Khkt yeu chuẩn in 22 23

UBND HUYỆN THỦY NGUYÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ AN LƯ CUỘC THI KHOA HỌC KỸ THUẬT CẤP HUYỆN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC NĂM HỌC 20222023 Tên dự án: TĂNG CƯỜNG CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THCS VỀ HIỆN TƯỢNG YÊU SỚM TUỔI HỌC ĐƯỜNG Lĩnh vực dự thi: KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ HÀNH VI Học sinh (Trưởng nhóm) + Họ tên: Bùi Quang Thùy + Ngày sinh: 26/06/2009 Phòng + Lớp: 8A1 + Điện thoại: 0373231503 Học sinh + Họ tên: Nguyễn Như Thủy + Ngày sinh: 14/07/2009 phòng + Lớp: 8A1 + Điện thoại: 0345190212 Giới tính: Nam Nơi sinh: Hải Trường:THCS An Lư Giới tính: Nữ Nơi sinh: Hải Trường: THCS An Lư Giáo viên hướng dẫn + Họ tên: Ngô Thị Ngọc + Lĩnh vực chuyên môn: Đại học văn + Đơn vị công tác: Trường THCS An Lư + Email: ngothingoc2811@gmail.com Giới tính: Nữ MỤC LỤC NỘI DUNG TRAN G I LÝ DO CHỌN DỰ ÁN II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC III THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU IV TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN Khái niệm Nguyên nhân 2.1 Nguyên nhân chủ quan 2.2 Nguyên nhân khách quan Tác động việc yêu sớm đến học sinh THCS 3.1 Tác động tích cực 3.2 Tác động tiêu cực Chương THỰC TRẠNG VỀ HIỆN TƯỢNG YÊU SỚM Ở HỌC SINH THCS Thực trạng tượng yêu sớm học sinh nước ta Thực trạng yêu sớm học sinh THCS địa 10 bàn nghiên cứu 2.1 Tỉ lệ học sinh THCS yêu sớm 10 2.2 Những nguyên nhân dẫn đến tượng yêu sớm 11 học sinh THCS 2.3 Cách thể tình yêu bạn yêu 11 2.4 Nhận thức ảnh hưởng việc yêu sớm đến học 11 tập 2.5 Đánh giá 12 Thực trạng nhận thức phụ huynh 12 tượng yêu sớm học sinh THCS 3.1 Quan niệm phụ huynh tình yêu tuổi học 12 đường 3.2 Mức độ quan tâm phụ huynh đến tượng yêu 12 sớm 3.3 Phản ứng phụ huynh yêu sớm 13 3.4 Đánh giá 13 Thực trạng mức độ quan tâm trường 13 THCS tượng yêu sớm học sinh 4.1 Hiện trạng mức độ quan tâm 13 4.2 Hiện trạng giải pháp giảm thiểu tượng 14 yêu sớm học sinh nhà trường Chương CÁC GIẢI PHÁP GIẢM THIỂU HIỆN YÊU 15 SỚM Ở HỌC SINH THCS Làm pano, áp phích tuyên truyền 15 Phát tuyên truyền 15 3.Tuyên truyền qua trang facebook “Yêu sớm – 16 mất” Tổ chức chuyên đề tuyên truyền 16 Thành lập tổ tư vấn học đường 17 Tổ chức câu lạc nhà trường nhằm tăng 17 cường kĩ sống Hiệu giải pháp 18 Hướng phát triển dự án 18 V KẾT LUẬN KHOA HỌC VỀ CÂU HỎI NGHIÊN CỨU, 18 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 NỘI DUNG I LÍ DO CHỌN DỰ ÁN Yêu sớm chủ đề gây nhiều tranh cãi, có nhiều người khơng đồng tình với việc yêu sớm nhiều bạn trẻ ngày nay, bạn học sinh cấp THCS Vậy yêu sớm gì? u sớm có hại hay có lợi? Các bạn trẻ có nên u sớm cịn học hay không? Do điều kiện kinh tế phát triển người cởi mở tình yêu Mặt khác, ảnh hưởng văn hóa giới khiến cho vấn đề tình yêu nhìn nhận với nhiều quan điểm khác biệt Một trạng dễ thấy ngày nay, người có xu hướng biết yêu sớm Lứa tuổi học sinh THCS từ 11 đến 15 tuổi lứa tuổi có nhiều thay đổi tâm sinh lý Các bạn thường tị mị giới tính thích khám phá điều lạ Chưa có nhận thức đắn nên bạn học sinh thường hay hành động theo năng, cảm tính, dễ nhầm lẫn tình cảm với bạn khác giới tình yêu Đặc biệt, tâm lý “thích thể hiện” cịn khiến số bạn “u theo trào lưu” khiến cho tỉ lệ yêu sớm tuổi học đường ngày gia tăng Nghiêm trọng hơn, nhiều bạn học sinh bỏ học, bỏ nhà “theo tiếng gọi tình yêu” khiến gia đình, nhà trường quan chức đau lòng Trước tình trạng trên, nhóm nghiên cứu chúng em định chọn dự án “Tăng cường giải pháp nhằm nâng cao nhận thức học sinh THCS tượng yêu sớm tuổi học đường” làm dự án nghiên cứu nhằm thể nhận thức ý thức trách nhiệm vấn đề yêu sớm, đồng thời đóng góp giải pháp hiệu thiết thực II CÂU HỎI NGHIÊN CỨU; VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU; GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Câu hỏi nghiên cứu - Những nguyên nhân dẫn đến tượng yêu sớm học sinh THCS? - Tỉ lệ học sinh yêu? - Học sinh THCS thể tình yêu nào? - Mức độ quan tâm nhà trường bậc phụ huynh vấn đề này? Vấn đề nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Dự án nghiên cứu làm sáng tỏ thực trạng từ đề xuất biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng yêu sớm học sinh THCS 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tượng yêu sớm, nguyên nhân dẫn đến yêu sớm tác động việc yêu sớm - Khảo sát, nghiên cứu, đánh giá thực trạng yêu sớm học sinh THCS - Đề xuất biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng yêu sớm học sinh THCS 2.3 Đối tượng nghiên cứu - Thực trạng yêu sớm học sinh THCS nước địa bàn thành phố Hải Phòng - Tiến hành khảo sát 250 học sinh 03 trường THCS địa bàn thành phố Hải Phòng để biết thực trạng yêu sớm học sinh bao gồm: Trường THCS An Lư, THCS Lê Ích Mộc THCS Lưu Kiếm Đây trường khu vực khác nhau: Trường THCS An Lư trường thuộc ven trung tâm huyện, Trường THCS Lê Ích Mộc trường nằm trung tâm huyện Thủy Nguyên, Trường THCS Lưu Kiếm thuộc địa phận xã miền núi Giả thuyết khoa học - Học sinh THCS biết yêu? - Học sinh THCS chưa tuyên truyền hệ lụy việc yêu sớm? III THIẾT KẾ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Thiết kế nghiên cứu dự án KẾ HOẠCH CHI TIẾT THỰC HIỆN DỰ ÁN T Công việc Thời gian T Hình thành ý tưởng, tìm hiểu tư liệu cho dự Tuần 1 án phác thảo đề cương sơ tháng Nghiên cứu lý luận, tìm phương pháp nghiên Tuần cứu tháng Đọc tài liệu, xây dựng khái niệm Tuần Viết phần mở đầu nội dung chi tiết tháng 6 chương dự án Gặp gỡ thảo luận với giáo viên hướng dẫn chuyên gia cách tiến hành điều tra phiếu hỏi Thu thập số liệu viết chương dự án - Điều tra thử 30 phiếu hỏi lớp học để kiểm tra -Tiến hành điều tra, phát phiếu hỏi, vấn trường xử lý kết Viết nội dung chương Tuần tháng Tuần tháng Tuần tháng Tiến hành sinh hoạt CLB, tổ chức sinh hoạt chuyên đề, phát tuyên truyền, tạo Tuần trang mạng mang nội dung tuyên truyền, tháng 10 tăng cường kĩ để giảm tượng yêu sớm học sinh THCS Tuần Phỏng vấn sâu xử lý phiếu khảo sát tháng Tuần Viết kết luận khuyến nghị tháng Tuần 10 Chỉnh sửa hoàn thiện đề tài tháng 10 Phương pháp nghiên cứu 2.1 Phương pháp phân tích tài liệu Nhóm nghiên cứu thực q trình phân tích tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu có liên quan đến dự án như: Một số sách, báo, cơng trình nghiên, luận văn thạc sỹ, luận án tiến sĩ, trang báo mạng, tài liệu nghiên cứu khác có nội dung liên quan 2.2 Phương pháp điều tra bảng hỏi Đây phương pháp chủ đạo để nghiên cứu thực trạng tỉ lệ học sinh yêu sớm Kết đưa số liệu thống kê định lượng Phân tích khác nhóm khách thể 2.3 Phương pháp vấn sâu - Mục đích vấn tìm kiếm thêm thơng tin định tính liên quan đến tỉ lệ học sinh THCS biết yêu, nguyên nhân yêu sớm thái độ phụ huynh việc yêu sớm độ tuổi học sinh THCS - Đối tượng vấn: Học sinh, giáo viên, phụ huynh - Nội dung vấn liên quan đến tượng học sinh yêu sớm 2.4 Phương pháp quan sát Phương pháp quan sát giúp nhóm tác giả nắm bắt số thơng tin sơ địa bàn nghiên cứu Thông qua trình tri giác trực tiếp để thu thập thơng tin cần thiết liên quan đến dự án 2.5 Phương pháp đồ, biểu đồ Nhóm tác giả sử dụng phương pháp biểu đồ, đồ để khái quát hóa kết nghiên cứu cách trực quan IV TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU: Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG YÊU SỚM Ở HỌC SINH THCS Các khái niệm 1.1 Tình yêu - Tình yêu rung cảm quyến luyến sâu sắc hai người khác giới Ở họ có phù hợp nhiều mặt (hồn cảnh, tâm lí, sở thích, ấn tượng,… ) làm cho họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó với nhau, tự nguyện sống sẵn sàng hiến dâng cho sống (Theo sách Giáo dục công dân 10 -Bài 12) 1.2 Yêu sớm Tình yêu bắt đầu độ tuổi học sinh trung học xem yêu sớm Ở độ tuổi này, bạn chưa phát triển hoàn thiện mặt thể chất lẫn tâm lý dễ rơi vào cám dỗ hay giới hạn tình yêu Nguyên nhân yêu sớm 2.1.Nguyên nhân chủ quan 2.1.1 Do phát triển sớm tuổi dậy Cuộc sống ngày phát triển, em học sinh ni dưỡng chăm sóc chu đáo hơn, thể phát triển tốt dẫn đến tình trạng dậy sớm Sự sản sinh hóc mơn giới tính khiến bạn bắt đầu có cảm xúc u thích với bạn khác giới Thêm việc bạn tiếp xúc với phim ảnh nói giới tính từ bạn có nhu cầu muốn khám phá bị vào thứ cảm giác mẻ thú vị tình yêu Một nghiên cứu thực Hà Nội TPHCM Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam vừa cơng bố cho thấy, tuổi dậy hạ xuống lứa tuổi 10 Còn theo khảo sát Trường ĐH Y Dược TPHCM, cách 10 năm, tuổi dậy trung bình nữ 13 - 14 giảm tuổi, có trẻ dậy từ tuổi Do tượng trẻ yêu sớm có thực đáng báo động 2.1.2 Yêu tò mò, theo phong trào Khi thấy bạn bè có người yêu, bạn nảy sinh tâm lý tìm người yêu cho để “bằng bạn bè”, đồng thời cảm giác muốn trải nghiệm tình yêu khiến bạn nhanh chóng tìm đến mối quan hệ u đương Bên cạnh đó, việc tiếp cận nhiều tình yêu qua truyện hay phim ảnh kích thích bạn tị mị tình u Nhiều học sinh nam yêu đương để chứng tỏ lớn Thế nên yêu sớm không xuất phát từ rung động chân thành mà lại trở thành phiêu lưu mạo hiểm, đua đầy tính phong trào 2.1.3 u thiếu thốn tình cảm Có nhiều cha mẹ bận rộn với cơng việc khơng có thời gian quan tâm đến khiến bạn trẻ thiếu thốn mặt tình cảm, cộng với việc áp lực học tập mệt mỏi bạn cần có người chia sẻ thấu hiểu, cần người quan tâm nên dễ mở lòng với mối quan hệ yêu đương 2.1.4 Yêu chịu nhiều áp lực gánh nặng học tập Học sinh việc học trường, học nhà, học thêm có hội tham gia hoạt động ngoại khóa mà em u thích Từ áp lực học tập thầy cô, trường lớp tác động, áp lực từ cha mẹ người lớn gia đình khơng nhỏ em Lúc phải học bài, thi phải đạt điểm cao đẩy em đến chỗ mệt mỏi, chí chán học Và “yêu thử” cách để em tự giải tỏa “sự chán chường”, số em cho yêu đương cách để giải thoát 2.1.5 Thiếu quan niệm nhận thức đắn tình yêu Học sinh lứa tuổi THCS độ tuổi chưa có suy nghĩ chín chắn Các bạn u khơng phải cảm xúc chân thành từ hai tâm hồn đồng điệu Có thể từ thách thức đám bạn chơi Từ khiêu khích tới thích thể để mầm mống cho mối tình Cịn có bạn trẻ coi tình yêu học đường oai sĩ diễn với đám bạn bè Yêu thương vẻ bề đối phương Hay chẳng qua đơn giản có cho ảnh selfie đẹp để đăng lên mạng xã hội 2.2.Nguyên nhân khách quan 2.2.1.Về phía gia đình Theo khảo sát, hầu hết bạn học sinh yêu sớm bạn bố mẹ khơng quan tâm, chăm sóc dành thời gian cho Chính tạo điều kiện cho làm điều thích mà khơng nghĩ đến hậu sau Một phần khơng có người quản lý nên bạn tự yêu đương, khám phá dễ mù quáng Với thờ ơ, thiếu trách nhiệm cha mẹ, nhiều người đánh tương lai 2.2.2 Về phía nhà trường Nhà trường chưa có biện pháp tích cực, cụ thể hiệu để định hướng tác động đến nhận thức bạn Các thầy cô chưa tỏ thái độ nghiêm khắc nhắc nhở, khuyên bảo hoc sinh trước biểu thái quá, thiếu tế nhị tình u học trị 2.2.3 Về phía xã hội - Sự né tránh vấn đề giáo dục giới tính với trẻ Tình trạng diễn gia đình nhà trường, theo quan niệm nhiều người, giáo dục giới tính sớm cổ xúy cho học sinh yêu đương, quan hệ tình dục sớm Nhưng với khái niệm khoa học nay, giáo dục giới tính quan trọng giúp học sinh biết tự bảo vệ thân khỏi mối nguy hiểm xung quanh Các bạn học sinh lứa tuổi vị thành niên bắt đầu có rung động đầu đời, cảm xúc tự nhiên người Nhưng bạn lại chưa đủ kiến thức, khả để bảo vệ trước cám dỗ tình yêu Vậy nên cần đồng hành phụ huynh, giáo viên xã hội để giúp bạn hướng tránh hệ lụy đáng tiếc xảy -Tác động mạng xã hội Quan trọng khơng kém, ảnh hưởng từ mạng xã hội Giờ thời đại công nghệ 4.0, bạn học sinh tiếp xúc với giới mạng từ sớm Vậy nên, không lạ mạng xã hội ảnh hưởng đến tâm lý, tính cách bạn nhiều Nhất mạng có q nhiều nội dung thơng tin tình u, tình dục khơng cịn “chuyện người lớn”, mà xuất khắp nơi, lúc Đây “con dao hai lưỡi” thông tin giới tính khơng cịn bí mật giúp bạn hiểu vấn đề ảnh hưởng khơng tốt đến thân để tự tìm cách phịng tránh Tuy nhiên, với tính tị mị muốn khám phá giới trẻ, nội dung kích thích bạn muốn thử yêu sớm hay nguy hiểm thử làm việc người lớn Bên cạnh ảnh hưởng ấn phẩm giải trí sex truyền tràn lan ngồi tầm kiểm soát quan quản lý văn hóa, quan giáo dục Tác động việc yêu sớm đến học sinh THCS 3.1 Tác động tích cực Khi có bên cạnh, quan tâm, yêu thương, bạn không cảm thấy đơn độc, lạc lõng Các bạn có người học, chơi, bảo vệ lẫn Các bạn có thêm người đồng hành để cố gắng học tập lứa tuổi 3.2 Tác động tiêu cực việc yêu sớm 10 3.2.1 Ảnh hưởng đến kết học tập Hầu nhận thấy hệ lụy tiêu cực tượng yêu sớm tuổi học đường, bạn học sinh yêu Các bạn phải thừa nhận việc có người yêu sớm lấy nhiều thời gian bạn Mỗi ngày bạn dành quỹ thời gian khơng nhỏ để quan tâm đến tình u hình thức khác Có thể nhắn tin, trị chuyện qua điện thoại gặp Sau trò chuyện gặp gỡ, bạn lại tiếng đồng hồ để nhung nhớ vấn vương Thậm chí lúc tâm trí tràn ngập hình ảnh người yêu Vì thế, việc yêu sớm lấy bạn nhiều thời gian quý báu cho việc học tập quan tâm đến người thân Nhiều bạn yêu sớm mà nhãng học hành, kết học tập sa sút Học lại có tâm lý chán học, lại lao vào chuyện yêu đương Nó vịng luẩn quẩn khiến nhiều bạn khơng thoát đánh mục tiêu học tập 3.2.2 Ảnh hưởng đến tâm lý - Cáu giận, ghen tng hay trầm uất u Tình u tuổi học trò sáng đẹp đẽ ngược lại với điều bạn xem nhiều phim ảnh không lành mạnh dẫn đến việc có nhiều hành vi sai trái Ở độ tuổi bạn không ý thức hậu khôn lường, chưa nhận thức trách nhiệm với làm Đồng thời, yêu sớm gặp trắc trở tình cảm thay đổi, cãi cọ, chia cách dễ nảy sinh hành động đà tự tử, trả thù, bỏ nhà mắc chứng trầm uất tình - Bế tắc bị tung ảnh nóng Khơng u sớm, thể tình yêu cách bạo dạn lớp học hay nơi cơng cộng gây phản cảm, sở thích muốn ghi lại “khoảnh khắc đáng nhớ” thiết bị chụp ảnh, ghi hình gây tác động xấu Nhất hình ảnh, clip “riêng tư” phát tán rộng rãi mạng, người thường phải đối mặt với phản ứng từ dư luận xã hội, trích, phê phán từ phía bạn bè, gia đình người thân Mọi chuyện q đà, chí dẫn tới bi kịch nạn nhân ảnh, clip “nóng” quẫn, bế tắc mà tìm đến chết lối thoát 3.3.3 Ảnh hưởng đến sức khỏe - Nguy quan hệ tình dục sớm Hiện nay, tượng yêu sớm tuổi học đường đa số biểu kín đáo khơng bạn thể cách phơ trương có biểu vơ bạo dạn Chỉ có số bạn dừng mức thích bạn khác giới, trao đổi tình cảm cách viết giấy 11 nhắn tin cho (có thể u) Cịn đa số có tượng tiếp xúc thể nắm tay, ơm, Có số lượng nhỏ có quan hệ tình dục (1,5%) Tuy nhiên số lượng nhỏ phần tảng băng trôi, thực tế bạn quan hệ tình dục thẳng thắn thừa nhận Việc yêu sớm dễ xảy quan hệ tình dục sớm Quan hệ tình dục sớm gây nên nhiều hậu nghiêm trọng Nó làm tổn thương gây cảm nhiễm quan sinh sản tuổi dậy thể chưa phát triển hoàn thiện Nhất với bạn nữ, bị rách màng trinh tạo hội cho vi khuẩn công gây bệnh, chí nguy mắc bệnh lây qua đường tình dục cao Đặc biệt, quan hệ tình dục sớm dễ có thai ngồi ý muốn Việc phá thai hay sinh ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khỏe, tâm lý tương lai, sống sau - Có con, nạo phá thai tuổi vị thành niên Theo thống kê năm trở lại đây, tỷ lệ học sinh nữ phá thai nhiều đến mức báo động Việc nạo phá thai tuổi nhỏ ảnh hưởng đến cổ tử cung, gây hại đến khả sinh sản sau cho trẻ Việc ảnh hưởng lớn đến tâm lý bạn trẻ sau phá thai, gây ám ảnh sợ hãi người xung quanh, dễ mắc phải bệnh thần kinh Theo thống kê Bộ Y tế, tình trạng nạo phá thai lứa tuổi vị thành niên nước ta năm gần có chiều hướng gia tăng Trong khoảng 1,2 - 1,4 triệu ca nạo phá thai năm, có tới 120.000 trường hợp trẻ vị thành niên Ở Bệnh viện Từ Dũ, năm có 400 ca nạo phá thai lứa tuổi từ 11 - 18 3.3.4 Là nguyên nhân dẫn đến bạo lực học đường Trong năm gần đây, tượng bạo lực học đường ngày gia tăng gây nhức nhối cho xã hội Nếu tìm hiểu kĩ tượng này, thấy hầu hết vụ bạo lực bắt nguồn từ mâu thuẫn tình cảm tuổi lớn, có tình u học đường Tình u tuổi học đường không đơn giản hai bạn học sinh khác giới có tình cảm u Cũng có tình trạng u đơn phương, có tình tay ba, có chuyện chia tay hai người yêu để lại vết thương lịng Từ nảy sinh mâu thuẫn, nhiều bạn thiếu kĩ kiểm soát thân chọn cách giải mâu thuẫn trận đòn ghen Bạo lực học đường làm tính chất thân thiện môi trường giáo dục mang tính nhân văn 3.3.5 Lãng phí nhiều thời gian Khi bạn yêu sớm, bạn nhiều thời gian dành cho người yêu 12 Giả sử bạn có người yêu, tuần gặp lần, lần tiếng Nhưng trước bạn hồi hộp, lo chuẩn bị cho hẹn tiếng, sau chia tay bạn vẩn vơ thêm tiếng Vậy tuần bạn đứt tiếng Đấy chưa kể vài lần "tâm sự" qua điện thoại, có vài tiếng đồng hồ mà thấy Nếu xa nhau, bạn phải ngồi hai tiếng "sáng tác" thư mùi mẫn gửi cho người yêu Ứớc tính, bạn yêu sớm, tuần bạn 10 tiếng, tháng bạn 40 tiếng, năm bạn 480 tiếng! 3.3.6 Các hệ lụy khác - Mất nhiều mối quan hệ với người Đơi sợ người u ghen tuông nên bạn từ chối hẹn đến từ người khác, người thân, bạn bè hay mối quan hệ Bạn dè chừng bớt giao lưu với người bạn mối quan hệ - Phạm tội Nhiều trường hợp bạn học sinh tự tử bị cấm yêu, hay phạm tội giết người bị ép cưới có ngồi ý muốn ghen tng tình u CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ HIỆN TƯỢNG YÊU SỚM Ở HỌC SINH THCS Thực trạng tượng yêu sớm học sinh nước ta Học sinh ngày u sớm - thực tế khơng phủ nhận Theo quan sát thực tế cập nhật tin tức phương tiện thông tin đại chúng, thấy tượng ngày điều hiển nhiên sống Một số bạn học sinh THCS độ tuổi “ăn chưa no, lo chưa tới” nói chuyện với kể chuyện yêu đương cách tự nhiên, không chút ngượng ngùng Thậm chí cịn chia sẻ kinh nghiệm u đương, tư vấn tình cảm cho Trên trang face book cá nhân bạn tràn ngập hình ảnh yêu đương, lời âu yếm tình cảm dành cho “người yêu”; xưng hô với vợ vợ, chồng chồng Không không ngượng ngập, ngại ngùng, lo sợ trước ánh mắt người xung quanh, người lớn, mà họ lộ liễu biểu tình cảm u đương Ở cơng viên, qn cà phê nơi cơng cộng khác, cặp đơi nhí hẹn hò, biểu cảm người lớn khiến chứng kiến phải chống váng Có cặp đơi thể tình cảm thân mật gần gũi ghế đá sân trường lớp học Thời gian qua xuất số clip mạng xã hội quay lại cảnh tình tứ lớp học khiến phải sốc độ bạo dạn bạn môi trường học 13 đường Sự dạn dĩ tất dẫn đến hành vi ngưỡng khiến nhiều bạn giới hạn, liều lĩnh nếm trái cấm tình yêu, gây nên hậu đáng tiếc Ở bệnh viện phụ sản, ca nạo phá thai có số lượng bệnh nhân trẻ vị thành niên chiếm số lượng khơng nhỏ Trong khơng bạn học sinh THCS Theo thống kê GSTS Nguyễn Duy Tài (tháng 12/ 2012) khảo sát trung tâm y tế lớn Thành phố Hồ Chí Minh Bệnh viện phụ sản Từ Dũ, Bệnh viện phụ sản Hùng Vương Trung tâm chăm sóc sức khỏe sinh sản, có thực tế bất ngờ “trẻ hóa” tuổi quan hệ tình dục Đó tuổi quan hệ tình dục lần đầu 14 tuổi, sớm nhiều so với điều tra quốc gia năm 2010 (công bố 18,1 tuổi) Tuy nhiên, bất ngờ 14 tuổi độ tuổi trung bình chưa phải sớm Có số trường hợp quan hệ lần đầu 12 tuổi Cá biệt, có trường hợp quan hệ tình dục tự nguyện lần đầu 10 tuổi Bạn tình trường hợp 15- 16 tuổi Trong đó, nhóm nghiên cứu Viện nghiên cứu phát triển TP HCM thực trạng giáo dục trang bị kỹ sống sức khỏe sinh sản sức khỏe tình dục cho trẻ vị thành niên TP HCM cho kết tương đồng Đó có 12,6% vị thành niên có quan hệ bạn bè khác giới, khoảng 1/4 có người u 3,2% có quan hệ tình dục với tuổi trung bình 14 Số ca nạo phá thai tuổi vị thành niên tăng lên với 40% Với số thống kê thấy tượng yêu sớm tuổi học đường trở thành vấn đề đáng báo động, để lại hậu khôn lường Yêu sớm, vô tư thể tình cảm lớp học, sân trường chuyện gặp ngày trở thành nỗi lo lắng, ám ảnh “thầm kín” nhiều phụ huynh Cách khơng lâu, hình ảnh nữ học sinh vơ tư "khóa mơi" bạn trai lớp quay clip đưa lên mạng xã hội khiến dư luận sốc trước hành động táo bạo Vừa qua, mạng xã hội, cư dân mạng nhiều phụ huynh sốc với clip “làm chuyện người lớn” hai bé tầm tuổi tiểu học “truyền tay” với tốc độ chóng mặt Theo số liệu từ Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam cho biết, năm nước có gần 300 nghìn ca nạo phá thai mà chủ yếu rơi vào độ tuổi từ 15 - 19 Trong đó, có 20 - 30% phụ nữ chưa kết hôn, 60 - 70% học sinh, sinh viên Tình trạng dấy lên hồi chuông báo động ý thức, nhận thức trách nhiệm bạn trẻ sức khỏe sinh sản 14 Thực trạng yêu sớm học sinh THCS địa bàn nghiên cứu 2.1 Tỉ lệ học sinh THCS yêu sớm Để có số liệu tỉ lệ học sinh THCH yêu, nhóm tác giả tiến hành khảo sát 250 học sinh trường: THCS Lê Ích Mộc, THCS An Lư, THCS Lưu Kiếm khối lớp 7,8,9 Kết thu sau: Biểu đồ 1: Tỉ lệ học sinh THCS yêu sớm 22.4% HS yêu HS chưa yêu 77.6% Kết khảo sát cho thấy số học sinh yêu độ tuổi từ lớp đến lớp 56/250 chiếm tỉ lệ 22,4% Trong đó: Học sinh lớp 7: bạn; Học sinh lớp 8: 18 bạn; Học sinh lớp 9: 29 bạn Tỉ lệ học sinh biết yêu trường có khác nhau: Biểu đồ 2: Số lượng học sinh yêu trường THCS 30 25 20 15 10 27 17 12 Số lượng THCS Lê Ích Mộc THCS An Lư THCS Lưu Kiếm Trường THCS Lê Ích Mộc trường nằm trung tâm huyện Thủy Nguyên, học sinh chủ yếu địa bàn thị trấn Núi Đèo số xã lân cận Điều kiện sống, kinh tế gia đình bạn học sinh tốt hơn, bạn học sinh lớn thể lực tiếp xúc với mạng xã hội sớm hơn, mạng có nhiều nội dung thơng tin tình u Chính tỉ lệ học sinh yêu trường cao 27 bạn chiếm 48,2% Tại trường THCS An Lư ven trung tâm huyện tỉ lệ 17 bạn chiếm 30,4% Còn trường THCS Lưu Kiếm địa bàn xã miền núi nên tỉ lệ nhỏ 12 bạn chiếm 21,4% 2.2 Những nguyên nhân dẫn đến tượng yêu sớm học sinh THCS 15 Biểu đồ 3: Những nguyên nhân yêu sớm học sinh THCS 33.9% 8.9% u thích đối phương u cảm thấy đơn 57.2% u muốn khẳng định Trong số 56 bạn, thống kê nguyên nhân u sớm có: - 32 bạn u thấy thích đối phương, chiếm 57,1% - bạn u thấy lớn, cần có người u để khẳng định mình, chiếm 8,9 % -19 bạn yêu cảm thấy đơn sống, muốn có người chia sẻ, chiếm 33,9 % 2.3 Cách thể tình yêu bạn yêu Biểu đồ Cách thể tình u học sinh THCS 24.5% Trị chuyện thân mật, nắm tay Ơm 4.1% Quan hệ tình dục 71.4% Kết khảo sát cách thể tình yêu học sinh THCS cho thấy: + Chỉ dừng mức trị chuyện thân mật bình thường, nắm tay: chiếm tỉ lệ 71,4% số bạn khảo sát + Ở mức ôm hôn: chiếm 24,5% + Quan hệ tình dục: chiếm tỉ lệ 4,1% 2.4 Nhận thức ảnh hưởng việc yêu sớm đến học tập Biểu đồ 5: Ảnh hưởng yêu sớm 40.8% Có động lực để học tập Khơng ảnh hưởng đến học tập 51.0% 8.2% Mất tập trung học tập - Hầu hết bạn chưa yêu cho yêu sớm thời gian, tập trung vào học tập - Trong số bạn yêu có 40,8% cảm thấy hưng phấn hơn, có động lực để học tập; 8,2% cho khơng ảnh hưởng 16 đến việc học tập 51% cho yêu sớm thời gian tập trung học tập 2.5 Đánh giá Như vậy, qua khảo sát chúng em thấy số lượng học sinh yêu sớm chiếm tỉ lệ khơng nhỏ Con số chưa hồn tồn xác nhiều bạn cịn chưa thẳng thắn trung thực vấn đề Nếu dựa vào phiếu khảo sát đánh giá yêu sớm tượng phổ biến học sinh THCS, học sinh lớp lớp Nguyên nhân chủ yếu tượng tâm lý thích bạn khác giới thiếu quan tâm chia sẻ từ gia đình Số liệu thống kê hồn tồn phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi thực tiễn sống Hầu hết bạn yêu lứa tuổi sáng Tuy nhiên, số trường hợp có tiếp xúc thể ơm, Đặc biệt, có trường hợp có quan hệ tình dục Tuy số gióng lên hồi chng báo động thực trạng hậu tượng yêu sớm tuổi học đường Đây chưa phải số xác 100%, có bạn đánh dấu vào tất biểu lại xóa (có lẽ sợ bạn bè thầy gia đình biết) Đa số bạn nhận thức ảnh hưởng tiêu cực việc yêu sớm đến học tập, số lượng khơng nhỏ cịn chưa nhận thức điều 40,8 % bạn yêu cho thoải mái hạnh phúc coi tình yêu động lực để học tập thực tế qua vấn thầy cô giáo qua quan sát chúng em hầu hết bạn yêu (mà chúng em biết) có biểu sa sút học tập Tuy nhiên, xét khía cạnh đó, bên cạnh tác động tiêu cực tình u tuổi học đường có ảnh hưởng tích cực Nhưng với phạm vi nhỏ chuyên đề, nhóm nghiên cứu chúng em dừng phân tích hệ lụy tượng yêu sớm tuổi học đường Thực trạng nhận thức phụ huynh tượng yêu sớm học sinh THCS 3.1 Quan niệm phụ huynh tình yêu tuổi học đường -82 % cho điều khơng nên có học sinh THCS 17 - 12% cho tượng tâm lý tình cảm bình thường - 6% cho học sinh phải lo học, không phép yêu 3.2 Mức độ quan tâm phụ huynh đến vấn đề yêu sớm - 96 % phụ huynh có quan tâm - 4% phụ huynh khơng quan tâm tới việc có yêu hay không Biểu đồ 7: Mức độ quan tâm phụ huynh tượng yêu sớm 4.00% Quan tâm 96.00% Không quan tâm 3.3 Phản ứng phụ huynh yêu sớm Biểu đồ 8: Phản ứng phụ huynh yêu sớm 15.1% Ngăn cấm 4.0% 4.0% Ủng hộ Tư vấn Không quan tâm 76.8% - Trước giả thuyết có người u, 78,3% phụ huynh ngăn cấm - 4,1 % phụ huynh ủng hộ điều - 15,4 % phụ huynh chia sẻ, tư vấn cho hiểu biết, nhận thức đắn tâm lý giới tính - 2,2 % phụ huynh không quan tâm 3.4 Đánh giá: Qua khảo sát, chúng em nhận thấy đa số phụ huynh quan tâm đến tượng yêu sớm tuổi học đường Quan niệm phụ huynh đa số cho yêu sớm lứa tuổi khơng bình thường, khơng phép Vì phản ứng chủ yếu phụ huynh ngăn cấm Về biện pháp ngăn chặn, phụ huynh dùng biện pháp chia sẻ, tư vấn cho Đa số dùng biện pháp đe dọa, cấm đốn, kiểm sốt 18 Tóm lại, dựa kết khảo sát, nhóm nghiên cứu tiến hành thống kê, thảo luận đến thống thực trạng, nguyên nhân đề xuất giải pháp hữu hiệu để góp phần giảm thiểu tượng này, tránh hệ lụy tiêu cực xảy Thực trạng mức độ quan tâm trường THCS tượng yêu sớm học sinh 4.1 Hiện trạng mức độ quan tâm Bảng Mức độ quan tâm trường THCS tượng yêu sớm học sinh Mức độ Quan tâm Chưa quan tâm Tỉ lệ 98,2 1,8 Kết khảo sát cho thấy nhà trường quan tâm đến tượng yêu sớm học sinh, chiếm đến 98,2% 4.2 Hiện trạng giải pháp giảm thiểu tượng yêu sớm học sinh nhà trường Biểu đồ 9: Các giải pháp giảm thiểu tượng HS yêu sớm trường THCS 79.5 8.2 9.7 2.6 Tỉ lệ Tổ chức chuyên đề Tuyên truyền qua buổi sinh hoạt lớp Tuyên truyền qua hệ thống phát Các hình thức khác Tuy nhà trường quan tâm đến tượng học sinh yêu sớm lo lắng trường chưa có nhiều biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh, chủ yếu làm công tác tuyên truyền thông qua giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt lớp Chương CÁC GIẢI PHÁP GIẢM THIỂU HIỆN YÊU SỚM Ở HỌC SINH THCS Yêu sớm trở thành vấn nạn, nỗi lo khơng bậc cha mẹ thầy đến tuổi dậy Ở độ tuổi này, nhận thức xã hội bạn học sinh thơ dại Trong trường hợp việc bị vỡ lở, việc tổn thương thể xác, cú sốc tinh thần có tác động khơng nhỏ đến phát triển bình thường bạn Để góp phần giảm thiểu tượng yêu sớm độ tuổi THCS, nhóm tác giả 19 xin đề xuất số giải pháp sau: Làm pano, áp phích tuyên truyền Việc làm sản phẩm tuyên truyền pano, ápphic, tranh vẽ dán trưng bày số địa điểm bạn học sinh ý giúp cho bạn học sinh có nhận thức ban đầu ảnh hưởng việc yêu sớm lứa tuổi học sinh THCS Phát tuyên truyền Công tác phát tuyên truyền hàng tuần hệ thống phát nhà trường có tác dụng tuyên truyền sâu rộng đến tất học sinh tồn trường, từ góp phần thay đổi thái độ, nhận thức, hành vi bạn học sinh việc có nên yêu tuổi học sinh - Công tác chuẩn bị + Phân công nhiệm vụ: Viết bài: Nguyễn Như Thủy, Bùi Quang Thùy + Nội dung phát thanh: Hiện trạng yêu sớm học sinh THCS hệ lụy - Kế hoạch cụ thể +Thời gian phát thanh: chơi thứ thứ ba, thứ năm thứ bảy tuần + Địa điểm phát thanh: Trường THCS An Lư, huyện Thủy Nguyên, Hải Phòng Tuyên truyền qua mạng xã hội Facebook “Yêu sớm – Được mất” Đây biện pháp mang lại hiệu cao Theo khảo sát chúng tơi, có đến 95% bậc phụ huynh có sử dụng mạng xã hội Facebook Đồng thời bạn học sinh lớp 7,8,9 phụ huynh cho sử dụng điện thoại, máy tính để phục vụ cho việc tập liên lạc Việc sử dụng mạng xã hội để tuyên truyền vừa tác động đến nhận thức phụ huynh học sinh ảnh hưởng việc yêu sớm đến học sinh THCS - Tên trang: “Yêu sớm – Được mất” - Admin: : Nguyễn Như Thủy, Bùi Quang Thùy - Nội dung, mục đích: + Đăng tải viết thực trạng, nguyên nhân, ảnh hưởng việc yêu sớm 20 + Tiếp nhận tin nhắn riêng trao đổi, thảo luận, đóng góp ý kiến người dùng Facebook Tổ chức chuyên đề tuyên truyền “Tình yêu tuổi học đường” 4.1 Các chuyên đề tuyên truyền lớp học - Mục đích, yêu cầu: Học sinh biết hệ lụy việc yêu sớm có nhận thức đắn tình yêu tuổi học đường - Thời gian, địa điểm: Chuyên đề tổ chức vào tiết sinh hoạt lớp tháng Địa điểm phòng học lớp - Nội dung chuyên đề: + Phần - Khởi động: Hát tập thể + Phần - Tuyên truyền thực trạng, nguyên nhân hệ lụy + Phần - Xử lí tình + Phần - Làm câu hỏi trắc nghiệm - Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề: Học sinh nói lên cảm nghĩ có thêm nhận thức đắn tình u học đường 4.2 Chuyên gia tuyên truyền Mời chuyên gia tuyên truyền tình yêu sức khỏe sinh sản vị thành niên - Mục đích, yêu cầu: Học sinh biết hệ lụy việc yêu sớm có nhận thức đắn tình u tuổi học đường - Thời gian, địa điểm: Chuyên đề tổ chức vào tuần 4, tháng sân trường - Nội dung chuyên đề: + Phần - Văn nghệ chào mừng + Phần - Clip (nhóm tác giả dự án) tìm hiểu vấn tượng yêu sớm + Phần - Chuyên gia tuyên truyền + Phần - Giao lưu khán giả - Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề: Học sinh nói lên cảm nghĩ có thêm nhận thức đắn tình yêu học đường Thành lập Tổ tư vấn tâm lý học đường - Mục đích: Chia sẻ, tư vấn cho học sinh vấn đề tuổi vị thành niên có vấn đề tình u tuổi học đường 21 - Thành phần: Ban giám hiệu, Đại diện Cơng Đồn, Liên chị đội, Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Giáo dục công dân, học sinh ưu tú - Hoạt động: + Tổ tư vấn thường xuyên có tuyên truyền cho học sinh + Tiếp nhận câu hỏi, vấn đề thắc mắc để tư vấn cho học sinh + Tổ chức sinh hoạt tổ lần/ tháng (Ln đổi hình thức sinh hoạt) Tổ chức câu lạc nhà trường nhằm tăng cường kĩ sống - Mục đích: Tạo sân chơi bổ ích, giúp học sinh giải trí sau học căng thẳng tránh xa văn hóa phẩm khơng lành mạnh -Thời gian: Câu lạc sinh hoạt thường xuyên sau buổi học sinh hoạt định kì từ 15h – 17h thứ tuần hàng tuần - Nội dung hoạt động + Thành lập Ban chủ nhiệm câu lạc bao gồm + Các câu lạc nhà trường: Bóng đá, bịng bàn, cầu lơng, sách, vẽ + Sau học kì có giao lưu câu lạc Hiệu giải pháp Sau tiến hành giải pháp nhóm dự án tiến hành khảo sát để kiểm tra tính hiệu giải pháp Và kết thu sau: Bảng Khảo sát tính hiệu giải pháp Trước thực Sau thực nghiệm nghiệm Quan niệm nên yêu tuổi 29,2 18,1 học đường Biết hệ lụy việc yêu 38,7 68,5 sớm Nhìn vào bảng thống kê thấy bạn học sinh có thay đổi quan niệm khơng nên yêu tuổi học sinh THCS, tỉ lệ học sinh biết hệ lụy việc yêu sớm tăng lên; điều chứng tỏ giải pháp mà nhóm tác giả đưa đem lại hiệu thiết thực Hướng phát triển dự án: 22