Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp 5 phần Lập trình Logo. Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp 5 phần Lập trình Logo. Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp 5 phần Lập trình Logo
A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Lý khách quan Trước tình hình đất nước ta ngày đổi phát triển mạnh mẽ đặc biệt sống công nghiệp hố - đại hố Địi hỏi xã hội phải có hệ người lao động mới, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, có trình độ nhận thức cao Để đáp ứng nhu cầu cấp bách xã hội việc giáo dục người phát triển tồn diện mặt "Đức, trí, lao, thể, mĩ" mục tiêu hàng đầu Hiện ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học Trong Tin học đóng vai trị khơng nhỏ nghiệp giáo dục lớn lao Tin học không đơn cung cấp cho học sinh khối lượng tri thức cần thiết, mà tập cho học sinh làm quen với cách tư khoa học, rèn luyện kỹ liên hệ kiến thức với thực tế ngược lại Giúp cho em có phẩm chất lực cần thiết, thích ứng với sống Hình thành em có thái độ khám phá, tìm tịi thực tế Từ vận dụng tri thức học vào thực tiễn sống xung quanh gần gũi với em Lý chủ quan Theo đa số em học sinh chưa biết vận dụng kỹ sống qua học mà thầy cô hướng dẫn lớp Điều đưa đến nhàm chán mau lãng quên em tiếp cận kiến thức học Vì thế, chưa thực lơi em hứng thú đến với môn Tin học Cho nên đa số em chưa hoàn thành tốt nhiệm vụ Bản thân tơi giáo viên trực tiếp dạy lớp, băn khoăn, trăn trở làm để giúp em nắm bắt học cách vui tươi, nhẹ nhàng, thoải mái với điều lý thú gần gũi với sống chung quanh em Tin học môn học tự chọn, đưa vào giảng dạy trường tiểu học khối ba, bốn lớp năm Từ học sinh chưa biết máy tính: em chưa biết phận phần thân máy, chưa biết hình dùng để làm gì, chẳng biết điều khiển máy tính nào, … Đến hồn thành chương trình tiểu học, em dùng máy tính để soạn thảo văn bản, vẽ tranh, biết sử dụng phần mềm “Learning Math” máy tính để học tốn, … Hiện ngành giáo dục chưa có văn hướng dẫn cụ thể mơn học Sách giáo khoa mang tính chất định hướng chung, chưa thể rõ tiến trình tiết dạy môn học khác Tuy nhiên việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục học sinh môn tự chọn cần thiết trình giảng dạy theo chủ trương ngành Giáo dục Là giáo viên phụ trách môn tin học, thấy cần phải vận dụng đổi phương pháp dạy học theo nội dung mang tính đặc thù môn Qua thời gian giảng dạy tiếp xúc với học sinh đồng nghiệp giúp tơi tích lũy kinh nghiệm giảng dạy ngày đạt hiệu cao Thực tế khả tiếp thu học sinh khối lớp, đặc biệt làm quen với phần mềm lập trình Logo Đây hội thuận lợi nhằm góp phần tạo điều kiện cho em học thực hành tốt Chính thế, tập trung nghiêm cứu đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp phần Lập trình Logo” Dạy Tin học, đặc biệt kỹ lập trình máy tính cho học sinh giáo viên cần phải có nhứng cách tiếp cận mới, tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng, vui tươi, tránh cho học sinh cách học vẹt, căng thẳng Loại bỏ cách dạy học áp đặt, bắt học sinh tư chiều cứng nhắc Nhằm tạo điều kiện cho học sinh tự khám phá, nêu nhận xét, vận dụng thực hành ứng dụng lý thuyết vào thực hành tốt II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Dạy Tin học, đặc biệt kỹ lập trình máy tính cho học sinh giáo viên cần phải có cách tiếp cận mới, tạo khơng khí học tập nhẹ nhàng, vui tươi, tránh cho học sinh cách học vẹt, căng thẳng Loại bỏ cách dạy học áp đặt, bắt học sinh tư chiều cứng nhắc Nhằm tạo điều kiện cho học sinh tự khám phá, nêu nhận xét, vận dụng thực hành ứng dụng lý thuyết vào thực hành tốt III NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng kế hoạch yêu cầu, mục tiêu dạy chương trình, giúp em học sinh có ham thích, say mê học hỏi, đạt hiệu tiết dạy - Đúc kết kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy để rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành đề tài tơi thực phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: tập hợp lại tài liệu nhằm tìm sở lí luận đặc thù môn tin học, xác định mục tiêu việc dạy tin học yêu cầu cần phải đạt kĩ học sinh qua tiết học - Phương pháp quan sát: nhằm đánh giá kỹ thực hành học sinh, đánh giá mức độ tiếp thu để có biện pháp điều chỉnh hợp lí; phương pháp giáo viên thấy hạn chế học sinh thực hành, giúp cho em có khả phân tích , từ tìm cách thể tối ưu - Phương pháp kiểm tra – đánh giá: kiểm tra tiếp thu em mức độ lí thuyết thực hành qua kĩ thực hành máy tính, đánh giá khả vận dụng lý thuyết thực hành - Phương pháp thống kê: đánh giá lại mức độ tiếp thu học sinh qua giai đoạn để từ điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp giai đoạn IV GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu việc “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp phần Lập trình Logo” nhằm nâng cao kỹ lập trình cho học sinh khối V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Vận dụng nhiều hình thức, phương pháp học tập để học sinh tự phát chiếm lĩnh tri thức 4 - Sử dụng nhiều hình thức trị chơi học tập vui, hấp dẫn thu hút học sinh tiết học Giúp học sinh tiếp thu học cách nhẹ nhàng, thoải mái thông qua việc: “ Học mà chơi, chơi mà học” - Giáo viên phối hợp linh hoạt nhiều phương pháp giảng dạy tiết dạy - Ngoài việc thực mục tiêu dạy theo quy định, giáo viên tìm hiểu thực tế gần gũi đời sống học sinh để liên hệ giúp học sinh có thêm vốn kiến thức thực tế - Giáo viên ln tìm hiểu, học hỏi để bổ sung vào vốn kiến thức Từ gợi mở, hướng dẫn học sinh tiếp thu cách sâu sắc vận dụng vào thực tế sống B PHẦN NỘI DUNG I LỊCH SỬ KINH NGHIỆM Xã hội đà phát triển công nghệ thông tin, việc đưa tin học vào giảng dạy trường tiểu học điều kiện phát huy cao độ vai trò chủ động, sáng tạo tích cực nhận thức hoạt động học tập tự nghiên cứu, trao đổi, thảo luận, tranh luận, thực hành học sinh giúp em làm quen với máy tính Giúp em có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập đời sống ngày Giúp học sinh có khả sử dụng máy tính điện tử phục vụ cho việc học môn học khác như: lập trình, học Tốn, Tiếng Việt, học vẽ, nhạc,… Các em biết sử dụng máy tính để thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí lành mạnh Tất kiến thức em định hướng tiếp thu thơng qua chương trình Tin học nhà trường - Thực hành máy tính nội dung trọng tâm tiết học, phần lớn kiến thức truyền thụ cho học sinh diễn đạt thông qua bước thực hành thao tác cụ thể máy tính - Kiến thức mơn học gắn liền với cơng nghệ, khoa học máy tính có thay đổi nhanh Công nghệ tin học mà cụ thể máy tính với phần mềm thay đổi ngày sống Hầu như, ngành, nghề sử dụng máy tính tiếp tục sử dụng tương lai Với đặc thù địi hỏi giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, tích lũy kinh nghiệm phù hợp với thực tiễn dạy học Từ nhận thức trên, phát huy ý tưởng sáng tạo hoạt động dạy – học, đặc biệt rèn kĩ vẽ tranh máy tính cho em học sinh thơng qua dạy môn Tin học II CƠ SỞ LÝ LUẬN Cơ sở khoa học - Đối với học sinh khối lớp 5: Học sinh biết khởi động/thoát phần mềm - Thơng qua tiết học hình thành kĩ sống học sinh Các kĩ trở thành thói quen áp dụng đời sống ngày em Các em lớp ba bắt đầu học Tin học khởi đầu cho nhận biết môn học em cần phải thầy cô giáo động viên khích lệ nhiều, hướng dẫn nhiều để tạo tảng cho năm học sau Ở lứa tuổi Tiểu học em nhạy bén tình cảm ham thích học hỏi, dễ dàng tiếp thu thực tốt điều thầy giảng dạy Vì giáo viên phải kết hợp “Học mà chơi, chơi mà học” Để động viên em hứng thú học, qua tiết dạy có tổng kết khen thưởng kịp thời nhiệt tình học tập tiến em Cơ sở pháp lý: - Chương trình tiểu học – Ban hành kèm theo định số 43/2001/QĐBGDĐT ngày 09/11/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo (Trong chương III– Chương trình môn học tiểu học: đề cập đến môn học tự chọn) - Quyết định 50/2003/QĐ-BGDĐT ngày 30/10/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành chương trình mơn Tiếng Anh Tin học bậc tiểu học - Quyết định 30/2005/QĐ-BGDĐT ngày 30/9/2005 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Kể từ tháng 11/2009 áp dụng Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học - Công văn Số: 4987/ BGDĐT – CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012 – 2013 - Sách giáo viên Tin học lớp tập III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi - Cơ sở vật chất tương đối đáp ứng yêu cầu việc dạy học môn tin học Trường có 42 máy tính dành cho học sinh máy chủ dành cho giáo viên, tất nối mạng Lan thông với - Đa phần phụ huynh đồng tình ủng hộ cho em học môn - Học sinh ham thích học mơn tin học 7 - Giáo viên đào tạo chuẩn có chun mơn tâm huyết với nghề - Lãnh đạo đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, sẵn sàng giúp đỡ giáo viên trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Bàn ghế ngồi học em tầm vóc qui cách, đủ ánh sáng - Đa số em học sinh học buổi/ngày nên có thời gian nghĩ ngơi, giúp em có tinh thần thoải mái, học tốt môn Tin học Trong buổi học, em ngồi theo nhóm đơi bàn, trao đổi, giúp đỡ lẫn học tốt, theo tin thần “Đơi bạn tiến”, “Vượt khó học tốt” Đây phương châm đề học sinh Khó khăn - Thư viện trường có q tài liệu để tham khảo môn Tin học - Đường truyền mạng Lan phịng máy có đơi lúc khơng ổn định dẫn đến việc sử dụng phần mềm Netop School cho số máy không thực - Do phương pháp Demonstrate nhiệm vụ học sinh quan sát máy nên khơng thực thao tác vừa quan sát vừa thực hành - Qua trao đổi với giáo viên tổ chị đồng nghiệp trường bạn, tơi tìm hiểu số nguyên nhân sau đây: + Trình độ học sinh lớp không đồng + Trong tiết dạy giáo viên nặng lý thuyết nên hạn chế phần liên hệ thực tế thực hành để khắc sâu kiến thức học cho học sinh Thực trạng kĩ lập trình học sinh - Trước tình hình thực tế xã hội nói chung xuất phát từ thực tế học sinh trường tiểu học nói riêng: mơn Tin học coi mơn học phụ Một phận phụ huynh có quan điểm chưa đắn, thiếu quan tâm coi môn học môn học “học được, không học được” Là nguyên nhân ảnh hưởng đến phát triển toàn diện học sinh IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Các biện pháp thực để giải vấn đề đặt đề tài 1.1 Đối với học sinh Do phân công giảng dạy khối lớp ba, bốn năm, nên từ đầu năm học, tơi nhanh chóng ổn định nề nếp lớp phụ trách, phân nhóm theo khả em sau: - Đối với khối làm quen với máy tính, biết sử dụng phần mềm Tôi tiếp tục tập trung bồi dưỡng em khả thực hành cho em, đồng thời khảo sát em cịn hạn chế để có biện pháp giúp đỡ em thực hành tốt 1.2 Đối với giáo viên: * Lập kế hoạch bồi dưỡng Cũng môn học khác, bồi dưỡng học sinh khiếu yêu cầu bắt buộc năm giáo viên Việc bồi dưỡng có học sinh tài cho hoạt động phong trào trường góp phần giúp em có kiến thức vận dụng vào thực tế sống Để việc bồi dưỡng học sinh đạt kết tốt cần phải có kế hoạch phù hợp - Khi lập kế hoạch bồi dưỡng, xác định: nội dung bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng, danh sách học sinh khiếu Tiến hành thực biện pháp rèn kỹ rèn kĩ lập trình cho học sinh khối 2.1 Biện pháp 1: Yêu cầu học sinh hiểu ý nghĩa học thuộc lệnh Logo Lệnh đầy đủ Tên viết tắt ClearScreen CS ForwarD n Right k Left k Back n PenUp PenDown REPEAT n [ ] FD n RT k LT k BK n PU PD Hành động rùa Rùa vị trí xuất phát xóa toàn sân chơi Rùa tiến trước n bước Rùa quay phải k độ Rùa quay trái k độ Rùa lùi lại sau n pixel Rùa nhấc bút Rùa hạ bút Lặp lại câu lệnh [ ] n lần Giáo viên giúp học sinh học thuộc câu lệnh nhiều hình thức khác nhau: hình thức trắc nghiệm; kiểm tra cũ lớp; hình thức viết tự luận giấy;… Học sinh thuộc câu lệnh để vẽ hình bản: hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình ngũ giác, hình lục giác, hình ngơi VD: Câu lệnh để vẽ: + Hình vng có cạnh 50 pixel: REPEAT 4[FD 50 RT 90] Kết hình + Hình lục giác có cạnh 50 pixel: REPEAT [FD 50 RT 60] Kết hình 2.2 Biện pháp 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách phân tích tập để tìm cách giải nhanh xác Bước 1: Xác định hình Bước 2: Phân tích hình để tìm cách giải Bước 3: Xác định góc quay Cơng thức: Góc quay = 360/số lần lặp lại hình Bước 4: Tổng hợp lại bước lựa chọn câu lệnh tối ưu để lập Bước 5: Tiến hành lập trình kiểm tra kết trình VD1: Em viết lệnh Logo để vẽ hình sau: 10 Hình + Bước 1: Chúng ta đặt rùa vào tâm hình, xác định hình + Bước 2: Đầu tiên rùa vẽ hình lục giác thứ nhất, sau quay phải góc, vẽ hình lục giác Hình lục giác lặp lại lần + Bước 3: Góc quay: 360 / = 45 độ + Bước 4: Lặp lại lần câu lệnh: vẽ hình lục giác, quay phải 45 độ + Bước 5: Lập trình vào phần mềm REPEAT 8[REPEAT 6[FD 50 RT 60] RT 45] Hình ảnh kết học sinh thực hành 11 Hình ảnh kết học sinh thực hành hiển thị lên máy chủ VD2: Em viết lệnh Logo để vẽ hình sau: + Bước 1: Chúng ta đặt rùa tâm hình 12 + Bước 2: Đầu tiên rùa thẳng n bước, vẽ hình vng, lùi lại n bước, quay phải góc; lặp lại q trình lần + Bước 3: Góc quay: 360 / = 60 độ + Bước 4: Lặp lại lần câu lệnh: thẳng n pixel, vẽ hình vng, lùi lại n pixel, quay phải 60 độ + Bước 5: Lập trình vào phần mềm REPEAT 6[FD 100 REPEAT 4[FD 30 RT 90] BK 100 RT 60] Hình ảnh kết học sinh thực hành 13 Hình ảnh kết học sinh thực hành hiển thị lên máy chủ 2.3 Biện pháp 3: Cho học sinh nắm vững thủ tục Logo làm nhiều tập với nhiều dạng khác - Để hình thành cho học sinh kĩ lập trình tốt hơn, khắc sâu kiến thức hướng dẫn cho em nắm vững thủ tục Logo lập trình Thủ tục dãy câu lệnh thực thi theo thứ tự định để hồn thành cơng việc Thủ tục thường có ba phần: phần đầu (TO), phần thân (các lệnh cần thực hiện), phần kết thúc (END) Tên thủ tục: viết liền khơng có dấu cách, phải có 1chữ cái, dùng chữ Việt khơng dấu để đặt tên cho thủ tục 14 VD: Thủ tục vẽ hình bơng hoa Hình trang 4: Gọi lại tên thủ tục vẽ hình trang : HINH1 Từ VD1 VD2 bước ta viết lại câu lệnh ngắn gọn, dễ hiểu cách dùng thủ tục sau: Không dùng thủ tục Dùng thủ tục VD1: REPEAT 8[REPEAT 6[FD 50 TO LUCGIAC RT 60] RT 45] REPEAT 6[FD 50 RT 60] END TO HINH1 REPEAT 8[LUCGIAC RT 45] END VD2: REPEAT 6[FD 100 REPEAT TO HINHVUONG 4[FD 30 RT 90] BK 100 RT 60] REPEAT 4[FD 30 RT 90] END 15 TO LACO FD 100 HINHVUONG BK 100 END TO HINH REPEAT 6[LACO RT 60] END - Ngồi tơi cho học sinh làm nhiều tập với nhiều dạng khác Đối với học sinh hoàn thành tốt học u thích lập trình logo tơi cho em làm thêm tập với nhiều dạng khác nhiều hình thức: tiết thực hành, làm thêm nhà, bồi dưỡng học sinh thi Tin học trẻ… để giúp em có kỹ lập trình tốt VD: Một số dạng tập cho học sinh hoàn thành tốt học học sinh nằm đội tuyển Tin học trẻ trường: REPEAT 6[REPEAT 6[FD 70 RT 60] RT 60 REPEAT 9[FD 100 REPEAT 4[FD 30 RT 90] BK 100 RT 40] V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 16 Về chuyên mơn Qua q trình áp dụng vào việc giảng dạy khối qua nhiều năm thấy học sinh học tập tốt hơn, tích cực hơn, đam mê học môn Tin học Kết học tập đa số học sinh ngày tiến Những học sinh chậm tiến ham học, chăm thực hành, rụt rè nhút nhát, mạnh dạn đưa thắc mắc trước vấn đề khó, chưa hiểu Trong tiết học khơng khí lớp sơi nỗi, em phát huy tốt tính tích cực, chủ động Sau bảng thống kê kết kĩ lập trình học sinh sau áp đề tài: Kết thu là: Sau thực chuyên đề Mức độ thao tác kĩ lập trình học sinh Năm học: 20192020 Thao tác nhanh, 97/141 Thao tác 38/141 Thao tác chậm 06/141 Tỷ lệ (%) 68.79 26.95 04.26 Năm học: Tỷ lệ (%) 2020-2021( HK I) 82/106 24/106 00 77.36 22.64 00 Thông qua bảng thông kê: kĩ lập trình em học sinh có tiến rõ rệt Sau bảng thống kê kết học tập học sinh: Năm học Hoàn thành tốt SL TL ( % ) Năm học 104/141 2019 - 2020 Năm học 2020 – 2021 86/106 ( HK I ) Hoàn thành SL TL ( % ) Chưa hoàn thành SL TL 73.76 37/141 26.24 00 00 80.37 21/106 19.63 00 00 - Thông qua bảng thông kê: kết học tập em học sinh có tiến rõ rệt - Năm 2019-2020: học sinh đạt giải KK cấp tỉnh em chọn vào đội tuyển tỉnh tham gia hội thi Tin học trẻ toàn quốc lần thứ XXVI Về xã hội Sáng kiến kinh nghiệm phần góp phần vận dụng vào thực tế sống sản phẩm học sinh, giúp cho giáo viên có thêm 17 kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng lớp, trường, địa phương toàn xã hội VI Ý NGHĨA VÀ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp phần Lập trình Logo” để giúp giáo viên thấy tính hiệu việc rèn luyện kỹ lập trình cho học sinh lớp việc làm mà nghĩ tất giáo viên dạy lớp phải thực Vận dụng tốt biện pháp nhằm góp phần vào thực đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học để giúp em học sinh phát huy tính tích cực, tự giác học tập, rèn luyện kỹ tự học, tự phục vụ góp phần nâng cao giáo dục tồn diện cho học sinh trường Tiểu học Khả ứng dụng triển khai: Đề tài có khả áp dụng hoạt động dạy học tin học cho học sinh lớp theo chương trình tin học thực từ năm học 2017-2018 Các biện pháp giáo viên vận dụng lớp cách dễ dàng, không gây áp lực cho giáo viên học sinh trình tổ chức dạy học VII BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Tự tìm tịi cách quản lí học sinh học mơn tin học tốt - Học hỏi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Thăm lớp dự giờ, học hỏi phương pháp giảng dạy mơn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học - Thực tốt quy định ngành đề - Giáo viên phải có kiến thức tin học biết khai thác mạng Internet - Giáo viên cần phải quan tâm hướng dẫn học sinh thực hành cách tích cực, nhận xét - đánh giá xác, phù hợp sản phẩm sai học sinh - Khi giảng dạy giáo viên nên khen ngợi em làm chê trách, giúp học sinh điều chỉnh hiểu biết sai lệch, đồng thời bổ sung kiến thức thiếu hụt, thường xuyên nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng 18 nghiệp điều cần thiết Đúc kết kinh nghiệm cho thân qua kinh nghiệm sống, vận dụng sáng tạo dạy học môn thêm phong phú - Nên có lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên dạy Tin học, dịp để giáo viên có điều kiện học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Trong tiết dạy giáo viên nên chọn tổ chức cho học sinh học theo nhóm, em có điều kiện học hỏi lẫn Bởi lẽ, tục ngữ có câu: “ Học thầy khơng tày học bạn” 19 C PHÇN KÕt ln Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo thầy trò, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn hoạt động thông qua hình ảnh trực quan sinh động, học sinh tư tự phát hiện, tìm kiến thức học thực hành nội dung học Sau thời gian nghiên cứu thực đề tài, vận dụng vào việc rèn luyện kĩ lập trình máy tính học sinh, bước đầu có kết định tạo cho em có thói quen học tập Để giúp em học tập tốt, trước hết giáo viên phải xây dựng hình thức dạy học, hình ảnh, tổ chức học nhóm theo nhóm đối tượng học sinh phù hợp với trình độ khác học sinh tiếp thu được, điều kiện giúp em thích thú học tập Việc giảng dạy muốn đạt hiệu quả, có chất lượng, cần tập trung nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm, tham khảo tài liệu có liên quan Có hiệu tốt, giúp học sinh ham thích học tập Trong tiết thực hành giành nhiều thời gian cho việc rèn luyện kĩ lập trình máy tính học sinh, theo dõi uốn nắn học sinh lập trình chưa đúng, ý nhiều đối tượng hoàn thành học Để tiết học đạt hiệu cao đổi phương pháp dạy học tích cực phù hợp với điểu kiện thực tế khả tiếp thu kiến thức học sinh, tạo khơng khí lớp học nhẹ nhàng, thoải mái, học sinh đóng vai trị chủ đạo hoạt động học tập Đổi phương pháp dạy học góp phần giúp em phát triển tư duy, lực sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tân Phước, ngày 10 thỏng 03 nm 2021 20 Xin chân thành cảm ¬n! TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách học tin học lp 2.Đọc hớng dẫn sử dụng phần mềm Netop School Tìm thông tin mạng Internet Đọc hớng dẫn cách soạn GA ĐT ... ? ?Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp phần Lập trình Logo? ?? để giúp giáo viên thấy tính hiệu việc rèn luyện kỹ lập trình cho học sinh lớp việc làm mà nghĩ tất giáo viên dạy lớp. .. biện pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp phần Lập trình Logo? ?? nhằm nâng cao kỹ lập trình cho học sinh khối V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Vận dụng nhiều hình thức, phương pháp học. .. pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp phần Lập trình Logo? ?? Dạy Tin học, đặc biệt kỹ lập trình máy tính cho học sinh giáo viên cần phải có nhứng cách tiếp cận mới, tạo khơng khí học tập nhẹ