1. Sự cần thiết hình thành giải pháp Tin học đang phát triển ngày càng nhanh và trở thành nhân tố vô cùng cần thiết trong mọi mặt lĩnh vực. Trong đó Tin học được sử dụng phổ biến và đặc biệt quan trọng trong giáo dục. Tin học được đưa vào chương trình học và hỗ trợ giảng dạy. Cả trong công việc và đời sống, Tin học luôn chứng minh được tầm quan trọng của nó. Xã hội ngày càng phát triển nhanh chóng đi cùng với sự tiến bộ vượt bậc của khoa học kĩ thuật. Trong thời đại công nghệ số hiện nay, việc thành thạo các kĩ năng tin học đang được nước ta ngày càng chú trọng và nâng cao cơ hội học hỏi và hội nhập thế giới. Mức độ cần thiết của Tin học là rất cao, dễ dàng nhận thấy điều này qua các mối liên hệ mật thiết của Tin học với Giáo dục, Công việc và Đời sống. Tin học và Giáo dục: Trong việc đưa Tin học vào lĩnh vực Giáo dục nhằm mục đích bồi dưỡng kiến thức cho thế hệ trẻ, nước ta đang có hai xu hướng chính: + Đưa Tin học vào chương trình giảng dạy. Học sinh cấp 1 được làm quen với các khái niệm cơ bản của Tin học, sử dụng máy tính để học và thi một số môn dưới hình thức trực tuyến. Học sinh THCS được chọn Tin học trong danh sách các môn thi nghề bắt buộc cho học sinh cuối cấp. Học sinh THPT được học và thi Tin học như một môn học chính thức. Sinh viên tại hầu hết các ngành đặc biệt là kinh tế, kỹ thuật, … phải học một số tín chỉ về Tin học ngay học kì đầu tiên để phục vụ cho việc học tập các môn khác đòi hỏi kỹ năng xử lý bộ phần mềm Microsoft office. Trong suốt các năm đại học, Tin học được sinh viên sử dụng xuyên suốt để làm tiểu luận, báo cáo thực tập, khóa luận, thuyết trình,… + Sử dụng Tin học trong giảng dạy: Giáo viên sử dụng máy tính nhằm hỗ trợ trong công tác giảng dạy và chuẩn bị tài liệu cho giảng dạy. Khi giảng dạy giáo viên sử dụng thiết bị máy chiếu để phát các slide bài giảng sinh động, dễ tiếp thu cho học sinh. Còn khi muốn lên giáo án thầy cô có thể sử dụng bộ Microsoft office để xử lý văn bản, bảng tính hay slide trình chiếu hay soạn các câu hỏi trắc nghiệm. Ngoài ra còn sử dụng các phần mềm trực tuyến để hỗ trợ giảng dạy. Tin học và Công việc: Hiện nay, hầu hết các doanh nghiệp đều yêu cầu ứng viên phải thành thạo các kỹ năng Tin học nói chung và Tin học văn phòng nói riêng. Nhân viên trong công ty cũng được yêu cầu phải sử dụng thành thạo các ứng dụng Tin học để hoàn thành trôi chảy các công việc như: hoạt động giao dịch bằng giấy tờ, văn bản; hoạt động kế toánkiểm toán; hoạt động quản lý hành chínhnhân sự; hoạt động quản trị và xử lý thông tin; hoạt động vận hành và điều khiển máy móc;… Tin học trong đời sống: Nhờ có Tin học mà con người sống thoải mái và thú vị hơn rất nhiều. Chúng ta có thể dễ dàng thực hiện các hoạt động sau: Tìm kiếm nguồn tri thức mở vô cùng phong phú trên Internet. Chia sẻ những thông tin bổ ích, những cảm nhận của bản thân đến mọi người trên thế giới. Kết nối và liên lạc với mọi người xung quanh thông qua mạng xã hội, các ứng dụng trực tuyến. Các vấn đề xử lý thông tin, văn bản, thuyết trình,… Tin học tuy là một ngành khoa học trẻ nhưng những giá trị mà nó mang đến cho cuộc sống thì vô cùng quan trọng. Chú trọng phát triển Tin học sẽ đem lại nhiều lợi ích to lớn, đáp ứng tốt các nhu cầu của đất nước và con người trong thời kì hội nhập quốc tế. Chính vì vậy mà tôi đã nghiên cứu, tìm tòi đưa ra giải pháp: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học tại trường Tiểu học” để các em có thể nắm vững và thành thạo các kỹ năng Tin học ngay từ khi còn học Tiểu học. Từ đó giúp các em dễ dàng ứng dụng vào trong cuộc sống.
MỤC LỤC Trang Sự cần thiết hình thành giải pháp Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn .4 Các giải pháp thực 4.1 Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy nhằm tạo hứng thú cho học sinh 4.2 Vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh 4.3 Tạo mối quan hệ giáo viên học sinh ngày trở nên thân thiện, bền vững 13 4.4 Xây dựng mối quan hệ học sinh với thêm thân thiết, gắn bó 13 4.5 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm động viên phụ huynh học sinh chủ động quan tâm, theo dõi việc học tập Tin học em 13 4.6 Giáo viên Tin học tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân, trình độ chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thơng tin cách đầy đủ, xác 13 Kết đạt 14 Đề xuất, kiến nghị 15 1 Sự cần thiết hình thành giải pháp Tin học phát triển ngày nhanh trở thành nhân tố vô cần thiết mặt lĩnh vực Trong Tin học sử dụng phổ biến đặc biệt quan trọng giáo dục Tin học đưa vào chương trình học hỗ trợ giảng dạy Cả cơng việc đời sống, Tin học chứng minh tầm quan trọng Xã hội ngày phát triển nhanh chóng với tiến vượt bậc khoa học kĩ thuật Trong thời đại công nghệ số nay, việc thành thạo kĩ tin học nước ta ngày trọng nâng cao hội học hỏi hội nhập giới Mức độ cần thiết Tin học cao, dễ dàng nhận thấy điều qua mối liên hệ mật thiết Tin học với Giáo dục, Công việc Đời sống - Tin học Giáo dục: Trong việc đưa Tin học vào lĩnh vực Giáo dục nhằm mục đích bồi dưỡng kiến thức cho hệ trẻ, nước ta có hai xu hướng chính: + Đưa Tin học vào chương trình giảng dạy Học sinh cấp làm quen với khái niệm Tin học, sử dụng máy tính để học thi số mơn hình thức trực tuyến Học sinh THCS chọn Tin học danh sách môn thi nghề bắt buộc cho học sinh cuối cấp Học sinh THPT học thi Tin học mơn học thức Sinh viên hầu hết ngành đặc biệt kinh tế, kỹ thuật, … phải học số tín Tin học học kì để phục vụ cho việc học tập mơn khác địi hỏi kỹ xử lý phần mềm Microsoft office Trong suốt năm đại học, Tin học sinh viên sử dụng xuyên suốt để làm tiểu luận, báo cáo thực tập, khóa luận, thuyết trình,… + Sử dụng Tin học giảng dạy: Giáo viên sử dụng máy tính nhằm hỗ trợ công tác giảng dạy chuẩn bị tài liệu cho giảng dạy Khi giảng dạy giáo viên sử dụng thiết bị máy chiếu để phát slide giảng sinh động, dễ tiếp thu cho học sinh Cịn muốn lên giáo án thầy sử dụng Microsoft office để xử lý văn bản, bảng tính hay slide trình chiếu hay soạn câu hỏi trắc nghiệm Ngồi cịn sử dụng phần mềm trực tuyến để hỗ trợ giảng dạy - Tin học Công việc: Hiện nay, hầu hết doanh nghiệp yêu cầu ứng viên phải thành thạo kỹ Tin học nói chung Tin học văn phịng nói riêng Nhân viên cơng ty yêu cầu phải sử dụng thành thạo ứng dụng Tin học để hồn thành trơi chảy cơng việc như: hoạt động giao dịch giấy tờ, văn bản; hoạt động kế toán-kiểm toán; hoạt động quản lý hành chính-nhân sự; hoạt động quản trị xử lý thơng tin; hoạt động vận hành điều khiển máy móc; … - Tin học đời sống: Nhờ có Tin học mà người sống thoải mái thú vị nhiều Chúng ta dễ dàng thực hoạt động sau: Tìm kiếm nguồn tri thức mở vô phong phú Internet Chia sẻ thơng tin bổ ích, cảm nhận thân đến người giới Kết nối liên lạc với người xung quanh thông qua mạng xã hội, ứng dụng trực tuyến Các vấn đề xử lý thơng tin, văn bản, thuyết trình,… Tin học ngành khoa học trẻ giá trị mà mang đến cho sống vơ quan trọng Chú trọng phát triển Tin học đem lại nhiều lợi ích to lớn, đáp ứng tốt nhu cầu đất nước người thời kì hội nhập quốc tế Chính mà tơi nghiên cứu, tìm tịi đưa giải pháp: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học trường Tiểu học” để em nắm vững thành thạo kỹ Tin học từ cịn học Tiểu học Từ giúp em dễ dàng ứng dụng vào sống Cơ sở lý luận Căn vào Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học” Căn vào Chỉ thị số 1112/CT-BGDĐT ngày 19/8/2022 thực nhiệm vụ năm học 2022-2023 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Căn vào Công văn số 4088/BGDĐT-GDTH ngày 25/8/2022 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm 2022-2023 Bộ giáo dục Đào tạo Căn vào Công văn số 2695/SGDĐT-GDMNTH ngày 30/8/2022 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm 2022-2023 Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu Căn vào Công văn số 998/PGDĐT-GDTH ngày 12/9/2022 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm 2022-2023 Phòng giáo dục Đào tạo huyện Long Điền Căn vào Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học Trường TH Nguyễn Thị Minh Khai 3 Cơ sở thực tiễn: Căn vào việc sử dụng Tin học tình hình nay: Tin học có vai trò to lớn học sinh tất cấp học Hiện nay, có nhiều ứng dụng học tập phù hợp hiệu với học sinh cho độ tuổi khác Thông qua ứng dụng tin học em tìm tin tức, thông tin cần thiết cho việc học Căn vào tình hình thực tế nhà trường: Hiện Tin học đưa vào giảng dạy từ lớp 3, lớp lớp Theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Tin học môn học bắt buộc với thời lượng 35 tiết/năm Môn Tin học có sứ mạng giúp học sinh có lực tin học với thành tố là: Sử dụng quản lý phương tiện, công cụ hệ thống tự động hóa cơng nghệ thông tin truyền thông; Hiểu biết ứng xử phù hợp chuẩn mực đạo đức, văn hóa, pháp luật mơi trường số hóa; Nhận biết giải vấn đề môi trường thông tin kinh tế tri thức; Học tập tự học tập với hỗ trợ hệ thống ứng dụng Cơng nghệ thơng tin truyền thơng; Giao tiếp, hịa nhập, hợp tác phù hợp với thời đại thông tin kinh tế tri thức Các giải pháp thực - Đối tượng phạm vi áp dụng: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai - Nội dung giải pháp: 4.1 Tích cực ứng dụng CNTT giảng dạy nhằm tạo hứng thú cho học sinh - Nhờ giáo án điện tử mà giáo viên tạo khơng khí khác hẳn so với dạy truyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng tư nhiều học GV nên truy cập vào Internet tìm kiếm thơng tin, hình ảnh phù hợp với nội dung học, làm cho tiết dạy sinh động phong phú Chẳng hạn dạy Tin học, giảng thường kèm với nhiều hình ảnh minh họa, clip hướng dẫn thực hành… để làm tăng thêm tính thuyết phục, tính hấp dẫn, trực quan đến học sinh, giúp em tiếp thu nhanh hơn; Ví dụ: Lớp 3, “Người bạn em” GV cho HS quan sát trực tiếp phận máy tính (thân máy tính, hình, chuột, bàn phím máy tính), xem chi tiết bên thân máy tính để biết lí thân máy tính xem não máy tính; Hoặc “Sử dụng thiết bị lưu trữ ngoài” lớp 4, ngồi tranh ảnh GV cho HS quan sát trực tiếp thiết bị lưu trữ như: USB, đĩa CD/DVD, ỗ đĩa cách sử dụng thiết bị lưu trữ đó; - Đặc biệt, năm gần đây, Phòng GD&ĐT trọng việc phát triển việc dạy học có tương tác trực tuyến với học sinh Là giáo viên Tin học, cần tham gia tích cực hỗ trợ đồng nghiệp tham gia thiết kế giảng trực tuyến Elearning Việc phát triển giảng trực tuyến mang lại hiệu việc phát triển lực học sinh, khám phá tri thức sử dụng thành thạo CNTT, mạng Internet,… Đối với học sinh tiểu học em cịn nhỏ, thích vui chơi Cho nên tiếp thu kiến thức em chưa hứng thú, say mê, dễ nhàm chán Vì tổ chức trị chơi học tập mơn học nói chung mơn Tin nói riêng cần thiết, sau học sinh nỗ lực tự giác giải nhiệm vụ học, giáo viên chuyển sang hình thức tổ chức học tập em chuyển từ trạng thái “căng thẳng” sang trạng thái ‘hưng phấn” phù hợp với độ tuổi em Vì để mang lại kết giáo viên cần biết tổ chức hoạt động vào lúc tiết dạy, thiết kế phải đảm bảo yêu cầu Hiện với phát triển cơng nghệ 4.0 có nhiều phần mềm trực tuyến đời, giúp cho người dùng dễ sử dụng, thiết kế trò chơi nhanh gọn, thu hút học sinh tham gia vào tiết học Trong qua trình giảng dạy tơi thường xun áp dụng trị chơi Kahoot tạo khơng khí sơi thu hút học sinh Ví dụ: Khi dạy Bài 2: Xoay hình, viết chữ lên hình vẽ (Sách hướng dẫn tin học lớp 4) cho học sinh chơi trị chơi Kahoot để ơn lại kiến thức học Hiện với phát triển CNTT việc lưu trữ liệu đám mây mang lại hiệu tốt Và người Share liệu cho để làm việc thuận lợi Nắm bắt xu hướng sử dụng lưu trữ liệu đám mây, yêu cầu học sinh nộp Google Drive để dễ dàng kiểm sốt Như tơi khơng cịn phải tốn thời gian kiểm tra máy biết em hoàn thành tập hay chưa Những em chưa hồn thành tập, chưa nộp tơi quan tâm giúp đỡ em tiến học tập Nhờ sử dụng phương pháp em phát triển khả sử dụng CNTT thích ứng với thời kì phát triển mạnh mẽ môi trường số Dưới số hình ảnh em nộp Google Drive Bài tập lớp 5A Bài tập lớp 4A Bài tập lớp 4B 4.2 Vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh Dạy học “truyền thống” nặng truyền đạt kiến thức chiều từ giáo viên đến học sinh luyện dạng tập theo mẫu để hình thành kỹ tương ứng cho học sinh Việc học tập bị áp đặt nên chất lượng hiệu Những kiến thức kỹ bền vững, mau chóng bị mai theo thời gian Học sinh không cảm nhận hay, ý nghĩa nội dung học tập sống nên khơng hứng thú với việc học, từ nảy sinh số tượng chán học, lười học … Vì giáo viên cần phải vận dụng linh hoạt phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để phát triển lực cho học sinh Phát triển tư duy, trí thơng minh cá nhân học sinh, làm cho kết học tập (kiến thức, kỹ năng, thái độ) có tính bền vững, sâu sắc Có khả khai thác vốn kinh nghiệm sống học sinh, giúp học sinh giải vấn đề sống, nâng cao chất lượng sống mình, làm cho việc học tập trở nên thú vị, hấp dẫn - Giáo viên tổ chức, tư vấn, hỗ trợ giúp người học tự lực, tích cực sáng tạo học tập; Chú trọng sử dụng quan điểm, phương pháp, kỹ thuật, thủ thuật dạy học tích cực giúp người học trải nghiệm thực tế tìm kiếm vận dụng kiến thức Chú trọng hình thức học cá nhân, học hợp tác với hoạt động đa dạng hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sáng tạo, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin Môi trường học tập đa dạng, linh hoạt, vận dụng đời sống thực tế phát huy tính sáng tạo người học Ví dụ: Hoạt động tìm kiếm hình ảnh hoa hồng lưu vào thư mục em máy tính (Bài 6: Tìm kiếm thơng tin từ Internet) Học sinh thực hành trao đổi với bạn theo nhóm đơi để thực tìm kiếm hình ảnh lưu máy tính Học sinh cần phải tự lực tích cực tìm hiểu hồn thành yêu cầu Một số hình ảnh học sinh chia sẻ làm cho lớp quan sát: - Mỗi hoạt động khởi động, hình thành tri thức, vận dụng tri thức để hình thành kỹ năng, ứng dụng kiến thức kỹ vào sống, mở rộng kiến thức qua kênh thông tin khác internet sách báo… nên cần sử dụng phương pháp hình thức tổ chức khác Nhờ học sinh phát triển tư trí thơng minh Ví dụ: Bài 5: Sử dụng thiết bị lưu trữ + Hoạt động 1: Khám phá Computer Yêu cầu HS nháy đúp chuột vào biểu tượng Computer hình Trao đổi với bạn em nhìn thấy? HS thảo luận theo cặp đơi Nhóm lên trình bày (1 HS thực máy tính, HS nêu) Đại diện nhóm nhận xét GV kết luận + Hoạt động 2: Các thiết bị lưu trữ Thảo luận theo nhóm 3, thành viên nhóm tìm hiểu thiết bị lưu trữ USB, Ổ đĩa (ổ cứng di động), Ổ đĩa CD/DVD - Bên cạnh tổ chức nhiều hoạt động mang tính tích hợp, qua em có điều kiện vận dụng nhiều kiến thức, kỹ liên quan đến số lĩnh vực mơn học Mĩ thuật, Tiếng việt, Tốn Nhờ đó, kiến thức kỹ hệ thống hóa, kết nối với thể thống nên lại bền vững 10 Ví dụ: Viết lệnh để điều khiển Rùa thực công việc sau: - Về vị trí xuất phát, xóa tồn sân chơi - Vẽ hình chữ nhật có chiều rộng 50 bước, chiều dài 100 bước Ở tập em hệ thống lại kiến thức môn Tốn Đó hình chữ nhật có góc vng 90 độ Từ em biết để vẽ hình chữ nhật ta cần phải quay góc 90 độ Ta có lời giải sau: CS FD 50 RT 90 FD 100 RT 90 FD 50 RT 90 FD 100 RT 90 Hoặc dạy hoạt động ứng dụng, mở rộng Bài 3: Chèn điều chỉnh tranh ảnh văn (sách hướng dẫn tin học 4) Yêu cầu học sinh soạn văn có chủ đề Lồi động vật em u thích học sinh cần phải liên hệ kiến thức môn Tiếng việt để tả vật mà em yêu thích - Dạy học tích cực nhằm phát triển lực coi “chất liệu” sống thực học sinh nội dung quan trọng Do nhiều vấn đề em cần giải gắn với sống thực lớp, trường, nhà, nơi cơng cộng, cộng đồng dân cư Hay nói cách khác, giáo dục không đơn chuẩn bị cho học sinh sau vào đời mà tổ chức cho sống em bây giờ, phục vụ sống em, giúp học sinh nâng cao chất lượng sống Ví dụ: Khi dạy hoạt động thực hành Bài 2: chỉnh sửa hình, viết chữ lên hình yêu cầu học sinh vẽ tìm hình ảnh số biển báo giao thông chèn vào trang soạn thảo 11 Như trình thực hành em tìm hiểu biết số biển báo giao thông biển báo cấm ngược chiều, cấm rẽ trái, cấm rẽ phải, số biển hiệu lệnh xe rẽ phải,… Từ em áp dụng vào sống để tuân thủ luật giao thông đường tham gia giao thông - Việc tổ chức hoạt động dạy học hợp lý giúp học sinh vận dụng thành công học tập nâng cao chất lượng sống mình, từ đó, học sinh cảm nhận việc học thú vị, hấp dẫn, nhận thấy lợi ích thực tiễn học tập nên em tích cực, tự giác 4.3 Tạo mối quan hệ giáo viên học sinh ngày trở nên thân thiện, bền vững Trong trình dạy học, giáo viên ln hiểu rõ cá nhân học sinh (trí thơng minh, lực, sở thích, hứng thú, tình cảm, hoàn cảnh, điều kiện học tập….) cư xử thân thiện với em Mục đích khơng phải truyền thụ kiến thức mà làm cho học sinh trở nên thông minh hạnh phúc Hơn giáo viên đối xử cá biệt với học sinh để giúp phát triển điều tích cực, hạn chế điểm tồn học sinh Nhờ dạy hoc tích cực ln giúp học sinh tiến phát triển khơng ngừng Khi đó, học sinh cảm nhận vai trò người giáo viên thêm yêu quý, gần gũi với thầy cô 4.4 Xây dựng mối quan hệ học sinh với thêm thân thiết, gắn bó Trong hoạt động dạy học coi trọng mối quan hệ học sinh với nhau, nhóm hình thức tổ chức Qua nhóm, em tổ chức trao đổi, khuyến khích, thảo luận, giúp đỡ, hợp tác, phối hợp, tranh luận tích cực với Mối quan hệ thân thiết học sinh diễn qua hoạt động khác (khởi động, hình thành tri thức, thực hành, ứng dụng …) q trình đó, giáo viên cịn giáo dục học sinh biết tơn trọng khác biệt cá nhân Ngoài đánh giá, giáo viên coi trọng tiến cá nhân học sinh, không so sánh kết học tập học sinh với Từ đó, lớp khơng cịn tượng so bì, ghen tỵ học sinh 4.5 Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm động viên phụ huynh học sinh chủ động quan tâm, theo dõi việc học tập Tin học em PHHS chìa khóa đưa em đến gần mơn Tin học tích cực ứng dụng CNTT Ðây mối quan hệ thiếu việc giáo dục học sinh để 12 tạo phối hợp đồng thống ba mơi trường (nhà trường, gia đình xã hội) Chính hỗ trợ tích cực, thiết thực có hiệu gia đình, PHHS động lực to lớn thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục; Từ mối quan hệ này, tơi tiếp cận với phụ huynh em học sinh chậm tiến để trao đổi tình hình học tập em Từ phối hợp với phụ huynh kịp thời động viên, nhắc nhở tìm biện pháp giúp đỡ, quan tâm để em tiến hoà đồng với bạn bè, tích cực học tập mơn Tin học 4.6 GV Tin học tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân, trình độ chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác Trong bối cảnh tồn cầu hố kinh tế tri thức, tác động công nghệ làm cho giới có nhiều biến đổi sâu sắc thường xuyên Để thích ứng với điều đó, giáo viên nói chung đặc biệt giáo viên Tin học cần tích cực tìm tịi kiến thức, nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Đó khát khao học hỏi, ln mong muốn làm giàu tri thức khoa học, tri thức đời sống cho thân, gương học trị Nghề dạy học muốn thành cơng phải nắm tâm sinh lý đối tượng dạy, giáo dục; Là giáo viên Tin học, người nắm tiến CNTT nên việc thực đổi phương pháp giảng dạy, phương pháp giáo dục, sử dụng hiệu sáng tạo CNTT, ĐDDH vào giảng dạy yêu cầu hàng đầu Muốn làm vậy, cần trau dồi kiến thức, tự học nâng cao trình độ, biết lắng nghe, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp,… để vận dụng có hiệu phương pháp vào việc dạy-học tạo hứng thú cho em HS nhằm nâng cao chất lượng môn Kết đạt - Sáng kiến thử nghiệm lớp ba khối lớp 3, với tổng số 183 học sinh năm học 2021 - 2022 Từ đầu năm học 2022 - 2023 đến vẫn áp dụng vào lớp ba khối với tổng số 204 học sinh - Hiệu áp dụng: Thành công lớn người giáo viên có tín nhiệm phụ huynh, học sinh tơn trọng, kính u tin tưởng, để đạt điều thầy cô phải gương sáng thần tượng em, phát bối dưỡng em có khiếu Hơn nữa, việc tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin lớp học mang đến cho em kỹ tin học cần thiết từ ngồi ghế nhà trường Đây tảng trợ giúp đắc lực giúp học sinh đa dạng 13 sáng tạo buổi thuyết trình trước lớp, đồng thời tăng cường khả tìm kiếm thơng tin cho học em em cịn vận dụng vào tỏng sống như: chia sẻ thơng tin bổ ích, cảm nhận thân tới người giới; Kết nối liên lạc với người xung quanh thông qua mạng xã hội, ứng dụng gọi chat trực tuyến,… Sau áp dụng vào tiết dạy, thấy chất lượng giảng dạy có tiến rõ rệt, em học sinh nhà trường có thay đổi q trình học trắc nghiệm lý thuyết mơn Tin học cách tiếp thu Học sinh tiếp cận nhanh, rèn thao tác sử dụng chuột nhanh Số học sinh làm trắc nghiệm tốt Kết cụ thể là: Khảo sát lớp ba khối 3, 5, với tổng số 183 học sinh vào đầu học kì năm học 2021 - 2022 trước áp dụng giải pháp: Tin học Khối lớp Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 35 36,8 57 60 3,1 40 10 50 9,1 23 33,8 45 66,2 0 CỘNG 66 36,1 112 61,2 2,7 Sau áp dụng giải pháp: Tin học Khối lớp Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Hoàn thành trở lên Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 46 47,4 51 52,6 0 97 100 12 60 40 0 20 100 29 43,9 37 56,1 0 66 100 CỘNG 87 47,5 96 52,5 0 183 100 Như sau áp dụng giải pháp số học sinh hồn thành tốt mơn học nâng cao Khơng cịn tình trạng em chưa đạt u cầu nội dung môn học Với kết thấy nhiều em học sinh hoàn thành tốt yêu cầu đặt ra, đặc biệt em ý, hứng thú, tự tìm tịi, khám phá học hỏi Điều tạo 14 điều kiện cho niềm tin, phấn khởi để tơi có thêm động lực tiếp tục áp dụng kết đạt cho năm học sau Đề xuất, kiến nghị Với kết đạt việc áp dụng đề tài vào thực tiễn mang tính khả thi cao Vì tơi xin đề xuất, kiến nghị sau: Đối với giáo viên: Cần có ý thức tự học, tự tìm tịi kiến thức, vận dụng nhiều phương pháp hình thức dạy học phù hợp với dạy tạo sôi động, hút học Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn phụ huynh học sinh cần phối hợp chặt chẽ với để giáo dục em tốt ý thức sử dụng công nghệ thông tin Điều quan trọng phụ huynh cần hiểu tầm quan trọng công nghệ thơng tin để có nhìn thiện cảm mơn Tin học Từ khuyến khích em tìm tịi, học hỏi nâng cao kiến thức sử dụng tin học, giúp em thích ứng với mơi trường ngày đại Và điều quan trọng em ứng dụng kỹ vào sống, học tập Đối với nhà trường: Đề nghị chuyên môn nhà trường tổ chức nhiều buổi chuyên đề phương pháp hình thức tổ chúc dạy học, nhằm giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn giảng dạy Phước Tỉnh, ngày 15 tháng 10 năm 2022 Người viết báo cáo Nguyễn Thị Thơm 15 Phụ lục kèm theo Một số hình ảnh minh họa Học sinh làm việc cá nhân Học sinh làm việc cá nhân - Làm thiệp chúc mừng 20/10 16 Học sinh thảo luận nhóm đơi Học sinh trình bày nhóm đơi 17 Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn Học sinh chia sẻ làm trước lớp qua Google Meet Qua việc sử dụng linh động phương pháp hình thức tổ chức dạy học em thích thú điều quan trọng giúp em phát triển nhiều kỹ tin học cần thiết Từ em biết cách tự học, tự tìm kiếm thơng tin, ứng dụng vào sống./ 18 19 Nhận xét đánh giá 20