Sự cần thiết hình thành giải pháp: Sau hơn 30 năm đổi mới, đất nước ta đã vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, đạt được những thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử. Trong đó việc đổi mới giáo dục đã trở thành nhu cầu cấp thiết và xu thế mang tính toàn cầu. Theo đó, chương trình giáo dục Việt Nam cần đổi mới để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Tại Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khoá XI) đã thông qua Nghị quyết số 29NQTW ngày 4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế; Quốc hội đã ban hành Nghị quyết số 882014QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, góp phần đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Ngày 27 tháng 3 năm 2015, Thủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 404QĐTTg phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông. Mục tiêu đổi mới được Nghị quyết 882014QH13 của Quốc hội quy định: “Đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người và định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực, hài hoà đức, trí, thể, mĩ và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi học sinh.” Cần phải xây dựng được một nền giáo dục rèn luyện nên những con người Việt Nam kiên cường, giàu trí tuệ và nghị lực sáng tạo mà sự nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước thời hội nhập ngày nay đang đòi hỏi ở những người thầy giàu trí tuệ, tâm huyết với nghề. Từ trước đến nay việc nâng cao chất lượng giảng dạy là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài. Ngày nay, trong điều kiện khoa học và công nghệ phát triển, những người làm công tác quản lý trường học chúng tôi hiểu một cách sâu sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và trong sự tồn tại và phát triển của trường mình nói riêng. Đặc biệt là trong giai đoạn đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018. Vì vậy việc nâng cao chất lượng lượng dạy và học CT GDPT 2018 trong trường tiểu học là nhiệm vụ then chốt của các cán bộ quản lý trường học. Là người làm công tác quản lý, đứng trước công cuộc đổi mới giáo dục, tôi thấy việc nâng cao lượng dạy và học CT GDPT 2018 là vấn đề quan trọng bậc nhất để nâng cao chất lượng về Kiến thức Kĩ năng và bồi dưỡng năng lực, phẩm chất của học sinh. Vì thế tôi nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lý và chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy và học CT GDPT 2018 trong trường tiểu học”
1.Tên sáng kiến: Một số giải pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng dạy học CT GDPT 2018 trường tiểu học 2.Cơ sở đề xuất: 2.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp: Sau 30 năm đổi mới, đất nước ta vượt qua nhiều khó khăn, thách thức, đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử Trong việc đổi giáo dục trở thành nhu cầu cấp thiết xu mang tính tồn cầu Theo đó, chương trình giáo dục Việt Nam cần đổi để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế Tại Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (khố XI) thơng qua Nghị số 29/NQ-TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quốc hội ban hành Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Ngày 27 tháng năm 2015, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 404/QĐ-TTg phê duyệt Đề án đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông Mục tiêu đổi Nghị 88/2014/QH13 Quốc hội quy định: “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hồ đức, trí, thể, mĩ phát huy tốt tiềm học sinh.” Cần phải xây dựng giáo dục rèn luyện nên người Việt Nam kiên cường, giàu trí tuệ nghị lực sáng tạo mà nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước thời hội nhập ngày địi hỏi người thầy giàu trí tuệ, tâm huyết với nghề Từ trước đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài Ngày nay, điều kiện khoa học công nghệ phát triển, người làm công tác quản lý trường học hiểu cách sâu sắc hết tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung tồn phát triển trường nói riêng Đặc biệt giai đoạn đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Vì việc nâng cao chất lượng lượng dạy học CT GDPT 2018 trường tiểu học nhiệm vụ then chốt cán quản lý trường học Là người làm công tác quản lý, đứng trước công đổi giáo dục, thấy việc nâng cao lượng dạy học CT GDPT 2018 vấn đề quan trọng bậc để nâng cao chất lượng Kiến thức - Kĩ bồi dưỡng lực, phẩm chất học sinh Vì tơi nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lý đạo nâng cao chất lượng dạy học CT GDPT 2018 trường tiểu học” 2.2 Mục tiêu đạt sáng kiến: Trong sáng kiến này, nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học CT GDPT 2018 trường tiểu học Vận dụng vào thực tế đơn vị để chủ động tạo điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng dạy học, đón đầu thực chương trình “Đổi giáo dục phổ thơng 2018” Giáo viên có phương pháp dạy tốt hơn, phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện dạy học trường mình.Tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thoải mái hứng thú cho học sinh học bài, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 2.3 Căn đề xuất: Để nâng cao chất lượng dạy học CT GDPT 2018 trường tiểu học cần: Phải có đủ số lượng cấu đội ngũ giáo viên theo qui định Giáo viên phải có lực thực đáp ứng yêu cầu có động lực thực thay đổi họ người trực tiếp thực cơng đổi GDPT Chương trình GDPT 2018 thành cơng đội ngũ có lực có động lực đổi Do cần chuẩn bị đội ngũ giáo viên để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018; phối hợp thực tốt công tác bồi dưỡng giáo viên thực chương trình sách giáo khoa Với việc thay đổi tư người thầy từ truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển phẩm chất, lực người học cần phải bồi dưỡng, tập huấn toàn đội ngũ giáo viên cách toàn diện mục tiêu, nội dung phương pháp giảng dạy, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất lực người học Qua đó, giúp người đổi giáo dục phổ thơng khơng làm tư giáo dục mà hành vi giáo dục, khơng làm phương pháp giáo dục mà cách thức lựa chọn phương pháp giáo dục Giáo viên cần chủ động, sáng tạo dạy học, giáo dục bám theo ý, chữ sách giáo khoa cách đạo phổ biến Để nâng cao chất lượng dạy người giáo viên phải trở thành giáo viên dạy giỏi, trước hết người phải có tâm nghề, có tư cách đạo đức, tác phong mẫu mực Điều trước hết khẳng định lực người giáo viên việc học Từ dạy cho học sinh, sau uy tín trước đồng nghiệp, trước phụ huynh nhân dân Người giáo viên dạy giỏi phải không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có ý thức học hỏi đồng nghiệp để tiến Điều quan trọng giáo viên dạy giỏi đạt thành tích cao q trình dạy học: Đó chất lượng đại trà phải ngày nâng cao, số lượng học sinh đạt giải qua kỳ thi giao lưu cấp ngày nhiều Để góp phần thực thắng lợi mục tiêu đó, trách nhiệm nhà trường phải tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể trường mà có biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Trong phải tạo đội ngũ giáo viên giỏi làm hạt nhân, nòng cốt cho phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” nhà trường 3.Tóm tắt nội dung giải pháp: 3.1 Đối tượng, phạm vi áp dụng: - Trình độ, lực đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai - Phân tích phương pháp, hình thức tổ chức dạy học giáo viên - Tìm hiểu kỹ tổ chức lớp học, cách vận dụng giáo viên - Tìm hiểu cách tự học, tự bồi dưỡng giáo viên trường 3.2 Nội dung giải pháp nay: * Đối với hoạt động dạy: Giải pháp 1: Sử dụng, bố trí, xếp, phân công nhiệm vụ cho giáo viên, nhân viên phù hợp đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học - Ngay từ đầu năm học, nhà trường Quyết định phân công nhiệm vụ cho GV, NV đảm bảo người, đứng việc, sử dụng hiệu đội ngũ, đảm bảo ngun tắc kết hợp hài hịa lợi ích - Phân cơng 16 giáo viên có kinh nghiệm, lực chun mơn tốt (đã hồn thành chương trình bồi dưỡng cấp chứng chỉ) thực dạy lớp 1, lớp 2, lớp thực CTGDPT 2018 Số giáo viên cịn lại, vào lực để phân cơng dạy lớp 4,5 Giải pháp 2: Bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ GV, NV, đáp ứng CT GDPT 2018 - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; dạy học tích hợp; xử lý mối quan hệ yêu cầu đầu vào (kiến thức, kỹ năng) yếu tố đầu (yêu cầu cần đạt phẩm chất lực) - Phân công giáo viên cốt cán, giáo viên có lực triển khai chương trình giáo dục phổ thơng 2018 kèm cặp, hướng dẫn giáo viên có lực chậm để giáo viên tự thực dạy theo yêu cầu CTGDPT 2018 Giải pháp 3: Thực tốt quy chế chuyên môn, nề nếp sinh hoạt chuyên môn, đa dạng hóa nội dung, hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn đáp ứng u cầu thực chương trình GDPT 2018 - Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thông qua nghiên cứu học theo Thông tư 1315/BGDĐT – GDTH ngày 16 tháng năm 2020 - Thực tốt nề nếp sinh hoạt chuyên môn để đảm bảo đồng hành, hỗ trợ thường xuyên giáo viên thực CTGDPT 2018 - Xây dựng nội dung chuyên đề phong phú, đa dạng, đáp ứng nhu cầu phát triển chuyên môn giáo viên Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường tháng Ban giám hiệu họp trước với tổ trưởng chuyên môn để phổ biến nội dung buổi họp tổ - Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chuyên môn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề ngồi khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải kịp thời - Mỗi giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn không dừng lại việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi dạy khó, mà đồng chí giáo viên trao đổi với cách hướng dẫn học sinh giải toán theo cách ngắn gọn, hợp lý Giải pháp 4: Kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viên đảm bảo khách quan, công bằng, làm sở thực hiệu công tác thi đua khen thưởng - Hàng năm, nhà trường tiến hành kiểm tra, đánh giá chất lượng đội ngũ GV, NV thơng qua hình thức dự giờ, thăm lớp, kiểm tra đột xuất… từ xác định nhân cần đào tạo, bồi dưỡng bồi dưỡng lĩnh vực để phát huy tối đa tiềm cá nhân đóng góp nhiều cho phát triển nhà trường - Hàng tháng, nhà trường họp đánh giá xếp loại GV, NV sở đánh giá chất lượng hồn thành cơng việc giao kịp thời xử lý vi phạm (nếu có) - Thực phân cấp, phân quyền, tạo quyền tự chủ nâng cao lực cho tổ, nhóm chuyên môn, giáo viên việc xây dựng thực kế hoạch dạy học Dân chủ hóa nhà trường Cải thiện điều kiện sở vật chất, tạo động lực làm việc, đổi cho GV, NV Giải pháp 5: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cốt cán: Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng phải xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán làm nịng cốt cho phong trào Muốn có giáo viên giỏi, cần khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu lên Việc chọn thầy có lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh có khiếu cần thiết Ngạn ngữ xưa có câu: “Khơng thầy đố mày làm nên” để khẳng định tầm quan trọng người thầy nghiệp giáo dục Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi giỏi chun mơn mà trước hết phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh mẫu mực đạo đức, tác phong, lối sống Có học sinh kính trọng, là: “Tấm gương sáng để học sinh noi theo" Vào đầu năm học, đồng chí giáo viên khối lớp đăng ký danh hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí bồi dưỡng thêm chuyên môn như: Dự giáo viên giỏi, tổ chức tiết dạy trường để đồng nghiệp Ban giám hiệu góp ý; cho dự chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề Thông thường giáo viên ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi Ban giám hiệu động viên, giúp đỡ nhiều cách soạn để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ trao đổi chân tình để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú Kết là: Với nỗ lực giáo viên dự thi, giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu nhà trường nên đồng chí tham gia thi giáo viên dạy giỏi trường dự thi Huyện, tỉnh đạt kết cao Giải pháp 6: Tích cực tổ chức chun đề: Một cơng việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy môn Phịng giáo dục tổ chức Sau có kế hoạch triển khai chun đề trường mình, mời tất giáo viên dự, trao đổi ý kiến rút phương pháp giảng dạy hợp lý mơn để giáo viên học tập làm theo Sau lần tổ chức chuyên đề, giáo viên nắm sâu phương pháp giảng dạy u cầu mơn - Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu thực trạng việc dạy tiếp thu học sinh mơn cách dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh cuối học - Qua tiết dạy, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhận xét Với biện pháp này, tơi muốn tìm thấy học sinh có khiếu, kích thích tư học sinh, đồng thời cho giáo viên thấy giảng họ thành cơng hay cịn thiếu sót việc chưa ý nhiều đến đối tượng học sinh Đưa tổ chun mơn trao đổi khó khăn mà giáo viên gặp môn học Mỗi dạy có nội dung khác, cách truyền thụ khác có thật khó tiếp cận học sinh Chính việc đưa trao đổi phần giúp cho nâng cao chun mơn giáo viên Trị chuyện với học sinh kiến thức môn để phát được, chưa hiểu biết học sinh, từ mà giảng dạy cho phù hợp Giải pháp 6: Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến làm ĐDDH: Người cán quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên hình thức tự bồi dưỡng có hiệu giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến theo công việc chuyên mơn Để động viên đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý chất lượng giảng dạy giáo viên Giải pháp 7: Tạo động lực làm việc, phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, trường tiểu học, Nêu gương " Người tốt - Việc tốt" ; động viên, khen thưởng kịp thời Cuối cùng, yếu tố thiếu Tạo động lực làm việc, phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Bản thân thực bước sau: Một là: Cải thiện điều kiện làm việc: Kêu gọi nguồn lực cải tạo khuôn viên cảnh quan nhà trường đảm bảo “Sáng – xanh – – đẹp – thân thiện” kể bên phịng học bên ngồi khuôn viên nhà trường Nhằm bảo vệ sức khỏe thể chất tinh thần, tạo niềm vui động lực công việc Hai là: Tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên, phát triển nghề nghiệp: Phân công buổi dạy để giáo viên học tập huấn để họ có đủ kỹ năng, lực phục vụ cho yêu cầu công việc Khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên tham gia khóa đào tạo Giao cho họ nhiệm vụ mang tính thách thức khích lệ, động viên giúp đỡ họ hồn thành cơng việc Quy hoạch vào nguồn hướng dẫn, hỗ trợ phát triển Ba là: Đánh giá công bằng, khách quan: Đây yếu tố quan trọng hàng đầu để trì động lực làm việc giáo viên, nhân viên yếu tố hàng đầu triệt tiêu động lực làm việc thực hiên không tốt Muốn tạo công bằng, khách quan đánh giá, cần: Xây dựng tiêu chí đánh giá rõ ràng định lượng Hệ thống tiêu chí đánh giá phải phổ biến cho người nhà trường biết nhận tiếp nhận họ Quy trình đánh giá phải rõ ràng, cơng khai, minh bạch người tham gia vào quy trình đánh giá Loại bỏ đánh giá như: định kiến, chủ quan, cào san phẳng đánh giá Sử dụng kết đánh giá để xác định mức thưởng; làm sở để nâng lương thường xuyên, nâng lương trước thời hạn; làm sở để đề bạt, bổ nhiệm cử tham gia khóa đào tạo bồi dưỡng Bốn là: Khuyến khích sáng tạo: Mọi giáo viên, nhân viên, cảm thấy có động lực họ làm việc môi trường, nơi họ thử thách có hội để đổi Đặc biệt, đứng trước yêu cầu đổi giáo dục, tơi khuyến khích giáo viên, nhân viên có nhiều ý tưởng sáng tạo cho cách làm việc, môi trường làm việc để thân họ hài lịng với suy nghĩ mình, khiến tinh thần làm việc phấn chấn, hứng khởi Đồng thời tạo hội hỗ trợ điều kiện để họ vận dụng sáng kiến vào thực tiễn cơng việc Năm là: Xây dựng bầu khơng khí làm việc thân thiện: Bầu khơng khí, tâm lý thuận lợi môi trường làm việc với mối quan hệ tốt đẹp người với người tập thể Đó mối quan hệ hiểu biết lẫn nhau, thông cảm, trao đổi tâm tư nguyện vọng, sẵn sàng tương trợ giúp đỡ lẫn Để xây dựng bầu khơng khí thân thiện, thuận lợi, Bản thân tơi thường xun tìm hiểu quan điểm cá nhân, chia sẻ suy nghĩ mục tiêu họ thông qua quan sát, điều tra đàm thoại trực tiếp Lắng nghe vấn đề riêng giáo viên, tạo điều kiện xếp công việc hợp lý, giúp cân sống công việc, tạo điều kiện cho giáo viên nghỉ ngơi theo quy định pháp luật * Đối với học sinh: Giải pháp 1: Chỉ đạo giáo viên khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp - Hàng năm sau nhận lớp, giáo viên khảo sát đối tượng thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp dưới, sau tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch cơng tác chủ nhiệm - Tìm hiểu ngun nhân em có khó khăn học tập, khó khăn những mơn Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh tiếp thu nhanh giúp đỡ học sinh chậm tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên biết xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích - Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè - Sau ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó , tổ trưởng, tổ phó tiến hành cơng việc sau: * Đầu (trước truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng dậy học,có ý thức xem trước, học giị, khơng mang dép lê tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh sau: (vi phạm nội dung trừ: điểm xấu ) * Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm 10 mơn cộng điểm tốt, phát biểu xây dựng cộng 1đ/1lần nói chuyện học bị trừ điểm/ 1lần * Giờ ăn ngủ bán trú: Tổ trưởng,Tổ phó theo dõi tổ viên nề nếp: ăn, ngủ thời gian ( vi phạm trừ 2đ/ lần) Giải pháp 3: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh * Đối vói Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, giáo viên phải định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: - Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu - Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục * Ban phân hội lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký * Nhiệm vụ ban phân hội lớp: - Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp - Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường * Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, giáo viên đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: - Hằng ngày kiểm tra sách em - Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp - Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại, zalo qua sổ liên lạc… để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà Giải pháp 4: Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức Từ đầu năm học đạo GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Vở chữ đẹp, Vẽ tranh, Kể chuyện, cờ vua, - Điều quan trọng GVCN phải phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói - Bồi dưỡng, khơi dậy em lịng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi,Tổ chức sân chơi lớp như: Rung chuông vàng, đối mặt tiết HĐNGLL để phát huy chọn lọc nhữn HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Giải pháp 5: Nêu gương khen thưởng - Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên tơi đạo GVCN hướng dẫn Ban cán lớp lập bảng chấm điểm thi đua HS sau: - Trong họp phụ huynh đầu năm phải đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác sau: + Mỗi tuần tặng bút cho HS đạt số điểm tốt cao tổ + Mỗi đợt kiểm tra định kỳ tặng bút/ 1HS đạt điểm 10 môn + Tặng phần quà cho HS đạt phong trào nhà trường đề - Sau tuần thi đua, Lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thông qua bảng điểm Sau bầu chọn HS tuyên dương trước lớp nhận thưởng - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại ( em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) - Đặc biệt ý đến HS chậm học có tiến tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng Phạm vi ảnh hưởng, hiệu áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng Trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai vào năm học 2021-2022 học kỳ I năm học 2022 -2023 Hiệu đạt được: Công tác đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng dạy học CT GDPT2018 công việc khó khăn lâu dài u cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để nhà trường ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi, học sinh hồn thành tốt lực phẩm chất, phát huy khiếu trình đạo phấn đấu đồng chí Ban giám hiệu nhà trường, cố gắng liên tục tập thể giáo viên trường Qua số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai nêu trên, trường bước đưa chất lượng giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh ngày nâng cao Với học sinh, tơi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: Xác định mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực học tập đạt kết tốt khiêm tốn giúp đỡ học tập tiến bộ; mạnh dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực học tập Tham gia đầy đủ thực tốt buổi lao động, hoạt động tập thể Có ý thức thực hành tiết kiệm, quý trọng bảo vệ tài sản nhà trường, lớp học, sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương nhà trường tổ chức Tích cực rèn luyện thân thể tham gia buổi thể dục khóa ngoại khóa; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ đẹp trường lớp Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình người xung quanh Có ý thức thực tốt pháp luật, sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; khơng đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn Dưới bảng tổng hợp chất lượng rèn luyện phẩm chất học sinh trường tơi ( bảng kết đính kèm) Về phía phụ huynh học sinh có chuyển biến tích cực việc quan tâm giáo dục em Phụ huynh thường xuyên quan tâm liên lạc với giáo viên thăm hỏi việc học học sinh Và phối hợp tốt với nhà trường việc giáo dục em họ Kết luận Để nâng cao chất lượng dạy học CT GDPT 2018, làm ngày một, ngày hai mà phải có nỗ lực nỗ lực thầy cô, cán quản lý q trình giáo dục Sở dĩ có thành tích đáng kể nội dung cơng tác đạo có hệ thống biện pháp hồn chỉnh tổ chức thực chặt chẽ Cơng tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên công việc phức tạp, giai đoạn thực việc đổi chương trình GDPT 2018, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp Ban giám hiệu phải có lực chun mơn thật vững vàng Có đẩy mạnh cơng tác trí dục – Nhiệm vụ trung tâm nhà trường Ban giám hiệu cần có quan niệm đắn xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh khiếu Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi nhiệm vụ hàng đầu nhà trường “Khơng thầy đố mày làm nên” Ban giám hiệu phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi Lấy việc sinh hoạt tổ chuyên môn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng đội ngũ giáo viên Nhà trường giáo viên có vai trò quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan (học sinh, nhà trường, gia đình), tạo mơi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ, hiệu trưởng nhà trường giữ vai trị chủ đạo định thơng qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố để đạt hiệu quả, chất lượng Trên số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học chương trình giáo dục phổ thơng 2018 mà tơi rút q trình quản lý, chắn khơng tránh 10 khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong nhận đóng góp chân tình q đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết Nguyễn Thị Thủy 11 12