Bài 2 tho sau chu bay chu (1)

thuvienhoclieu.com BÀI 2: THƠ SÁU CHỮ, BẢY CHỮ Đọc – hiểu văn bản: NẮNG MỚI - Lưu Trọng Lư Thời gian thực hiện: tiết A MỤC TIÊU: Về kiến thức - HS nhận biết, phân tích số yếu tố hình thức thơ bảy chữ (số chữ dịng, vần, nhịp, từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc…) tình cảm, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua thơ - Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả biện pháp nghệ thuật sử dụng thơ Về lực a Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn b Năng lực đặc thù - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: Từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua VB; Phát giá trị đạo đức, văn hoá từ VB; Về phẩm chất: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Giúp HS biết xúc động trước tình cảm, niềm xót thương nói người mẹ - Biết trân trọng, gìn giữ kỉ niệm, tình cảm thiêng liêng; đồng thời có trách nhiệm với tương lai II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Tranh ảnh mẹ, tình mẫu tử - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 - Giáo án, tài liệu tham khảo, kế hoạch dạy - Phiếu học tập, trả lời câu hỏi Chuẩn bị học sinh - SGK, SGV, SBT Ngữ văn 8, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b) Nội dung: GV đặt cho HS trả lời câu hỏi mang tính gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Đọc câu thơ/ cao dao viết mẹ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - HS quan sát, lắng nghe - GV quan sát Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gv tổ chức hoạt động - Hs đọc thơ, ca dao Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, dẫn dắt vào bài: Mẹ - tiếng gọi thân thương trìu mến mà thiêng liêng vơ Nhạc sĩ viết “Riêng mặt trời có mà thơi/ Và mẹ em có đời” Mẹ bầu sữa lành nuôi khôn lớn, mẹ ánh sáng đời Nói mẹ có nhiều nhà thơ viết hay, viết lạ, với Lưu Trọng Lư, ơng có cách thể riêng Hãy tìm hiểu tình cảm qua thơ “Nắng mới” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung a Mục tiêu: Giúp HS chuẩn bị điều kiện cần thiết để đọc hiểu văn bản, hướng dẫn đọc rèn luyện kĩ đọc b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến thể loại thơ bảy chữ văn Nắng c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: I ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG Mục tiêu: - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn Nội dung: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV sử dụng KT sơ đồ tư để khai thác phần tìm hiểu chung - HS dựa vào sơ đồ tư chuẩn bị nhà để hoàn thành nhiệm vụ nhóm Tổ chức thực Sản phẩm NV1: I Tìm hiểu chung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác giả: - GV yêu cầu HS: Từ phần chuẩn bị nhà, trình bày hiểu biết tác giả Lưu Trọng Lư thơ Nắng Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời LƯU TRỌNG LƯ (1911-1991) bạn - Lưu Trọng Lư (19/6/1911–10/8/1991), nhà thơ, nhà văn, nhà soạn kịch Việt - GV nhận xét, chốt kiến thức Nam - Quê quán: làng Cao Hạ, xã Hạ Trạch, - GV bổ sung: huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình + Ơng nhà thơ khởi xướng - Phong cách nghệ thuật: giọng thơ Phong trào Thơ tích cực diễn thuyết trẻo, ý thơ tinh tế Bước 4: Đánh giá kết thực bênh vực “Thơ mới” đả kích nhà thơ “cũ” + Sau Cách mạng tháng Tám, ông tham gia Văn - Tác phẩm chính: Khói lam chiều, Tiếng hố cứu quốc Huế Trong kháng chiến chống thu (1939); Tỏa sáng đôi bờ (1959); Người Pháp, ông hoạt động tuyên truyền, văn nghệ gái sơng Gianh (1966) Bình Trị Thiên Liên khu IV + Sau năm 1954, ông tiếp tục hoạt động văn học, nghệ thuật: hội viên Hội nhà văn Việt Nam từ năm 1957, làm Tổng thư ký Hội nghệ sỹ thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com sân khấu Việt Nam + Năm 1991, ông Hà Nội Ơng trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học nghệ thuật năm 2000 NV 2: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS đọc thơ: giọng điệu nhẹ nhàng, chậm rãi, tình cảm GV đọc mẫu, HS đọc, nhận xét Tác phẩm - Giải nghĩa từ: thiếu thời, giậu, nội, mường a) Đọc giải nghĩa từ tượng - Đọc - Giải nghĩa từ: + Thầy me (từ cũ): bố mẹ + Thiếu thời: thời kì cịn bé, cịn độ tuổi thiếu niên + Giậu: Tấm tre nứa đan hàng nhỏ, rậm để ngăn sân vườn + Nội: cánh đồng + Mường tượng: nhớ lại tưởng tượng trí hình ảnh khơng rõ ràng - HS thảo luận nhóm đơi phiếu học tập số để b) Tìm hiểu chung tìm hiểu chung thơ (HS làm nhà, - Xuất xứ: Trích từ tập thơ “Tiếng thu” đến lớp trao đổi ý kiến để thống nhất) - Thể thơ: thơ bảy chữ Đặc điểm: Thơ bảy chữ thể thơ dịng có thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com PHIẾU HỌC TẬP SỐ chữ Các dòng thơ thường ngắt nhịp 4/3, có bắt nhịp ¾ Cách ngắt Xuất xứ nhịp phụ thuộc vào nghĩa câu thơ, Thể thơ, đặc điểm dòng thơ PTBĐ Bố cục, cảm xúc Bài thơ sáu chữ chữ thường có mạch nhiều vần Vần thường vần chân(được gieo cuối dòng thơ thứ nhất, thứ hai, thứ Chủ thể, đối tượng trữ tình tư khổ), gieo vần liền (vần gieo liên tiếp dòng thơ) Nhan đề cách (vần không gieo liên tiếp mà thường cách dòng thơ) - HS tiếp nhận nhiệm vụ - PTBĐ: Biểu cảm ( Tự sự, miêu tả) - Bố cục: phần Bước 2: Thực nhiệm vụ + Phần (khổ thơ đầu): tranh thiên nhiên “nắng mới” Bước 3: Trao đổi thảo luận, báo cáo sản phẩm + Phần (khổ 2, 3): Nỗi nhớ nhà thơ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - HS trình bày sản phẩm thảo luận - Mạch cảm xúc: Đan xen - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời khứ bạn - Bài thơ lời chủ thể trữ tình “tơi”, Bước 4: Đánh giá kết thực bộc lộ cảm xúc, tâm tư tình cảm người mẹ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức - Nhan đề đặt theo hình ảnh khơi b Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập nguồn cảm hứng cho tác giả chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi lại: B2: Thực nhiệm vụ GV:1 Hướng dẫn HS cách đọc Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS:1 Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà B3: Báo cáo, thảo luận GV: Yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau Sản phẩm tổng hợp: (SƠ ĐỒ TƯ DUY PHẦN TÁC GIẢ, TÁC PHẨM) II ĐỌC & TÌM HIỂU CHI TIẾT VB Bức tranh thiên nhiên nắng (Khổ 1) Mục tiêu: Giúp HS phân tích nắm nội dung, nghệ thuật đặc sắc, ý nghĩa khổ thơ, thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com từ thấy khơng gian thiên nhiên khơi nguồn cảm xúc tâm trạng hoài niệm nhà thơ người mẹ Nội dung: GV đặt câu hỏi để tìm hiểu nội dung đoạn thơ HS: Suy nghĩ làm việc cá nhân để trả lời câu hỏi giáo viên Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) 1.Bức PHIẾU HỌC TẬP SỐ tranh thiên nhiên “nắng mới” ? Bức tranh thiên nhiên nắng lên thời gian, không gian nào? Tìm từ ngữ diễn tả tâm trạng nhà thơ? Tìm nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đặc sắc khổ thơ? Từ em cảm nhận tranh thiên nhiên nắng tâm trạng nhà thơ? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phương diện Từ ngữ Thời gian Không gian Tâm trạng Nghệ thuật Nhận xét: Phương diện Từ ngữ Thời gian Hiện tại, buổi trưa buồn bên song cửa – Bình dị đủ sức lay động lịng người Nắng hắt bên song , Âm tiếng gà xao xác, não nùng – Không gian hiu hắt Không gian Tâm trạng Xao xác, não nùng, lòng rượi buồn, chập chờn sống lại Nghệ thuật: - Dùng từ đặc sắc: + hắt: => Gợi không gian hiu hắt, vắng lặng - Từ láy “xao xác”, “não nùng” diễn tả âm xao động Tiếng gà nhấn mạnh vắng lặng không gian, lấy động để tả tĩnh Cách ngắt nhịp 2/2/3 thể cảm xúc trầm buồn, nhớ thương - Từ láy “chập chờn” thể hình ảnh khứ dần lên tâm trí nhân vật trữ tình B2: Thực nhiệm vụ HS: Đọc khổ thơ thứ suy nghĩ thảo luận theo nhóm bàn để TLCH - Khơng gian tĩnh lặng, hiu hắt, đầy màu hoài niệm - Tâm trạng buồn quạnh hiu xa vắng, nhớ thương kỉ niệm thuở ấu thơ B3: Báo cáo thảo luận GV: u cầu nhóm trưởng trình bày kết thảo luận HS: Trả lời câu hỏi GV, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Nhận xét câu trả lời câu nhận xét HS - Chốt nội dung (sản phẩm) PHIẾU HỌC TẬP SỐ - Chuyển dẫn sang nội dung sau Hình ảnh, từ ngữ mẹ Nghệ thuật GV: Lời thơ viết giản dị, tự nhiên, không chút cầu kỳ, gọt giũa Hoài Thanh - Mẹ đưa áo đỏ dậu phơi - Lựa chọn hình nhận định: “Lư để lịng tràn lan mặt giấy” sức lay động lạ kỳ Kỷ niệm ùa có nắng ảnh ấn tượng, có về, lung linh màuhồn nắng mới, đánh thức dậy tâm hồn nhà thơ thời dĩ vãng - tưởng Nét cườiđã đen nhánh nhạt nhòa ánh trưa hè - dùng từ sắc màu: tạitình trước mờ(áo) dần,đỏ,nhường chỗ cho khứ tràn Nhịp cầu bắc, hoài niệm Từ ngữHiện thể cảmmắt (nét cười) đen mênh mang… “Những ngày không” phải ngày ấu thơ, tác giả nhỏ, lòng nhà thơ: nhớ, chửa nhánh chưa vướng bận điều Vậy lại khắc sâu tâm khảm nhà thơ đến vậy? Bởi xóa mờ “những ngày khơng” -ấy Đốiđã lậpintrong dấu kỷ niệm hay hình ảnh người hình ảnh: Nắng bênsang song khổ hai để chuyển hoàn toàn khứ Thuyền hồn Mạch thơ liên tục,mới trảihắtdài >< Nắng reo cập bến “ngày xưa”, câu chuyện cổ tích người mẹ bắt đầu nội => Tái ấn nhớ nhà thơ (Khổ 2,3) 2.hiện Nỗi tượng hình ảnh tình Mục tiêu: Giúp hs cảm người nhậnmẹ hình ảnh người mẹ kí ức cảm nhà thơ nỗi nhớ, tình cảm nhà thơ dành cho mẹ NVTT, từ cảm nhận Nội dung: GV sử dụng KT khăn phủ bàn để tìm hiểu hình ảnh người mẹ Hình ảnhviệc người mẹ: làm hìnhviệc ảnhnhóm ngườiđể hồn thành phiếu học tập trình bày sản phẩm HS làm cá nhân, mẹ lên tâm tưởng nhà thơ B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) với đầy đủ nét duyên dáng, hiền từ - Thảo luận nhóm bàn người phụ nữ Việt Nam thuở xưa - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập Tình cảm thơ: Thổn số cáchnhà trả lời câu thức, hỏi bồi hồi nhớ thương mẹ - Thời gian: phút Hình ảnh người mẹ lên tâm tưởng NVTT? Tìm từ ngữ thể tình cảm nhà thơ dành cho mẹ? Những nét nghệ thuật tác giả sử dụng để tái hình ảnh người mẹ? thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Từ em có cảm nhận người mẹ tình cảm nhà thơ dành cho mẹ? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hình ảnh, từ ngữ Nghệ thuật Hình ảnh người mẹ: B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát chi tiết SGK (GV chiếu hình) - Đọc khổ thơ 2, B3: Báo cáo, thảo luận GV: Yêu cầu HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - HS cịn lại theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS - Chốt kiến thức, bình giảng chuyển dẫn sang mục sau => Hình ảnh người mẹ cố nhà thơ từ đầu đến cuối phác họa qua ba chi tiết: “nắng mới”, “áo đỏ” “nét cười”, giây phút xuất thân họa sĩ – thi sĩ Lưu Trọng Lư, để lại ấn tượng đẹp sâu sắc Phải ta bắt gặp hình ảnh đỗi thân quen mẹ ta mà tất người phụ nữ Việt Nam thầm lặng hy sinh, thương yêu, chăm sóc chồng suốt đời Không gian nghệ thuật ám ảnh khơng tách rời hình ảnh người mẹ… Có thể hình ảnh bà mẹ đọng lại lưu tâm trí người đọc thơ hết, tạo nỗi bùi ngùi, thương cảm GV: Tổng hợp lại kiến thức: “Nắng mới” thơ đọc qua khơng có đặc biệt, có tâm hồn đồng cảm, tình u sâu nặng với người sinh thành thơ thực tiếng đàn đồng điệu Hoài Thanh nói: “Thơ Lưu Trọng Lư thuvienhoclieu.com Trang 10