Dạy thêm văn 8 kntt vb hịch tướng sĩ ngọc hb (1)

Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT: ……… BÀI ÔN TẬP VĂN BẢN : HỊCH TƯỚNG SĨ ( TRẦN QUỐC TUẤN ) A MỤC TIÊU I Năng lực Năng lực chung: - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc, trả lời câu hỏi hoàn thiện phiếu học tập Năng lực riêng biệt: - Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực cảm thụ văn học HS viết đoạn văn trình bày cảm nhận nội dung, nghệ thuật hịch II Phẩm chất - Biết ơn thể lòng tự hào hệ trước, biết trân trọng, giữ gìn độc lập dân tộc di sản văn hóa mà ơng cha để lại - Có ý thức ơn tập cách nghiêm túc B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập Chuẩn bị học sinh: SGK, ghi, đồ dùng học tập C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra kiến thức cũ: Xen kẽ Tiến hành ơn tập HOẠT ĐỘNG 1: ƠN TẬP KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Mục tiêu: HS nắm rõ nội dung kiến thức văn I.Kiến thức cần ghi nhớ: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi phiếu học tập chuẩn bị trình bày 1 Người ta thường viết hịch ? A Khi đất nước có giặc ngoại xâm GỢI Ý B Khi đất nước bình – – Hịch thể văn nghị luận thời xưa, thường vua chúa, tướng lĩnh thủ lĩnh phong trào dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi tranh đấu chống thù giặc C Khi đất nước phồn vinh D Khi đất nước vừa kết thúc chiến tranh Ý nói chức thể ” hịch”? A Dùng để ban bố mệnh lệnh nhà vua B Dùng để công bố kết nghiệp C Dùng để trình bày với nhà vua việc, ý kiến đề nghị D Dùng để cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù trong, giặc Kết cấu chung thể hịch thường gồm phần? A Hai phần C Bốn phần B Ba phần D Năm phần Trần Quốc Tuấn viết “Hịch tướng sĩ” nào? A Trước quân Mông – Nguyên xâm lược nước ta lần thứ (1257) B Trước quân Mông – Nguyên xâm lược nước ta lần thứ hai (1285) C Trước quân Mông – Xâm lược nước ta lần thứ ba (1287) D Sau chiến thắng quân Mông – Nguyên lần thứ hai *Về mặt kết cấu, hịch kêu gọi đánh giặc thường gồm phần: – Phần mở đầu: Nêu vấn đề – Phần 2: Nêu gương sử sách để gây lịng tin khích lệ tinh thần hi sinh nghĩa lớn – Phần Phân tích, nhận định tình hình để gây lịng căm thù giặc, làm cho người nghe biết hướng đúng, gạt bỏ sai – Phần cuối: Đề chủ trương cụ thể, kêu gọi phải có hành động cụ thể - Để trả lời câu hỏi này, phải đặt hịch hoàn cảnh đất nước lúc - Kẻ thù lăm le xâm lược, tình hình đất nước “ ngàn cân treo sợi tóc” – Một số tướng sĩ mải mê hưởng lạc, số khác sợ uy giặc nên dao động, muốn cầu hoà 5 “Hịch tướng sĩ” viết theo thể văn gì? A Văn xuôi Đối tượng nghe quân ta (tướng sĩ) C Văn biền ngẫu Mục đích hịch khích lệ lịng u nước, tinh thần C Văn vần D Cả A, B, C sai chiến thắng, đánh tan tư tưởng bàng quan, thái độ cầu an Đối tượng mà hướng tới ai? Mục đích hưởng lạc số tướng sĩ mà hịch hướng tới gì? Để đạt mục đích đó, tác giả sử dụng giọng điệu nào? - Để đạt mục đích ấy, Trần Quốc Tuấn sử dụng nhiều giọng điệu khác Lí khiến tác giả nêu gương đời trước nhau: thân tình mà nghiêm khắc đương thời? nói với tướng sĩ, căm uất nói tới kẻ thù A Để khích lệ ý chí lập cơng, tinh thần xả thân nghĩa lớn tì tướng *Giống nhau: B Để cho dẫn chứng nêu đầy đủ C Để buộc tì tướng phải xem xét lại D Để chứng tỏ người thơng hiểu văn chương, sử sách Hình ảnh không xuất đoạn văn miêu tả ngang ngược tội ác giặc? A Cú diều C Trâu ngựa B Dê chó D Hổ đói Trần Quốc Tuấn sử dụng giọng văn để phê phán hành động sai trái tướng sĩ quyền? A Nhẹ nhàng, thân tình C Mạt sát tệ B Nghiêm khắc, nặng nề D Bông đùa, hóm hỉnh 10 “Hịch tướng sĩ” là… bất hủ phản ánh lòng yêu + Cả hai loại văn nhằm mục đích ban bố cơng khai, lời bề nói với kẻ + Đều thể văn nghị luận, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, viết văn xi, văn vần văn biền ngẫu – Khác nhau: Chiếu dùng để ban bố mệnh lệnh; hịch dùng để kêu gọi, cổ vũ, thuyết phục nhằm mục đích khích lệ tinh thần, tình cảm nước tinh thần chiến thắng quân xâm lược dân tộc ta” Cụm từ điền vào chỗ trống câu văn cho phù hợp? A thiên cổ hùng văn C lời hịch vang dậy núi sông B tiếng kèn xuất quân D văn luận xuất sắc 11 Qua “Chiếu dời đô” “Hịch tướng sĩ”, em nêu lên nét giống khác thể loại: chiếu hịch Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - HS phát biểu, lớp nhận xét, góp ý, bổ sung (nếu cần thiết) Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Mục tiêu: Củng cố kiến thức, rèn kĩ II LUYỆN TẬP làm tập - HS tiếp nhận nhiệm vụ Chọn đáp án: D Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát phiếu học tập Chọn đáp án: B Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi phiếu học tập Chọn đáp án: D chuẩn bị trình bày Chọn đáp án: A PHIẾU BÀI TẬP SỐ Chọn đáp án cho câu hỏi Chọn đáp án: A sau Câu 1: Trần Quốc Tuân sử dụng biện Chọn đáp án: B pháp tu từ để lột tả ngang nhiên, láo xược tàn ác quân giặc xâm lược ? A Vật hoá B Nhân hoá C So sánh D ẩn dụ Câu 2: Nghĩa từ “nghênh ngang” ? Chọn đáp án: D Chọn đáp án: C Chọn đáp án: A Câu 10: Tác giả sử dụng biện pháp nêu gương bậc trung thần nghĩa sĩ phần mở đầu? A trạng thái lắc lư, nghiêng ngả trực ngã A So sánh B Tỏ khơng kiêng sợ ai, ngang nhiên B Liệt kê làm việc biết người C Cường điệu phản đối C Khơng chịu theo mà theo mình, D Nhân hố dù có biết sai trái Chọn đáp án: B D Tỏ tự đắc, coi thường người thái độ, lời nói gây cảm giác khó chịu Câu 11: Lí khiến tác giả nêu gương đời trước đương thời? Câu 3: Từ thay từ “ nghênh ngang” câu “ Ngó thấy sứ giặc lại A Để tăng sức thuyết phục tì tướng nghênh ngang đường …” ? B Để cho dẫn chứng nêu đầy đủ A Hiên ngang C Để buộc tì tướng phải xem xét lại B Ngật ngưỡng D Để chứng tỏ người thơng hiểu văn chương, sử sách C Thất thểu D Ngông nghênh Chọn đáp án: A Câu 4: Trong Hịch tướng sĩ, Trần Quốc Tuấn Câu 12: Trần Quốc Tuấn nêu gương bậc vận dụng sáng tạo kết cấu chung thể trung thần nghĩa sĩ vốn lưu danh sử sách nước Nam ta Đúng hay sai? hịch ? A Không nêu phần đặt vấn đề riêng A Đúng B Không nêu truyền thống vẻ vang sử B Sai sách Chọn đáp án: B C Không nêu giải pháp lời kêu gọi chiến Câu 13: Hình ảnh khơng xuất đấu đoạn văn miêu tả ngang ngược tội ác giặc? D Cả A, B, C sai A Cú diều B dê chó Câu 5: Đoạn văn thể dõ lòng yêu nước, căm thù giặc Trần Quốc C Trâu ngựa D Hổ đói Tuấn? Chọn đáp án: C A Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; Câu 14: căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân ta phơi Dụng ý tác giả thể qua câu : "Huống chi nội cỏ, nghìn xác ta gói da ngựa, ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan”? ta vui lòng B Giặc với ta kẻ thù không đội trời chung, A Thể thông cảm với tướng sĩ điềm nhiên rửa nhục, không lo trừ hung, không dậy quân sĩ; B Kêu gọi tinh thần đấu tranh tướng sĩ chẳng khác quay mũi giáo mà chịu đầu C Miêu tả hoàn cảnh sinh sống hàng, giơ tay khơng mà chịu thua giặc tướng sĩ C Chẳng thái ấp ta khơng cịn, mà bổng lộc mất; chẳng D Khẳng định tướng sĩ những gia quyến ta bị tan, mà vợ người cảnh ngộ khốn; xã tắc tổ tông ta bị giày xéo, mà phần mộ cha mẹ Chọn đáp án: D bị quật lên… Câu 15: Người ta thường viết hịch nào? D Từ xưa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ mạng nước, đời khơng có? Giả sử A Khi đất nước có giặc ngoại xâm bậc theo thói nữ nhi thường B Khi đất nước bình tình, chết già xó cửa, lưu danh sử sách, trời đất mn đời bất C Khi đất nước phồn vinh hủ D Khi đất nước vừa kết thúc chiến tranh Câu 6: Trần Quốc Tuấn sử dụng giọng văn để phê phán hành động sai trái Chọn đáp án: A tướng sĩ quyền ? A Nhẹ nhàng thân tình tệ Câu 16: ý nói chức C Mạt sát thể hịch ? B Nghiêm khắc, nặng nề hóm hỉnh D Bông đùa, A Dùng để ban bố mệnh lệnh nhà vua B Dùng để công bố kết nghiệp Câu 7: Trần Quốc Tuấn yêu cầu tướng C Dùng để trình bày với nhà vua việc, ý kiến lĩnh phải thực điều ? đề nghị A Hành động đề cao học cảnh giác D Dùng để, cổ động, thuyết phục kêu gọi B Chăm huấn luyện cho quân sĩ, tập đấu tranh chống thù trong, giặc dượt cung tên Chọn đáp án: D C Tích cực tìm hiểu sách: “Binh thư Chọn đáp án: C yếu lược” D Gồm A, B C Chọn đáp án: B Câu 8: Từ thay từ “vui lòng” Câu 19: Hịch tướng sĩ viết theo thể văn gì? câu “Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta A Văn xi vui lịng” ? B Văn vần A Cam chịu C Cam lòng C Văn biền ngẫu B Bình thường D Mặc kệ D Cả A, B, C sai Câu 9: “Hịch tướng sĩ … bất hủ phán ánh lòng yêu nước tinh thần chiến Chọn đáp án: C thắng quân xâm lược dân tộc ta.” Cụm từ điền vào chỗ trống câu văn Câu 20: Tác giả văn Hịch tướng sĩ ai? cho phù hợp ? A Trần Quốc Tuấn A thiên cổ hùng văn B Trần Quốc Toản C lời hịch vang dậy núi sông C Nguyễn Trãi B tiếng kèn xuất quân D Lê Lợi D văn luận xuất sắc Chọn đáp án: A …… Câu 17: Kết cấu chung thể hịch gồm Câu 21: Hịch Chiếu hai thể văn có điểm giống phần? A Hai phần C Bốn phần B Ba phần D Năm phần A Thể văn nghị luận, kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén B viết văn xuôi văn vần C Dùng để ban bố công khai vua, tướng lĩnh Câu 18: Trần Quốc Tuấn sáng tác Hịch biên soạn tướng sĩ nào? D Tất A Trước quân Mông-Nguyên xâm lược nước ta lần thứ (1257) Chọn đáp án: D B Trước quân Mông-Nguyên xâm lược 22 Chọn đáp án: B nước ta lần thứ hai (1285) 23 Chọn đáp án: D C Trước quân Mông-Nguyên xâm lược 24 Chọn đáp án: C nước ta lần thứ ba (1287) D Sau chiến thắng quân Mông- Nguyên 25 Chọn đáp án: D lần thứ hai 26 Chọn đáp án: C … Câu 22: Hịch thường viết vào thời 27 Chọn đáp án: C điểm nào? A Khi đất nước bình B Khi đất nước có giặc ngoại xâm C Khi đất nước phồn vinh D Khi đất nước vừa kết thúc chiến tranh Câu 23: Chức thể loại hịch A Dùng để ban bố mệnh lệnh nhà vua B Dùng để công bố kết nghiệp D Dùng để, cổ động, thuyết phục kêu gọi đấu tranh chống thù trong, giặc C Dùng để trình bày với nhà vua việc, ý kiến đề nghị Câu 24: Khi tác giả liệt kê hành động sai trái tướng sĩ không nhằm mục đích sau đây? A xem xét thiếu trách nhiệm chiến sĩ cách khách quan, công tâm B tự nhìn nhận lại để điều chỉnh suy nghĩ hành động tướng sĩ C Lên án trách móc vơ trách nhiệm chiến sĩ D thức tỉnh tự ý thức, trách nhiệm chiến sĩ Câu 25: Trần Quốc Tuấn sử dụng biện pháp tu từ để lột tả ngang nhiên, láo xược tàn ác quân giặc xâm lược? A So sánh B Nhân hoá C So sánh D Ẩn dụ Câu 26: Văn viết nhằm mục đích gì? A Khích lệ lòng tự hào lịch sử chiến sĩ B Nhắc nhở toàn dân kẻ thù lăm le xâm lược đất nước C Nhằm khích lệ tinh thần chiến sĩ kêu gọi tinh thần yêu nước chiến thắng với ngoại xâm D Nhằm động viên nhân dân chống giặc Câu 27: Câu nói: "Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan” có dụng ý gì? A Thể thơng cảm với tướng sĩ B Kêu gọi tinh thần đấu tranh tướng sĩ C Khẳng định tướng sĩ người cảnh ngộ D Miêu tả hoàn cảnh sinh sống tướng sĩ PHIẾU BÀI TẬP SỐ Đề bài: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “ Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sĩ mắng triểu đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, để thỏa lịng tham khơng cùng, giả hiệu Vân Nam Vương mà đòi bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau! Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng.” PHIẾU BÀI TẬP SỐ Gợi ý trả lời: Câu 1: Chỉ thể loại phương thức biểu đạt đoạn - Thể loại: Hịch - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu 2: Khái quát nội dung đoạn trích (Hịch tướng sĩ – Trần Quốc Tuấn) Đoạn trích tố cáo tội ác ngang ngược quân giặc, qua bộc lộ lòng căm thù giặc sâu sắc tinh thần sẵn sàng hi sinh Trần Quốc Câu 1: Chỉ thể loại phương thức biểu đạt đoạn Câu 2: Khái quát nội dung đoạn trích Câu Đọc đoạn trích, em hình dung hồn cảnh sáng tác tác phẩm gì? Câu Sự ngang ngược tội ác giặc lột tả nào? Theo em, tác giả tố cáo tội ác giặc để làm gì? Câu 5: Câu: Khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi tai vạ sau! "Thuộc kiểu câu gì? Dùng để làm gì? Câu Trong câu: “Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù" thay "qn" "khơng"; "chưa" "chẳng" khơng? Vì sao? Câu 7: Chỉ ra, phân tích hiệu hai biện pháp tu từ sử dụng đoạn: Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng Câu Đoạn văn bộc lộ tâm trạng, nỗi lịng nhân vật "ta"? Tâm trạng, nỗi lịng diễn tả theo cách nào? Tuấn Câu Đọc đoạn trích, em hình dung hồn cảnh sáng tác tác phẩm gì? - Hồn cảnh sáng tác: Được viết vào khoảng thời gian trước kháng chiến chống quân Nguyên – Mông lần thứ hai (1285) Câu Sự ngang ngược tội ác giặc lột tả nào? Theo em, tác giả tố cáo tội ác giặc để làm gì? - Chi tiết tả tội ác ngang ngược kẻ thù: + Kẻ thù tham lam, tàn bạo: Ngang ngược lại nghênh ngang ngồi đường, địi ngọc lụa, thu vàng bạc + Hành động xúc phạm danh dự đất nước: "Lưỡi cú diều", "thân dê chó" - sứ Nguyên để "xỉ mắng triều đình", "bắt nạt tể phụ" - Đoạn văn tố cáo tội ác giặc để khơi gợi lịng căm thù giặc, khích lệ tinh thần yêu nước bất khuất, ý thức trách nhiệm nghĩa vụ tướng sĩ Câu 5: Câu: Khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi tai vạ sau! "Thuộc kiểu câu gì? Dùng để làm gì? - Câu trần thuật -> dùng để bộc lộ cảm xúc Câu Trong câu: Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù" thay "qn" "khơng"; "chưa" "chẳng" khơng? Vì sao? Chỉ tác dụng? Câu Qua đoạn trích, em hiểu vai trị chủ tướng Trần Quốc Tuấn vận mệnh dân tộc PHIẾU BÀI TẬP SỐ - "Quên" : Có nghĩa "không nghĩ đến, không để tâm đến" Dùng câu để thể lịng căm thù giặc tìm cách trả thù đến mức không để tâm đến việc ăn uống, hoạt động thiết yếu diễn ngày tất người Cịn "khơng" : Chỉ mang ý nghĩa phủ định Đề bài: Chứng minh “Hịch tướng sĩ” vừa có lập luận chặt chẽ, sắc bén vừa giàu hình tượng, cảm xúc, có sức thuyết phục cao - "Chưa" : Biểu thị ý phủ định điều mà thời điểm khơng có, thời điểm sau có Dùng câu để thể thái độ tìm cách trả thù giặc, chưa làm chắn làm sau Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Cịn từ "chẳng' biểu thị ý phủ định định, - HS phát biểu, lớp nhận xét, góp ý, bổ khơng có hàm ý sau có sung (nếu cần thiết) Bước 4: Đánh giá kết thực => thay" quên "bằng" không ";" chưa "bằng" chẳng "được Nếu thay làm thay nhiệm vụ học tập đổi hẳn ý nghĩa câu - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Câu 7: Chỉ ra, phân tích hiệu hai biện pháp tu từ sử dụng đoạn: Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lịng - So sánh: Ruột đau cắt Phóng đại, khoa trương: Trăm thân, nghìn xác - Liệt kê: Quên ăn, vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; chưa xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù - Ẩn dụ: Xả thịt, lột da, nuốt gan uống máu quân thù ý hành động không dung tha cho quân giặc; trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa hi sinh -Tác dụng: +Nhấn mạnh, làm bật hình ảnh chủ tướng với nỗi đau đớn, đắng cay, tủi nhục trước hành động tham tàn sứ giặc thái độ căm thù giặc sơi sục; qua thể khí phách anh hùng, hiên ngang, lẫm liệt, tinh thần chiến dù có hi sinh Câu Đoạn văn bộc lộ tâm trạng, nỗi lịng nhân vật" ta " ? Tâm trạng, nỗi lịng diễn tả theo cách nào? Chỉ tác dụng? PHIẾU BÀI TẬP SỐ Đề bài: Chứng minh “Hịch tướng sĩ” vừa có lập luận chặt chẽ, sắc bén vừa giàu hình tượng, cảm xúc, có sức thuyết phục cao Có thể tham khảo dàn ý sau: A Mở bài: – Giới thiệu “Hịch tướng sĩ” – Giới thiệu đặc điểm nghệ thuật hịch: vừa có lập luận chặt chẽ, sắc bén vừa giàu hình tượng, cảm xúc B Thân bài: Nêu đặc điểm chung thể hịch Chứng minh “Hịch tướng sĩ” có lập luận chặt chẽ, sắc bén: a Bài hịch có trình tự bố cục lập luận hợp với tâm lí tiếp nhận – Nêu bố cục hịch gồm phần – Tác dụng cách bố cục đó: tác động vào nhiều mặt nhận thức tình cảm tướng sĩ + Khích lệ ý chí lập cơng danh, tinh thần xả thân nước + Khích lệ lịng trung qn quốc ân nghĩa thuỷ chung + Khích lệ lịng tự trọng, liêm sỉ người,… + Cuối khích lệ tinh thần yêu nước, chiến, thắng kẻ thù xâm lược b Cách lập luận phong phú linh hoạt Ở phần, tác giả trình bày luận điểm khác – Ở phần đầu, tác giả nêu gương trung nghĩa để khích lệ lịng tự trọng ý chí lập cơng danh tướng sĩ – Ở phần hai, tác giả dùng dẫn chứng thực tế để tố cáo ngang ngược tội ác kẻ thù, sau trực tiếp bày tỏ nỗi lịng để khơi gợi nỗi nhục nước lòng căm thù giặc – Ở phần ba, tác giả đưa lời phê phán nghiêm khắc thái độ bàng quan, cầu an hưởng lạc tướng sĩ hậu Sau sai, tác giả ôn tồn khuyên bảo điều tướng sĩ nên làm kết tốt đẹp Hai đoạn văn trình bày theo lối tương phản có tác dụng giúp cho tướng sĩ nhận rõ – sai – Ở phần cuối, tác giả vạch rõ ranh giới hai đường – sai, – tà, ta – địch Lời kết luận hô ứng chặt chẽ với lời mở đầu, hồn chỉnh lập luận xốy mạnh vào mục đích nghị luận hịch: thức tỉnh lòng yêu nước, căm thù giặc tinh thần chiến thắng giặc ngoại xâm 3 Chứng minh “Hịch tướng sĩ” giàu hình tượng cảm xúc – Hình tượng cảm xúc lời văn xuất phát từ tình cảm mãnh liệt người viết: lịng yêu thương tướng sĩ, muốn tướng sĩ theo đường đắn – Đặc điểm thể toàn hịch, tập trung phần hai, qua việc tố cáo tội ác ngang ngược kẻ thù: + Dùng hình ảnh ẩn dụ: lưỡi cú diều, thân dê chó + Dùng hình ảnh tả thực: lại nghênh ngang, sỉ mắng triều đình, bắt nạt tể phụ, đòi ngọc lụa, vét bạc vàng… + Dùng biện pháp so sánh: Thật khác đem thịt mà ni hổ đói,… + Dùng nhiều vế ngắn liên tiếp: tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa, đợt sóng lịng, chứa đầy tâm trạng + Dùng nhiều hình ảnh khoa trương mà chân thành, giàu sức truyền cảm, khiến cho đoạn văn luận mà mang đậm chất trữ tình – Giọng văn phong phú đa dạng, bộc lộ nhiều sắc thái, cung bậc tâm trạng, làm nên sức truyền cảm mạnh mẽ + Khi ngợi ca gương trung nghĩa, giọng văn sảng khối hào hùng + Khi tâm tình gan ruột, giọng văn sâu lắng mà sôi sục, thống thiết + Khi phê phán hành động hưởng lạc, thái độ bàng quan tướng sĩ, giọng văn vừa chân tình vừa nghiêm khắc, lúc sỉ mắng thẳng thừng (không biết lo, thẹn, tức, căm), lúc mỉa mai, chế giễu (cựa gà trống đâm thủng áo giáp giặc, mẹo cờ bạc dùng làm mưu lược nhà binh, chén rượu ngon làm cho giặc say chết, tiếng hát hay làm cho giặc điếc tai, ) + Khi khuyên bảo điều nên làm, giọng văn ôn tồn thân mật c Kết bài: Khẳng định ý nghĩa nghệ thuật tác phẩm: văn bất hủ, mẫu mực văn nghị luận trung đại * HƯỚNG DẪN HỌC BÀI Ở NHÀ HS viết văn hoàn chỉnh cho dàn lập lớp