Tập huấn gdcd 8 quốc oai

TẬP HUẤN GIÁO VIÊN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC CÔNG DÂN - CÁNH DIỀU TS Trần Văn Thắng MỤC TIÊU Giáo viên hiểu nội dung Chương trình, sách giáo khoa, nội dung giáo dục, phương pháp dạy học, đánh giá kết giáo dục thiết kế kế hoach dạy môn GDCD lớp Giáo viên dạy học sách giáo khoa GDCD theo yêu cầu Chương trình, phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương NỘI DUNG I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA MƠN GDCD LỚP Chương trình mơn GDCD Sách giáo khoa GDCD II HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MƠN GDCD Phân hối CT, Phương pháp dạy học Xây dựng kế hoạch dạy Đánh giá môn GDCD I PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP Phương pháp dạy học môn GDCD cần đáp ứng đặc trưng dạy học theo định hướng phát triển lực HS, khác với cách dạy học tập trung vào nội dung kiến thức Dạy học theo tiếp cận nội dung Dạy học theo tiếp cận lực Coi trọng kiến thức Coi trọng kĩ năng, thái độ Coi trọng hoạt động ghi nhớ tái Coi trọng hoạt động trải nghiệm, tìm tòi khám phá Coi trọng hiểu biết bề mặt Coi trọng hiểu biết sâu Coi trọng hoạt động tiếp thu Coi trọng hoạt động thảo luận, tranh luận, phản biên, ý kiến cá nhân Bài học dược thiết kế dựa vào cấu trúc cua nội dung học (Học gì) Bài học thiết kế dựa vào cấu trúc hoạt động học (hHc nào?) Lớp học tĩnh, học sinh bị động Lớp học động, học snh động h I PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 1.1 Các phương pháp dạy học Dạy học giải vấn đề Dạy học hợp tác Dạy học khám phá Đóng vai Phát triển thân Tìm hiểu tham gia hoạt động KT-XH Dạy học dự án Xử lí tình CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP Dạy học khám phá Dạy học khám phá cách thức tổ chức dạy học, HS tự tìm tịi, khám phá phát tri thức chương trình mơn học thơng qua hoạt động hướng dẫn, định GV Điều chỉnh hướng Phát Tìm hiểu triển hành vi thân tham gia hoạt động KT-XH Cách tiến hành Giai đoạn 1: Chuẩn bị Giai đoạn 2: Tổ chức học tập khám phá Bước Giao nhiệm vụ học tập Bước Thực nhiệm vụ học tập khám phá Bước Trình bày đánh giá kết hoạt động Ví dụ minh hoạ Để HS nêu tình bà K sử dụng chất độc hại trình chế biến bảo quản thực phẩm (Bài 4, tr 22), GV sử dụng PPDH khám phá sau: Giai đoạn 1: Chuẩn bị – Xác định vấn đề cần khám phá với giả thuyết: + Việc bà K sử dụng chất độc hại trình chế biến bảo quản thực phẩm ảnh hưởng đến sức khoẻ người tiêu dùng + Cách ứng xử bạn P không phù hợp với bảo vệ lẽ phải – Xác định cách thu thập liệu: Tìm thơng tin, tài liệu,… có liên quan đến giả thuyết – Xác định cách báo cáo: cá nhân nhóm Giai đoạn 2: Tổ chức học tập khám phá – GV giao nhiệm vụ: Đọc tình SGK trả lời câu hỏi: + Em nhận xét cách ứng xử bạn P tình + Nếu bạn P, em làm để bảo vệ lẽ phải? – HS làm việc cá nhân thu thập liệu, thông tin để kiểm chứng giả thuyết đặt ra, thảo luận theo nhóm tính đắn giả thuyết đáp ứng liệu tìm – GV tổ chức cho HS trình bày kết quả, hướng dẫn HS lựa chọn phán đốn, kết luận để hình thành kiến thức: + Tình bảo vệ lẽ phải: Cách ứng xử bạn P không bảo vệ lẽ phải, khơng dám tố cáo hành vi sai trái bà K + Nếu P, em sẽ: tố cáo hành vi bà K với quan có I PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN GDCD LỚP Dạy học hợp tác Dạy học hợp tác dạy học GV tổ chức cho HS hình thành nhóm hợp tác, nghiên cứu, trao đổi ý tưởng giải vấn đề GV đặt Từ giúp HS tiếp thu lượng kiến thức định dựa sở hoạt động tích cực cá nhân Từng thành viên nhóm khơng có trách nhiệm việc học tập mà cịn có trách nhiệm quan tâm đến việc học tập Điều chỉnh Tìm hiểu Phát triển bạn bè nhóm hành vi tham gia hoạt thân động KT-XH Cách tiến hành Giai đoạn 1: Chuẩn bị Giai đoạn 2: Tổ chức học tập khám phá Bước Giao nhiệm vụ học tập Bước Thực nhiệm vụ học tập khám phá Bước Trình bày đánh giá kết hoạt động Ví dụ minh hoạ Để HS nêu khái niệm loại mục tiêu cá nhân (Bài 7), GV sử dụng PPDH hợp tác sau: Giai đoạn 1: Chuẩn bị – Xác định tiêu chí thành lập nhóm: Theo sở trường HS theo vị trí ngồi – Thiết kế hoạt động: Cá nhân kết hợp hợp tác nhóm – Xác định thời gian phù hợp: 20 phút Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học hợp tác Bước 1: Yêu cầu HS mở SGK (trang 44) chia lớp thành nhóm (4 nhóm) giao nhiệm vụ cho HS sau: + Cá nhân: Tự quan sát hình đọc bóng nói kèm theo hình (SGK trang 44), từ hình ảnh thơng tin bóng nói để xây dựng thành câu chuyện, làm rõ khái niệm loại mục tiêu cá nhân + Làm việc theo nhóm: Từng thành viên chia sẻ sản phẩm đại diện cho nhóm chia sẻ trước lớp (nhóm góp ý, bổ sung)