0

DAY THEM văn 8 (2020)

73 2 0
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 22/07/2021, 18:37

Giáo án dạy thêm Ngữ văn Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 Chuyên đề 1: CÁCH TRÌNH BÀY NỘI DUNG TRONG MỘT ĐOẠN VĂN LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - HS nêu được các cách trình bày đoạn văn - Biết cách trình bày đoạn văn có liên kết theo yêu cầu - Rèn kỹ thực hành viết đoạn văn nghị luận có sử dụng các phép liên kết B CHUẨN BI: - Các tài liệu tham khảo - Bảng phụ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ởn định tổ chức: KTBC: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS Ôn tập I ĐOẠN VĂN- CÂU CHỦ ĐỀ CỦA ĐOẠN VĂN: * Đoạn văn: - Là phần văn bản được tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng Đoạn văn thường diễn đạt tương đối hoàn chỉnh ý nội dung nào đó - Ý đoạn văn là ý bao trùm, ý chung mà tất cả các câu đoạn tập trung thể hiện * Câu chủ đề: - Câu chủ đề đoạn văn là câu nêu lên ý chính, ý khái quát cả đoạn Câu chủ đề thường có cấu tạo tương đối ngắn gọn, đầy đủ thành phần chứa nhiều từ ngữ có nội dung khái quát, có thể là câu khẳng định, phủ định nghi vấn, câu chủ đề có thể đứng đầu, cuối cả hai vị trí này đoạn văn II CÁCH TRÌNH BÀY NỘI DUNG TRONG ĐOẠN VĂN: Diễn dịch: - Là cách trình bày từ ý chung, khái quát đến các ý chi tiết cụ thể làm sáng tỏ ý chung, ý khái quát đó Câu mang ý chung, khái quát đứng đầu đoạn văn có tư cách là câu chốt đoạn VD: “Có đọc văn thơ biết trăng là cái gì đẹp và quý Trăng là cái liềm vàng đồng Trăng là cái đĩa bạc thảm lưng da trời Trăng toả sáng xuống trần gian Trăng tuôn suối mát để hồn khao khát ngụp lặn” (Nam Cao) VD: Đồng tiền hồ trở thành thế lực vạn Tài hoa, nhan sắc, tình nghĩa, nhân phẩm, công lý khơng cịn có nghĩa gì trước thế lực đồng tiền Tài tình, hiếu hạnh Kiều cịn là món hàng, khơng hơn, khơng kém Ngay Kiều nữa, cái việc dại hột nhất, tội lỗi nhất, suốt đời nàng, cái việc nghe lời Hồ Tôn Hiến khuyên Từ Hải hàng, phần siêu lịng vì ngọc vàng Hồ Tơn Hiến (Hoài Thanh) Quy nạp - Là cách trình bày từ chi tiết, cụ thể đến khái quát Câu mang ý chung, ý khái quát đứng cuối đoạn văn và có tư cách là câu chốt đoạn VD: “Quan lại vì tiền mà bất chấp công lý, sai nha vì tiền mà tra cha vương ông, Tú Bà, Mã Giám Sinh, Bạc Bà, Bạc Hạnh hvì tiền mà buôn thịt bán người; Sở Khanh vì tiền mà táng tận lương tâm; Quyển Ưng vì tiền mà lao vào tội ác Cả xã hội chạy theo tiền” (Hoài Thanh) VD: Bình Ngô Đại Cáo có bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu Giọng văn sâu lắng nghĩ suy, sôi sục căm hờn, hào hùng sảng khoái, thiết tha xúc động hấp dẫn người đọc từ đầu đến cuối Tác phẩm là “một áng thiên cổ hùng văn” Tổng – phân – hợp: - Gồm phần: a) Mở đoạn: Nêu lên chủ đề đoạn, chủ đề thường được kết tinh, cô đúc khái quát nội dung toàn đoạn b) Thân đoạn: Đi triển khai các khía cạnh, các mặt biểu hiện chủ đề được nêu câu mở đoạn Cụ thể hoá và phát triển chủ đề đó việc phân tích chứng minh, giải thích, minh hoạ,… Giáo án dạy thêm Ngữ văn c) Kết đoạn: Thâu tóm tinh thần chung nội dung cả đoạn và nâng cao chủ đề lên bước khái quát có thể mở chủ đề khác có liên quan VD: Lòng yêu nước thơ Tố Hữu trước hết là lòng yêu người lao động và chiến đấu đất nước Hầu hết các nhân vật được biểu hiện lên tập thơ là người nông dân lao động, từ anh đội nghỉ chân lưng đèo Nhe, anh pháo binh vác voi trận, bà mẹ nhà sàn Việt Bắc đến bà Bủ làm ổ chuối khô, hay chị phụ nữ phá đường Ngay từ đầu kháng chiến, khối toàn dân đoàn kết giết giặc, Tố Hữu nhận rõ nhân dân là lực lượng trụ cột Anh đem hết nhiệt tình biểu hiện, họ lên thành nhân vật chủ yếu thơ anh - Hoàng Trung Thông Song hành: - Là cách trình bày các ý có vai trò bình đẳng việc thể hiện nội dung đoạn văn Không có hiện tượng ý này bao quát ý kia, ý này móc nối ý khác Đây là đoạn văn không có câu chốt VD: “Mặt trời nhô lên cao dần, gió bắt đầu mạnh Gió lên, nước biển càng giữ khoảng mênh mông ầm ĩ, càng lan rộng vào Bãi Vẹt ngập lưng lưng Biển cả muốn nuốt tươi đò mỏng manh cá mập đớp cá chim nhỏ bé” (Chu Văn) VD: Nếu Thuý Vân có vẻ đẹp phúc hậu, đoan trang thì trái lại Thuý Kiều lại mang vẻ đẹp “sắc sảo, mặn mà” Nếu Thuý Vân có sắc đẹp kiều diễm với khuôn mặt đầy đặn trăng tròn, miệng cười tươi hoa, tiếng nói ngọc thì Thuý Kiều lại có sắc đẹp “nghiêng nước, nghiêng thành” với đôi mắt nước mùa thu, đôi lông mày đẹp dáng núi mùa xuân Móc xích:- Là cách trình bày ý nối tiếp ý để bổ sung giải thích cho theo lối ý sau móc nối vào ý trước có phận trùng lặp nội dung Tất cả các ý hướng vào sự việc chung hướng đoạn văn Đây là đoạn văn có thể có câu chốt không VD: “Đọc thơ Nguyễn Trãi, nhiều người đọc khó mà biết có là thơ Nguyễn Trãi không Đúng là thơ Nguyễn Trãi thì không phải dễ mà hiểu Lại có chữ hiểu đúng, câu hiểu mà toàn bài không hiểu Không hiểu vì không biết các bài thơ được viết lúc nào đời chìm ông (Hoài Thanh) VD: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt thì phải có kỹ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kỹ thuật thì phải có văn hoá Vậy việc bổ túc văn hoá là cực kỳ cần thiết III LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN: Liên kết câu: - Là sự kết nối ý nghĩa câu với câu, câu với toàn văn bản Các câu liên kết với phải có nội dung hướng sự việc chung cần nói đến Những từ, tổ hợp từ được dùng để thực hiện liên kết câu được gọi là phương tiện liên kết Sử dụng phương tiện liên kết loại để liên kết câu gọi là các phép liên kết - Liên kết nội dung: Là quan hệ đề tài và quan hệ lô gic câu với câu và câu với đoạn văn - Liên kết mặt hình thức: là việc sử dụng các từ ngữ cụ thể có tác dụng liên kết câu với câu, câu với đoạn văn Các phép liên kết: a) Phép nối:- Đó là cách liên kết câu các từ và tổ hợp từ quan hệ + Phép nối sử dụng quan hệ từ: và, nhưng, thì, mà, vì, cho nên, nếu,… VD: Chúng ta phải chống tất cả thói rỗng tuếch Nhưng trước hết phải chống thói rỗng lại dài - Hồ Chí Minh + Phép nối sử dụng từ ngữ chuyển tiếp: Bởi vậy, nếu thế, thế, vậy mà, vậy,… VD: Trải qua năm dài chiến tranh ác liệt, thiếu súng đạn, thiếu quân trang, thiếu thuốc men,… Người lính nếm trải bao gian khổ, hi sinh thử thách nặng nề: áo quần tả tơi, sốt run người, chân không giày, miệng cười buốt giá, Thế mà tình đồng chí, đồng đội họ ln keo sơn, gắn bó b) Phép lặp: Đó là cách dùng dùng lại yếu tố ngôn ngữ để tạo tính liên kết các câu chứa yếu tố đó Ngoài tác dụng liên kết phép lặp có các sắc thái tu từ khác nhấn mạnh, nêu ấn tượng VD: Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh… c) Phép thế: - Là cách dùng từ, tổ hợp từ khác vật, việc để thay thế cho qua đó tạo nên tính liên kết các câu chứa chúng Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Phép thế đại từ VD: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta - Phép thế đồng nghĩa: Dùng từ nghĩa gần nghĩa từ khác để thay thế cho VD: Người nhà lý trưởng sấn sổ bước đến, giơ gậy trực đánh chị Dậu Nhanh cắt, chị Dậu nắm được gậy hắn…Kết cục, anh chàng “hầu cận ông Lý” yếu “chị chàng mọn”, bị chị này túm tóc, lẳng cho cái ngã nhào thềm d) Phép liên tưởng: - Là cách dùng từ, tổ hợp từ có quan hệ liên tưởng câu giúp tạo sự liên kết các câu chứa chúng + Liên tưởng vật với vật VD: “Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu” + Liên tưởng việc với việc VD: “Đến lượt cô gái từ biệt Cô chìa tay cho anh nắm cẩn trọng, rõ ràng người ta cho cái gì không phải là cái bắt tay” + Liên tưởng theo quan hệ bao hàm VD: Chiều hôm sau tới làng Từ xa nhìn thấy luỹ tre đỏ rụm mà bị giặc đốt cháy Liên kết đoạn văn: - Là cách liên kết làm cho ý đoạn văn với đoạn văn liền mạch với Có thể dùng tất cả các phương tiện liên kết câu để liên kết đoạn văn Ngoài có thể sử dụng số phương tiện khác - Để liên kết đoạn văn thì các đoạn phải có nội dung phục vụ, hướng vào chủ đề chung văn bản Các đoạn văn phải được xếp theo trình tự hợp lý * Một số PT để liên kết: a) Dùng từ ngữ trình tự, phương diện, bổ sung: Trước hết, đầu tiên, thứ nhất; tiếp theo, sau nữa, cuối cùng, mặt, mặt khác, vả lại, Bắt đầu là tìm hiểu Tìm hiểu là phải đặt bài văn vào hoàn cảnh lịch sử nó Khâu tìm hiểu là khâu cảm thụ Hiểu bài văn tốt Hiểu bắt đầu thấy nó bay, chưa đủ b) Dùng từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát: Tóm lại, tổng kết lại, nhìn chung Bấy Bác viết gì đưa cho số đồng chí xem lại, chỗ nào khó hiểu thì các đồng chí bảo cho mình sửa chữa Nói tóm lại, viết việc khác, phải có chí, giấu dốt, nhờ tự phê bình và phê bình mà tiến c) Dùng từ ngữ ý đối lập, tương phản: Trái lại, vậy, thế mà, VD: Văn thơ Bác là di sản tinh thần vô giá Nhiều tác phẩm Bác thực sự là công trình bậc thầy Tuy vậy, chưa Bác nghĩ là mình làm thơ d) Dùng câu nối để liên kết đoạn văn d.1) Câu nối liên kết với phần trước văn bản CT: Trên đây, trên, kia, trước tiên, trở nên, vậy, thế + đã,…(tóm tắt nội dung trình bày) d.2) Câu nối liên kết với phần sau văn bản Tiếp theo, sau đây, đây, + sẽ,… + (ý tóm tắt nội dung trình bày) d.3) Câu nối hướng cả phần trước và phần sau văn bản Các từ liên kết với phần trước văn bản: + ý tóm tắt nội dung trình bày + từ liên kết với sau văn bản + ý tóm tắt nội dung trình bày * Mơ hình: a) Trên đây, đã, , đây, b) Ở chỉ…., phần tiếp theo xét kỹ c) Chúng ta dành số….sau xem thế nào? d) Ngược lên là tất cả những….còn phần sau đề cập tới… BÀI TẬP VỀ NHÀ: Viết đoạn văn diễn dịch với câu chủ đề: Trường học là nhà kỳ diệu Trong đoạn có sử dụng các phép liên kết Chỉ rõ các từ liên kết Giáo án dạy thêm Ngữ văn Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 CHUYÊN ĐỀ: CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ NGHỆ THUẠT A MỤC TIÊU: Kiến thức - Học sinh nhớ được khái niệm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; biết được cấu tạo phép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; tác dụng các biện pháp tu từ - Học sinh hiểu khái niệm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; biết được cấu tạo phép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ; tác dụng các biện pháp tu từ - HS phân tích và vận dụng hiệu quả các biện pháp tu từ vào việc đọc - hiểu văn bản; nói và viết văn miêu tả Kĩ - HS nhận diện được các phép tu từ; được cấu tạo phép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tác dụng các biện pháp tu từ - HS xác định được các phép tu từ; phân tích được cấu tạo phép tu từ so sánh; các kiểu so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, tác dụng các biện pháp tu từ Bước đầu biết đặt câu, viết đoạn văn có sử dụng các phép tu từ - HS phân tích được giá trị phép tu từ và vận dụng hiệu quả các biện pháp tu từ vào việc đọc hiểu văn bản; nói và viết văn miêu tả Thái độ - HS có ý thức vận dụng các biện pháp tu từ vào việc đọc - hiểu văn bản; nói và viết B CHUẨN BI: - Các tài liệu tham khảo - Bảng phụ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ởn định tổ chức: KTBC: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS Ôn tập I Các biện pháp tu từ từ vựng 1/ SO SÁNH: a/ Khái niệm: So sánh là đối chiếu hay nhiều sự vật, sự việc mà chúng có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời văn b/ Các kiểu so sánh: - Phân loại theo mức độ: + So sáng ngang bằng: + So sánh không ngang bằng: - Phân loại theo đối tượng: + So sánh các đối tượng loại + So sánh khác loại: + So sánh cái cụ thể với cái trừu tượng và ngược lại: Bài tập Bài Trong câu ca dao : Nhớ bồi hổi bồi hồi Như đứng đống lửa ngồi đống than a) Từ bồi hổi bồi hồi là từ gì? b) Gải nghĩa từ bồi hổi bồi hồi c) Phân tích cái hay câu thơ phép so sánh đem lại Gợi ý: a) Đây là từ láy mức độ cao b) Giải nghĩa : trạng thái có cảm xúc, ý nghĩ trở trở lại thể người Giáo án dạy thêm Ngữ văn c) Trạng thái mơ hồ, trừu tượng được bộc lộ cách đưa hình ảnh cụ thể: đứng đống lửa, ngồi đống than để người khác hiểu được cái mình muốn nói cách dễ dàng Hình ảnh so sánh có tính chất phóng đại nên gợi cảm Bài Phép so sánh sau có gì đặc biệt: Mẹ già chuối và hương Như xôi nếp một, đường mía lau (Ca dao) Gợi ý: Chú ý chỗ đặc biệt sau đây: – Từ ngữ phương diện so sánh bị lược bỏ Vế (B) là chuẩn so sánh không phải có mà có ba: chuối và hương – xôi nếp mật – đường mía lau là nhằm mục đích ca ngợi người mẹ nhiều mặt, mặt nào có nhiều ưu điểm đáng quý Bài Tìm và phân tích phép so sánh (theo mô hình so sánh) các câu thơ sau: a) Ngoài thềm rơi chiếc la đa Tiếng rơi mỏng là rơi nghiêng (Trần Đăng Khoa) b) Quê hương là chùm khế ngot Cho chèo hái ngày Quê hương là đường học Con rợp bướm vàng bay (Đỗ Trung Quân) Gợi ý: Chú ý đến các so sánh a) Tiếng rơi mỏng là rơi nghiêng b) Quê hương là chùm khế Quê hương là đường học 2/ NHÂN HÓA: a/ Khái niệm: Nhân hóa là biện pháp tu từ sử dụng từ ngữ hoạt động, tính cách, suy nghĩ, tên gọi vốn dành cho người để miêu tả đồ vật, sự vật, vật, cối khiến cho chúng trở nên sinh động, gần gũi, có hồn b/ Các kiểu nhân hóa: - Dùng từ vốn gọi người để gọi sự vật: - Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động tính chất vật: - Trò chuyện với vật với người: VD1: “Tre hi sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động ! Tre, anh hùng chiến đấu!” Các từ “anh hùng”, “hi sinh” vốn dùng cho người, được dùng để ca ngợi tre Đây là phép nhân hoá, tác giả Thép Mới biến tre - vật vô tri vô giác thành vật mang tính cách giống người, làm cho hình ảnh tre trở nên sinh động, gợi cảm Nhưng đây, thông qua hình ảnh tre tác giả muốn ca ngợi phẩm chất cao quý người Việt Nam, thì đó lại là phép ẩn dụ Đây là biện pháp ẩn dụ nhân hoá VD2: Bài cao dao: “Trâu ơi, ta bảo trâu Trâu ăn no cỏ trâu cày với ta Cấy cày vốn nghiệp nông gia Ta đây, trâu đấy, mà quản công Bao l cịn bơng Thời cịn cỏ đồng trâu ăn » Ở bài ca dao này, nhờ có phép ẩn dụ nhân hoá mà người ta có thể tâm tình, trò chuyện, giãi bày tình cảm với loài vật, với các vật vô tri, vô giác là người bạn thân thiết, gần gũi Ở trâu được nhân hoá thành nhân vật bài ca dao, biết trò chuyện, biết nghe lời, biết suy nghĩ Qua cách xưng hơ, qua trị chuyện, ta thấy người nông dân ngầm coi trâu là người bạn để tâm tình, chia sẻ VD3 : Tác phẩm « Dế mèn phiêu lưu ký” - tác giả Tô Hoài, phép nhân hoá làm cho vật nhỏ bé, bình dị - dế mèn - trở thành « bé người » sinh động, có thói quen sinh hoạt, có nhiều trị dại dột, có nếp nghĩ và tính cách cậu bé trai hiếu động, tinh nghịch Nhưng nhờ phép ẩn dụ mà nhân vật Dế Mèn trở nên có ý nghĩa Qua hình ảnh Dế Mèn, Tô Hoài ngầm nói đến lớp người xã hội Việt Nam lúc : tuổi trẻ thì nông nổi, mắc nhiều sai lầm, trưởng thành thì đầy nhiệt huyết, mơ ước tương lai tốt đẹp, và quyết tâm phấn đấu thực hiện ước mơ đó Dế Mèn niên giác ngộ lí tưởng sống : sống đẹp, sống có ích, Giáo án dạy thêm Ngữ văn biết đấu tranh vì sống tốt đẹp cả nhân loại Tác phẩm phản ánh thời kì lịch sử trước năm 40 thế kỉ XX, phong trào đấu tranh dân chủ đòi hoà bình lên cao, niên yêu nước tìm đến tổ chức Mặt trận dân chủ Đông Dương để đấu tranh chống chủ nghĩa Phát-xit, đòi chấm dứt chiến tranh VD : Trong « Nhớ Rừng” Thế Lữ: Gậm khối hờn cũi sắt Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua… Với NT nhân hoá Thế Lữ biến hổ thành nhân vật trữ tình bài thơ, nhân vật đó có nét tính cách giống người Con hổ bị giam cầm vườn bách thú, nó món đồ chơi hàng ngày nằm dài cũi sắt người tới xem Nó nằm đó không vô cảm người ta nghĩ , nó nắm đó mà gậm nhấm mối hờn căm Con hổ u uất lòng vì nó đường đường là chúa sơn lâm đường hoàng, đĩnh đạc muôn vật nể phục, bị bắt, bị nhốt, bị coi là vật trưng bày Nó đau đáu nhớ ngày tự do, oai linh rừng thẳm Tiếc nhớ, khao khát tự mãnh liệt bất lực trước hoàn cảnh, nó khơng cịn lối thoát Con Hổ là hình ảnh ẩn dụ , Thế Lữ mượn lời hổ vườn bách thú để bộc lộ tâm tư, tình cảm mình Đó là tâm trạng phẫn uất trước sống giả dối, tầm thường, bộc lộ niềm khao khát tự do, lòng yêu nước sâu sắc nhà thơ người dân nước 3/ ẨN DỤ: a Khái niệm Ẩn dụ là cách gọi tên sự vật, hiện tượng này tên sự vật hiện khác có nét tương đồng quen thuộc nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt Ẩn dụ thực chất là kiểu so sánh ngầm đó yếu tố so sánh giảm yếu tố làm chuẩn so sánh được nêu lên Muốn có phép ẩn dụ thì hai sự vật hiện tượng được so sánh ngầm phải có nét tương đồng quen thuộc nếu không trở nên khó hiểu Câu thơ: gày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) -> Mặt trời dòng thơ thứ hai là ẩn dụ Hoặc : Mặt trời của bắp nằm đồi Mặt trời của mẹ em nằm lưng (Nguyễn Khoa Điềm) Ca dao có câu: Thuyền có nhớ bến ? Bến dạ khăng khăng đợi thuyền -> Bến được lấy làm ẩn dụ để lâm thời biểu thị người có lòng thuỷ chung chờ đợi, hình ảnh đa, bến nước thường gắn với gì không thay đổi là đặc điểm quen thuộc có người có lòng thuỷ chung - Ẩn dụ là phép chuyển nghĩa lâm thời khác với phép chuyển nghĩa thường xuyên từ vựng Trong phép ẩn dụ, từ được chuyển nghĩa lâm thời mà b Các kiểu ẩn dụ: Dựa vào bản chất sự vật hiện tượng được đưa so sánh ngầm, ta chia ẩn dụ thành: + Ẩn dụ hình tượng là cách gọi sự vật A sự vật B + Ẩn dụ cách thức là cách gọi hiện tượng A hiện tượng B + Ẩn dụ phẩm chất là cách lấy phẩm chất sự vật A để phẩm chất sự vật B + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác là ẩn dụ đó B là cảm giác vốn thuộc loại giác quan dùng để cảm giác A vốn thuộc các loại giác quan khác cảm xúc nội tâm Nói gọn là lấy cảm giác A để cảm giác B c Tác dụng ẩn dụ : Ẩn dụ làm cho câu văn thêm giàu hình ảnh và mang tính hàm súc Sức mạnh ẩn dụ là mặt biểu cảm Cùng đối tượng ta có nhiều cách thức diễn đạt khác (thuyền – biển, mận – đào, thuyền – bến, biển – bờ) ẩn dụ có thể dùng cho nhiều đối tượng khác Ẩn dụ biểu hiện hàm ý mà phải suy hiểu Chính vì thế mà ẩn dụ làm cho câu văn giàu hình ảnh và hàm súc, lôi người đọc người nghe VD: Trong câu : Người Cha mái tóc bạc nếu thay Bác Hồ mái tóc bạc thì tính biểu cảm II Bài tập VD1: Để thể hiện hình tượng Bác Hồ, vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam, văn học có nhiều cách nói ẩn dụ: Người cha mái tóc bạc Giáo án dạy thêm Ngữ văn Đốt lửa cho anh nằm (Minh Huệ - Đêm Bác không ngủ) hoặc: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương - Viếng lăng Bác) Ở cách nói đầu, từ quan sát hành động, thái độ Bác đêm chiến dịch rừng Việt Bắc, nhà thơ Minh Huệ lên lời nói cảm động người: “Người Cha mái tóc bạc” Cách nói này thể hiện được lịng biết ơn, lịng kính u sâu sắc nhà thơ Bác và thế góp phần gợi tả cách sinh động tình cảm, sự chăm sóc ân cần Bác các chiến sĩ Bác không là vị lãnh tụ vĩ đại, mà là người cha già gần gũi, tận tuỵ lo lắng cho giấc ngủ đêm đông đứa Từ “Người cha” xoá khoảng cách vị lãnh tụ với quần chúng khiến hình ảnh Bác càng trở nên gần gũi hơn, thân thương Ở cách nói sau, tác giả lần nói đến từ “mặt trời” nếu từ “mặt trời” câu thơ thứ được dùng với nghĩa gốc mặt trời thật toả sáng bầu trời, thì “mặt trời” câu thơ thứ hai là ẩn dụ để biểu thị cho sự cao đẹp, vĩnh hằng, sự toả sáng từ người Bác Bác yên nghỉ lăng Bác mãi là ánh sáng kì diệu toả sáng chói lọi và rực rỡ Sự so sánh lí thú và độc đáo nhà thơ Viễn Phương xuất phát từ liên tưởng tương đồng sự toả sáng hai mặt trời: mặt trời tự nhiên và mặt trời Bác VD2: Trong bài thơ “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” Nguyễn Khoa Điềm có viết: “Mặt trời của bắp nằm lưng đồi Mặt trời của mẹ nằm lưng” Tác giả Nguyễn Khoa Điềm lần sử dụng từ “mặt trời” Nếu “mặt trời câu thơ thứ là mặt trời thiên nhiên toả rạng ánh nắng khắp núi rừng, đem lại sự sống cho muôn loài trái đất, thì “mặt trời” câu thơ thứ hai là hình ảnh ẩn dụ để đứa yêu dấu nằm địu lưng mẹ Cách nói ẩn dụ này cho thấy, đứa có ý nghĩa vô quan trọng người mẹ dân tộc Tà Ôi, Đứa trở thành niềm vui, niềm ạnh phúc, là sống mẹ, là niềm động viên an ủi để người mẹ vượt qua khó khăn vất vả, lao động xây dựng sống ấm no, xây dựng bản làng 4/ HOÁN DỤ: a/ Khái niệm: Hoán dụ là BPTT gọi tên sự vật, hiện tượng, khái niệm này tên sự vật, hiện tượng khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho sự diễn đạt b/ Có bốn kiểu hoán dụ thường gặp: + Lấy phận để toàn thể: + Lấy vật chứa đựng vật bị chứa đựng: + Lấy dấu hiệu sự vật để sự vật: + Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng Lưu ý: Ẩn dụ và hoán dụ chung cấu trúc nói A B khác nhau: - Ẩn dụ: A và B có quan hệ tương đồng [giống nhau] - Hoán dụ: A và B có quan hệ gần gũi, hay liền với Bài tập Tìm và phân tích các hoán dụ các ví dụ sau: - Chồng ta áo rách ta thương Chồng người áo gấm xông hương mặc người.(Ca dao) - Sen tàn cúc lại nở hoa Sầu dài ngày ngắn đông đà sang xuân (Nguyễn Du) - Một viên gạch hồng, Bác chống lại mùa băng giá…(Chể Lan Viên) Gợi ý: a “ áo rách” là hoán dụ lấy quần áo (áo rách) để thay cho người (người nghèo khổ) “áo gấm” là hoán dụ lấy quần áo (áo gấm) để thay cho người( người giàu sang, quyền quí) b “ Sen” là hoán dụ lấy loài hoa đặc trưng ( hoa sen) để mùa (mùa hạ) Cúc” là hoán dụ lấy loài hoa đặc trưng ( hoa cúc) để mùa (mùa thu) – Chỉ với hai câu thơ Nguyễn Du diễn đạt được bốn mùa chuyển tiếp năm, mùa hạ qua mùa thu lại đến mùa thu kết thúc, đông bước sang, đông tàn, xuân lại ngự trị c “Viên gạch hồng” là hoán dụ lấy đồ vật (viên gạch hồng) để biểu trưng cho nghị lực thép, ý chí thép người (Bác Hồ vĩ đại) Giáo án dạy thêm Ngữ văn – “ Băng giá” là hoán dụ lấy hiện tượng tiêu biểu (cái lạnh Pa-ri) để gọi thay cho mùa (mùa đơng) 5) NĨI QUÁ/ PHÓNG ĐẠI/ KHOA TRƯƠNG/ NGOA DỤ/ THẬM XƯNG/ CƯỜNG ĐIỆU: - Nói quá là phép tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất sự vật, hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm 6) NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH: - Nói giảm nói tránh là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, nhằm tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch sự 7) ĐIỆP TỪ, ĐIỆP NGỮ: - Là BPTT nhắc nhắc lại nhiều lần từ, cụm từ có dụng ý làm tăng cường hiệu quả diễn đạt: nhấm mạnh, tạo ấn tượng, gợi liên tưởng, cảm xúc… và tạo nhịp điệu cho câu/ đoạn văn bản - Điệp ngữ có nhiều dạng: + Điệp ngữ cách quãng: + Điệp nối tiếp: + Điệp vòng tròn: 8) CHƠI CHỮ: Chơi chữ là BPTT lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước,… làm câu văn hấp dẫn và thú vị – Các lối chơi chữ thường gặp: + Dùng từ ngữ đồng âm + Dùng lối nói trại âm (gần âm) + Dùng cách điệp âm + Dùng lối nói lái + Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa – Chơi chữ được sử dụng sống hàng ngày, thường văn thơ, đặc biệt là văn thơ trào phúng, câu đối, câu đố,… 9/ LIỆT KÊ: Là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm 10/ TƯƠNG PHẢN: Là cách sử dụng từ ngữ đối lập, trái ngược để tăng hiệu quả diễn đạt Bài tập Xác định phân tích phép tu từ có đoạn thơ sau: A Đau lòng kẻ người Lệ rơi thấm đá tơ chia rũ tằm (Nguyễn Du) B Rễ siêng không ngại đất nghèo Tre rễ nhiêu cần cù (Nguyễn Duy) C Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu Lòng chàng ý thiếp sầu ai? (Chinh phụ ngâm khúc) D Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm (Chính Hữu) Gợi ý: A Nói quá: thể hiện nỗi đau đớn chia li khôn xiết người và kẻ B Nhân hoá – ẩn dụ: Phẩm chất siêng cần cù tre người Việt Nam suốt chiều dài lịch sử dân tộc C Điệp ngữ: Nhấn mạnh không gian xa cách mênh mông bát ngát giưa người và kẻ Từ đó tô đậm nỗi sầu chia li, cô đơn người chinh phụ D Hoán dụ: bàn tay để người Giáo án dạy thêm Ngữ văn Chỉ biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó: a “Của ong bướm tuần tháng mật; Này hoa đồng nội xanh rì; Này cành tơ phơ phất; Của yến anh khúc tình si;” (Vội vàng – Xuân Diệu) -> Trả lời: - Biện pháp tu từ được sử dụng là phép trùng điệp (điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc): Của…này đây…/ Này đây… … Hiệu quả nghệ thuật phép tu từ là nhấn mạnh vẻ đẹp tươi non, phơi phới, rạo rực, tình tứ mùa xuân qua tâm hồn khát sống, khát yêu, khát khao giao cảm mãnh liệt nhân vật trữ tình) b.“Bà lão cúi đầu nín lặng Bà lão hiểu Lịng người mẹ nghèo khở cịn hiểu biết sự, vừa ốn vừa xót thương cho số kiếp đứa Chao ơi, người ta dựng vợ gả chồng cho lúc nhà ăn nên làm nổi, mong sinh đẻ mở mặt sau Cịn Trong kẽ mắt kèm nhèm bà rủ xuống hai dòng nước mắt Biết chúng có ni nởi sống qua đói khát khơng?” (Trích Vợ nhặt - Kim Lân) Chỉ thành ngữ dân gian được sử dụng đoạn văn và nêu hiệu quả nghệ thuật chúng -> Trả lời: - Các thành ngữ dân gian được sử dụng đoạn văn: dựng vợ gả chồng, sinh đẻ cái, ăn nên làm nổi Hiệu quả nghệ thuật việc sử dụng các thành ngữ: các thành ngữ dân gian quen thuộc lời ăn tiếng nói nhân dân được sử dụng cách sáng tạo, qua đó lời kể người kể hòa vào với dòng suy nghĩ nhân vật bà cụ Tứ; suy nghĩ, cảm xúc nhân vật trở nên thật gần gũi, được thể hiện tự nhiên; nỗi lòng, tâm trạng cùa người mẹ thương thật được diễn tả thật chân thực) c Trăng tuổi là trăng già Núi tuổi gọi là núi non -> Hai câu thơ sử dụng biện pháp tu từ Điệp ngữ và Chơi chữ Điệp ngữ ” Bao nhiêu tuổi ” được lặp lại lần với ý muốn nói đến sự bất tận trăng và núi Trăng và núi không có tuổi tác trăng luốn sống với núi, xanh tươi Ngoài biện pháp nghệ thuật Chơi chữ dùng cặp từ trái ngữ là ” già” và “non ” sự vĩnh cửu trăng và núi d mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa -> Hai câu thơ sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa và so sánh Biện pháp tu từ được sử dụng câu thơ ” Mặt trời xuống biển lửa” ý muốn nói mặt trời lúc hoàng hôn buông xuống có màu đỏ chìm vào sự tĩnh mịch thủ pháp nhân hóa ” sóng cài then ” và ” đêm sập cửa” mặt trời xuống biển lửa thì đó là lúc muôn vật biển gác noạt động tạo nên khung cảnh yên bình lãng mạn Giáo án dạy thêm Ngữ văn Ngày soạn: / /2020 Ngày dạy: / /2020 Chuyên đề 3: CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÝ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI (TÔI ĐI HỌC, TRONG LÒNG MẸ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - HS hiểu và cảm nhận được tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời qua áng văn hồi tưởng giàu chất thơ Thanh Tịnh - Hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng đồng thời cảm nhận được tình thương yêu mãnh liệt em dành cho mẹ mình - Hiểu được thể văn hồi ký và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút thấm đượm chất trữ tình hai nhà văn - Rèn kỹ thực hành bài văn nghị luận kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả B CHUẨN BI: - Các tài liệu tham khảo - Bảng phụ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ởn định tở chức: KTBC: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS Ôn tập Hoạt động Tiết 1,2: GV yêu cầu HS nhắc lại hiểu biết mình tác giả và tác phẩm… ? Nêu nội dung văn bản “Tơi học”? ? Truyện ngắn “Tôi học” có kết cấu thế nào? ? Trong truyện tác giả kết hợp phương thức biểu đạt nào? ? Khi kể kỉ niệm ngày đầu tiên học, nhân vật “tôi” kể theo trình tự không gian, thời gian nào? Nội dung A Kiến thức bản: I/ Văn bản: Tôi học – Thanh Tịnh Tác giả - Thanh Tịnh (1911- 1988) Tên khai sinh là Trần Văn Ninh Trước năm 1946 ông vừa dạy học, vừa làm thơ Ông có mặt nhiều lĩnh vực: Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký thành công cả là truyện ngắn - Truyện ngắn ông trẻo mà êm dịu Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị man mác buồn thương, vừa ngào, vừa quyến luyến - Ông để lại sự nghiệp đáng quý + Về thơ: Hận chiến trường, sức mồ hôi, mùa sen + Truyện: Ngậm ngải tìm trầm, Xuân và Sinh Tác phẩm: Tôi học in tập truyện ngắn Quê mẹ (1941) thuộc thể loại hồi ký ghi lại kỷ niệm đẹp tuổi thơ buổi tựu trường * Nội dung chính: Bằng giọng văn giàu chất thơ, chất nhạc, ngôn ngữ tinh tế và sinh động, tác giả diễn tả kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên Đó là tâm trạng bỡ ngỡ mà thiêng liêng, mẻ mà sâu sắc nhân vật “tôi” ngày đầu tiên học * Kết cấu: Truyện được kết cấu theo dòng hồi tưởng nhân vật “tơi” Dịng hồi tưởng được khơi gợi hết sức tự nhiên khung cảnh mùa thu hiện tại và từ đó nhớ lại lần lượt không gian, thời gian, người, cảnh vật với cảm giác cụ thể quá khứ * Phương thức biểu đạt: Nhà văn kết hơp các phương thức tự sự, miêu tả và biểu cảm để thể hiện hồi ức mình Phân tích: Tâm trạng bé buổi tựu trường a Trên đường tới trường: - Là buổi sớm đầy sương thu và gió lạnh bé cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn chiếc áo vải dù đen dài - Lòng tưng bừng, rộn rã được mẹ âu yếm nắm tay dắt di đường dài và hẹp - Cậu bé cảm thấy mình xúc động, bỡ ngỡ, lạ lùng - Chú suy nghĩ sự thay đổi 10 Giáo án dạy thêm Ngữ văn so sánh tới khái quát, nhân dân ta lấy hình ảnh “ nhiễu điều phủ lấy giá gương” để qua đó, nêu lên bài học đạo lí có giá trị giáo dục sâu sắc: khuyên nhủ người Việt Nam gìn giữ và nêu cao tình yêu thương đoàn kết dân tộc “ Người nước phải thương cùng” chung cội nguồn, nòi giống Rồng cháu Tiên Năm mươi tư dân tộc anh em, dù là Nam hay Bắc, miền ngược hay miền xuôi là anh em đại gia đình Việt Nam, chung lãnh thổ, chung lịch sử, chung văn hoá lâu đời Tình thương yêu đoàn kết dân tộc là truyền thống tốt đẹp dân tộc, là đạo lí sống nhân dân ta, là sở tình yêu nước Tình yêu thương đoàn kết dân tộc tạo cho ta sức mạnh vượt qua mọi khó khăn, chiến thắng thiên tai lũ lụt, thù giặc ngoài, tương thân tương ái, xây dựng “ xã hội văn minh, dân giàu, nước mạnh” 13 Bài tập: Hãy viết đoạn văn nêu lên suy nghĩ em truyện ngụ ngôn “ Đẽo cày đường” theo phép quy nạp ( khoảng – 10 câu), có sử dụng phép Đoạn văn tham khảo: Trong kho tàng văn học dân gian, để gửi gắm tư tưởng, nhận xét hiện thực khách quan, có thể có nhiều sáng tác Trong câu chuyện cười, truyện ngụ ngôn thành ngữ ( “ Treo biển”, “ Yết thị”, “ Lắm thầy thối ma”, “ Rằm ừ, mười tư gật”,…) có ý răn dạy việc tiếp thu ý kiến người khác, truyện ngụ ngôn “Đẽo cày đường” là truyện độc đáo, ấn tượng Người muốn kiếm nghề để mưu sinh, điêù đó thật đáng khen Anh chọn nghề đẽo cày để bán, điều đó thật đáng khen Công việc làm ăn tưởng chừng thông đồng bén giọt, nào ngờ… tình đặc biệt xuất hiện: Nghe người ta mách rừng người ta cày voi, phải đẽo cày thật cao, thật to cho voi cày bán chạy, anh làm theo Kết quả cuối là cày không bán được, vốn liếng đời nhà ma! Như vậy, mặc dầu có ý đồ ban đầu tốt, vì nghe theo lời người khác cách mù quáng, không động não suy nghĩ, không tìm hiểu kĩ lưỡng nên anh dã chuốc lấy thất bại thảm hại Từ có thành ngữ “đẽo cày đường” để răn dạy kẻ ba phải, khơng có kiến trước sự việc, hiện tượng … 14 Bài tập: Viết đoạn văn tổng phân hợp, sử dụng hai phép liên kết (khoảng 10 câu), nêu lên vai trò tác dụng sách đời sống người Đoạn văn tham khảo:“ Sách mở trước mắt chân trời mới” ( M goocki), Câu nói hàm chứa ý nghĩa phong phú và chân lí, lời khuyên Từ lâu người biết đến sự kì diệu sách Sách, đó là cái thần kì cái thần kì mà nhân loại sáng tạo nên Sách là cái cần có để người lưu giữ và truyền lại cho người khác, cho thế hệ khác, hiểu biết mình thế giới xung quanh, khám phá vũ trụ và người, cả ý nghĩ, quan niệm, mong nuốn sống cần gửi đến cho người và trao gửi đến mai sau Sách là kho tàng chứa đựng hiểu biết người được khám phá, chọn lọc, thử thách, tổng hợp Sách là nơi kết tinh tư tưởng tiên tiến thời đại, hoài bão mạnh mẽ nhất, tình cảm tha thiết người Chỉ có gì mà người cảm thấy xúc cần nói lên, cần truyền lại, vào trang sách Sách vượt qua được giới hạn không gian và thời gian: có sách, các thế kỉ và các dân tộc thế giới xích lại gần Sách khoa học giúp người đọc khám phá vũ trụ vô tận với quy luật nó Sách xã hội học giúp ta hiểu biết đời sống người các vùng đất khác với đặc điểm kinh tế, lịch sử, văn hoá, truyền thống, khát vọng Sách văn học giúp ta hiểu biết thế giới bên người với vui buồn, hạnh phúc và đau khổ, khát vọng và tranh đấu, giúp ta phát hiện mình,… Những trang sách hay, có ích không chỉ làm tăng thêm hiểu biết, giá trị và sức mạnh của cá nhân mà cịn phát huy tác dụng kì diệu, “mở rộng chân trời mới” cho nhân loại 15 Bài tập: Viết đoạn văn quy nạp, bàn luận câu tục ngữ: “ Lá lành đùm rách” Đoạn văn tham khảo:“ Lá lành đùm rách” gợi lên hình ảnh lớp lá, chiếc lá lành, chiếc lá rách được xếp đặt cạnh để gói các loại bánh lá Bài học nhữngchiếc lá gói bánh gợi lên bài học đạo lí làm người, quan hệ người với Trong sống, người cần được sự giúp đỡ chia sẻ người khác, là gặp khó khăn Sự đùm bọc lẫn nhau, sự tương thân tương ái, giúp đỡ hoạn nạn trở thành đạo lí làm người Đây là thái độ “ nhường cơm sẻ áo” người chung cảnh ngộ, cộng đồng, đất nước Tuy “lành”, “rách” khác là lá Đây khơng phải là “bố thí” mà là sự chia sẻ, sự thông cảm hoạn nạn khó khăn Con người sốngtrong xã hội lẻ loi, đơn độc mình Trong sống, người có hoàn cảnh, khó khăn riêng cần có sự chia sẻ người khác 59 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Ngày soạn: /12/2020 Ngày dạy: /12/2020 Chuyên đề: RÈN KỸ NĂNG LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A Mục đích yêu cầu: - Tiếp tục giúp hs ôn tập và nâng cao kiến thức văn thuyết minh - Rèn kỹ làm bài văn thuyết minh hoàn chỉnh B Nội dung ôn tập: I Cách làm văn thuyết minh: Tìm hiểu đề: Trong bước tìm hiểu đề, người học cần xác định số điều sau đây: + Thể loại làm bài là gì? + Đối tượng cần thuyết minh là gì? + Khi thuyết minh ta cần hướng đến là cái gì? - Đối với thể loại làm bài, ta xem đề bài có cụm từ "thuyết minh" hay "giới thiệu" - Đổi với đổi tượng cần thuyết minh, thường đối tượng là vật dụng quen thuộc; vật, loài gần gũi, phương pháp (cách làm); tác giả, tác phẩm, - Khi thuyết minh, ta cần ý đến các đặc điếm, tính chất đối tượng thuyết minh để từ đó mà lập dàn bài cho phù hợp Tìm ý: là thao tác giúp cho người học viết tốt bài làm mình nhờ vào các ý tìm được cách đặt thật nhiều câu hỏi đầu mình vấn đề xác định đề bài - Khi tìm ý, người học cần thực hiện bước sau đây: + Đọc thật kĩ lưỡng đề bài từ chữ đầu tiên cho đến chữ cuối để nắm bắt nội dung + Gạch chân từ ngữ, hình ảnh ẩn dụ trọng tâm đề bài + Đặt câu hỏi (là gì? thế nào? tại sao? sao?) cho gì vừa gạch chân + Hình thành các câu hỏi xoay quanh đề bài (Là gì? Vì sao? Như thế nào?) Lập dàn bài: Đây là bước làm bài mà học sinh hay bỏ qua vì theo suy nghĩ người học là "phí phạm thời gian" Khi lập dàn bài, tuỳ theo phong cách học tập người mà có cách lập dàn bài khác cho phù hợp Có người thì lập dàn bài theo kiểu truyền thống (gạch đầu dòng), có người thì lập dàn bài theo dạng sơ đồ tư (một phát minh tuyệt vời Tony Buzan) Dù cho người học có cách lập dàn bài kiểu gì thì dàn bài đó phải có đầy đủ bố cục phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài Ở đây, nêu lại phương pháp truyền thống để người học tiện tham khảo Viết bài: Đây là thao tác quan trọng - tạo lập văn bản hoàn chỉnh Dựa dàn bài lập, người học cần phân bổ thời gian cho phù hợp với các phần Lưu ý người học số vấn đề sau: - Về mặt hình thức: Bài viết phải có đầv đủ phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài Không mắc các lỗi thông thường: tả, cách dùng từ, câu cú, ngữ pháp, phân đoạn ý phải rõ ràng, văn viết mạch lạc, trôi chảy - Về mặt nội dung: Viết nội dung đề bài, trọng tâm nội dung đề bài Đọc lại và sửa chữa Đây là thao tác cuối việc thực hiện bài văn hoàn chỉnh Thao tác này giúp ta xem xét được tổng thể bài làm: có cân đổi, đầy đủ ý, hay bị sai sót gì các lỗi thông thường hay không, từ đó mà ta chỉnh sửa lại cho phù hợp Cuối rút được nhiều kinh nghiệm cho bài viết sau Đối với văn bản thuyết minh lớp tập trung chủ yếu vào bốn loại sau đây: - Thuyết minh đồ dùng, vật dụng, vật, loài 60 Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Thuyết minh thể loại văn học - Thuyết minh phương pháp (cách làm ) - Thuyết minh danh lam thắng cảnh Ở loại có đặc trưng riêng cách thức làm bài, người học cần làm được vấn đề cụ thể sau đây: a Thuyết minh thứ đồ dùng, vật, loài Dạng đề này yêu cầu người học thuyết minh đồ dùng, vật dụng thường là gần gũi với ta Khi thuyết minh đồ dùng, vật dụng, người học phải làm cho người đọc hiểu được cấu tạo, đặc điểm, tính chất, cơng dụng, cách sử dụng, cách bảo quản, Trong các phương pháp thuyết minh đồ dùng, vật dụng, em có thể vận dụng phương pháp cho đồ dùng đó tự kể bản thân mình sử dụng đối thoại, miêu tả nhằm tạo lên sự hấp dẫn cho bài thuyết minh  Những đề văn minh họa : VD1: Thuyết minh cái phích nước (bình thủy) VD 2: Thuyết minh kính đeo mắt VD 3: Thuyết minh bút máy bút bi VD 4: Giới thiệu đôi dép lổp khảng chiến VD 5: Giới thiệu chiếc áo dài Việt Nam VD 6: Giới thiệu chiếc nón lá Việt Nam VD 7: Thuyết minh vẻ chiếc xe đạp VD 8: Thuyết minh đồngphục học sinh VD9: Giới thiệu đồ dùng hộc tập sinh hoạt VD 10: Thuyết minh quyến sách giáo khoa Ngữ văn ,tập DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO * Mở bài: - Giới thiệu đối tượng cần được thuyết minh (khi giới thiệu, ý giới thiệu khái quát vè tên gọi, vai trò, ứng dụng nó đời sống ngày thế nào ) * Thân bài - Đưa giải thích khái niệm tên gọi cùa đồ dùng đó - Trình bày các tri thức liên quan đến đối tượng: + Nguồn gốc, xuất xứ + Cẩu tạo, các loại đồ dùng + Sự thay đồi các đặc điếm, tính chất đồ dùng theo thời gian + Cơng dụng, lợi ích nó sống hàng ngày + Cách thức sử dụng + Bảo quản Lưu ý: Những tri thức em có thể kết hợp cách khéo léo theo trình tự (có sự lựa chọn, kết hợp các trình tự): + Trình tự không gian (Trong - Ngoài, Xa - Gần, Trên – Dưới ) + Trình tự thời gian (Trước - Sau Sớm - Muộn, ) * Kết bài: - Nêu lên giá trị, ý nghĩa đồ dùng - Sự phát triển đồ dùng đó tương lai b Thuyết minh thể loại văn học Dạng đề này chọn hình thức quan sát thể thơ thể loại văn học, tác giả, tác phẩm làm đối tượng quan sát để thuyết minh Tuy vậy, để làm được bài thuyết minh thể loại văn học, người học cần có vốn tri thức vê bằng, trắc, vần, niêm, ngắt nhịp, Những khái niệm này người học được giáo viên cung cấp, người học có thế chủ động tìm hiểu các sách tham kháo, mạng in-tơ-nét, để tích luỹ vốn tri thức các thế loại văn học cho mình Từ đó người học có sở vừng để làm tốt bài văn thuyết minh Trong quá trình quan sát thể loại văn học, người học cần phải có sự lựa chọn đặc điểm tiêu biểu, quan trọng và cần có ví dụ cụ thể (thường là lấy bản thân tác phẩm) để làm sáng tó các đặc điểm  Những đề văn minh họa: VD1: Thuyết minh tập truyện 61 Giáo án dạy thêm Ngữ văn VD 2: Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn sở truyện học: Tôi học, Lão Hạc, Chiếc lá cuối DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO CHO THỂ LOẠI VĂN HỌC * Mở bài: Giới thiệu khái quát thể loại được thuyết minh * Thân bài - Đưa giải thích, khái niệm tên gọi thể loại đó - Phạm vi thể loại này thường hay xuất hiện - Hình thức chủ yếu thể loại đó bao gồm đặc điểm nào: bằng, trắc, niêm, vần, ngắt nhịp * Kết bài: Việc sử dụng thể loại văn học này có ý nghĩa gì việc thế hiện nội dung, tư tưởng tác phẩm DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO CHO TÁC GIẢ, TÁC PHẨM * Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phấm (tên gọi, nội dung khái quát) * Thân bài: + TÁC GIẢ - Tên gọi, năm sinh, năm mất, quê quán, xuất thân - Ọuá trình sáng tác văn học - Tác phẩm tiêu biểu - Những đóng góp cho văn học + TẢC PHẮM - Sự đời tác phẩm hoàn cảnh nào - Nội dung, nghệ thuật tác phẩm * Kết bài - Nêu suy nghĩ em tác giả, tác phẩm - Khẳng định lại giá trị ý nghĩa tác giả, tác phẩm văn học, nghệ thuật c Thuyết minh phưong pháp (cách làm) Thuyết minh phương pháp (cách làm) là hướng dẫn cho người khác cách thức tạo sản phẩm nào đó Đó có thể là món ăn, món đồ chơi Khi người học giới thiệu, bản thân phải nắm phương pháp (cách làm) đó và có thể người học có kinh nghiệm thực hiện qua Khi thuyết minh, cần trình bày rõ ràng, dề hiểu, khoa học điều kiện, cách thức, trình tự, làm sản phẩm và yêu cầu chất lượng sàn phẩm đó Những đề văn minh hoạ: VD1: Giới thiệu bánh tôm Hồ Tủy VD 2: Giới thiệu món chà cá Là Vọng VD 3: Thuyết minh cách làm đèn ông VD 4: Thuyết minh món trứng đúc thịt VD 5: Thuyết minh cách làm món cơm rang thập cẩm VD 6: Thuyết minh cách làm món bún riêu DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO CHO MÓN ĂN * Mở bài: Giới thiệu khái quát món ăn gắn liền với tên vùng miền nối tiếng * Thân bài - Nguyên liệu chuẩn bị - Các bước tiến hành chế biến: + Sơ chế nguyên vật liệu + Làm chín thức ăn + Bày trí món ăn + Yêu cầu thành phẩm + Cách thưởng thức món ăn * Kết bài - Ý nghĩa văn hóa món ăn - Bày tỏ tình cảm em món ăn DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO CHO MÓN ĐÒ CHOI * Mở bài: Giới thiệu khái quát món đồ chơi * Thân bài - Nguyên liệu chuẩn bị (vật liệu, dụng cụ thực hiện sản phẩm,.,,) 62 Giáo án dạy thêm Ngữ văn - Các bước thực hiện sản phẩm - Yêu cầu thành phẩm - Cách sử dụng sản phẩm * Kết bài - Ý nghĩa sản phẩm - Bày tỏ tình cảm em sán phẩm d Thuyết minh danh lam thắng cảnh Thuyết minh danh lam thắng cánh là giới thiệu cho người đọc hiểu biết danh lam thẳng cảnh đỏ Trong bài thuyết minh, người học cẩn giới thiệu được vị trí, nét độc đáo xoay quanh danh thắng đó Khi giới thiệu, bản thân người học phải có vốn kiến thức danh thắng, kiến thức có được có thể tham khảo sách vở, ti vi, trực tiếp đến tham quan Nếu đó là di tích lịch sử thì thường là nó gắn liền với kết cấu di tích, thời gian, sự kiện lịch sử, nhân vật, ýnghĩa di tích đất nước, địa phương Còn nếu đó là cảnh vật thì cần ý thuyết minh nét đẹp độc đáo nối bật nó Để có được bài thuyết minh danh lam thẳng cảnh hay thì lời giới thiệu nhiều có kèm theo miêu tả, bình luận thì hấp dẫn hơn, nhiên bài giới thiệu phải dựa cư sở kiến thức đáng tin cậy và có phương pháp thích hợp, lời văn cần xác và biểu cảm Những đề văn minh họa VD 1: Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hương em VD 2: Giới thiệu danh thắng Hương Sơn VD 3: Giới thiệu Hồ Tây VD 4: Thuyết minh chùa Một Cột DÀN Ý CHUNG THAM KHẢO * Mở bài: Giới thiệu khái quát tên gọi vị trí địa lí, gắn liền với vùng miền tiếng * Thân bài - Nguồn gốc, lịch sử, nhân vật lịch sử nào gắn liền - Kết cấu, hình dạng danh thắng - Miêu tả vẻ đẹp danh thắng - Ý nghĩa danh thắng lòng người tham quan * Kết bài: Ý nghĩa văn hóa, tư tưởng danh thang đất nước, địa phương - Bày tỏ suy nghĩ cùa em danh lam thẳng, cảnh đó Bài mẫu: Thuyết minh tác giả Nam Cao: Nam Cao là nhà văn hiện thực xuất sắc giai đoạn 1930 – 1945, là bút viết người nông dân hết sức chân thực, có đóng góp nhiều cho sự thành cơng dịng văn học hiện thực Việt Nam trước cách mạng tháng Tám Nam Cao tên khai sinh là Trần Hữu Tri, sinh năm 1915, năm 1951, quê làng Đại Hoàng, phủ Lý Nhân, tỉnh Hà Nam Nam Cao là bút suy nghĩ, tìm tòi để “khơi nguồn chưa khơi và sáng tạo cái gì chưa có” Vì thế, đề tài ông không tác phẩm có đặc sắc tâm lí Tác phẩm Nam Cao chủ ́u xoay quanh hai đề tài chính: người nơng dân và người trí thức tiểu tư sản nghèo, đề tài người trí thức tiểu tư sản có tác phẩm: Trăng sáng, đời thừa, mua nhà, nước mắt… và truyện đáng ý ông viết người nơng dân như: Lão Hạc, Chí Phèo, Một bữa no, Lang Rận… Có thể nói dù viết trí thức nghèo hay người nông dân khổ thì Nam Cao day dứt, đau đớn trước tình trạng người bị xói mòn nhân phẩm, thậm chí huỷ diệt cả nhân tính cái xã hội phi nhân đạo đương thời Nam Cao là người có ý thức trách nhiệm ngòi bút mình, suốt đời lao động văn học, nhà văn suy nghĩ sống và viết Thuyết minh tác giả Nam Cao tác phẩm Lão Hạc: Trong văn xuôi hiện đại nước ta, Nam Cao là nhà văn có tài xuất sắc và phong cách độc đáo Ngòi bút Nam Cao vừa tỉnh táo, sắc lạnh, vừa nặng trĩu suy nghĩ và đằm thắm yêu thương Văn Nam Cao hết sức chân thực, ông coi sự thực là hết, không gì ngăn được nhà văn đến với sự thực, vừa thấm đượm ý vị triết lí và trữ tình Ơng có sở trường diễn tả, phân tích tâm lí người Ngơn 63 Giáo án dạy thêm Ngữ văn ngữ tác phẩm ông sống động, uyển chuyển, tinh tế, gần với lời ăn tiếng nói quần chúng Với tài lớn và giàu sức sáng sạo, Nam Cao góp phần quan trọng vào việc cách tân văn xuôi Việt Nam theo hướng hiện đại hoá Tác phẩm Nam Cao để lại chủ yếu là truyện ngắn, số truyện ngắn viết người nông dân, thì “Lão Hạc” là truyện ngắn xuất sắc và tiêu biểu Truyện ngắn “Lão Hạc” được đăng báo lần đầu năm 1943, truyện kể nhân vật - lão Hạc, lão nông dân nghèo khổ, có phẩm chất sạch, vợ lão Hạc sớm, để lại lão và câu trai, nhà tài sản hai cha lão là mảnh vườn và “cậu vàng” – chó trai lão mua Do không đủ tiền cưới vợ, trai lão chán nản mà làm đơn xin mộ phu đồn điền cao su, để lão nhà mình với cậu vàng Lão Hạc hết sức thương con, lão chăm vườn, làm ăn giành dụm để trai lão thì cưới vợ cho nó Thế nhưng, sau trận ốm nặng, tiền giành dụm hết, sức khoẻ lão ngày yếu đi, vườn không có gì để bán, lão Hạc trở nên đói kém hơn, phải lo bữa ăn Lão ăn năn day dứt quyết định bán cậu vàng, người bạn thân thiết lão Lão gửi số tiền và mảnh vườn cho ông giáo và xin bả chó Binh Tư để kết thúc sống túng quẫn mình Lão chết cách đau đớn, cái chết làm sáng ngời phẩm chất sạch lão Hạc Thông qua số phận và cái chết lão Hạc, Nam Cao thể hiện thái độ trân trọng và cái nhìn nhân đạo lão Hạc nói riêng và người nông dân nói chung, người nghèo khổ sống sạch, thà chết không chịu mang tiếng nhục, làm điều trái với lương tâm cao cả mình Nam Cao nêu lên triết lí nhân sinh rằng: người xứng đáng với danh nghĩa người biết trân trọng và chia sẻ, nâng niu điều đáng quý, đáng thương người Đồng cảm với số phận đáng thương, Nam Cao lên tiếng thông qua tác phẩm là tiếng nói lên án xã hội đương thời thối nát, bất công, không cho người có nhân cách cao đẹp lão được sống Tác phẩm “Lão Hạc” mang giá trị nghệ thuật sâu sắc, thể hiện được phong cách độc đáo nhà văn Nam Cao Diễn biến câu chuyện được kể nhân vật tôi, nhờ cách kể này câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực với hệ thống ngôn ngữ mộc mạc, dễ hiểu, già tính triết lí Trong tác phẩm có nhiều giọng điệu, kết hợp nhuần nhuyễn hiện thực và trữ tình Đặc biệt, bút pháp khắc hoạ nhân vật tài tình Nam Cao được bộc lộ rõ rệt với ngôn ngữ sinh động, ấn tượng, giàu tính tạo hình và sức gợi cảm Có thể nói “Lão Hạc” là truyện ngắn hết sức thành công Nam Cao Nhà văn vừa thể hiện được lòng nhân đạo mình, đồng thời đánh bật được nét phong cách nghệ thuật độc đáo hiếm có ông LUYỆN ĐỀ: Câu 1(3 điểm): Cho đoạn văn sau: “ Này! Ông giáo ạ! Cái giống nó khôn! Nó làm in nó trách tôi; nó kêu ử nhìn muốn bảo rằng: “ A! Lão già tệ lắm! Tôi ăn với lão thế mà lão xử với hế này à?” Thì già này tuổi đầu rơì cịn đánh lừa chó, nó không ngờ nỡ tâm lừa nó!” ( Lão Hạc - Nam Cao) Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Tìm trợ từ, thán từ có đoạn văn? Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu 2: Đặt câu theo yêu cầu: Đặt câu ghép có sử dụng quan hệ từ Đặt câu ghép có sử dụng cặp quan hệ từ Câu 3( 5điểm) Thuyết minh loài hoa thường được dùng trang trí ngày tết Đáp án, biểu điểm Câu 1: Tự sự Trợ từ: ạ, à Thán từ: này, a Nội dung: Nỗi ân hận, xót xa Lão Hạc kể lại chuyện bán cậu vàng cho ông giáo nghe Câu 2: Đặt hình thức câu ghép, sử dụng quan hệ từ, nội dung phù hợp Câu 3: Yêu cầu chung: Viết kiểu bài thuyết minh 64 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Chọn và làm rõ được đối tưọng Hình thức: Bố cục cân đối, trình bài cẩn thận, sạch đẹp Yêu cầu cụ thể: Chọn đối tượng thuyết minh là loài hoa thường được sử dụng ngày tết như: hoa đào, hoa mai, hoa hồng Nêu định nghĩa loài hoa Mô tả đặc điểm bật loài hoa đó: phân loại, thân, lá, hoa ( màu sắc, hình dáng, kích thước ) Cách chăm sóc ý nghĩa loài hoa đó tròng đời sống tinh thần người ngày tết Nhận xét chung loài hoa thuyết minh Ngày soạn: /12/2020 Ngày dạy: /12/2020 Chuyên đề: RÈN KỸ NĂNG LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH Thuyết minh phương pháp (cách làm) I – KIẾN THỨC CƠ BẢN CẦN NẮM VỮNG Muốn thuyết minh phương pháp (cách làm) việc gì đó, trước hết, người viết phải tìm hiểu để nắm phương pháp (cách làm) đó Khi thuyết minh, cần trình bày rõ điều kiện, cách thức, trình tự,… tiến hành công việc Nếu công việc cho kết quả là sản phẩm thì phải nêu cả yêu cầu, chất lượng sản phẩm đó Lời văn thuyết minh cần ngắn gọn, rõ ràng II – HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU BÀI Đọc kĩ hai văn bản bài, ý nội dung, trình tự các yếu tố được nêu để trả lời câu hỏi Trong hai văn bản Cách làm đồ chơi "Em bé đá bóng khơ" và Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc, các bước thuyết minh được trình bày sau: – Nêu điều kiện: Các nguyên vật liệu để làm đồ chơi hay nấu món ăn – Cách thức, trình tự tiến hành Cụ thể, với Cách làm đồ chơi "Em bé đá bóng khơ" cần làm theo bước, cịn với Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc cần làm theo bước – Yêu cầu thành phẩm: Đồ chơi làm phải đạt yêu cầu thẩm mĩ thế nào, món ăn nấu xong phải có màu sắc, mùi vị,… III – HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP Khi nêu cách làm đồ chơi nào đó, cần trình bày cụ thể các bước: a) Nguyên vật liệu – Đồ chơi đó được làm gì (giấy, bìa, đất sét,…)? Mỗi thứ cần bao nhiêu? Tiêu chuẩn (cứng, mềm, dài, ngắn,…) thế nào? – Để làm được đồ chơi đó, cần dụng cụ (kéo, hồ dán, băng dính, kim khâu, ghim,…) gì? b) Cách làm: Hướng dẫn cụ thể, chi tiết bước, từ pha chế, cắt dán, tạo hình cho đến lắp ghép các chi tiết với c)Yêu cầu thành phẩm Nêu các yêu cầu thẩm mĩ, công dụng,… đồ chơi sau hoàn thành Văn bản Phương pháp đọc nhanh được trình bày sau: a) Nêu vấn đề Người viết khẳng định vai trò việc đọc cách sử dụng biện pháp phản đề: – Nêu sự phát triển khoa học thông tin ý nghĩa nó người đồng thời khẳng định máy móc thay thế được người, không thay được việc đọc – Từ mâu thuẫn khả đọc thực tế (theo cách thông thường) người với kho tàng tri thức khổng lồ nhân loại, tác giả hướng bạn đọc đến yêu cầu thiết phải hình thành phương pháp đọc nhanh b) Giải vấn đề (các cách đọc và phương pháp đọc nhanh) Người viết trình bày các cách đọc theo trình tự từ thấp đến cao: – Ở mức thấp có đọc thành tiếng (quá chậm, nhiều thời gian) – Ở mức cao có đọc thầm Đọc thầm lại được chia làm hai loại: đọc theo dòng và đọc theo ý + Đọc theo dịng là cách đọc thơng thường, đọc câu, chữ Ở mức chuẩn (150 – 200 từ/ phút) quá chậm, chưa đáp ứng được yêu cầu 65 Giáo án dạy thêm Ngữ văn + Đọc theo ý là phương pháp đọc nhanh Phương pháp này có đặc điểm và ưu điểm sau: – Đọc lướt từ xuống (cách này làm cho mắt đỡ mỏi) – Không bám sát các từ mà nắm các ý – Trong thời gian ngắn, có thể thu nhận đầy đủ các thông tin chủ yếu trang sách, sách – Ai có thể vận dụng được phải tập trung cao, có ý chí c) Kết luận Người viết trình bày hai thông tin: – Những gương đọc nhanh: Na-pô-lê-ông (2000 từ/ phút), Ban-dắc (4000 từ/ phút), Mác-xim Go-rơ-ki (đọc trang sách vài giây)… – Làm thế nào để đáp ứng yêu cầu đọc nhanh toàn xã hội? Người viết nêu: các nước tiên tiến (Nga, Mĩ,…) mở các lớp dạy đọc nhanh Hiệu quả: Sau tham dự, người đọc có thể đạt tốc độ 1500 từ/ phút, thậm chí có thể đạt mức 12000 từ/ phút với bài viết nhẹ nhàng Các số liệu bài (tốc độ đọc trung bình, tốc độ đọc các vĩ nhân, tốc độ đọc người qua lớp hướng dẫn) với độ chênh lệch cao có sức thuyết phục lớn nói đến hiệu quả phương pháp đọc nhanh DÀN Ý CHI TIẾT THUYẾT MINH VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN MỞ BÀI: Dẫn dắt và giới thiệu đối tượng cần thuyết minh: trò chơi dân gian( gọi tên trò chơi mà bạn muốn thuyết minh) THÂN BÀI: - Nguồn gốc trò chơi là gì? (vd: từ xa xưa) - Đặc điểm trò chơi( kéo co, trốn tìm,…) - Cách thức và luật chơi - Đối tượng tham gia trò chơi: - Tất cả người có nhu cầu giải trí hình thức trị chơi đó - Ý nghĩa trị chơi dân gian: - Giải trí, tạo niềm vui cho người - Nét văn hóa truyền thống dân tộc KẾT BÀI: Khẳng định lại ý nghĩa trò chơi dân gian đời sống tinh thần người BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN - KÉO CO Việt Nam là nước phát triển và có đời sống vật chất ngày càng tiến Nhưng phủ nhận đời sống tinh thần dân ta quả thật phong phú và đa dạng từ xa xưa dần dần theo dòng chảy thời gian nó trở thành nét văn hóa , đó có trờ chơi kéo co Trò chơi kéo co theo lời kể thì nó có từ lâu rồi, từ thời cổ đại Ai Cập Vào năm 2500 trước công nguyên, mộ cổ Ai Cập có hình vẽ thi kéo co Dần dần nó trở thành trò chơi được ưa chuộng, lan sang Trung Quốc, Hy Lạp, Ở Tây u, lịch sử kéo co bắt đầu từ năm 1000 sau Công Nguyên Các chiến binh Viking thường chơi trò chơi có tên gọi là "kéo da", đó người ta dùng da động vật da trâu, bò, dê, thay cho dây thừng để chơi kéo co Trò chơi kéo co là mơn thể thao và là trị chơi dân gian phổ biến đời sống Trò chơi này là trị chơi mang tính đồng đội cao và nó trọng sức mạnh Và đặc biệt luật chơi cực kì đơn giản, dễ hiểu tất cả người và có đủ sức khỏe có thể tham gia Khi chơi, ta cần chuẩn bị chiếc dây thừng to, chắn, độ dài vào khoảng 10 mét có thể Cùng với đó là chiếc khăn được buộc chiếc dây, chiếc dây là dấu hiệu chiến thắng đọ sức Kéo co được tổ chức nhiều hình thức khác tù vào tập tục văn hóa vùng bản, số người tham dự không giới hạn và chia làm hai phe cho số lượng người tham gia phe là Người chơi dùng hết sức lực mình kéo sợi dây thừng cho chiếc khăn buộc dây nghiêng phía mình và vượt qua vạch giới hạn mình trước thì bên đó thắng Trong thi đầu kéo co, người ta cử trọng tài, trọng tài là người phân định thắng thua hai đội chơi Trong quá trình chơi , đòi hỏi người tham gia phải kéo hết sức lực, tinh thần đoàn kết cao,và kéo có thể bị đau rát tay ma sát với sợi dây thừng, bỏ qua mệt mỏi, ta chiến thắng vui vẻ 66 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Đối tượng tham gia trò chơi thường là niên khỏe mạnh, có sự hiếu thắng, tham gia thi kéo co để đọ sức và khẳng định mình Có thể là nam có thể là nữ Trò chơi kéo co đem lại niềm vui, sự thoải mái cho người tham gia trò chơi các dịp lễ hội Ở Việt Nam, kéo co là trò chơi dân gian truyền thống Trong các hội hè dã ngoại, trị chơi này ln hấp dẫn nhiều người tham gia Vào các dịp lễ tết, kéo co lại là phần quan trọng các lễ hội cổ truyền , được nhiều người dân đón nhận Trò chơi kéo co cịn được UNESCO cơng nhận là Di sản văn hóa phi vật thể đa quốc gia đại diện nhân loại Hiện có vấn đề cộm đó là trò chơi dân gian này dần bị lãng quên thế hệ trẻ Những đứa trẻ say mê với trò chơi điện tử, mải mê với phim 3D kịch tính mà quên trị chơi truyền thống dân tộc, khơng màng đến trò chơi dân gian trở thành di sản phi vật thể, là đời sống tinh thần ông cha ta trước Bởi lẽ đó, nên thức tỉnh, dời xa trò chơi điện tử dù ngày để tham gia chơi kéo co, lúc ta nhận niềm vui và sự thỏa mãn chiến thắng Kéo co- di sản phi vật thể, trò chơi gần gũi với người Việt Nam Trị chơi dân gian ln đóng vai trò quan trọng đời sống tình thần người mà phải nhớ và giữ gìn nó BÀI THUYẾT MINH VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN - TRỐN TÌM Thời xa xưa, đời sống tinh thần nhân dân chưa được hiện nay, không có tivi, laptop, máy chơi game,… thì trẻ em dân gian nghĩ nhiều trò chơi dân gian để chơi đùa biểu chiều mát mẻ Trong đó có trò chơi trốn tìm, trò chơi đầy sự sáng tạo và mang đậm mày sắc trẻ thơ Trò chơi trốn tìm có từ sớm đời sống sinh hoạt người dân Việt Nam Trò trốn tìm hay có tên gọi khác là trò ú tim khu vực miền Trung và trò năm mươi năm mươi khu vực miền nam Trong không gian nông nghiệp, nông thôn xưa, đứa trẻ xã, làng địa phương thường có xu hướng tập trung lại để chơi vào buổi chiều buổi tối Địa điểm tụ tập thường là đầu đình, gốc đa, nơi diễn sinh hoạt văn hóa tập thể Trò chơi trốn tìm thường được chơi thành nhóm đông từ sáu đến chục người, đó có người oẳn tù xì thua bị người bịt mắt lại vải, chiếc khăn, người bị bịt mắt không nhìn thấy người Và khoảng thời gian định, đa số là thời gian vòng năm mươi giây người bị bịt mắt có thể cởi bỏ khăn vải, khoảng thời gian ngắn ngủi thì người lại chạy tìm chỗ trốn an toàn Sau ba mươi giây, người tìm xung quanh khu vực mà họ chơi để tìm kiếm những người khác Những người bị tìm thấy bị loại bỏ khỏi chơi, nếu toàn người chơi bị tìm thì người tìm sống sót và người đầu tiên bị tìm thấy tiếp tục thay người tìm chơi tiếp Nếu người tìm không phát hiện người trốn đâu, người đó có thể hô “tha gà” và người đó là người tìm lượt chơi tiếp theo cho đến lúc tìm thấy người thay thế Theo luật trò chơi trốn tìm thì người đầu tiên bị tìm thấy có khả trở thành người tìm tiếp theo, nếu sau đó không có người nào giải cứu, người đầu tiên bị tìm thấy tiếp tục thay thế cho người tìm Chỉ đến người thứ hai, thứ ba và người sau đó bất ngờ chạy tời nơi người tìm mà không bị họ phát hiện thì người đầu tiên bị tìm thoát cảnh tìm Người tìm tiếp tục trò chơi và tìm người lại từ đầu Trò chơi trốn tìm thường được chơi vào xế chiều buổi tối và không gian rộng, có nhiều chỗ ẩn nấp, người trốn khó bị tìm người tìm, trò chơi hấp dẫn nhiều nếu người tìm nào tìm nơi người khác ẩn nấp Những người chơi hào hứng việc trốn thật kĩ, không người tìm tìm nơi trú ẩn mình Ai mong muốn mình là người cuối bị tìm thấy để có thể cứu người bị tìm thấy và chiến thắng Trò chơi dân gian này khơng sáng tạo mà cịn tạo cảm giác hồi hộp cho người chơi thường đối tượng tham gia chơi trò chơi này là đứa trẻ , chúng động và sơi Chính vì thế mà trị chơi trốn tìm trở thành kí ức đẹp đẽ nhớ tuổi thơ Trò chơi trốn tìm dường phổ biến và trở thành nét văn hóa nông thôn Giờ xã hội tiến bộ, công nghệ ngày phát triển, trẻ em hiếm chơi trò chơi vận động thể chất thế mà chúng thường say mê với trò chơi điện tử, Thật đáng tiếc nếu trẻ em thế hệ sau không được trải qua cảm giác vui sướng, hồi hộp chơi trốn tìm- trò chơi dân gian lí thú 67 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Chúng ta tin , dù trò chơi điện tử, chiếc laptop , ipad đầy cái lạ hiện chằng làm lu mờ giá trị , nét đẹp trò chơi trốn tìm- thú vui đời sống tinh thần người dân Việt lâu đời BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN THẢ DIỀU “Thả diều, thả diều Ơi diều giấy tuổi thơ Thả diều, thả diều Ơi diều là ước mơ tuổi thơ Bay lên cánh diều, bay lên vượt núi đồi Bay cao bay cao nhận gió muôn phương ” Lời bài hát “Thả diều” Nguyễn Quang Thắng ngân vang lòng người nghe giống cánh diều vi vu gió Thả diều tự trở thành trò chơi dân gian quen thuộc khơng trẻ mà cịn nhiều người lứa tuổi khác Thú thả diều có nguồn gốc từ nghệ thuật làm mo vào thời cổ đại người Trung Quốc cách 2800 Vào thời cổ đại, dịp tết Thanh Minh đến, sau làm lễ cúng bái tổ tiên, người dân Trung Quốc có phong tục thả diều Người xưa cho rằng, thả diều có thể xua đuổi tà khí và điều rủi ro, xúi quẩy Khơng vậy diều được các nhà sư dùng với ý nghĩa cầu sự yên bình tốt lành, đó lần diều rơi các nhà sư làm lễ cúng bái để xua đuổi tà khí và cầu an Thú thả diều du nhập vào nước ta, và được nhiều người đón nhận Hình ảnh bé ngồi vắt vẻo lưng trâu thả diều trở thành hình ảnh quen thuộc làng quê Việt Nam Diều được làm từ nhiều chất liệu khác giấy, vải, nilon Nhưng được ưa chuộng là nilon nhờ vào chất liệu này, làm được cánh diều nhiều hình dạng và màu sắc mà bền lâu theo thời gian Tuy nhiên có bé, cậu bé thích làm diều giấy vì chúng có thể tận dụng giấy qua sử dụng, vừa tiết kiệm lại có thể thỏa sức sáng tạo Diều được làm theo nhiều hình dạng khác tùy theo sở thích người Có cánh diều hình lưỡi liềm, có cánh diều hình hộp, hình tròn, hình vuông, có cánh diều được tỉ mỉ thiết kế theo hình bướm, chim, hình rồng, hình người Tự tay làm cánh diều giấy khơng khó địi hỏi người làm cần tỉ mỉ, chau chuốt và kiên nhẫn Đầu tiên cần dùng dao vuốt hai nan tre trịn, kích thước nhỏ phải dẻo để tránh bị gẫy Đặt hai nan tre vào tờ giấy tạo thành hai đường chéo, cố định hồ băng dính và cắt phần cịn thừa nan tre Cắt năm tờ giấy có chiều dài 30cm và chiều rộng 5cm Sau đó dán chúng lại với thành ba dây dài với hai dây dài 50cm và dây dài 80cm Đặt phần thân diều vừa làm thành hình thoi dán đuôi diều vào Đi dài dán vào góc giữa, hai cịn lại dán vào hai bên Lấy đoạn dây dài 10cm buộc vào nan thẳng đứng Buộc hai đầu dây cho nốt buộc đầu dài phía đầu diều Vậy là hoàn thành xong chiếc diều hình thoi Ngày nay, công nghệ càng hiện đại, thì chiếc diều thủ công được thay chiếc diều làm từ máy móc Tuy mẫu mã đa dạng và bắt mắt tự tay làm chiếc diều là kỉ niệm khó quên Diều bay được là nhờ sức gió cần lựa chọn địa điểm thả diều cho phù hợp Đó có thể là bãi đất trống, bãi cỏ nơi có nơi có đất rộng rãi; không vướng cối; không vướng đường dây điện; xa lối lại và đặc biệt, nơi đó phải có gió Lũ trẻ quê thích là được thả diều cánh đồng lúa bát ngát mênh mông hay chiều chiều được thả hồn mình triền đê lộng gió Tiếng sáo diều vi vu, vi vu với tiếng nơ đùa giịn tan họa nên tranh đồng quê yên ả, bình và đầm ấm Diều có thể thả được hai người Khi có hai người thả diều thì người cầm diều, người cầm cuộn dây Khi thả đứng ngược chiều gió, hướng mũi diều lên trời chếch 45 độ Khi có gió thả diều nhẹ nhàng cho thật cân, người cầm dây giật nhẹ để nâng diều lên và từ từ thả dây dài cho diều 68 Giáo án dạy thêm Ngữ văn lên cao Còn diều người thả thì thực hiện quy trình hai người người thả phải đảm nhiệm nhiệm vụ cầm cuộn dây người Ở Việt Nam, vào dịp lễ Tết, người dân lại tổ chức trò chơi dân gian đấu vật, kéo co, chèo thuyền, và đặc biệt khơng thể thiếu trị chơi thả diều Những cánh diều đủ màu sắc sải rộng bầu trời rộng lớn với niềm mong ước sống đủ đầy, hạnh phúc Thả diều mãi là thú vui nhiều người Ngày nay, xã hội phát triển, nhiều trò chơi vì thế đời dần thay thế cho trò chơi dân gian Vì thế người cần chung tay gìn giữ giá trị truyền thống dân tộc nói chung và trò chơi dân gian nói riêng, đặc biệt là trò chơi thả diều BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ TRÒ CHƠI DÂN GIAN Ô ĂN QUAN Từ ngàn năm nay, văn học dân gian thấm nhuần đời sống nhân dân ta, đến trò chơi dân gian được phổ biến rộng rãi và quen thuộc, là vùng nơng thơn Một trị chơi vậy là trị chơi dân gian ăn quan Không biết xuất hiện từ ô ăn quan từ lâu trở thành trò chơi phổ biến người Kinh và đặc biệt là với bé gái Đây không đơn thuần là trị chơi để giải trí mà cịn là trị chơi mang tính chiến thuật cao Có nhiều người cho trò chơi này xuất phát từ bàn cờ mancala Ả Rập (khoảng 1580 - 1150 TCN) và được lan truyền nhiều nơi và đến với nước ta Để chơi trò chơi này, cần chuẩn bị số điều sau:“Quan” và “dân” tên gọi hai loại quân chơi, cần dùng vật liệu có hình thể ổn định, kích thước vừa phải để người chơi có thể cầm, nắm nhiều quân bàn tay chơi và trọng lượng hợp lý để khỏi bị ảnh hưởng gió, đó có thể là viên sỏi, gạch nhỏ, hạt quả, mẩu gỗ, Quân “quan” cần có kích thước lớn hình dạng khác quân “dân” để dễ phân biệt với Số lượng quan ln là hai cịn dân có số lượng tùy theo luật chơi phổ biến là năm mươi Sau có quân chơi, cần bố trí chúng: quan được đặt hai ô hình bán nguyệt cánh cung, là qn, dân được bố trí vào các ô vuông với số quân nhau, ô là năm dân Khi chơi trò này, thường gồm hai người chơi, người ngồi phía ngoài cạnh dài hình chữ nhật và ô vuông bên nào thuộc quyền kiểm soát người chơi ngồi bên đó Mục tiêu cần đạt được để giành chiến thắng đó là người thắng trò chơi này là người mà chơi kết thúc có tổng số dân quy đổi nhiều Cáchchơi đơn giản là di chuyển quân, người chơi đến lượt mình di chuyển dân theo cách để có thể ăn được càng nhiều dân và quan đối phương thì càng tốt Khi đến lượt, người chơi dùng tất cả số quân ô có quân người đó chọn số năm ô vuông thuộc quyền kiểm soát mình để lần lượt rải vào các ô, ô quân, bắt đầu từ ô gần và có thể rải ngược hay xuôi chiều kim đồng hồ tùy ý Khi rải hết quân cuối cùng, tùy tình mà người chơi phải xử lý tiếp sau: Nếu liền sau đó là ô vuông có chứa quân thì tiếp tục dùng tất cả số quân đó để rải tiếp theo chiều chọn Nếu liền sau đó là ô trống đến ô có chứa quân thì người chơi được ăn tất cả số quân ô đó Số quân bị ăn được loại khỏi bàn chơi để người chơi tính điểm kết thúc Nếu liền sau ô có quân bị ăn lại là ô trống đến ô có quân thì người chơi có quyền ăn tiếp cả quân ô này Nếu liền sau đó là ô quan có chứa quân hai ô trống trở lên sau vừa ăn thì người chơi bị lượt và quyền tiếp thuộc đối phương Trường hợp đến lượt cả năm ô vuông thuộc quyền kiểm soát người chơi không có dân thì người đó phải dùng năm dân ăn được mình để đặt vào ô dân để có thể thực hiện việc di chuyển quân Nếu người chơi không đủ năm dân thì có thể vay đối phương và trả lại tính điểm Cuộc chơi kết thúc toàn dân và quan hai ô quan bị ăn hết Trường hợp hai ô quan bị ăn hết cịn dân thì qn hình vng phía bên nào coi thuộc người chơi bên Ô quan có dân (nhỏ năm dân) gọi là quan non và để chơi không bị kết thúc sớm cho tăng phần thú vị, luật chơi có thể quy định không được ăn quan non, nếu rơi vào tình đó bị lượt Trò chơi này hau và có chiến thuật đòi hỏi bàn cờ thực sự và cần khoảng sân nhỏ các bé gái có thể chơi trò chơi này cách thoải mái, vì phổ biến và thú vị vậy nên trò chơi này có nhiều bài đồng dao kèm, số đó là: 69 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Hàng trầu hàng cau Là hàng gái Hàng bánh hàng trái Là hàng bà già Hàng hương hàng hoa Là hàng cúng Phật Ngày nay, xã hội ngày càng phát triển và hiện đại, nhiều cơng cụ giải trí khác đười, trị chơi dân gian ăn quan khơng cịn được nhiều người chơi nó không biến bản sắc văn hóa Việt Ngày soạn: /12/2020 Ngày dạy: /12/2020 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt: - Củng cố kiến thức bản phần TV Cụ thể là ôn tập câu ghép và các biện pháp tu từ học - Rèn kĩ nhận diện và sử dụng câu ghép và các biện pháp tu từ đó cách hợp lý II Tiến trình lên lớp: Ởn định Kiểm tra Ôn tập Hoạt động HS nhắc lại các kiến thức câu ghép Nội dung I Câu ghép: Khái niệm: Câu ghép là câu hai nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V này được gọi là vế câu Cách nối vế câu.- Các mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép: a/ (Có lẽ) tiếng Việt /đẹp (bởi vì) tâm hồn người Vịêt Nam ta/ đẹp, (bởi vì) đời sống, đấu tranh nhân dân ta từ tr ước tới nay/ là cao quí, là vĩ đại, nghĩa là đẹp => Quan hệ nguyên nhân b/ (Nếu) trời/ mưa to (thì) đường này/ ngập => Quan hệ điều kiện (GT) c/ (Tuy) rét/ kéo dài, mùa xuân/ đến bên bờ sông Lương => Quan hệ tương phản d/ Trời/ (càng) mưa to, đường/ (càng) lầy lội => Quan hệ tăng tiến e/ Mình /trực nhật (hay) cậu /trực nhật => Quan hệ lựa chọn g/ Tôi / đến (và) nó / đến => Quan hệ bở sung h/ (Để) lớp/ đat thành tích cao, (thì) /phải cố gắng => Quan hệ mục đích i/ Thầy giáo/ giảng bài xong (rồi) cả lớp/ đứng dậy => Quan hệ nối tiếp k/ Lớp trưởng/ đọc (và) cả lớp/ ghi => Quan hệ đồng thời l/ Mọi người/ im lặng (:) chủ toạ/ bắt đầu phát biểu => Quan hệ giải thích 70 Giáo án dạy thêm Ngữ văn ? Nhắc lại: T/nào là nói quá ? ? Cho ví dụ có biện pháp nói quá? ?Nói quá và nói khoác có điểm gì giống và khác nhau? - Gv cho h/s thảo luận - Gọi đại diện các nhóm trình bày - GV nhận xét, bổ sung - GV cho h/s thảo luận nhóm - Trong Tgian phút yêu cầu các nhóm trưởng nộp phiếu học tập - Nhóm nào tìm và nhiều ( từ 10 thành ngữ trở lên) Gv có thể cho điểm nhóm đó - VD số thành ngữ so sánh có dùng phép nói quá: II Các biện pháp tu từ Nói a Khái niệm: Nói quá là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mô, t/chất sự vật hiện tượng được miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức b/cảm b Phân biệt nói q với nói khốc * Giống: Cùng là cách nói phóng đại qui mơ, tính chất, mức độ sự vật, sự việc… * Khác: Về mục đích nói - Nói quá: Là biện pháp tu từ , nói quá nhằm làm tăng sức b/cảm cho sự diễn đạt - Nói khốc: Là cách nói quá xa sự thật, người nói nhằm mđích khoe khoang, nói điều không có thực c/sống Luyện tập: * Bài tập 1: Tìm thành ngữ so sánh có dùng phép nói quá - Ăn rồng - Ăn vụng chớp - Đen cột nhà bếp - Đắt tôm tươi - Vững bàn thạch * Bài tập 2: Tìm phép nói quá các câu sau: a ăn bữa nồi mười a Có chồng ăn bữa nồi mười Ăn đói ăn khát mà nuôi lấy chồng b giống hai giọt nước b Hai đứa nó giống hai giọt nước c đội trời, đạp đất c Đội trời đạp đất đời Họ Từ, tên Hải vốn người Việt Đông - GV yêu cầu h/s xđịnh các biện pháp nói * Bài tập 3: Xđịnh phép nói quá và nêu ý nghĩa quá a Người hẹn thì nên ? Dùng phép nói quá vậy có tác dụng Người hẹn thì quên cả 10 gì diễn đạt? -> Nhấn mạnh thái độ trách móc b Tôi và nó hình với bóng -> Nhấn mạnh sự gắn bó, thân thiết c Mặt nó cắt khơng cịn giọt máu -> Tạo ấn tượng cảm xúc sợ hãi, khiếp đảm * Bài tập 4: Giải nghĩa các thành ngữ nói quá sau đặt 71 Giáo án dạy thêm Ngữ văn câu a Múa rìu qua mắt thợ => Cả gan làm điều gì kém cỏi trước - Nó chẳng làm được thì thơi lại thích múa rìu qua người hiểu biết, tin thông mắt thợ mình => Chắt lọc để chọn lấy cái quý giá, tinh b Đãi cát tìm vàng tuý các tạp chất khác - Chi lớp ta tranh thủ thời gian để đãi cát tìm vàng => Tức giận đén quá mức c Bầm gan tím ruột - Nó cãi vậy làm cho mẹ nó bầm gan tím ruột => Gan dạ, dũng cảm khơng nao núng d Gan vàng dạ sắt trước khó khăn, nguy hiểm - Hành động Lượm là gan vàng dạ sắt ?Nhắc lại: T/nào là biện pháp nói giảm, Nói giảm, nói tránh nói tránh? a Khái niệm: Nói giảm, nói tránh là cách nói giảm nhẹ mức độ, quy mô, t/chất sự vật, sự việc, hiện tượng dùng cách nói diễn đạt khác với tên gọi vốn có sự vật, sự việc ?Cho Vd nói giảm, nói tránh? VD: - Bác Bác ơi! - Cụ được năm ?Nói giảm, nói tránh có tác dụng gì? b Tác dụng: - Giảm nhẹ nỗi đau buồn lời nói - Biểu lộ thái độ lịch sự, nhã nhặn, tránh sự thô tục ?Người ta thường sử dụng nói giảm, nói c Sử dụng nói giảm, nói tránh : tránh trường hợp nào? - Trong c/sống hàng ngày ?Theo em nào không nên nói giảm, - Trong văn chương nói tránh? (- Khi phê phán việc làm xấu c/s - Khi trình bày, tường thuật vấn đề - Khi đưa mệnh lệnh.) - Gv lưu ý: Nói giảm, nói tránh là NT giao tiếp ứng xử Vì vậy phải có vốn từ ngữ phong phú và cách ăn nói trang nhã có cách nói giảm, nói tránh lúc, chỗ - Gv chép các VD dùng bảng phụ để h/s tiện theo dõi và làm BT được nhanh a Anh chuẩn bị đi, bà cụ có thể chết Luyện tập: mai Bài tập 1: Thay từ ngữ nói giảm, nói tránh cho phù hợp b Ông ta muốn anh khỏi nơi này các câu sau: lập tức a Anh chuẩn bị đi, bà cụ có thể mai c Bố làm người gác cổng cho nhà b Ơng ta khơng muốn nhìn thấy anh máy d Mẹ cậu thì mổ c Bố làm bảo vệ cho nhà máy e Đây là trường học dành cho người mắt mù, tai điếc d Mẹ cậu thì phẫu thuật - Gv chép BT bảng phụ: e Đây là trường học dành cho người khiếm thính, khiếm thị Bài tập 2: P.tích tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh a Nửa chừng xuân gãy cành thiên a Nửa chừng xuân gãy cành thiên hương hương => Nói cái chết bất ngờ gái đẹp tuổi cịn trẻ Đây là cách nói nói giảm, nói tránh để vừa giảm nhẹ sự đau đớn cho cái chết người trẻ tuổi vừa nói được hình thức cô gái 72 Giáo án dạy thêm Ngữ văn b Bác Dương thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta c Bấy lâu anh bận chi là Núi Thái Sơn em lở anh biết chưa b Là tiếng kêu đau đớn, tuyệt vọng trước tin sét đánh, đột ngột c Núi Thái Sơn: ẩn dụ cho cha mẹ -> Cách nói thông tin cái chết cha mẹ cách tế nhị Hướng dẫn nhà: - Về nhà ôn tập lại kiến thức toàn bài - Tìm cách nói nói giảm, nói tránh thường dùng c/sống Ngày soạn: /12/2020 Ngày dạy: /12/2020 ÔN TẬP TỔNG HỢP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Hệ thống toàn kiến thức văn bản, tiếng việt, tập làm văn - Làm các đề thi II TỔ CHỨC ÔN TẬP (Chi tiết đề cương kèm theo) 73 ... dịch, quy nạp 28 Giáo án dạy thêm Ngữ văn Tiết 2, 3: II Bài tập: Bài 1: Viết đoạn văn trình bày luận điểm: Qua sáng tác đậm chất nhân văn nhà văn Ngun Hồng, khẳng định ơng nhà văn phụ nữ trẻ... cách trình bày nội dung đoạn văn từ đó viết được đoạn văn theo yêu cầu - Nhận diện được đoạn văn và kết cấu đoạn văn - Có kĩ xây dựng đoạn văn B Tiến trình ơn tập: Ởn định... bài văn tự sự - Thơng thường, các yếu tố miêu tả và biểu cảm kết hợp, đan xen và hoà quyện tạo nên tính sinh động văn bản, đoạn văn tự sự Đoạn văn tự sự: - Trong đoạn văn
- Xem thêm -

Xem thêm: DAY THEM văn 8 (2020) , DAY THEM văn 8 (2020)

Mục lục

Xem thêm