phẩm tham gia chủ chủ yếu đạt yếu Hỗ trợ khảo sát tổ chức Hội thảo Biên Hội thảo Ghi chú* Số TT Tên tổ chức đăng ký theo Thuyết minh Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tên tổ chức tham gia thực Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Các trường THPT địa bàn TPHCM Tham gia trả 15 trường THPT lời vấn khảo sát địa bàn Tham gia Hội TPHCM thảo Nội dung Sản phẩm tham gia chủ chủ yếu đạt yếu Cơ sở lý luận tham gia hội thảo Ghi chú* Biên hội thảo Các phiếu khảo sát file thu âm vấn Biên Hội thảo Cá nhân tham gia thực nhiệm vụ: (Người tham gia thực đề tài thuộc tổ chức chủ trì quan phối hợp, không 10 người kể chủ nhiệm) Tên cá nhân Tên cá nhân Nội dung Sản phẩm Số Ghi đăng ký theo tham gia tham gia chủ yếu đạt TT chú* Thuyết minh thực Chủ nhiệm nhiệm vụ, phụ Tổng quan, trách chung khảo sát, TS Phạm Thị TS Phạm Thị viết đề cương; vấn, Hương Hương đánh giá thực phân tích trạng, đề xuất liệu giải pháp Hồn thiện thuyết minh, tham gia viết phần sở lý Tổng quan, TS Đặng Hùng TS Đặng luận, phần thực phân tích Vũ Hùng Vũ trạng, xây dựng liệu, cơng cụ khảo sách sát vấn, viết chuyên đề Hoàn thiện Nguyễn Hoàng Nguyễn Hoàng thuyết minh, Tổng quan Thiện Thiện tham gia viết phần thực trạng Số TT Tên cá nhân đăng ký theo Thuyết minh TS Nguyễn Kim Dung Tên cá nhân tham gia thực TS Nguyễn Kim Dung TS Nguyễn Thành Long TS Nguyễn Thành Long ThS Lê Thị Thu Liễu ThS Lê Thị Thu Liễu TS Trần Thị Thanh Huế TS Trần Thị Thanh Huế ThS Huỳnh Phú Thịnh ThS Huỳnh Phú Thịnh ThS Nguyễn Thị Phú ThS Nguyễn Thị Phú 10 ThS Lê Thị Thiên Hương ThS Lê Thị Thiên Hương Nội dung tham gia Tư vấn cho đề tài Tham gia viết phần thực trạng, xây dựng công cụ khảo sát vấn, viết chuyên đề Tham gia viết phần sở lý luận, xây dựng công cụ khảo sát vấn, đánh giá thực trạng Tham gia viết phần thực trạng, góp ý cơng cụ khảo sát, vấn, viết chuyên đề Tham gia viết sở lý luận, phần thực trạng, góp ý cơng cụ khảo sát, vấn, viết chuyên đề Tham gia khảo sát Viết chuyên đề sở lý thuyết Sản phẩm chủ yếu đạt Ghi chú* Tư vấn Tổng quan, phân tích liệu, thảo luận Tổng quan, khảo sát Tổng quan, thực trạng Tổng quan, thực trạng Khảo sát Tổng quan, thực trạng Tình hình hợp tác quốc tế: Khơng có Số TT Theo kế hoạch (Nội dung, thời gian, kinh phí, địa điểm, tên tổ chức hợp tác, Thực tế đạt (Nội dung, thời gian, kinh phí, địa điểm, tên tổ chức hợp tác, Ghi chú* số đoàn, số lượng người tham gia ) số đoàn, số lượng người tham gia ) Tình hình tổ chức hội thảo, hội nghị: Số TT Theo kế hoạch (Nội dung, thời gian, kinh phí, địa điểm ) Ảnh hưởng môi trường nhà trường đến thỏa mãn nghề giáo viên trung học phổ thơng địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Thực tế đạt (Nội dung, thời gian, kinh Ghi chú* phí, địa điểm ) Ảnh hưởng mơi Tổ chức trực trường nhà trường đến tuyến thỏa mãn nghề giáo viên trung học phổ thông địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh – Ngày 30 tháng 06 năm 2021 Tóm tắt nội dung, cơng việc chủ yếu: (Nêu mục 15 thuyết minh, không bao gồm: Hội thảo khoa học, điều tra khảo sát nước nước ngồi) Các nội dung, cơng Kết việc chủ yếu cần TT đạt thực − Làm rõ nội hàm ngoại diên hai nhóm khái niệm mục tiêu: (1) Thái độ, trạng thái tâm sinh lý CƠ SỞ LÝ giáo viên [biến phụ thuộc/kết quả]): thỏa THUYẾT/LÝ mãn công việc/sự hài lòng giảng dạy, áp lực LUẬN giảng dạy tự tin lực; (2) Môi trường nhà Tập hợp, phân tích trường nhân tố [biến độc lập/nguyên lý thuyết khoa nhân] học, nghiên cứu − Nắm thang đo khái niệm kiểm hàn lâm (tâm định giá trị qua nghiên cứu thực nghiệm A lý/quản lý trọng − Chỉ mối quan hệ hai nhóm khái niệm tâm giáo dục) quan hệ nội nhóm nghiên cứu thực tổng kết lý thuyết nghiệm khẳng định môi trường nhà − Nêu khoảng trống lý thuyết (nếu có) trường thỏa mãn công việc - Chuyên đề: Cơ sở lý thuyết thỏa mãn giáo viên, áp lực giảng dạy tự tin lực giáo viên - Chuyên đề: Cơ sở lý thuyết môi trường nhà trường ảnh hưởng môi trường nhà trường đến giáo viên TT Các nội dung, công việc chủ yếu cần thực B CƠ SỞ THỰC TIỄN B.1 Thực tiễn nghiên cứu Việt Nam Tổng kết kết nghiên cứu (tập trung vào nghiên cứu ứng dụng) liên quan đến khái niệm mục tiêu (giáo viên môi trường nhà trường) thực Việt Nam TPHCM, tập trung cho khối THPT B.2 Chính sách giáo dục liên quan Tập hợp phân tích sách cấp Trung ương cấp Tỉnh có liên quan đến giáo viên môi trường giáo dục (Nghị quyết/Luật/Nghị định/Thông tư/Hướng dẫn thi hành/Qui chế/Qui định/Điều lệ ) B.3 Bối cảnh giáo dục & nhà trường TPHCM Mô tả bối cảnh C THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Kết đạt B1 Tổng kết thực tiễn nghiên cứu Việt Nam: − Các khái niệm lý thuyết vận dụng nghiên cứu, − Các mối quan hệ kiểm định, − Mức đặc thù bối cảnh chi phối nghiên cứu kết nghiên cứu, − Yếu tố sách nghiên cứu này, − Đặc điểm phương pháp nghiên cứu nói chung (mẫu, thang đo, phương pháp phân tích) B2 Chính sách giáo dục liên quan Dựa vào văn bản, nhận nội dung, điều khoản quản lý giáo dục chế độ sách chi phối hành vi, thái độ giáo viên yếu tố môi trường khác như: học sinh, tổ chuyên môn, ban giám hiệu B3 Bối cảnh giáo viên & nhà trường TPHCM − Giới thiệu tổng quát bối cảnh giáo dục Việt Nam giai đoạn đổi tồn diện; vai trị người giáo viên môi trường giáo dục − Nêu vấn đề thời dư luận, xã hội quan tâm − Bối cảnh tổng quát đặc trưng giáo dục TPHCM, đặc biệt điểm trội giáo viên môi trường nhà trường mối quan hệ với sách/biện pháp quản lý giáo dục địa phương − Đưa liệu tổng thể nghiên cứu: trường giáo viên THPT TPHCM - Chuyên đề: Lược khảo nghiên cứu Việt nam hài lòng công việc, áp lực giảng dạy, tự tin lực giáo viên môi trường nhà trường - Chuyên đề: Chính sách giáo dục: nội dung liên quan đến giáo viên môi trường nhà trường - Chuyên đề: Giáo dục phổ thông Việt Nam TPHCM: số vấn đề thực tiễn C1 Thiết kế nghiên cứu định tính − Qui trình nghiên cứu định tính, − Cơng cụ thu thập liệu: khung vấn bán cấu trúc, TT D Các nội dung, công việc chủ yếu cần thực C.1.Thiết kế nghiên cứu định tính Căn (1) sở lý thuyết (A), (2) sở thực tiễn (B1,B2,B3) để thiết kế nghiên cứu định tính C2 Thiết kế nghiên cứu định lượng Căn (1) sở lý thuyết (A), (2) sở thực tiễn (B1,B2,B3) kết để thiết kế nghiên cứu định tính Khi có kết D1, thiết kế hiệu chỉnh TRIỂN KHAI NGHIÊN CỨU D1 Nghiên cứu định tính Thu thập phân tích liệu vấn bán cấu trúc D2 Nghiên cứu định lượng Dựa vào C2 kết D1, hiệu chỉnh mơ hình thang đo để thu thập liệu qua bảng hỏi phân tích kiểm định mơ hình giả thuyết nghiên cứu Kết đạt − Mẫu: cách lấy mẫu, cỡ mẫu, − Phương pháp phân tích liệu định tính C2 Thiết kế nghiên cứu định lượng − Mơ hình nghiên cứu (dự kiến) − Qui trình nghiên cứu định lượng để kiểm định phù hợp mơ hình giả thuyết, − Công cụ thu thập liệu: câu hỏi (phác thảo), − Mẫu: cách lấy mẫu, cỡ mẫu, − Phương pháp phân tích liệu định lượng - Báo cáo: Sự thỏa mãn công việc, áp lực công việc, tự tin lực giáo viên môi trường nhà trường: lý thuyết, thực tiễn nghiên cứu đề xuất nghiên cứu - Chuyên đề: Thiết kế nghiên cứu định tính định lượng D1 Kết nghiên cứu định tính − Mơ tả rõ khái niệm trọng tâm qua cảm nhận giáo viên, − Trình bày nhận định giáo viên sách, chế độ hành, − Phân tích, đánh giá khác biệt/đồng khái niệm lý thuyết biểu thực tiễn − Nhận tồn mối quan hệ biến trọng tâm, đối chiếu với lý thuyết − Đề xuất bổ sung, hiệu chỉnh cho khái niệm/biến mơ hình nghiên cứu bước nghiên cứu định lượng tiếp sau D2 Kết nghiên cứu định tính Nghiên cứu định lượng lần 1-thử nghiệm − Đo lường (định lượng) biến/khái niệm thang đo kiểm định, − Kiểm định mối quan hệ (định lượng) biến/khái niệm phát biểu thành giả thuyết thể mơ hình, LDHT_6 LDHT_7 LDHT_8 LDHT_9 LDHT_10 DMOI DMOI_1 DMOI_2 DMOI_3 DMOI_4 DMOI_5 DMOI_6 DMOI_7 DMOI_8 NLPV HT truyền cảm hứng cho GV giáo dục giảng dạy HT quan tâm đến cá nhân GV HT tạo đồng thuận cao nhà trường HT ln giải có tình, có lý vấn đề phát sinh HT xử công bằng, hợp lý GV, tổ môn Đổi GV khuyến khích sáng tạo giảng dạy giáo dục GV cổ vũ, ủng hộ ý tưởng đổi GV tích cực đổi tiếp cận môn học khai thác công nghệ thông tin GV phép cải tiến, đổi giáo án, cách thức tiếp cận môn học Nhà trường cổ vũ, ủng hộ ý tưởng đổi từ GV Nhà trường tạo điều kiện cho GV thử nghiệm ph.pháp giảng dạy Nhà trường ủng hộ việc GV dùng nhiều tài liệu bổ trợ bên cạnh SGK Các đổi lan tỏa dễ dàng trường Nguồn lực phục vụ NLPV_1 NLPV_2 NLPV_3 NLPV_4 NLPV_5 NLPV_6 NLPV_7 NLPV_8 Thư viện có đầy đủ sách, tài liệu phục vụ HS GV Mạng internet nhà trường phủ sóng rộng mạnh Phịng học đáp ứng tốt quy mơ lớp hoạt động dạy học Phịng học khang trang, thống mát Các phịng chức trang bị đầy dụng cụ, thiết bị đủ tốt Bàn ghế, bảng, bục phù hợp, chất lượng tốt Các thiết bị nghe, nhìn (TV, projector, chiếu ) phục vụ giảng dạy đầy đủ Máy văn phòng (photo, computer, máy scan…) đáp ứng tốt nhu cầu GV ALCV Áp lực công việc ALCV_1 ALCV_5 ALCV_6 ALCV_7 ALCV_8 ALCV_9 Công việc giảng dạy (soạn bài, lên lớp, đề, chấm bài) GV nặng nề Cơng việc ngồi giảng dạy (sổ sách, phong trào, chủ nhiệm (nếu có) ) GV nặng nề Các chương trình, dự án đổi triển khai đòi hỏi GV tiêu tốn nhiều cơng sức GV thường khơng có đủ thời gian để hồn thành tốt cơng việc trường GV khơng có hội, thời gian để nghỉ ngơi hay chăm sóc gia đình Vì cơng việc q nhiều, GV hội để tự phát triển chun mơn Các tiêu thi đua, xếp loại đánh giá áp lực GV Việc đưa tin dễ dàng smartphone+mạng xã hội áp lực lên GV Tương tác với phụ huynh học tập, sinh hoạt HS áp lực lên GV TLUO Tiền lương TLUO_1 TLUO_2 TLUO_3 TLUO_4 TLUO_5 TLUO_6 Tiền lương thấp yêu cầu công việc Tiền lương đủ cho sinh hoạt cá nhân Tiền lương đáp ứng nhu cầu gia đình nhỏ Tiền lương không công so với ngành nghề khác (q.đội, cơng an) Tơi khó xoay sở khơng có thu nhập khác Tiền lương thấp mong đợi ALCV_2 ALCV_3 ALCV_4 215 NLGD Tự tin vào lực giảng dạy NLGD_1 NLGD_2 NLGD_3 NLGD_4 NLGD_5 NLGD_6 NLGD_7 NLGD_8 NLGD_9 NLGD_10 Trả lời câu hỏi khó HS Áp dụng nhiều chiến lược giảng dạy khác cho lớp Giải thích nhiều cách để HS hiểu Đưa thử thách/câu hỏi/vấn đề phù hợp với HS Áp dụng tiếp cận khác cho đối tượng lớp học khác Đưa câu hỏi, ví dụ, câu chuyện hay khiến HS thú vị Thu hút HS vào giảng Tổ chức quản lý HS làm việc nhóm Sử dụng nhiều hình thức đánh giá Áp dụng kỹ thuật (STEM, dự án…) NLDV Tự tin vào lực động viên NLDV_1 NLDV_2 NLDV_3 NLDV_4 NLDV_5 NLDV_6 Giúp HS thấy giá trị, ý nghĩa việc học đời Động viên HS lơ là, không quan tâm việc học Giúp HS yếu hiểu Giao tiếp, cảm hóa HS cá biệt Làm cho HS tự tin vào lực học tập Hiểu hỗ trợ HS học tập chưa thành công NLQL Tự tin vào lực quản lý lớp học NLQL_1 NLQL_2 NLQL_3 NLQL_4 NLQL_5 NLQL_6 Làm cho HS tuân thủ quy tắc, quy định lớp học Kiểm soát hành vi quấy rối/làm gián đoạn học Có khả xử lý tình sư phạm thành cơng Làm rõ kỳ vọng trước lớp qua lời nói hành động Giữ cho học khơng chịu ảnh hưởng vài học sinh cá biệt/có vấn đề Trao đổi có hiệu với HS đạo đức học đường STRE Trạng thái stress STRE_1 STRE_2 STRE_3 STRE_4 STRE_5 STRE_6 Tôi thường cảm thấy bất an Tôi thường cảm thấy lo âu Tôi thường cảm thấy bất lực/thiếu lực công việc Tôi thường cảm thấy mệt mỏi tinh thần Tôi thường cảm thấy mệt mỏi thể chất Tôi thường phải dùng thuốc để điều trị/cải thiện sức khỏe TMAN Thỏa mãn với công việc TMAN_1 TMAN_2 TMAN_3 TMAN_4 TMAN_5 Tôi trông đợi đến ngày lên lớp Tơi ln thấy hài lịng với cơng việc giảng dạy Tôi chọn công việc này, chọn lại Thời gian công sức dành cho trường, lớp thật đáng giá Trường, lớp mang đến cho niềm vui hạnh phúc 216 Phụ lục 13 Phân tích nhân tố khám phá Bảng PL13-1 Phân tích nhân tố Mơi trường nhà trường Biến HNTT_1 HNTT_2 HNTT_3 HNTT_4 HNTT_5 HNTT_6 HSGV_1 HSGV_2 HSGV_3 HSGV_5 HSGV_6 HSGV_7 HSGV_8 QTNN_1 QTNN_2 QTNN_3 QTNN_4 QTNN_5 QTNN_6 QTNN_7 TCHU_1 TCHU_2 TCHU_3 TCHU_4 LDHT_1 LDHT_2 LDHT_3 LDHT_4 LDHT_5 LDHT_6 LDHT_7 LDHT_8 LDHT_9 LDHT_10 DMOI_1 DMOI_2 DMOI_3 DMOI_4 Nhân tố HNTT 0.572 0.518 0.781 0.841 0.653 0.470 0.089 0.029 0.056 0.006 0.057 0.037 -0.132 0.196 0.136 0.124 -0.016 -0.105 -0.051 -0.050 -0.014 0.081 -0.055 0.009 -0.024 -0.030 -0.082 -0.052 -0.002 -0.012 0.033 0.076 0.078 0.039 0.159 0.011 0.070 -0.025 HSGV -0.064 0.040 0.145 -0.038 0.107 -0.017 0.714 0.808 0.532 0.165 0.148 0.020 0.013 -0.058 -0.084 -0.061 -0.050 -0.007 0.051 0.139 0.057 0.049 -0.140 0.003 0.071 0.041 0.087 0.089 0.085 -0.029 -0.030 -0.067 -0.082 -0.059 -0.037 -0.028 -0.033 0.046 HSTL -0.056 0.151 -0.125 0.080 -0.033 -0.077 0.127 0.165 0.158 0.701 0.692 0.864 0.817 0.067 0.114 0.029 0.070 0.083 0.007 -0.161 -0.127 -0.075 0.066 0.110 -0.002 -0.025 -0.076 0.037 -0.060 0.027 0.000 -0.005 0.019 0.002 0.000 0.053 -0.026 -0.131 QTNN 0.188 -0.090 0.025 -0.052 -0.081 0.189 -0.011 -0.016 0.022 0.156 0.006 -0.035 0.039 0.537 0.595 0.708 0.695 0.666 0.715 0.737 0.066 0.037 0.002 -0.097 0.139 -0.007 0.058 -0.040 -0.009 -0.104 0.003 0.024 0.054 -0.015 0.000 -0.009 0.039 0.074 217 TCHU -0.013 -0.016 0.076 -0.004 0.051 -0.150 -0.001 -0.039 0.041 0.006 -0.040 -0.008 -0.011 0.027 0.080 0.036 0.023 -0.060 -0.053 0.018 0.630 0.856 0.735 0.690 -0.036 -0.013 0.016 0.028 0.038 -0.029 0.017 -0.008 -0.043 0.011 -0.056 0.041 -0.019 0.015 LDHT -0.009 -0.092 -0.029 0.081 0.048 0.056 0.057 0.037 -0.103 -0.011 -0.065 0.003 0.012 -0.033 -0.071 -0.032 -0.103 0.060 0.163 0.050 -0.065 0.022 -0.045 0.101 0.619 0.824 0.797 0.803 0.863 0.895 0.836 0.945 0.925 0.832 0.034 -0.054 -0.039 0.065 DMOI -0.051 0.098 0.029 -0.018 0.028 0.053 -0.088 -0.021 0.089 -0.052 0.062 -0.060 0.066 0.056 0.061 -0.050 0.100 0.053 -0.177 0.062 0.089 -0.020 0.088 -0.146 0.036 0.047 0.039 0.036 -0.015 0.122 0.045 -0.061 -0.188 0.028 0.635 0.886 0.801 0.725 NLPV 0.018 0.047 -0.024 -0.048 -0.001 -0.024 0.037 -0.042 0.120 -0.119 0.012 0.031 -0.014 0.070 -0.050 0.060 -0.006 -0.045 0.051 -0.029 -0.027 -0.044 0.047 0.046 0.087 0.046 0.006 0.035 0.002 -0.076 -0.006 -0.092 -0.010 0.003 0.039 -0.079 -0.050 0.037 ALCV 0.039 0.053 -0.066 -0.045 -0.047 0.167 0.015 -0.008 0.000 0.004 -0.022 0.000 0.013 -0.024 -0.030 -0.055 -0.041 -0.002 0.055 0.053 -0.034 -0.029 0.022 0.114 -0.042 -0.007 0.016 -0.032 -0.006 0.008 0.008 0.031 -0.025 -0.010 -0.018 -0.003 0.115 -0.024 Nhân tố Biến DMOI_5 DMOI_6 DMOI_7 NLPV_3 NLPV_4 NLPV_5 NLPV_6 NLPV_7 NLPV_8 ALCV_1 ALCV_3 ALCV_4 ALCV_5 ALCV_6 ALCV_7 ALCV_8 ALCV_9 Tổng P.sai trích Cronbach's Alpha HNTT 0.109 -0.047 -0.147 -0.014 0.016 -0.129 0.086 -0.029 0.020 -0.021 0.148 0.023 0.006 0.028 -0.055 -0.049 -0.071 HSGV -0.009 -0.008 0.004 0.124 0.122 0.061 -0.058 -0.082 -0.197 0.019 -0.079 0.017 0.012 -0.123 -0.011 0.130 0.050 HSTL 0.012 0.095 0.048 -0.036 -0.085 0.002 0.006 -0.043 0.221 -0.082 -0.035 0.046 0.002 0.089 0.054 -0.083 -0.012 QTNN -0.089 -0.047 0.088 -0.021 -0.057 0.122 -0.032 0.060 -0.049 0.001 -0.024 -0.064 -0.012 0.020 0.014 0.007 0.050 TCHU 0.010 0.020 0.015 0.026 -0.065 0.018 -0.005 0.014 0.068 0.003 -0.098 0.010 -0.007 0.029 -0.037 0.079 0.071 LDHT 0.249 0.180 0.179 -0.015 0.023 0.022 -0.067 -0.040 0.248 -0.064 -0.040 -0.008 -0.013 0.060 -0.007 -0.014 0.031 DMOI 0.554 0.665 0.603 0.016 -0.075 0.020 0.019 0.049 -0.090 0.013 0.056 -0.003 -0.033 -0.078 0.159 0.020 -0.044 NLPV 0.077 0.056 0.046 0.788 0.867 0.757 0.818 0.815 0.491 0.055 0.149 0.028 0.073 0.028 -0.117 -0.139 -0.088 ALCV 0.013 -0.009 -0.033 -0.022 0.076 0.054 -0.066 -0.025 -0.033 0.610 0.702 0.840 0.863 0.870 0.729 0.702 0.728 0.961 0.910 0.890 0.914 61.69% 0.833 0.853 0.887 0.875 0.815 Bảng PL12-2 Phân tích nhân tố Tự tin lực giáo viên Biến NLGD_1 NLGD_2 NLGD_3 NLGD_4 NLGD_5 NLGD_10 NLDV_1 NLDV_2 NLDV_4 NLQL_1 NLQL_2 NLQL_3 NLQL_4 NLQL_5 Nhân tố NLGD NLDV NLQL 0.693 -0.015 -0.040 0.762 0.068 -0.055 0.851 -0.161 0.115 0.680 0.089 -0.005 0.582 0.130 0.027 0.015 0.621 -0.155 0.012 0.702 0.061 0.063 0.466 0.253 -0.018 0.659 0.135 -0.018 0.073 0.762 -0.048 -0.010 0.865 0.010 -0.040 0.880 0.012 0.053 0.650 0.070 -0.121 0.755 Tổng P.sai trích Cronbach's Alpha 55% 0.855 218 0.728 0.885 Bảng PL12-2 Phân tích nhân tố Trạng thái Stress, Tiền lương Thỏa mãn công việc TLUO Biến TLUO_1 TLUO_2 TLUO_3 TLUO_4 TLUO_5 TLUO_6 Tổng P.sai trích Cronbach' s Alpha HS tải 0.853 0.820 0.894 0.887 0.878 0.900 76.15 % 0.936 STRE Biến STRE_1 STRE_2 STRE_3 STRE_4 STRE_5 STRE_6 Tổng P.sai trích Cronbach' s Alpha 219 HS tải 0.869 0.868 0.811 0.891 0.843 0.769 71.06 % 0.916 TMAN Biến TMAN_1 TMAN_2 TMAN_3 TMAN_4 TMAN_5 Tổng P.sai trích Cronbach' s Alpha HS tải 0.727 0.854 0.824 0.826 0.888 68.13 % 0.882 Phụ lục 14 Kiểm định cấu trúc đo lường Môi trường nhà trường, Trạng thái stress, tiền lương Sự thỏa mãn công việc Bảng PL14-1 Kiểm định giá trị hội tụ, độ tin cậy thang đo: Môi trường nhà trường, Trạng thái stress, tiền lương Sự thỏa mãn công việc Cấu trúc Mục đo HNTT_3 HNTT HNTT_4 Hòa nhập vào tập HNTT_5 thể HNTT_6 HSGV_1 HSGV Quan hệ học sinh HSGV_2 với giáo viên HSGV_3 HSGV_5 HSTL HSGV_6 Học sinh HSGV_7 trường, lớp HSGV_8 QTNN_1 QTNN_2 QTNN_3 QTNN Quan tâm nghề QTNN_4 nghiệp QTNN_5 QTNN_6 QTNN_7 TCHU_1 TCHU TCHU_2 Tự chủ TCHU_3 giảng dạy TCHU_4 LDHT_1 LDHT_2 LDHT_3 LDHT_4 LDHT LDHT_5 Lãnh đạo LDHT_6 Hiệu trưởng LDHT_7 LDHT_8 LDHT_9 LDHT_10 Giá trị hội tụ Hệ số tải 0.814 0.842 0.794 0.724 0.896 0.910 0.828 0.852 0.866 0.886 0.851 0.763 0.734 0.800 0.757 0.729 0.729 0.777 0.688 0.846 0.806 0.849 0.784 0.884 0.840 0.875 0.875 0.888 0.878 0.878 0.846 0.857 Chỉ số tin cậy 0.662 0.708 0.631 0.524 0.803 0.829 0.685 0.726 0.750 0.785 0.723 0.582 0.539 0.640 0.573 0.532 0.531 0.603 0.473 0.715 0.650 0.720 0.615 0.781 0.706 0.765 0.766 0.789 0.770 0.770 0.716 0.734 220 AVE Độ tin cậy quán nội Độ tin cậy Cronbach' tổng hợp s Alpha 0.631 0.872 0.805 0.772 0.910 0.852 0.746 0.922 0.887 0.571 0.903 0.875 0.640 0.876 0.815 0.741 0.966 0.961 Cấu trúc DMOI Đổi NLPV Nguồn lực phục vụ ALCV Áp lực công việc TLUO Tiền lương STRE Trạng thái stress TMAN Thỏa mãn công việc Mục đo DMOI_1 DMOI_2 DMOI_3 DMOI_4 DMOI_5 DMOI_6 DMOI_7 NLPV_3 NLPV_4 NLPV_5 NLPV_6 NLPV_7 NLPV_8 ALCV_1 ALCV_3 ALCV_4 ALCV_5 ALCV_6 ALCV_7 ALCV_8 ALCV_9 TLUO_1 TLUO_2 TLUO_3 TLUO_4 TLUO_5 TLUO_6 STRE_1 STRE_2 STRE_3 STRE_4 STRE_5 STRE_6 TMAN_1 TMAN_2 TMAN_3 TMAN_4 TMAN_5 Giá trị hội tụ Hệ số tải 0.775 0.840 0.794 0.818 0.802 0.830 0.792 0.815 0.793 0.845 0.822 0.832 0.745 0.668 0.707 0.864 0.886 0.870 0.742 0.774 0.790 0.861 0.800 0.865 0.869 0.907 0.908 0.873 0.873 0.796 0.897 0.851 0.756 0.729 0.853 0.814 0.830 0.891 Chỉ số tin cậy 0.600 0.706 0.630 0.669 0.643 0.690 0.627 0.664 0.628 0.715 0.675 0.692 0.555 0.446 0.499 0.746 0.785 0.758 0.550 0.598 0.624 0.741 0.640 0.749 0.755 0.823 0.825 0.762 0.763 0.633 0.805 0.725 0.571 0.532 0.728 0.662 0.689 0.794 221 AVE Độ tin cậy quán nội Độ tin cậy Cronbach' tổng hợp s Alpha 0.652 0.929 0.911 0.655 0.919 0.895 0.626 0.930 0.913 0.755 0.949 0.937 0.710 0.936 0.918 0.681 0.914 0.882 Bảng PL14-2 Kiểm định độ phân biệt thang đo: Môi trường nhà trường, Trạng thái stress, tiền lương Sự thỏa mãn công việc ALCV DMOI HNTT HSGV HSTL LDHT NLPV QTNN STRE TCHU TLUO TMAN ALCV DMOI HNTT HSGV HSTL LDHT NLPV QTNN STRE TCHU TLUO TMAN 791 -.052 808 016 482 795 032 395 424 879 -.060 371 343 617 864 -.127 627 295 357 355 861 -.046 539 323 330 435 523 809 -.043 583 524 461 469 417 410 756 392 -.084 -.091 -.028 -.032 -.035 -.040 -.085 843 156 161 059 174 180 174 159 092 150 800 442 103 095 060 073 -.069 076 083 134 -.022 869 -.122 374 265 272 0.313 402 277 268 -.119 095 -.102 222 825 Phụ lục 15 Kiểm định mơ hình đo lường Tự tin lực – Bước Mơ hình PLS-SEM cho tiếp cận mục đo lập lại tự tin vào lực Hình 7-2 Hình 7-2 Mơ hình ngun nhân – kết Tự tin vào lực 223 Bảng PL15-1 Kiểm định độ tin cậy thang đo bậc I Tự tin vào lực Giá trị hội tụ Cấu trúc Mục đo NLGD Tự tin NL giảng dạy NLDV Tự tin NL động viên NLQL Tự tin NL quản lý NLGD_1 NLGD_2 NLGD_3 NLGD_4 NLGD_5 NLDV_1 NLDV_2 NLDV_4 NLGD_10 NLQL_1 NLQL_2 NLQL_3 NLQL_4 NLQL_5 Hệ số tải Chỉ số tin cậy 0.727 0.815 0.843 0.804 0.769 0.832 0.811 0.813 0.594 0.842 0.857 0.878 0.772 0.790 0.528 0.663 0.711 0.647 0.591 0.693 0.657 0.660 0.353 0.709 0.735 0.770 0.596 0.624 Độ tin cậy quán nội AVE Độ tin cậy tổng hợp Cronbach' s Alpha 0.628 0.894 0.851 0.591 0.850 0.766 0.687 0.916 0.885 Bảng PL15-2 Kiểm định độ phân biệt thang đo bậc I Tự tin vào lực Tự tin NL giảng dạy Tự tin NL động viên Tự tin NL quản lý NLGD NLDV NLQL NLGD 0.792 NLDV 0.535 0.769 NLQL 0.543 0.637 0.829 224 Phụ lục 16 Kiểm định đa cộng tuyến: mô hình cấu trúc Hịa nhập vào tập thể Quan hệ HS - GV HS trường lớp Quan tâm nghề nghiệp Tự chủ giảng dạy Lãnh đạo hiệu trưởng Đổi Nguồn lực phục vụ Áp lực công việc Trạng thái stress Tự tin vào lực Tiền lương VIF HNTT HSGV HSTL QTNN TCHU LDHT DMOI NLPV ALCV STRE NLTT TLUO 225 NLTT 1.477 1.716 1.056 STRE 1.285 1.783 1.820 1.081 1.655 1.303 1.043 1.040 TLUO TMAN 1.563 1.852 1.970 1.984 1.130 1.919 2.419 1.666 1.577 1.218 1.531 Phụ lục 17 Kết phân tích đa nhóm Bảng PL17-1 Kết phân tích đa nhóm theo biến: Giới, Tình trạng nhân, Thu nhập ngồi lương GIỚI Quan hệ Nữ Nam Khá c biệt TT HÔN NHÂN Khá Độc Có c thân GĐ biệt -0.036 0.122 T NHẬP KHÁC Khá Khơn Có c g biệt HNTT -> TMAN HSGV -> TMAN HSTL -> TMAN 0.125 0.221 o 0.297 0.121 0.099 0.117 QTNN -> TMAN TCHU -> TMAN LDHT -> TMAN 0.267 0.195 o -0.038 0.295 X 0.211 0.253 DMOI -> TMAN 0.155 0.177 o 0.572 0.017 X 0.226 0.017 NLPV -> TMAN ALCV -> TMAN STRE -> TMAN 0.126 -0.127 x NLTT -> TMAN 0.217 0.022 o 0.154 0.188 0.067 0.228 STRE -> NLTT -0.075 0.215 X -0.045 0.208 HNTT -> STRE -0.134 0.010 o 0.153 -0.146 -0.202 -0.036 HSGV -> STRE HSTL -> STRE TCHU -> STRE -0.048 0.201 NLPV -> STRE -0.202 0.052 X ALCV -> STRE 0.418 0.280 0.444 0.366 0.306 0.423 HNTT -> NLTT -0.165 0.170 X 0.242 -0.029 QTNN -> NLTT 0.260 0.441 0.414 0.319 0.176 0.362 TCHU -> NLTT 0.148 -0.075 x DMOI -> NLTT 0.127 0.112 o 0.103 0.184 TLUO -> TMAN -0.181 -0.006 o -0.003 -0.231 x -0.028 -0.220 Chú giải: Khác biệt X : khác biệt mức ý nghĩa 5%, theo kiểm định Parametric Test x : khác biệt mức ý nghĩa 10%, theo kiểm định Parametric Test o : khác biệt qua đối chiếu hệ số đường dẫn từ bootstrap Số in đậm : hệ số đường dẫn có mức ý nghĩa 5% Số in đậm+nghiêng : hệ số đường dẫn có mức ý nghĩa 10% Số in nghiêng : hệ số đường dẫn không (khác khơng) có ý nghĩa Trống : hệ số đường dẫn khơng (khác khơng) có ý nghĩa-khơng thể 226 o o o o X o X X o o o o Bảng PL17-2 Kết phân tích đa nhóm theo Bộ môn giảng dạy Kiểm định khác biệt nhóm Hệ số đường dẫn Tốn, Lý, Hóa, NN Văn, Sử, Địa, CD Khác 1-2 1-3 2-3 HNTT -> TMAN HSGV -> TMAN 0.151 -0.179 0.053 X o HSTL -> TMAN 0.055 0.259 -0.100 o X QTNN -> TMAN TCHU -> TMAN 0.105 0.043 -0.233 X x LDHT -> TMAN 0.155 0.358 0.440 o x DMOI -> TMAN 0.232 -0.126 -0.078 X o NLPV -> TMAN ALCV -> TMAN STRE -> TMAN NLTT -> TMAN 0.116 0.297 -0.016 o o STRE -> NLTT 0.038 0.257 0.033 o o HNTT -> STRE -0.143 -0.223 0.102 o o HSGV -> STRE HSTL -> STRE 0.032 0.178 -0.233 x X TCHU -> STRE NLPV -> STRE -0.143 0.188 0.192 X X ALCV -> STRE 0.318 0.462 0.391 HNTT -> NLTT 0.197 -0.085 0.072 x QTNN -> NLTT 0.272 0.322 0.451 TCHU -> NLTT DMOI -> NLTT 0.044 0.294 0.059 o o TLUO -> TMAN -0.125 -0.234 0.067 o x Chú giải: Khác biệt X : khác biệt mức ý nghĩa 5%, theo kiểm định Parametric Test x : khác biệt mức ý nghĩa 10%, theo kiểm định Parametric Test o : khác biệt qua đối chiếu hệ số đường dẫn từ boostrap Số in đậm : hệ số đường dẫn có mức ý nghĩa 5% Số in đậm+nghiêng : hệ số đường dẫn có mức ý nghĩa 10% Số in nghiêng : hệ số đường dẫn khơng (khác khơng) có ý nghĩa Trống : hệ số đường dẫn không (khác khơng) có ý nghĩa, khơng thể 227 Bảng PL17-3 Kết phân tích đa nhóm theo địa bàn Ngoại thành Chú giải: Khác biệt HNTT -> TMAN HSGV -> TMAN HSTL -> TMAN QTNN -> TMAN TCHU -> TMAN LDHT -> TMAN DMOI -> TMAN NLPV -> TMAN ALCV -> TMAN STRE -> TMAN NLTT -> TMAN STRE -> NLTT HNTT -> STRE HSGV -> STRE HSTL -> STRE TCHU -> STRE NLPV -> STRE ALCV -> STRE HNTT -> NLTT QTNN -> NLTT TCHU -> NLTT DMOI -> NLTT TLUO -> TMAN ĐỊA BÀN Nội Khác thành biệt 0.049 0.176 o 0.286 0.148 -0.090 0.251 X o -0.282 0.014 0.118 0.079 0.203 0.154 o o o 0.057 0.177 o 0.320 0.435 X 0.421 0.158 -0.157 0.049 0.288 -0.110 0.268 -0.198 o X X : khác biệt mức ý nghĩa 5%, theo kiểm định Parametric Test : khác biệt mức ý nghĩa 10%, theo kiểm định Parametric Test : khác biệt qua đối chiếu hệ số đường dẫn từ bootstrap Số in đậm : hệ số đường dẫn có mức ý nghĩa 5% Số in đậm+nghiêng : hệ số đường dẫn có mức ý nghĩa 10% Số in nghiêng : hệ số đường dẫn khơng (khác khơng) có ý nghĩa Trống : hệ số đường dẫn không (khác không) có ý nghĩa – khơng thể X x o 228 Bảng PL17-4 Các sở pháp lý giải pháp TT 10 11 12 13 Số hiệu văn Nghị số 54/2017/QH14 Nghị số 29-NQ/TW Nghị định số 204/2004/NĐCP Ngày Cơ quan tháng ban hành 24/11/2017 Quốc hội 14 04/11/2013 Hội Nghị Trung Ương Khóa XI 14/12/2004 Chính phủ Nội dung Thí điểm chế, sách đặc thù phát triển Thành phố Hồ Chí Minh Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh Nghị định số 38/2019/NĐCP 09/05/2019 Chính phủ Nghị số 03/2018/NQHĐND Thông tư số 04/2021/TTBGDĐT 16/03/2018 Hội đồng nhân dân TPHCM 02/02/2021 Bộ GD&ĐT Thông tư số 06/2019/TTBGDĐT Thông tư số 14/2018/TTBGDĐT Thông tư số 17/2019/TTBGDĐT Thông tư số 18/2019/TTBGDĐT Thông tư số 19/2019/TTBGDĐT Thông tư Số 26/2020/TTBGDĐT Thông tư số 32/2020/TTBGDĐT 12/04/2019 Bộ GD&ĐT Chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang phủ: Quy định hệ số lương GV trường THPT Mức lương sở cán bộ, công chức lực lượng vũ trang: Quy định mức lương sở áp dụng cho GV từ năm 2020 2021 Quy định chi thu nhập tăng thêm cho CB, CC, VC thuộc khu vực quản lý nhà nước, tổ chức trị - xã hội đơn vị Mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp bổ nhiệm, xếp lương viên chức giảng dạy trường trung học phổ thông công lập Quy tắc ứng xử trường mầm non, giáo dục phổ thông 20/07/2018 Bộ GD&ĐT Quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông 01/11/2019 Bộ GD&ĐT Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên sở giáo dục phổ thơng 01/11/2019 Bộ GD&ĐT Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý sở giáo dục phổ thông 12/11/2019 Bộ GD&ĐT Quy chế bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) giáo viên, cán quản lý sở giáo dục mầm non Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp 26/08/2020 Bộ GD&ĐT 15/09/2020 Bộ GD&ĐT 229