Tâm lý học lãnh đạo quản lý với việc nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên các trường thpt tỉnh quảng ninh hiện nay

LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo - Tiến sĩ Vũ Anh Tuấn - Phó Giám đốc Trung tâm lãnh đạo học & Nghiên cứu sách - người thầy hướng dẫn nhiệt tình, tận tâm, chu đáo suốt trình em thực luận văn Em xin chân thành cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Học viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh trang bị cho em kiến thức giúp em hồn thành khóa học Cao cấp lý luận Chính trị - Hành Quảng Ninh khố Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn Sở giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Ninh, cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp người thân gia đình động viên, giúp đỡ thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Quảng Ninh, tháng 12 năm 2012 Đỗ Thúy Nga MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I Tâm lý học lãnh đạo quản lý với việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên trung học phổ thông .4 1.1 Khái quát chung tâm lý học lãnh đạo quản lý .4 1.2 Ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu, vận dụng tâm lý học lãnh đạo, quản lý vào hoạt động thực tiễn 1.3 Những nguyên tắc nghiên cứu vận dụng tâm lý học lãnh đạo quản lý .8 1.3.1 Nguyên tắc tính định tồn xã hội hình thành tâm lý cá nhân nhóm xã hội 1.3.2 Nguyên tắc thống tính khoa học, tính Đảng tính cách mạng 1.3.3 Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn nghiên cứu vận dụng 10 1.3.4 Nguyên tắc khách quan, toàn diện, phát triển lịch sử - cụ thể 10 1.4 Tâm lý học lãnh đạo quản lý với việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 11 II Vai trị, vị trí giáo dục trung học phổ thông chiến lược phát triển giáo dục .15 III Vai trò, vị trí đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông nghiệp giáo dục đào tạo 19 VI Tính cấp thiết việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường THPT nước ta tỉnh Quảng Ninh 25 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN PTTH QUẢNG NINH HIỆN NAY 28 I Vài nét đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh Quảng Ninh 28 II Tình hình phát triển GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh .29 2.1 Tình hình chung .29 2.2 Khái quát hệ thống giáo dục đào tạo tỉnh Quảng Ninh 31 2.3 Ngân sách địa phương đầu tư cho giáo dục: 35 2.4 Việc huy động nguồn lực xã hội hoá giáo dục 37 III Hệ thống trường trung học phổ thông 39 Quy mô, sở vật chất .39 Chất lượng giáo dục học sinh THPT 41 2.1 Chất lượng giáo dục đạo đức: 41 2.2 Chất lượng mũi nhọn: 42 IV Thực trạng lực đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ninh 43 Về đội ngũ giáo viên: 43 1.1 Đánh giá số lượng có khối THPT tồn tỉnh: 43 1.2 Đánh giá chất lượng: .44 V Dự báo đến 2012 vấn đề đặt cần giải 47 Về số lượng 47 Về đào tạo đạt chuẩn chuẩn chuyên ngành .48 CHƯƠNG III: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP GÓP PHẦN VẬN DỤNG CÓ HIỆU QUẢ TÂM LÝ HỌC LĐ,QL NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THPT QUẢNG NINH TRONG THỜI KỲ MỚI 54 I Phương hướng, mục tiêu phát triển giáo dục THPT đến năm 2010 54 1.1 Phương hướng: 54 1.2 Mục tiêu 54 II Phương hướng, mục tiêu giáo dục THPT tỉnh Quảng Ninh đến năm 2020 55 III Giải pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên THPT tỉnh quảng ninh giai đoạn 56 3.1 Tiếp tục quán triệt quan điểm đạo phát triển giáo dục nói chung phát triển giáo dục THPT nói riêng 56 3.2 Tổ chức đánh giá, phân loại đội ngũ 57 3.2.1.Tiếp tục thực Đề án nâng cao chất lực chất lượng ngũ giáo viên giai đoạn 2005 - 2010 Đồng thời tham mưu cho UBND tỉnh xây dựng, ban hành văn pháp quy đạo thực Đề án 57 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, đạo thực đánh giá, phân loại đội ngũ 58 3.2.3 Thực công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển cán quản lý điều chuyển giáo viên sở yêu cầu bố trí, xếp, sử dụng hợp lý 58 3.3 Sử dụng biện pháp tâm lý để động viên số cán bộ, giáo viên yếu chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ nghỉ hưu sớm .59 3.3.1 Các phương pháp nghiên cứu vận dụng tâm lý lãnh đạo, quản lý để vận động GV nghỉ hưu sớm 59 3.3.2 Dự kiến phương án giải cụ thể số giáo viên THPT yếu sức khỏe chưa đạt chuẩn không đáp ứng yêu cầu lực sư phạm 60 3.3.3 Xây dựng số sách giải số giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, gồm: 61 3.4 Nâng cao lực đội ngũ GV nhà trường 61 3.4.1 Nâng cao trình độ học vấn giáo viên THPT .62 3.4.2 Tăng cường hoạt động bồi dưỡng giáo viên: .62 3.5 Tiếp tục rà xoát phân loại Đội ngũ CBGV nhà trường theo tinh thần nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích, khơng vi phạm đạo đức nhà giáo .68 3.6 Nâng cao lĩnh trị trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ giáo viên .69 3.7 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, giám sát 71 3.8 Xây dựng hồn thiện số sách chế độ đội ngũ giáo viên 75 KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 78 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂN CNXH: Chủ nghĩa xã hội CNH - HĐH: Công nghiệp hoá - đại hoá DH: Dạy học GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên GD: Giáo dục HS: Học sinh HĐND: Hội đồng nhân dân PPGD: Phương pháp giáo dục SGK: Sách giáo khoa THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở UBND: Uỷ ban nhân dân MỞ ĐẦU I Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Ngày nay, quốc gia giới nhận thức vai trò then chốt giáo dục đào tạo việc xây dựng chiến lược người nhằm củng cố an ninh quốc phòng, phát triển kinh tế - xã hội, phát triển đất nước Trong giai đoạn nay, nước ta tiến hành cơng đổi tồn diện đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước để bước hội nhập phát triển, để nâng vị Việt Nam trường Quốc tế Trong công nghiệp giáo dục đào tạo vừa coi mục tiêu, vừa coi động lực, quốc sách hàng đầu Nghị Hội nghị BCH Trung ương khoá VIII khẳng định “Muốn tiến hành CNH HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục & đào tạo, phát huy nguồn nhân lực người, yếu tố có phát triển bền vững” Nghị rõ “GD & ĐT quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế - xã hội” Để thực nhiệm vụ mục tiêu GD&ĐT thời kì đổi “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cần nhiều yếu tố, yếu tố chất lượng đội ngũ giáo viên NQTW2 khoá VIII Đảng khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tơn vinh Ngun tổng bí thư Đỗ Mười nói: “Đội ngũ giáo viên người cán Đảng” điều khẳng định chất lượng đội ngũ giáo viên khâu đột phá có ý nghĩa định nghiệp GD&ĐT, nhân vật trung tâm trường học, phẩm chất tay nghề cô giáo, thầy giáo tập thể sư phạm định chất lượng đào tạo Trong giai đoạn nay, Giáo dục Đào tạo có nhiều hội, đồng thời phải đối mặt với thách thức Ngành Giáo dục Đào tạo nước nói chung tỉnh, thành nói riêng phải tìm phương hướng giải pháp để đạt mục đích nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Ngày 15 tháng năm 2004, Ban Bí thư Trung ương Đảng có Chỉ thị số 40/ CT- TW việc "Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán Quản lý Giáo dục", giúp cho ngành Giáo dục đào tạo có định hướng thực giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Tại hội nghị BCH TW khoá IX kết luận: “xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ GV cán quản lý GD, đảm bảo đủ số lượng, cấu cân đối đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kì đổi UBND tỉnh, thành phố chịu trách nhiệm đảm bảo đủ GV cân đối đội ngũ giáo viên địa phương Thực đường lối chủ trương sách Đảng nhà nước GD ĐT sở GD&ĐT Quảng Ninh nhiệm vụ trọng tâm Tiếp tục thực nhiệm vụ theo tinh thần nghị đại hội IX, kết luận hội nghị trung ương lần thứ VI (khoá IX) Đảng bước khẳng định nhiệm vụ hàng đầu nâng cao chất lượng đội ngũ Là cán thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh, trước tình hình thực tế yêu cầu đổi nghiệp GD đào tạo, chọn đề tài “Tâm lý học Lãnh đạo quản lý với việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường THPT tỉnh Quảng Ninh nay” làm luận văn tốt nghiệp cao cấp lý luận trị II Mục đích nghiên cứu: Từ nghiên cứu lý luận tâm lý học LĐ,QL quan điểm phát triển giáo dục & đào tạo Đảng Nhà nước công đổi đất nước – luận văn thực với hai mục đích bản: Phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng tõm lý học lãnh đạo, quản lý vào việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường THPT tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Đề xuất số giải pháp góp phần vận dụng tâm lý học LĐ,QL vào việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường THPT tỉnh Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước III Phương pháp nghiên cứu: Luận văn triển khai phương pháp cụ thể sau: Phương pháp tiếp cận hệ thống; Lịch sử - logich; Phân tích – tổng hợp; Phân tích, tổng hợp báo cáo nghiên cứu số liệu điều tra, khảo sát… IV Đối tượng – phạm vi nghiên cứu Đối tượng: Năng lực giáo viên THPT Quảng Ninh Khách thể: Đội ngũ giáo viên dạy học số trường THPH địa bàn tỉnh Quảng Ninh Thời gian: Nghiên cứu, nhận định từ năm học 2005 - 2006 đến V Đóng góp luận văn: Luận văn có ý nghĩa định lý luận vận dụng tâm lý học LĐ,QL việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên THPT làm tài liệu tham khảo cho đội ngũ giáo viên cán quản lý trường THPT tỉnh Quảng Ninh góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục thời kỳ VI Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn trình bày chương: Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương II: Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Chương III: Phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV THPT thời gian tới CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN I Tâm lý học lãnh đạo quản lý với việc nâng cao lực đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 1.1 Khái quát chung tâm lý học lãnh đạo quản lý Tâm lý gì? Tâm lý “Hiểu cách tổng quát tâm lý khái niệm để tất chức năng, trình, hoạt động tâm lý kết chúng phát sinh sở chức năng, trình hoạt động sinh lý hệ thống thần kinh cấp cao Tâm lý phản ánh thực khách quan vào lúc người điều khiển hoạt động người quan hệ với giới xung quanh Tâm lý yếu tố bên phản ánh đời sống tinh thần người” (Lê Hữu Tầng, Dương Phú Hiệp (chủ biên): Từ điển triết học giản yếu Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp H 1985 Trang 421) Tâm lý phản ánh thực khách quan hệ thống tín hiệu, hình ảnh chủ quan giới thực khách quan, sản phẩm vật chất có tổ chức cao óc người [TLH LĐQL] Tâm lý yếu tố nội tâm phản ánh đời sống tinh thần người gắn liền với hành vi điều hành hành vi, hoạt động người Tâm lý hình thành hoạt động, gắn liền với hoạt động điều hành hành vi, hoạt động người Tâm lý phản ánh người mối quan hệ người với tự nhiên người với xã hội với thân Tâm lý cá nhân người phản ánh tồn xã hội, mang chất xã hội, tâm lý có ý thức C.Mác khẳng định: “Trong tính thực chất người tổng hoà quan hệ xã hội” tâm lý người đời sống thực phản ánh thể tổng hoà quan hệ xã hội Tâm lý có ý thức