Skkn gvcn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Kính gửi: Trường Tiểu Học Trung Học Cơ Sở Tân Phước - Tôi ghi tên tên STT Họ tên Lê Thị Xuân Ngày, tháng, năm, sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Tỉ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trường TH & THCS Tân Phước Giáo viên Đại học sư phạm 100% - Tôi tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động thực tiễn” trường TH & THCS Tân Phước - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Áp dụng vào 05/10/2020 - Mô tả chất sáng kiến: I Tính sáng kiến: Như biết, lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Khi ngủ lương thiện, Tỉnh dậy chia kẻ hiền Hiền, phải đâu tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên” Hay “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đúng vậy, đạo đức sợi hồng xuyên suốt trình hình thành phát triển nhân cách người Người có đạo đức tốt hẳn ln có suy nghĩ hành động đắn ngược lại Hay nói cách khác đạo đức cịn coi tảng phẩm chất, nhân cách, gốc rễ người Nhiệm vụ nhà trường dạy cho học sinh tri thức lẫn đạo đức Chính mà vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng, họ người thay mặt nhà trường kề vai sát cánh, gần gũi, dìu dắt để tập thể lớp ngày tiến Để đạt mục tiêu đề giáo viên chủ nhiệm có bí riêng để tạo lịng tin, gần gũi u thương tôn trọng nơi em Với đề tài “Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động thực tiễn” khơng cịn giáo dục em lời nói lí thuyết xng mà phải gắn với hoạt động cụ thể, giúp học sinh tiến rõ rệt thái độ ý thức, vi phạm nội quy, chăm học hơn, nghe lời thầy cơ, tham gia tích cực hoạt động tập thể, giáo dục kĩ sống cho em Từ em có hành vi, cách ứng xử đắn với cha mẹ, thầy cô bạn bè, biết tự rèn luyện ý chí, nghị lực, tự tin, tạo tiền đề cho việc hình thành nhân cách để em trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, trở thành người có ích tương lai góp phần xây dựng nước nhà phồn thịnh Tính sáng kiến giáo dục học sinh tâm lý - tình cảm, cách đổi nội dung tiết sinh hoạt chủ nhiệm, phối kết hợp với hoạt động thực tiễn để giáo dục đạo đức học sinh Vì để thực tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Phương pháp giáo dục đạo đức học sinh thơng qua hoạt động thực tiễn” từ học sinh tiến nhiều II Thực trạng đạo đức học sinh nay: Trong năm gần đây, phận không nhỏ thiếu niên có biểu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, thiếu ý chí, khơng có tính tự chủ dễ bị lôi kéo vào việc làm xấu Cịn trường học số học sinh vi phạm đạo đức lại có chiều hướng gia tăng bậc trung học sở phổ thơng trung học vào thời gian gần Tình trạng học sinh có biểu đạo đức xuống như: kết thành băng nhóm lơi kéo bạn bè bỏ học, trốn tiết để chơi game, vi phạm nội quy trường lớp, gây vụ bạo lực học đường, gây trật tự xã hội, dẫn đến em chán học, bỏ học, thiếu tôn trọng thầy cô, làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục chung nhà trường Năm học 2020 - 2021, nhà trường phân công lầm chủ nhiệm lớp 8A1, lớp đặc biệt từ độ tuổi nhận thức em Lớp giai đoạn mà tâm sinh lí em có diễn biến phức tạp, độ tuổi chuyển giao thiếu niên sang niên nên tính cách em chưa ổn định, nhiều cảm tính, thường có diễn biến thất thường biểu rõ như: lì lợm cứng đầu khó bảo, thích làm theo ý mình, ln tạo ý từ bạn bè, thầy cô, thường xuyên vi phạm nội quy, ý thức học tập chưa cao… Ngay đầu năm nhận lớp, sĩ số 35/19 nữ: học sinh xếp loại hạnh kiểm khá, học sinh có lực học yếu lên lớp sau thi lại năm học 2019 - 2020 Đây thử thách người làm công tác chủ nhiện lớp Hiện công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường học phổ thông vấn đề vô cấp thiết quan trọng giáo dục toàn diện Cũng theo luật giáo dục năm 2019 đề ra: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Trong năm qua, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ban giám hiệu nhà trường đặc biệt quan tâm, phối kết hợp tốt với tổ chức quyền, địa phương, tổ chức trị xã hội nhà trường, phụ huynh học sinh để giáo dục đạo đức cho em nhằm tạo lớp hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đạo đức, tri thức khoa học sức khỏe tốt để sau trở thành công dân có ích, phục vụ cho tổ quốc III Nội dung sáng kiến cải tiến khắc phục: Biện pháp thực hiện: Giáo viên chủ nhiệm người thầy, người cô đặc biệt, họ không làm nhiệm vụ giảng dạy giáo viên mơn mà cịn phải gánh vai trách nhiệm quan trọng kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm vừa đóng vai trị cầu nối giáo viên môn học sinh, nhà trường gia đình nhà trường xã hội, cịn hóa thân nhiều vai người cha, người mẹ, người anh, người chị, trí người bạn đơi cịn nhà tư vấn tâm lí cho em học sinh lứa tuổi lớn Với lứa tuổi bậc trung học sở em có thay đổi lớn mặt tâm sinh lí giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ việc cần làm nhận lớp chủ nhiệm để giáo dục đạo đức cho học sinh sau: 1.1 Tìm hiểu đối tượng học sinh bắt đầu nhận lớp chủ nhiệm: - Cập nhật sơ yếu lý lịch học sinh để nắm thông tin: SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH : Họ tên học sinh: Nam/ Nữ: ……… Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: ……… Dân tộc: Tôn giáo: ………………… Nơi tại: Đội…., Ấp ………………, Xã ………………………………… Họ tên cha: Số ĐTDĐ: ………………………… Nghề nghiệp: Cơ quan công tác: … Họ tên mẹ: Số ĐTDĐ: …………………… Nghề nghiệp: Cơ quan công tác: Năng khiếu đặc biệt: Nguyện vọng: Khi cần GV liên hệ với: … Số ĐT: Tân Phước, ngày tháng năm Chữ ký phụ huynh (ghi rõ họ tên) Họ tên cha: Họ tên mẹ: …………………………… ……………………………… …………………………… ……………………………… - Gặp gỡ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm học 2019-2020 số giáo viên môn khác giảng dạy lớp, để nắm bắt tình hình chung lớp số học sinh giỏi, trung bình, yếu, học sinh chưa ngoan, học sinh cá biệt, học sinh chậm tiến, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, quan tâm phụ huynh em mình, hồn cảnh gia đình em, tính cách em kết giáo dục hai mặt lớp năm học trước (Hình phụ lục) Từ lập kế hoạch giáo dục cụ thể nhóm cho phù hợp - Sau gặp gỡ riêng trao đổi với học sinh buổi sinh hoạt tập thể, buổi lao động tổng vệ sinh đầu năm, đặc biệt ban cán lớp cũ Việc làm để bước đầu tìm hiểu, thăm nắm, phát học sinh cốt cán học sinh chưa ngoan, nắm bắt dựa tâm lí em Từ kiện tồn đội ngũ ban cán lớp phát huy mặt mạnh, truyền thống tốt đẹp lớp Cũng qua gặp gỡ tiếp xúc với em mà dễ dàng định hướng tập thể lựa chọn đội ngũ ban cán lớp năm học 2020 - 2021 nhiệt tình, gương mẫu, có trách nhiệm với tập thể (Hình phụ lục) - Qua theo dõi tổng hợp ban cán lớp giáo viên mơn, trội nhóm học sinh có biểu vi phạm nội quy tháng 9/2020 (khi chưa áp dụng biện pháp) sau: Nghỉ học Số lần Số lần Số điểm Tên học sinh chưa ngoan Tb CP KP vi phạm không học lớp làm tập (< điểm) Lê Thanh Vũ 15 17 10 Vũ Đình Hùng 10 18 Nguyễn Trung Thọ 11 14 Chí Ngọc Hiền Ma Khánh Huy 10 14 Nguyễn Hoàng Kim Ngân 20 15 Từ biểu nhóm học sinh mà đưa phương pháp giáo dục phù hợp cho nhóm đối tượng thơng qua việc làm sau 1.2 Lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh: a Qua thăm nắm tình hình chung để phân chia đối tượng học sinh: Tôi tiến hành phân chia học sinh lớp thành hai nhóm nhóm học binh bình thường nhóm học sinh chưa ngoan Nhưng cần đặc biệt ý đến nhóm học sinh chưa ngoan Theo muốn lớp chủ nhiệm đạt tiêu đề cần tập trung giáo dục nhóm học sinh chưa ngoan nhóm thường học sinh có học lực yếu, hạnh kiểm Có thể chia nhóm hành đối tượng cụ thể để việc giáo dục dễ dàng sau: - Nhóm 1: đối tượng cá biệt học lực: lười biếng, ham chơi, gốc kiến thức từ lớp trước dẫn đến chán học - Nhóm 2: đối tượng cá biệt hạnh kiểm thường có biểu như: hay trốn học chơi điện tử, lừa dối cha mẹ, thầy cơ, dọa nạt bạn bè chí gây gổ đánh nhau, lảng tránh hoạt động tập thể có biểu thích yêu đương, phân tán tư tưởng học tập - Nhóm 3: đối tượng cá biệt tâm lí: tâm sinh lí phát triển khơng ổn định, di chứng ảnh hưởng bệnh tật Vì mà em lì lợm, bất cần, tự ti, nhút nhát, sống khép mình, trí bất mãn với bạn bè thầy cô Do học sinh thường xuyên vi phạm nội quy trường, lớp như: học trễ, nghỉ học tự do, trốn tiết, không học làm bài, trật tự, gây gổ phá phách, ăn quà lớp, không tập thể dục giờ, không dự chào cờ… trực tiếp làm ảnh hưởng đến thi đua xếp loại lớp đầu năm học (tháng 9/2020) Theo thống kê Đội sau: Xếp loại thi đua tháng 9/2020 lớp 8A1 (năm học 2020 – 2021): Xếp loại theo tuần Tháng Xếp loại tháng Tuần Tuần Tuần Tuần Tháng KXL KXL 15/17 10/17 14/17 b Tìm hiểu nguyên nhân: - Từ gia đình: thiếu quan tâm, nng chiều thái q, hồn cảnh éo le sống, điều kiện kinh tế khó khăn, xa cha mẹ phải với người thân - Từ xã hội: với phát triển vũ bão công nghệ thông tin, bùng nổ Internet, khiến cho học sinh ham mê game mức dẫn đến kết học tập không tốt, tiêu tốn thời gian, ảnh hưởng đến sức khỏe, nhân cách đạo đức - Từ thân học sinh: giai đoạn tâm sinh lý có nhiều biến đổi Từ tuổi thiếu niên chuyển sang tuổi niên, học sinh muốn khẳng định hiểu biết chưa hồn thiện mình, ln muốn gây ý từ bạn bè thầy Từ ngun tìm tơi đưa cách giáo dục phù hợp cho nhóm cụ thể c Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức: Để giáo dục đạo đức cho em đạt hiệu khơng phải hai mà giáo viên chủ nhiệm phải đưa kế hoạch cụ thể như: chủ đề tháng, tuần, nội dung giáo dục cách thức tiến hành Việc xây dựng kế hoạch lớp phải dựa vào kế hoạch chung nhà trường Đây minh chứng cụ thể cho kế hoạch lớp 8A1 trường TH&THCS Tân Phước học học kì I năm học 2020 2021 sau: Chủ điểm Tuần Nội dung Hình thức - Bầu cán lớp Sinh hoạt - Tìm hiểu học sinh lớp Sinh hoạt Tháng 9: - Thảo luận nhiệm vụ học sinh Sinh hoạt Truyền thống trung học sở trường - Lồng ghép giáo dục an tồn giao Kết hợp giáo thơng viên mơn Sinh hoạt - Lễ đăng kí thi đua học tập tốt - Phát động phong trào công trình măng Lồng ghép vào Tháng 10: non kế hoạch nhỏ sinh hoạt chăm ngoan - Em nhà khoa học Lồng ghép vào học giỏi sinh hoạt - Giáo dục kỹ sống với chủ đề Kết hợp giáo “Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành viên mơn niên” - Đăng kí “tuần học tốt, tháng học tốt” Sinh hoạt - Thi văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Hoạt động Tháng 11: tơn Việt Nam ngoại khóa sư trọng đạo - Tìm hiểu truyền thống tơn sư trọng Lồng ghép vào sinh hoạt đạo nghiệm - Người tốt, việc tốt: Chăm sóc bồn Trải thực tế hoa cảnh - Thảo luận chủ đề: “Thanh niên phát Lồng ghép vào Tháng 12: huy truyền thống dân tộc” sinh hoạt uống nước - Tìm hiểu tư liệu về Quân đội Lồng ghép vào nhớ nguồn nhân dân Việt Nam sinh hoạt - Thi văn nghệ ca ngợi truyền thống Hoạt động cách mạng quê hương đất nước ngoại khóa - Hoạt động quét dọn, chăm sóc dâng Kết hợp đoàn hương nhà bia tưởng niệm xã tân Phước đội Tương tự trên, lập kế hoạch cụ thể cho lớp học kì II năm học 2020 – 2021 để tiếp tục giáo dục đạo đức cho em thông qua tiết sinh hoạt hoạt động thực tiễn Các bước tiến hành giáo dục: a Giáo dục tâm lý, tình cảm: Người giáo viên chủ nhiệm muốn giáo dục đạo đức cho học sinh lớp phải dùng đến tâm lí, tình cảm, phối hợp với phụ huynh, với giáo viên mơn tổ chức ngồi nhà trường Theo nghệ thuật giáo viên để giáo dục học sinh mình: đường ngắn đến với trái tim dùng trái tim tình thương để cảm hóa trái tim Vì mà em phạm lỗi phạt mà: gặp gỡ, trao đổi, nhẹ nhàng phân tích mặt tốt xấu, sai, giúp em nhận biết việc nên làm không nên làm để bước cao nâng nhận thức em Ví dụ: em Lê Thanh Vũ, qua tìm hiểu tơi biết hồn cảnh nhà em có anh chị em độ tuổi học, với cha dượng, cha mẹ khơng có việc làm ổn định, mẹ mắc bệnh tiểu đường mãn tính nên không làm việc nặng, phải nhà thuê, việc học em chưa gia đình quan tâm Cũng hoàn cảnh tác động từ xã hội bên ngồi mà em thường có biểu như: lười học, mê game, hay vi phạm nội quy, cứng đầu không nghe lời khuyên bạn bè thầy cô Từ nguyên nhân dẫn đến lực học em khơng tốt, tính cách ngang bướng, hồ đồng, thường xuyên vi phạm nội quy, hay chống đối ban cán lớp kể thầy cô Sau biết hồn cảnh, tìm hiểu ngun nhân cụ thể, đưa biện pháp để giúp đỡ Vũ tiến sau: Để giúp em hòa đồng tích cực hơn, lúc em vi phạm tơi khơng trách phạt mà nhẹ nhàng khuyên bảo, phân tích cho em điều hay lẽ phải, hậu qua việc mà em làm, từ em hiểu tự điều chỉnh hành vi theo hướng tích cực Bản thân tơi nhiều lần gặp riêng em Vũ để trao đổi, phân tích cho em hiểu tầm quan trọng việc học (hình phụ lục) Tạo hội để em chia sẻ, giải bày suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng Khi em có biểu tốt, tơi dùng hình thức tuyên dương trước lớp, khích lệ em tiếp tục cố gắng Sau tơi đến gặp cha mẹ em Vũ, giải thích, tư vấn cho phụ huynh cần quan tâm, trò chuyện, chia sẻ nhiều với em học tập lẫn sống Cũng từ cha mẹ em bắt đầu liên lạc với thường xuyên để trao đổi qua lại tình hình học tập biểu khác em Ngồi tơi phân cơng bạn lớp giúp đỡ Vũ học tập giao cho tổ trưởng thường xuyên kiểm tra ghi chép bài, giảng lại cho em, kiểm tra em vào 15 phút đầu Từ việc làm trên, em tự tin hơn, chăm học hơn, vi phạm nội quy, học đều, lớp tập trung nghe giảng, hịa đồng với bạn, nói lễ phép hơn, biết lắng nghe góp ý thầy bạn Em Nguyễn Hồng Kim Ngân (sinh năm 2005): Em chưa thuộc dạng thiểu trí tuệ nhận thức lại chậm so với bạn bè lứa Đây học sinh đặc biệt lớp trường Em học sinh chậm tiến, lúc nhỏ em bị sốt cao dẫn đến bị co giật nhiều lần để lại di chứng, làm ảnh hưởng đến phát triển não Em làm số công việc đơn giản để phục vụ thân biết đọc, viết đếm chậm chạp, việc tiếp thu lớp em lại khó khăn Vào năm học lớp em bị lại lớp, năm sau lên lớp sau thi lại Năm lớp em lại phải thi lại sau lên lớp Thầy cô biết Ngân chậm, em lại ngoan, lớp em chơi với bạn Mong muốn ba mẹ Ngân ước muốn em học giống lứa tuổi, không muốn học trường chuyên biệt em phải học trường em khơng có hội để vươn lên, em tự ti bệnh tình thân mình, em lại sống khép hơn, dẫn đến bệnh tình em ngày nặng Đúng giáo dục học sinh chưa ngoan khó, giáo học sinh chậm tiến lại vất vả gấp Phải dùng tình yêu thương, quan tâm, gần gũi để giáo dục em có hiệu Với Ngân, tơi giúp em từ việc học việc riêng cá nhân: thường xuyên hỏi han, động viên khích lệ, kiểm tra vở, dặn dò em việc học tập, tạo hội để em phát biểu trước lớp (hình phụ lục) Xếp em ngồi bên bạn có lực học khá, nhiệt tình giúp đỡ bạn, kèm cặp, giúp đỡ bạn học tập nhắc nhở ghi chép ghi chép dùm cho Ngân, giúp Ngân làm số tập đơn giản sau tiết học số việc cá nhân đưa bạn vệ sinh, chơi bạn, lấy sách dùm đưa đón bạn đến trường Đây đôi bạn tiến tiêu biểu lớp tơi (hình phụ lục) Với cách giáo dục em có tiến rõ rệt: biết tự ghi chép chưa đầy đủ, đọc dù câu, đoạn ngắn, vui chơi, cười đùa với bạn lớp, biết trả lời thầy cô không im lặng trước Sự tiến em làm thấy vui hạnh phúc b Giáo dục thông qua đổi tiết sinh hoạt chủ nhiệm: Chúng ta biết, hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp theo kiểu truyền thống đơn điệu, gây nhàm chán, không hứng thú với học sinh em không tham gia vào hoạt động tập thể Chính mà nội dung tiết sinh hoạt thường đánh giá hoạt động tuần trước, đưa kế hoạch hoạt động cho tuần tới sau cho em nhận rỗi hứa hẹn trước lớp Theo tinh thần đổi mới, phần lớn tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp góp phần xây dựng tạo tập thể đồn kết gắn bó, u thương chia sẻ lẫn nhau, tăng cường hiểu biết, khắc phục tính ích kỉ, hẹp hịi cá nhân, chia bè kết phái, gây đoàn kết nội tập thể Từ tơi mạnh dạn đổi cho tiết sinh hoạt chủ nhiệm lớp hàng tuần theo chủ đề để lồng ghép giáo dục em hiệu Tôi dựa vào kế hoạch lập theo chủ đề tháng, tuần, tổ chức tiết sinh hoạt có lồng ghép giáo dục kĩ sống để tránh khô khan, nhàm chán cho học sinh Qua thực tế thấy hứng thú hơn, vui vẻ hơn, khắc phục lỗi vi phạm, kích thích tính tích cực, tinh thần trách nhiệm tập thể Đặc biệt em khơng cịn sợ tiết sinh hoạt lớp, thích tham gia tiết sinh hoạt để trải nghiệm, vui chơi, mở mang thêm vốn hiểu biết giới xung quanh Trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm thường chia nội dung làm hoạt động: đánh giá hoạt động tuần vừa qua đề kế hoach hoạt tuần tới, hai giáo dục kĩ sống cho em thông qua câu chuyện, đoạn phim, trò chơi hoạt động trải nghiệm thực tế 8 Ví dụ: tiết sinh hoạt mà thực hàng tuần lớp 8A1 theo tiến trình sau: Hoạt động (khoảng 20 phút): ban cán lớp đánh giá nhận xét hoạt động tuần, sau cho tổ thảo luận đưa kế hoạch hoạt động tuần tới Giáo viên chủ nhiệm người nhận xét, chốt lại phần việc trọng tâm cần làm Hoạt động (thời gian cịn lại): Hình thức giáo dục qua phim ảnh, kể chuyện: cho lớp nghe xem đoạn phim ngắn có liên quan đến chủ đề tháng, tuần thơng qua rèn kỹ sống cho em (hình phụ lục) Em Ma Khánh Huy hay vi phạm nội quy, lười học, thường xuyên làm cho nội lớp đoàn kết Để giáo dục tinh thần đồn kết, tơi kể cho lớp nghe câu chuyện có liên quan đến chủ đề tính đồn kết Qua câu chuyện tơi giáo dục cho em tập thể lớp tinh thần đoàn kết, sẻ chia, yêu thương, giúp đỡ người Mỗi cần phải nỗ lực, cố gắng hết khả mình, giúp đỡ tiến Sau nghe câu chuyện em rút học nên vi phạm nội quy hơn, biết phối kết hợp với ban cán lớp hòa đồng với bạn Em Vũ Đình Hùng ham chơi, đua đòi theo bạn xấu, mê game nên hay vi phạm nội quy trường lớp, thường xuyên không học cũ, thầy cô bạn nhắc nhở nhiều lần em không chịu sửa đổi Để giúp em biết nhận sửa lỗi vi phạm, cho lớp nghe câu chuyện chủ đề nhận sửa lỗi Qua câu chuyện cho em thấy rằng: sống có khiếm khuyết riêng, chẳng hoàn hảo Mỗi người đối diện với khiếm khuyết thân, nên biết học cách chấp nhận khơng hồn hảo đồng thời phải biết vươn đến điều tốt đẹp Hình thức giáo dục qua lồng ghép trị chơi: Ở tháng 1,2 với chủ đề “Mừng Đảng, mừng Xuân”, cho em tìm hiểu Đảng mùa Xn thơng qua trị chơi “chuyền bóng”, câu hỏi tơi chuẩn bị sẵn trái bóng, em vừa hát, vừa truyền bóng hát tạm dừng bóng tay người quyền trả lời câu hỏi xoay quanh chủ đề Đảng mùa xuân Bạn trả lời có thưởng hình thức trị chơi, tơi thay đổi trò chơi câu hỏi khác phù hợp với nội dung giáo dục để tạo lạ, hứng thú cho người chơi như: ghế âm nhạc, rung chng vàng … Giáo dục hình thức nghe chuyện tham gia trò chơi tạo hứng thú, vui vẻ, thối mái, dễ tiếp thu Học sinh khơng cịn sợ tiết sinh hoạt, em gần gũi, hòa đồng với Còn thân giáo viên thấy thoải mái, khơng q áp lực Đây hình thức tơi tâm đắc Hình thức giáo dục qua lồng ghép hoạt động tập thể, trải nghiệm thực tế: dựa vào kế hoạch để phối hợp với giáo viên mơn có liên quan đến chủ điểm tháng, tuần từ lồng ghép nội dung vào tiết sinh hoạt Thơng qua hình thức để rèn cho học sinh kỹ giao tiếp, hoạt động nhóm, ứng xử, xử lí tình huống, tự tin hình thành, phát triển lực thân Trong tháng 9: để giáo dục ý thức đạo đức văn hóa tham gia giao thông cho em, phối kết hợp với giáo viên môn Giáo dục công dân để tuyên truyền đến em luật an tồn giao thơng để em biết cách tham giao thơng hàng ngày đến trường an tồn Thơng qua buổi ngoại khóa để tìm hiểu biển báo, luật giao thông, quy tắc giao thông đường phù hợp với lứa tuổi như: đường, phần đường, vạch đường quy định, biết xử lý tình đường thơng thường như: học cách quan sát, chờ đợi đến ngã ba, ngã tư đường Hiểu tầm quan trọng việc bảo đảm an tồn giao thơng thân, gia đình cộng đồng như: khơng xe máy chưa đủ tuổi, đội mũ bảo hiểm ngồi xe mô tô, xe gắn máy, xe đạp điện, xe máy điện Từ em hình thành thói quen văn minh tham gia giao thơng (hình phụ lục) Trong tháng 10: để bồi dưỡng giáo dục kiến thức cho học sinh hiểu giới tính thay đổi tâm sinh lí tuổi dậy thì, tơi kết hợp với giáo viên môn sinh lồng ghép giáo dục kỹ sống với chủ đề “Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên” Thơng qua tiết ngoại khóa với chủ đề “Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên” củng cố nâng cao nhận thức kỹ việc chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em Trang bị kiến thức cho em tình bạn, tình yêu, giới tính, biết cách phịng ngừa mang thai ngồi ý muốn cách phòng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục - đặc biệt bệnh thể kỉ HIV/AIDS… Từ giúp em có nhận thức rõ ràng vấn đề nhạy cảm, khó nói (hình phụ lục) Kết thúc buổi sinh hoạt ngoại khóa mơn sinh khơng khí vui vẻ, phấn khởi trị Với kiến bổ ích giúp em có mối quan hệ tình cảm rõ ràng tình bạn, tình yêu phải sáng, lành mạnh, giúp em khỏe mạnh thể chất vui vẻ tinh thần Trong tháng 11: phát động phong trào để hướng tới chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam, phong trào hoa điểm 9,10, phong trào thể dục thể thao, phong trào nói lời hay làm việc tốt, phong trào uống nước nhớ nguồn… Ngoài phong trào học tập tơi giáo dục cho em tinh thần biết yêu quý lao động Tôi giao phần việc cho em làm hàng ngày đến trường như: Quét dọn lớp, nhặt rác trước sau phòng học, lau chùi cửa sổ, giặt khăn bàn, rèm cửa, chăm sóc cây, lau bàn ghế, tham gia ngày chủ nhật xanh…từ hình thành em tinh thần hăng say lao động, biết làm việc đơn giản góp phần hồn thiện kỹ khác sống Một hoạt động mà em trì góp phần tạo nên cảnh quan sân trường xanh - - đẹp, tạo khơng gian thống mát, khơng khí lành, lớp phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong trồng chăm sóc bồn hoa cảnh Sau buổi học phụ đạo vào buổi chiều, trước em dành khoảng 10-15 phút: Tưới nước, nhổ cỏ, chăm sóc hoa (hình phụ lục) Qua hoạt động em thấy thành lao động cảm nhận lao động vinh quang, tự hào, trách nhiệm người sống Đồng thời yêu lao động Trong tháng 12: để giáo dục truyền thống “Uống nước nhớ nguồn” dân tộc, phối hợp với giáo viên tổng phụ trách đội, cho em tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế như: chăn sóc, dọn vệ sinh khuôn viên Đài tưởng 10 niệm xã Tân Phước, thăm viếng, dâng hương nhà bia tưởng niệm vào ngày lễ lớn năm, thăm hỏi gia đình có cơng với cách mạng bà mẹ Việt Nam anh hùng địa bàn xã (hình 10 phụ lục) Qua giáo dục em lòng yêu nước, yêu quê hương, tự hào truyền thống vẻ vang dân tộc để em cố gắng học tập xứng danh cháu Bác Hồ Hoạt động tập thể phong phú đa dạng hấp dẫn, hút đông đảo đối tượng học sinh tham gia, từ giúp em tránh xa cám dỗ tệ nạn xã hội Nhà trường nơi hình thành phát triển lực toàn diện cho em theo định hướng: Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam theo định hướng xã hội chủ nghĩa c Giáo dục đạo đức thơng qua tổ chức ngồi nhà trường: - Phối hợp với giáo viên môn giáo dục tinh thần học tập: Để theo dõi, kiểm tra, đôn đốc việc học tập lớp, tạo mối quan hệ tốt đẹp giáo viên môn học sinh Tạo điều kiện để giáo viên mơn hiểu tình hình lớp để thông cảm, thương yêu, đối xử công với học sinh Tôi phản ánh, trao đổi kịp thời mong muốn học sinh đến giáo viên môn ngược lại từ giáo viên học sinh hiểu gần Ví dụ: em Nguyễn Vũ Trường học sinh học lệch môn Các môn học thuộc lĩnh vực tự nhiên em học tốt, mơn học thuộc em học lười học, chí mơn Tiếng Anh em đạt điểm Em thường xuyên nói chuyện làm việc riêng học mà em khơng thích Đối với em theo dõi thật sát, đồng thời lần không thuộc liên hệ cho phụ huynh biết nhắc nhở em Sau tơi trao đổi với giáo viên mơn tính cách cá biệt em để kết hợp để giáo dục cách thường xuyên kiểm tra em, gọi em phát biểu trước lớp câu hỏi dễ khen ngợi để khích lệ em, nên bỏ qua lỗi nhỏ em Từ em tiến rõ rệt, tiết học em xung phong phát biểu xây dựng Đặc biệt môn học thuộc như: văn, sử, địa, sinh, giáo dục cơng dân xung phong trả Điểm thi học kì I mơn học thuộc em đạt từ điểm trở lên Cũng từ mà điểm tổng kết kì I em nâng lên rõ rệt, em đạt học lực kha, hạnh kiểm tốt - Phối kết hợp với Đoàn, Đội: Trong hoạt động vui chơi, giải trí, tơi cho em tham gia môn thể thao theo sở thích khiếu thân Các em tham gia cách nhiệt tình, sơi (hình 11 phụ lục) Qua hoạt động giúp em tăng cường sức khỏe, hưng phấn tinh thần gắn bó với trường, lớp Khi tham gia vui chơi giải trí em đồn kết tinh thần đồng đội gắn kết Ngoài lớp trao thưởng cho em đạt giải kì thi thể dục thể thao để động viên kích lệ cách kịp thời - Phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Kết hợp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh lớp để nhờ giúp đỡ Thường xuyên gặp gỡ, trao đổi tư vấn phụ huynh em chưa ngoan nhiều hình thức như: gửi danh sách số điện thoại giáo viên môn lớp 8A1 đến phụ huynh buổi họp phụ huynh đầu năm để tiện liên lạc, đến 11 thăm trực tiếp gia đình em, mời riêng phụ huynh đến trường gặp gỡ riêng trao đổi, gửi sổ liên lạc gia đình với nhà trường, chí liên lạc qua điện thoại để thông báo mức độ vi phạm, biểu sai lệch cần uốn nắn, khắc phục kịp thời Trong buổi họp phụ huynh đầu năm mời riêng phụ huynh em học sinh chưa ngoan lại gặp riêng để trao đổi cụ thể với phụ huynh Em Nguyễn Trung Thọ, biết hoàn cảnh nhà em đặc biệt: Mẹ em bỏ Bố em từ bé, Bố thêm bước nữa, không quan tâm đến Em phải với ông bà nội năm ngồi 80 tuổi, thiếu vắng Bố mẹ nên em nghiện game nặng hay nói dối ơng bà trốn học chơi, giao du với đối tượng xấu địa bàn, chí em cịn có biểu xin tiền bạn để chơi game Để không liên lạc gia đình, em khơng cho số điện thoại, không cho biết địa nhà Đặc biệt em có tư tưởng khơng muốn học ơng bà bắt ép nên em đến trường cho vui lịng ơng bà Qua biểu em mà bạn bè lớp xa lánh, chơi, từ đó, lập, em ngày ngang bướng hơn, cá tính hơn, khơng nghe lời thầy Tơi trực tiếp đến nhà nhiều lần để gặp ông bà nội em, trao đổi tình hình học tập biểu chưa Thọ (hình 12 phụ lục) Nhờ ông bà quan tâm động viên em nhiều hơn, giám sát em chặt chẽ em giao du với đối tượng xấu địa bàn Từ tơi tạo mối liên hệ khăng khít gia đình nhà trường Trên hình thức tơi giáo dục để mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp IV Khả áp dụng sáng kiến: Phương pháp trình bày sáng kiến áp dụng rộng rãi cho giáo viên chủ nhiệm khối lớp nhà trường - Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm phải có đầu tư chun mơn, khơng ngại khó ngại khổ, ln quan tâm, gần gũi, tận tình, kiên nhẫn học sinh, giống công việc người làm vườn phải chăm chút, nâng niu chồi non bé nhỏ, thận trọng tỉa cành, vun gốc Cần tìm hiểu kĩ điều kiện sống, tâm sinh lí, quan tâm gia đình em, nắm tính cách riêng em Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm phải độ lượng, bao dung, đối xử công với học sinh, tạo dựng niềm tin, gần gũi nơi em, người thường xuyên lo việc bao đồng cho em cần thiết, coi học sinh em Học sinh tự rèn kỹ năng, biết lắng nghe điều chỉnh hành vi, ứng xử mình, trung thực, thẳng thắn, tự tin vào thân mang lại kết cao - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua trình áp dụng sáng kiến, nhận thấy hầu hết thái độ ý thức học sinh lớp nói chung học sinh chậm tiến nói riêng nâng lên rõ rệt, vi phạm nội quy, chăm học hơn, tơn trọng thầy cơ, tham gia tích cực hoạt động tập thể, kĩ sống em nâng lên, có hành vi, ứng xử đắn với cha mẹ, thầy cô bạn bè 12 Dưới bảng tổng hợp trước sau áp dụng biện pháp: * Đối với số học sinh chậm tiến: Kết tổng hợp tháng 9/2020 (chưa áp dụng sáng kiến) Nghỉ học Số lần Số lần Số điểm Tên học sinh chậm tiến Tb CP KP vi phạm không học lớp làm tập (< 5) Lê Thanh Vũ 15 17 10 Vũ Đình Hùng 10 18 Nguyễn Trung Thọ 11 14 Chí Ngọc Hiền Ma Khánh Huy 10 14 Nguyễn Hoàng Kim Ngân 20 15 Kết tổng hợp tháng 12/2020 (sau áp dụng sáng kiến) Nghỉ học Số lần Số lần Số điểm Tên học sinh chậm tiến Tb CP KP vi phạm không học lớp làm tập (< 5) Lê Thanh Vũ 3 Vũ Đình Hùng 2 Nguyễn Trung Thọ 0 2 Chí Ngọc Hiền 0 1 Ma Khánh Huy 2 3 Nguyễn Hoàng Kim Ngân 0 *Đối với kết xếp loại mặt chung lớp: Kết hai mặt lớp 7A1 (năm học 2019 - 2020) ( chưa áp dụng sáng kiến) Tổng số học sinh 35/19 nữ Kết Học lực Hạnh kiểm Giỏi (Tốt) SL % 8.57 29 82.9 Khá SL % 20 11.4 TB SL 23 % 65.7 5.7 Yếu SL % 5.73 Kết học kì lớp 8A1 năm học 2020-2021 (đã áp dụng sáng kiến): Tổng số Kết Giỏi (Tốt) Khá TB Yếu học sinh SL % SL % SL % SL % Học lực 17.15 12 34.28 16 45,72 2.85 35/19 nữ Hạnh kiểm 34 97.15 2.85 0 0 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Tân Phước, ngày 26 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn 13 Lê Thị Xuân