Chuan tin hoc 4 cap truong 22 23

ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, thành tựu khoa học công nghệ nửa cuối kỉ XX đầu kỉ XXI làm thay đổi hình thức nội dung hoạt động kinh tế, văn hoá xã hội loài người Một số quốc gia phát triển bắt đầu chuyển dần từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin Các quốc gia phát triển tích cực áp dụng tiến khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin, để phát triển hội nhập Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển công nghệ thông tin thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho công nghệ thông tin Nhận thức tầm quan trọng Nhà nước ta đưa mơn Tin học vào nhà trường cấp học Tiểu học không ngoại lệ Tin học môn học mang tính khoa học cơng nghệ, tốc độ phát triển thay đổi nhanh Tuy nhiên cấp học Tiểu học, Tin học môn học tự chọn (đối với học sinh lớp 4, lớp 5), với chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 mơn Tin học (đối với học sinh lớp 3) mơn học khóa Nội dung chủ yếu sử dụng phần mềm mang tính giáo dục, phần mềm hỗ trợ dạy – học, phần mềm soạn thảo văn bản, phần mềm đồ họa, đặc biệt học sinh học tập thông qua hoạt động với mức độ tương tác trực tiếp vi giới phần mềm Logo Logo phần mềm máy tính giúp em vừa học vừa chơi cách bổ ích Các em viết dịng lệnh để điều khiển Rùa di chuyển hình Rùa dùng bút màu vẽ lại chặng đường qua Bản chất Logo ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ Lisp, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo có bảng ký tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Các từ khóa mang tính gợi mở, gần gũi với ngôn ngữ tự nhiên trẻ thơ, thân thiện với người dùng, điểm thuận lợi cho việc tự tìm hiểu, khám phá vi giới trẻ nhỏ sử dụng phần mềm Tuy nhiên với học sinh Tiểu học khả nhận thức vốn hiểu biết em hạn chế nên việc học phần mềm Logo gặp không khó khăn trở ngại Nhưng quan trọng hết Logo ngơn ngữ để học Nó cơng cụ nghĩa để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá khơng hạn chế phạm vi Và đặc biệt Logo lại có ích để khám phá Toán học (Nhân vật Logo Rùa có khả di chuyển khoảng cách khác quay góc khác thuận tiện việc học hình học phát triển khả tư duy) Với điều thú vị Logo với cương vị giáo viên dạy Tin học nên chọn đề tài:“Tạo đam mê cho học sinh lớp Bốn học Tin học với phần mềm Logo” Mục đích nghiên cứu Ở năm học lớp Bốn, em bắt đầu tiếp cận với phần mềm Logo Đây nội dung hoàn toàn lạ với học sinh mà em cần nắm vững Bởi kiến thức tiền đề để em tiếp tục học tốt phần mềm Logo năm học lớp Năm giúp em phát triển khả tư sáng tạo, tìm tịi khám phá học tập Chính quan trọng nội dung kiến thức mà định chọn đề tài: “Tạo đam mê cho học sinh lớp Bốn học Tin học với phần mềm Logo” Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng khảo sát: Học sinh khối (năm học 2021 – 2022 năm học 2022 – 2023) trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển - Đối tượng thực nghiệm: Học sinh khối (năm học 2021 – 2022 năm học 2022 – 2023) trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển Nhiệm vụ nghiên cứu     Để đạt mục đích nghiên cứu, tơi giải nhiệm vụ sau: Tìm hiểu sở lý luận Tin học Tìm hiểu sở thực tiễn việc dạy phân môn Tin học Khảo sát thực tế Một số biện pháp thực dạy học môn Tin học Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm rèn kĩ làm tập Logo thực hành cho học sinh lớp vận dụng phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra quan sát + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp luyện tập thực hành + Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: năm học 2021 – 2022 năm học 2022 2023 3 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Mục tiêu đào tạo hệ nên việc xác định tiêu chí cho hệ điều nên làm Có thể liệt kê bốn tiêu chí sau bốn phẩm chất cho người – thành viên động xã hội đại: - Biết xác định mục tiêu hành động - Biết vạch kế hoạch hành động lôi cuốn, tổ chức người tham gia thực kế hoạch đề - Có xu hướng mời chào người dùng sản phẩm, kết lao động làm - Quan tâm đến vấn đề thiết xã hội Hai phẩm chất đầu thể lực giải vấn đề Phẩm chất thứ ba sở để tạo đóng góp hữu ích cho xã hội tạo điều kiện để tiếp tục phát triển, hoàn thiện kết có Phẩm chất thứ tư coi yếu tố khách quan trình phát triển xã hội Điều đáng nói cơng nghệ thơng tin ngành tạo điều kiện thuận lợi cho việc hình thành phát triển phẩm chất nói Trong khả tiếp thu làm chủ tri thức công nghệ thông tin người thể rõ nét qua lực sau đây: - Năng lực tiếp thu kiến thức - Năng lực suy luận logic - Năng lực lao động sáng tạo - Năng lực đặc tả - Năng lực kiểm chứng Ba lực đặc trưng chung cho việc xác định khiếu người lao động nói chung Cịn khiếu cơng nghệ thơng tin đánh giá theo hệ thống năm loại lực nói sau: - Năng lực tiếp thu kiến thức: + Học sinh hào hứng tiết học, đặc biệt học + Có ý thức tự bổ sung, hồn thiện tri thức thu từ dạng sơ khởi, nguyên thủy - Năng lực suy luận logic: + Biết phân tích vật tượng thơng qua dấu hiệu đặc trưng chúng + Biết thay đổi góc nhìn xem xét vật, tượng + Biết cách tìm đường ngắn để sớm đến kết luận cần thiết 4 + Biết xét đủ điều kiện cần thiết để đạt kết luận mong muốn + Biết xây dựng phần ví dụ để loại bỏ số miền tìm kiếm vơ ích + Biết quay lại điểm xuất phát để tìm đường - Năng lực lao động sáng tạo: + Tiếp thu nhanh chóng góp ý, chí gay gắt nặng nề + Ham muốn nâng cấp, phát triển liên tục sản phẩm có + Khơng thích lại lối mòn bắt chước sản phẩm hành - Năng lực đặc tả: + Sử dụng thành thạo hệ thống kí hiệu, quy ước để diễn tả vấn đề + Phân biệt thành thục hai lượng tử: tồn + Biết thu gọn đặc tả trật tự hóa đặc tả để dùng khái niệm trước mô tả cho khái niệm sau - Năng lực kiểm chứng: + Biết xây dựng tập liệu phủ kín trường hợp cần kiểm chứng chức sản phẩm + Biết lập luận lựa chọn hai tập đơn vị liệu vào (Input) trường hợp chúng cho kết bao + Biết cách chắn liệu cần phải kiểm nghiệm sau thực số lần kiểm nghiệm + Biết mô tả đắn yêu cầu quy trình thực Cơ sở thực tiễn Mơn tin học lớp có vị trí đặc biệt quan trọng việc phát triển nhân cách trẻ tình hình thực tế dạy học tin học nhà trường Tiểu học sao? 2.1 Về nội dung chương trình sách giáo khoa Môn tin học môn học đưa vào chương trình học bậc tiểu học, mang tính khoa học cơng nghệ tốc độ phát triển nhanh thay đổi nhanh nên chương trình phải có tính cập nhật cao - Chương trình tin học (Hướng dẫn học Tin học lớp 4) nhằm giúp học sinh có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập đời sống Có khả sử dụng máy tính việc học môn khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại Quyển hướng dẫn học Tin học lớp bao gồm chủ đề: + Chủ đề 1: Khám phá máy tính + Chủ đề 2: Em tập vẽ + Chủ đề 3: Soạn thảo văn + Chủ đề 4: Thiết kế trình chiếu 5 + Chủ đề 5: Thế giới Logo Trong chủ đề 5: Thế giới Logo có bài, học 12 tiết Mục tiêu chủ đề 5: + Bước đầu làm quen việc điều khển máy tính dịng lệnh; + Sử dụng cau lệnh Logo để điều khiển Rùa vẽ hình theo yêu cầu; + Sử dụng câu lệnh Logo để điểu khiển Rùa viết chữ, thực phép tính số học; + Biết sử dụng câu lệnh lặp (Repeat), câu lệnh chờ (Wait) - Về tài liệu, sách giáo khoa: + Sách giáo khoa: trình bày dễ hiểu, dễ nhớ, đẹp, rõ ràng, hợp lí, màu sắc đẹp hấp dẫn học sinh Ngồi học sinh cịn có sách tập Hướng dẫn học Tin học lớp + Sách giáo viên: Như mơn học khác giáo viên có: sách giáo viên, sách thiết kế, hay tài liệu tham khảo khác Mơn Tin học giáo viên chúng tơi có sách giáo viên 2.2 Thiết bị dạy học: Môn tin học mơn học có đặc thù riêng khác hẳn với mơn học khác học lí thuyết gắn liền với thực hành Học sinh phải học phòng máy đảm bảo học sinh dùng máy, có máy chiếu Hướng tới việc khai thác thông tin mạng Internet phục vụ học tập, giảng dạy vui chơi, giải trí - Trường tơi có phịng máy với đầy đủ máy chiếu, máy tính bảo trì nâng cấp thường xuyên, có hệ thống mạng Internet - Tuy nhiên thiếu máy nên học sinh học chung máy Các tiết thực hành học sinh thực hành giáo viên dạy vất vả * Về phía học sinh: Các em hào hứng, thích thú, u thích mơn học phấn khởi đến tiết thực hành để lên phịng máy * Về phía phụ huynh: Với số gia đình phụ huynh có máy khơng tạo điều kiện cho học tin học Nhiều gia đình lo ngại em tiếp xúc với máy tính làm cho em dễ bị cận thị, không mà phụ huynh lo lắng em ham chơi game bỏ bê việc học hành Chính quan điểm phụ huynh nên việc dạy tin học chúng tơi cịn gặp nhiều khó khăn * Về phía giáo viên: Qua nhiều năm giảng dạy, tơi thấy dạy Tin học tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn cần tháo gỡ Tơi ln tự hỏi làm để học đạt kết cao, học sinh hào hứng học tập, thực hành tốt, có kĩ Để học sinh thực hành tốt, thao tác đúng, nhanh, chuẩn xác học lí thuyết quan trọng Học sinh phải nắm thực thực hành hiệu Suy nghĩ nên học thực hành tơi ln tìm cách dạy dễ hiểu, dễ nhớ khó tơi học sinh đọc đề, quan sát kĩ hình, thảo luận nhóm để tìm cách làm sau gọi em học sinh giỏi lên thực hành cho lớp quan sát, nhận xét bạn Để từ học sinh nắm thuộc bước để thực hành lớp 2.3 Thực trạng: Trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển có mục tiêu đào tạo hệ với phẩm chất người đại Tuy nhiên lực em học sinh hạn chế, khiếu cơng nghệ thơng tin gần khơng có Rất học sinh có đầy đủ năm lực nên việc học Tin học nói chung phần mềm Logo nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn * Khảo sát thực tế Tại Trường Tiểu học A Thị Trấn Văn Điển học sinh khối Tôi cho học sinh khối làm khảo sát sau: Bài 1: Sử dụng câu lệnh học, em vẽ hình theo mẫu sau: Bài 2: Sử dụng câu lệnh, em vẽ hình thể ước mơ Kết sau: Mức độ đạt Trước thực đề tài Số học sinh khối Tỉ lệ Hoàn thành tốt 56/278 20,1% Hoàn thành 86/278 30,9% Chưa hoàn thành 136/278 48,9% Với khảo sát trên, tơi phiếu thăm dị, trao đổi với học sinh có vẽ em cịn chưa hồn thành hay có vẽ chưa vẽ đẹp Ngay sau câu hỏi tơi nhiều học sinh trả lời khơng thích học chương Logo khó, trừu tượng, nhiều câu lệnh dài Tiếng Anh, vẽ khơng biết xác Rùa phải quay độ, câu lệnh lặp phải lặp lần, Điều chứng tỏ em chưa hiểu rõ chất câu lệnh hành động Rùa Vậy nên việc để có niềm đam mê, hứng thú cho học sinh thích học phần mềm Logo dễ hiểu dễ nhớ lại trở nên quan trọng cần thiết Những biện pháp thực 3.1 Một số biện pháp giúp học sinh học thuộc lệnh Logo Lệnh phần quan trọng phần mềm Logo, lệnh dùng để điều khiển Rùa di chuyển hình Với mục đích tơi thực biện pháp sau: 3.1.1 Giúp học sinh phát âm chuẩn tên lệnh Rùa * Mục đích, yêu cầu: - Kiến thức: + Biết câu lệnh hiểu hành động tương ứng Rùa hình + Biết sử dụng lệnh Logo để điều khiển Rùa vẽ hình, viết chữ thực phép tính số học - Kĩ năng: + Học sinh nắm câu lệnh để điều khiển Rùa + Thực câu lệnh để Rùa vẽ hình phần mềm Logo; - Thái độ: + Học sinh hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành + Rèn luyện thái độ học tập nghiêm túc, biết bảo vệ máy tính q trình học tập * Biện pháp thực hiện: Đây phần học lệnh Rùa tạo từ từ Tiếng Anh Tôi yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị bài, đọc câu lệnh phần mềm Logo tự tra cứu từ điển, tìm cách đọc qua mạng Internet, phần mềm Tiếng Anh có từ khó em hỏi bố mẹ, anh chị học thuộc câu lệnh Để phát huy tính chủ động học sinh đến lớp tơi cho em đọc sách giáo khoa, thảo luận nhóm bàn bạc, đọc hiểu tên lệnh phần mềm Logo Để tạo khơng khí lớp học hứng thú, vui tươi không bị nhàm chán Tôi tổ chức giao lưu cho em chơi nhiều trò chơi như: Xì điện, Ghép thẻ, Tìm nhà cho Thỏ, Hái táo, Nhím nâu vượt đường,… Ở phần tơi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi: “Ơ cửa bí mật” Quy tắc chơi: - Có 15 cửa hình bơng hoa vật, nhân vật hoạt hình… - Ẩn cửa câu lệnh cần đọc - Học sinh chọn cửa trả lời thưởng Nếu lật ô may mắn học sinh không cần trả lời nhận quà 8 Khi chơi trị chơi này, tơi thấy học sinh hào hứng tham gia, khơng khí lớp học sổi Học sinh thích chơi mong muốn tìm cửa may mắn Chính vậy, em đọc câu lệnh xác, nhanh học thuộc lớp 3.1.2 Giúp học sinh nhớ hành động Rùa Sau đọc tên lệnh, học sinh phải phải hiểu ý nghĩa câu lệnh Lệnh Rùa tạo từ từ Tiếng Anh cụ thể hai từ Hành động Rùa phần lớn tương ứng với ý nghĩa từ dịch sang Tiếng Việt Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm viết từ Tiếng Anh tương ứng với lệnh Ví dụ: - Lệnh Back n tạo từ Tiếng Anh là: Back - Lệnh PenUp tạo hai từ Tiếng Anh là: Pen Up - Dịch từ Tiếng Anh sang Tiếng Việt, sau so sánh với hành động Rùa Ví dụ: * Back n: Back: lùi - Hành động tương ứng rùa: Lùi sau n bước * PenUp: Pen: bút; Up: lên - Hành động tương ứng Rùa: Nhấc bút Cứ cho em tự tìm tự dịch từ Tiếng Anh hiểu nhớ hành động Rùa cách nhanh chóng Sau lệnh tìm dịch từ sang Tiếng Anh: Các từ Tiếng Lệnh Dịch sang Anh tương Hành động Rùa đầy đủ Tiếng Việt ứng Rùa sân chơi (vị Home Home Home: Nhà; đích trí xuất phát) C Clear: xóa Rùa vị trí xuất phát xóa Clear Screen learScreen Screen: Màn hình tồn sân chơi Forward n Forward Forward: Tiến trước Rùa tiến trước n bước Back n Back Back: Lùi sau Rùa lùi sau n bước Right k Right Right: Bên phải Rùa quay phải k độ Left k Left Left: Bên trái Rùa quay trái k độ PenUp Pen Up Pen: Bút Up: Lên Nhấc bút (Rùa không vẽ nữa) PenDown Pen Down Pen: Bút Down: Xuống Hạ bút (Rùa tiếp tục vẽ) HideTurtle Hide Turtle Hide: Giấu Turtle: Rùa Rùa ẩn ShowTurtle Show Turtle Show: Hiện Turtle: Rùa Clean Clean Clean: Xóa Repeat n [ ] Repeat Repeat: Lặp lại Rùa hình Xóa hình, Rùa vị trí Lặp n lần Wait n Wait Wait: Chờ, đợi Bye Bye Bye: Tạm biệt Đợi n (tíc) trước Rùa thực lệnh Thoát khỏi phần mềm Logo Tuy nhiên, với học sinh Tiểu học học Tiếng Anh em hay quên Để giúp em nhớ không nhiều thời gian, cho em học vè sau: Nào bạn học Xóa hình Học câu lệnh Logo Có Cờ - lin (Clean) đứng chờ Dễ thuộc thơ “Cô bạn” Guêt (Wait) lơ ngơ Hay học hát Lệnh nhớ đợi Rùa vào vạch xuất phát Nhưng bạn không vội Phải nhớ lệnh hơm (Home) Rùa muốn chơi trốn tìm Cờ-lia–sờ-cờ -rin (ClearScreen) Hai tơ tồ (HideTurtle) - ẩn Lại từ đầu bạn Là Rùa trốn bạn Nếu bạn muốn Rùa vẽ Sâu– tô–tồ (ShowTurtle) – bạn soạn Nhớ câu lệnh Pen–đao (PenDown) Là Rùa Khơng vẽ sao? Ri-pít (Repeat) nhấn liền tay Lệnh Pen - ắp (PenUp) Là lặp lại bạn Khi gặp “anh bạn” Bách (Back) Khi bạn khơng thích vẽ Rùa lùi bước phía sau Logo đáp ứng Đi phía trước mau Bai (Bye) bạn soạn nhanh tay Có Pho–wuốt (Forward) bạn Là xin chào tạm biệt Không muốn gây “tai nạn” Mọi câu lệnh biết Chỉ dẫn bạn phải rành Mình học Logo Rai (Right) quay phải nhớ nhanh Dễ thuộc thơ Lép (Left) quay sang trái Hay học hát Với biện pháp trên, giúp học sinh nhớ hành động Rùa tương ứng với câu lệnh phần mềm Logo 3.1.3 Giúp học sinh nhớ lệnh đầy đủ lệnh viết tắt + Trong phần mềm Logo có số câu lệnh dùng câu lệnh đầy đủ câu lệnh viết tắt Giữa lệnh đầy đủ lệnh viết tắt có mối quan hệ với + Khi thực hành em dùng lệnh đầy đủ em phải gõ đúng, xác câu lệnh, cịn dùng lệnh viết tắt ngắn gọn, dễ nhớ gõ nhanh Để em dễ thuộc chia nhóm lệnh sau: 10 Một số lệnh khơng có lệnh viết tắt như: Home, Clean, Repeat n [ ], Wait, Bye Những lệnh viết từ từ Tiếng Anh lệnh viết tắt chữ và chữ cuối từ Cịn lệnh tạo hai từ Tiếng Anh lệnh viết tắt chữ từ thứ chữ từ thứ hai Để học sinh nhớ lệnh viết tắt, thực biện pháp sau: Yêu cầu học sinh viết từ Tiếng Anh tương ứng với lệnh, sau học sinh tự viết lệnh viết tắt lệnh Ví dụ: BacK n tạo từ Tiếng Anh nên lệnh viết tắt là: BK n PenUp tạo hai từ Tiếng Anh nên lệnh viết tắt là: PU Dưới bảng chi tiết lệnh viết tắt: Các từ Tiếng Lệnh Lệnh đầy đủ Hành động Rùa Anh tương ứng viết tắt Rùa vị trí xuất phát xóa toàn ClearScreen Clear Screen CS sân chơi ForwarD n Forward FD n Rùa trước n bước BacK n Back BK n Rùa lùi sau n bước RighT k LefT k PenUp PenDown Right Left Pen Up Pen Down RT k LT k PU PD Rùa quay phải k độ Rùa quay trái k độ Nhấc bút (Rùa không vẽ nữa) Hạ bút (Rùa tiếp tục vẽ) HideTurtle Hide Turtle HT Rùa ẩn ShowTurtle Show Turtle ST Rùa hình 11 Để tạo cảm hứng làm cho học sinh thoải mái học bài, tổ chức giao lưu hay chơi trò chơi: Chạy tiếp sức, Hái hoa dân chủ, Nhím nâu vượt đường, Hái táo,… Ở phần tơi tổ chức cho học sinh chơi trị: Tìm nhà cho Thỏ - Quy tắc chơi:  Các em học sinh chọn đáp án xác để giúp Thỏ Ngọc nhà Thơng qua trò chơi giúp cho em học sinh thuộc nhớ lệnh đầy đủ lệnh viết tắt Rùa, đồng thời trò chơi giúp em thao tác máy nhanh tạo hứng thú, tích cực học Tin học 3.1.4 Giúp học sinh hiểu hành động Rùa hình Tục ngữ ta có câu: “Trăm nghe khơng thấy” em chứng kiến tận mắt, biết rõ ràng, cụ thể câu lệnh em hiểu hành động Rùa Chính vậy, phần cho em thực hành máy tính gõ câu lệnh phần mềm Logo Học sinh vừa thực hành vừa giải thích hành động Rùa hình 12 Tuy nhiên có số lệnh tơi phải giải thích thêm để học sinh hiểu rõ hơn: - PU: Rùa nhấc bút (không vẽ nữa) Khi thực lệnh Rùa thực di chuyển theo lệnh mà không để lại dấu vết (không vẽ) Để hiểu lệnh lấy ví dụ gần gũi hàng ngày với em lớp khơng viết em dừng bút không viết - PD: Hạ bút (tiếp tục vẽ) Sau lệnh PD, Rùa tiếp tục di chuyển theo lệnh để lại dấu vết đường (tiếp tục vẽ) Ở lệnh giải thích để viết làm tập em cầm bút viết - RT k: Rùa quay phải k độ Câu lệnh có nghĩa Rùa quay sang bên phải góc k độ Đối với em học sinh lớp Bốn, em học khái niệm tốn học như: góc bẹt, góc tù, góc nhọn, góc vng… Cịn khái niệm góc độ khái niệm hoàn tồn Do đó, để học sinh học tốt phần mềm Logo, trước hướng dẫn học sinh vẽ hình, tơi giới thiệu cho em số đo góc để em dễ dàng tiếp thu kiến thức Một số hình góc mà em thường gặp sau: góc bẹt 180o; góc vng 90o; số đo góc tam giác đều: 60 o… Ví dụ: Bài vẽ hình bát giác SGK trang 120 Tơi giải thích để vẽ hình bát giác em lấy 360 chia cho số cạnh Vậy 360 : = 45 Từ em tính số góc quay hình bát giác 45o Với số biện pháp giúp học sinh như: phát âm chuẩn, nhớ hành động Rùa, nhớ lệnh đầy đủ, lệnh viết tắt hiểu hành động Rùa Tôi tạo cảm hứng, hứng thú giúp học sinh học thuộc câu lệnh lớp vận dụng tốt vào làm tập thực hành phần mềm Logo 3.2 Một số biện pháp giúp học sinh làm tập thực hành Logo * Mục đích, yêu cầu: - Kiến thức: + Học sinh áp dụng lệnh vào vẽ hình + Biết sử dụng lệnh Logo để điều khiển Rùa vẽ hình, viết chữ thực phép tính số học - Kĩ năng: + Học sinh nắm câu lệnh để điều khiển Rùa + Áp dụng câu lệnh vào vẽ hình mục tiêu sử dụng phần mềm Logo - Thái độ: + Học sinh hứng thú thực hành, ý thức tốt thực hành 13 * Biện pháp thực hiện: Tơi chia tập vẽ hình thành loại sau: 3.2.1 Bài tập không sử dụng câu lệnh lặp * Dạng 1: Sử dụng câu lệnh để vẽ hình Có nhiều cách để vẽ hình Logo Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tôi làm sau: + Chuẩn bị nhà + Đọc yêu cầu sách giáo khoa + Thảo luận nhóm để tìm cách làm + Thực hành máy tính, nêu cách làm đối chiếu với bạn Ví dụ: Dùng lệnh Logo để vẽ hình sau: 14 Đối với hình vẽ để dễ thực hành tơi gắn tên đỉnh vào vị trí cần thiết sau: Để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh dặn em chuẩn bị nhà, đến lớp cho em đọc yêu cầu đọc sách giáo khoa, quan sát kĩ hình, thảo luận nhóm đơi để thực hành vẽ hình máy tính Với hình vẽ trên, HS tìm trường hợp sau: - Học sinh 1: Chọn A điểm tương ứng với vị trí xuất phát Rùa Trường hợp Rùa qua đỉnh A theo cách sau: Thứ A  B  C  D  E  B Vì A, B, C thẳng hàng nên cách ta viết sau: A  C  D  E  B Học sinh 2: A  B  E  D  C  B Trong cách ta thấy cách qua đỉnh, cách qua đỉnh, (đỉnh B lặp lại) Do trường hợp ta chọn cách - Tương tự cho học sinh khác nêu trường hợp với điểm B, C, D, E * Viết lệnh lời Để vẽ hình lệnh Logo trước tiên em học sinh phải hiểu mô bước vẽ lời trước Trong ví dụ ta chọn vẽ theo cách 1, tơi mơ bước vẽ hình lời sau: * Viết lệnh lệnh phần mềm Logo Sau hiểu, mô lời tiến hành viết lệnh lệnh phần mềm Logo sau: 15 Nếu trường hợp vẽ không cho số liệu số đo độ dài đoạn tự cho số liệu cho hợp lý (Đơn vị đo độ dài Logo bước.) Trong ví dụ tơi cho số đo cạnh sau: + AB 100 bước + BC 50 bước + CD 70 bước => AC 150 bước FD 150 RT 90 FD 70 RT 90 FD 50 RT 90 FD 70 Qua ví dụ trên, tơi thấy để làm tập dạng tốt em phải: + Chuẩn bị nhà, đọc yêu cầu + Quan sát kĩ hình mẫu; + Tìm đường ngắn nhất, nhanh, thuận theo chiều kim đồng hồ đường dễ tất em học sinh + Học thuộc câu lệnh phần mềm Logo + Thực hành máy tính, kiểm tra đối chiếu Sau học sinh hiểu nắm dạng tơi cho em vận dụng làm số tập vẽ sau: Sau hiểu biết cách làm dạng có em làm hình, có em làm hình có nhiều em làm hình Đối với em làm từ – hình tơi khen ngợi để em tích cực học tập 16 * Dạng 2: Từ câu lệnh cho sẵn, cho biết kết Rùa hình Với tập dạng dễ học sinh cần thuộc câu lệnh vận dụng vào vẽ hình Nhưng dạng tập nâng cao, khó ngược lại với dạng Học sinh phải nhớ hành động tương ứng Rùa hình Tơi u cầu học sinh đóng vai Rùa, với câu lệnh cho trước hình dung phải nào, vẽ giấy nháp, cuối kiểm tra với phần mềm Logo Ví dụ: Cho câu lệnh sau, cho biết rùa vẽ hình gì? FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 Để làm yêu cầu học sinh làm theo bước sau: + Đọc đề bài, thảo luận nhóm Trình bày giao lưu trước lớp Đã có nhiều câu hỏi bạn đưa như: + Bài có câu lệnh? + Có câu lệnh tiến trước FD, có lệnh quay phải 90 Từ đó, xác định điểm góc vng + Vẽ hành động Rùa tương ứng với lệnh (Phải xác định hướng quay, góc quay độ dài bước để vẽ hình cho đúng) + So sánh kết cách gõ lệnh máy Tôi thấy đưa nhiều câu hỏi hay, câu trả lời xác Điều chúng tỏ học sinh có kiến thức chắn niềm đam mê học phần Logo FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 3.2.2 Bài tập sử dụng câu lệnh lặp: * Dạng 1: Sử dụng câu lệnh để vẽ hình Khơng phải vẽ hình sử dụng câu lệnh lặp Với học sinh lớp việc sử dụng câu lệnh lặp dừng lại mức độ hiểu câu lệnh áp dụng vào số tập vẽ hình đơn giản Trong phần trước tiên phải hướng dẫn để em học sinh hiểu câu lệnh lặp cách thơng qua ví dụ cụ thể: - Ví dụ: Sử dụng câu lệnh để vẽ hình vng 17 Để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tơi dặn em chuẩn bị nhà, đến lớp cho em đọc yêu cầu quan sát kĩ hình, thảo luận nhóm đơi để tìm cách làm thực hành vẽ hình máy tính + Cách 1: Sử dụng câu lệnh bình thường FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 100 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 - Nhận xét câu lệnh để vẽ hình vng trên? - Nhìn vào câu lệnh ta thấy, câu lênh FD 100 lặp lại lần, câu lệnh RT 90 lặp lại lần Lúc cặp câu lệnh FD 100 RT 90 lặp lại lần: FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 FD 100 RT 90 Vì có câu lệnh lặp nên ta viết theo cách nào? + Học sinh nêu: Cách 2: Repeat [FD 100 RT 90] Thơng qua ví dụ ta rút câu lệnh tổng quát câu lệnh lặp: Repeat n [Câu lệnh lặp lại] + Giáo viên gọi học sinh giải thích ý nghĩa lệnh: Repeat: lệnh lặp; n số lần lặp Câu lệnh lặp lại ghi cặp dấu [ ] Sau học sinh hiểu cách sử dụng câu lệnh lặp rồi, cho em áp dụng vào vẽ hình cụ thể như: * Dạng 2: Cho câu lệnh, cho biết kết hành động Rùa hình 18 Để làm dạng tập yêu cầu học sinh phải hiểu câu lệnh lặp sử dụng cách thành thạo Khi làm dạng này, học sinh phải xác định được: Các câu lệnh lặp lại vẽ hình gì, cho lặp n lần thành hình gì; số trường hợp phải sử dụng thước đo độ để phác họa hình vẽ giấy cho xác Kiểm tra lại phần mềm Logo Ví dụ: Cho câu lệnh sau, cho biết kết Rùa hình gì? Repeat [FD 100 RT 90] FD 25 RT 90 PU FD 25 LT 90 PD Repeat [FD 50 RT 90] * Dựa vào câu lệnh, học sinh xác định được: - Lệnh lặp vẽ hình vng cạnh 100 bước - Lệnh lặp thứ vẽ hình vng cạnh 50 bước * Kết Rùa hình sau: Repeat [FD 100 RT 90] FD 25 RT 90 PU FD 25 LT 90 PD Repeat [FD 50 RT 90] Sau học sinh hiểu nắm dạng cho câu lệnh, cho biết kết hành động Rùa hình Tơi cho em vận dụng làm số tập sau: Repeat [FD 50 BK 50 RT 45] RT 30 Repeat [FD 200 RT 120 FD 100 RT 120] RT 30 FD 100 RT 120 FD 100 RT 30 REPEAT [FD 100 RT 90] FD 30 RT 90 PU FD 30 PD REPEAT [FD 40 LT 90] HT 19 Trên số tập sử dụng câu lệnh lặp mà sử dụng để hướng dẫn cho em học sinh Qua tập em không thấy sợ học phần mềm Logo mà thích thú, ham học hỏi thực hành để vẽ nhiều hình 20 Kết - Áp dụng phương pháp từ đầu học sinh lớp năm học 2022 – 2023 Qua tiết dạy chủ đề giới Logo, thấy học sinh học đam mê, tìm tịi, hào hứng, tiết học đạt mục đích mà tơi đề - Học sinh thực hành tốt hơn, nhiều thời gian hơn, có hệ thống tập thực hành phù hợp - Phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Tin học Không với phần mềm Logo mà các phần mềm khác học sinh lớp học tập tốt Đến gần hết học kỳ II tơi thấy tình hình cải thiện rõ rệt - Đánh giá học sinh lớp theo thông tư 30/2014-BGDĐT thông tư 22 BGD&ĐT: + Các em học sinh lớp tham gia nhận xét, góp ý cho bạn cách học thuộc lệnh, viết lệnh gõ lệnh đầy đủ, lệnh viết tắt để thực hành vẽ hình Logo thực nhiệm vụ học tập + Trong trình dạy học, quan sát, theo dõi, áp dụng biện pháp cụ thể với đối tượng học sinh, khen ngợi kịp thời để khích lệ, động viên em phát huy hết lực mình, giúp em tự tin vươn lên + Hàng tháng nhận xét thường xuyên vào sổ chất lượng theo dõi mức độ hoàn thành nội dung học tập, lực phẩm chất môn học em học sinh Báo cáo tổng hợp kết đánh giá giáo dục học kỳ I, II cuối học kỳ I cuối năm học em học sinh Nắm rõ tiến học sinh đạt đến mức độ tiến hành khảo sát đợt cuối năm so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Mức độ đạt Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Trước thực đề tài Số HS 56/278 86/278 136/278 Tỷ lệ 20,1% 30,9% 48,9% Sau thực đề tài Số HS Tỷ lệ 132/278 47,5% 146/278 52,5% 0/278 Tỷ lệ tăng giảm Tăng: 27,4% Tăng: 21,6% Giảm: 48,9% Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp nói chung học Logo nói riêng trình bày em không