BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: THỰC HÀNH TRANG TRÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC HÌNH HỌC BÀI HỌC STEM STEAM KHỐI 1: THỰC HÀNH TRANG TRÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC HÌNH HỌC
BÀI HỌC STEM LỚP KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 4: THỰC HÀNH TRANG TRÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC HÌNH HÌNH HỌC (2 tiết) Gợi ý thời điểm thực hiện: Khi dạy nội dung Thực hành lắp ghép, xếp hình (mơn Tốn) Bài 8: Thực hành lắp ghép, xếp hình – sách Toán 1– Kết nối tri thức với sống Bài: Xếp hình – sách Tốn 1– Chân trời sáng tạo Bài: Hình vng – Hình trịn – Hình tam giác – Hình chữ nhật – sách Tốn 1– Cánh diều Mô tả học: Thực hành lắp ghép, tạo hình từ hình học, phối hợp số kĩ xé, cắt, dán, vẽ,… để làm sản phẩm trang trí Nội dung chủ đạo tích hợp học: Môn học Yêu cầu cần đạt Mơn học chủ đạo Tốn – Có biểu tượng ban đầu (trực quan, tổng thể) hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật – Nhận biết hình thơng qua Mơn học tích hợp Mĩ thuật đồ vật thật, hình vẽ, đồ dùng học tập – Hiểu số thao tác, công đoạn để làm nên sản phẩm – Phối hợp số kĩ năng: vẽ, cắt, dán, tạo hình thực hành, sáng tạo – Trưng bày, giới thiệu sản phẩm, chia sẻ mục đích sử dụng I YÊU CẦU CẦN ĐẠT – Nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật thơng qua đồ vật thật, hình vẽ, đồ dùng học tập – Thực hành sử dụng vật liệu đơn giản phối hợp số kĩ năng: vẽ, cắt, dán, tạo hình để làm sản phẩm – Tự tin trình bày ý kiến thảo luận đề xuất ý tưởng trưng bày, giới thiệu sản phẩm nhóm trước lớp – Hợp tác với bạn để tạo sản phẩm điều chỉnh, hoàn thiện sản phẩm nhóm – Có hội hình thành phát triển lực giải vấn đề sáng tạo, lực sử dụng công cụ phương tiện học tốn, lực mơ hình hố tốn học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Chuẩn bị giáo viên – Dụng cụ vật liệu (dành cho nhóm HS) ST Thiết bị/ Học liệu T Số lượng Giấy màu 20 tờ Bìa các-tơng mảnh Hình ảnh minh hoạ Chuẩn bị học sinh (dành cho nhóm) STT Thiết bị/Dụng cụ Số lượng Bút màu hộp Kéo Hồ dán lọ Hình ảnh minh hoạ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động tiết học, ổn định tổ chức – GV mời em hát vận động theo – HS hát vận động theo hát hình khối hát – GV hỏi hình nhắc đến – HS trả lời hát? (Gợi ý: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật.) KHỞI ĐỘNG (Xác định vấn đề) Hoạt động Quan sát tranh trả lời câu hỏi – GV yêu cầu HS quan sát tranh SGK – HS trả lời trang 18 trả lời câu hỏi: + Các bạn tranh làm gì? + Các bạn dùng hình hình học để trang trí? (Gợi ý: + Các bạn trang trí lớp học + Các bạn dùng hình trịn để làm trái đất, mặt trời; dùng hình tam giác, hình chữ nhật, hình trịn để làm cá) – GV nêu nhiệm vụ: Trong học ngày hôm nay, làm sản phẩm trang trí lớp học hình hình học bạn Sản phẩm trang trí đảm bảo yêu cầu sau: + Được tạo hình hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật + Trang trí đẹp, sáng tạo, chắn – GV phát phiếu học tập số yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập số hoàn thành – GV mời HS chia sẻ kết phiếu học tập số – HS chia sẻ kết HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 2: Nhận biết hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật a) Quan sát gọi tên hình – GV chiếu hình yêu cầu HS gọi tên – HS trả lời hình (Gợi ý: hình trịn, hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác) b) GV: em sử dụng đồ dùng học toán lớp – HS theo dõi mảnh bìa có hình trịn, hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác để lắp ghép tạo hình em thích – Em hình sau ghép – HS suy nghĩ trả lời hình học nào? – GV chiếu hình để HS quan sát trả – HS trả lời lời câu hỏi: Hình ghép từ hình nào? Dùng hình? (Gợi ý: Hình trịn: Hình tam giác: Hình vng màu xanh: Hình vng màu cam: 4) – Em sử dụng hình tam giác, hình – HS lên bảng ghép hình (ví dụ: vng để ghép thành hình có nghĩa hình tên lửa,…) – Em sử dụng hình tam giác, hình – HS lên bảng ghép hình (ví dụ: vng, hình trịn ghép thành hình có nghĩa hình xe tải,…) – GV cho HS quan sát hình lợn chuột, – HS tạo lợn chuột GV hỏi: hình ghép từ hình hình trịn hình tam giác nào? Em có ghép khơng? Hãy ghép hình vật khác nhé! – GV phát phiếu học tập số yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập số hoàn thành – GV nhận xét giao tập nhà cho HS NGHỈ GIỮA TIẾT VÀ TIẾT Khởi động tiết học, ổn định tổ chức Chơi trị chơi: Tớ tên gì? – HS theo dõi – GV giới thiệu cách chơi: + Quản trị giơ lên số hình hỏi “tớ tên gì?” (ví dụ giơ hình vng, trịn, tam giác) + Người chơi nhanh chóng đáp lấy đồ dùng học tập giơ lên + Quản trị đưa số lượng hình hỏi hình ghép gì? (ví dụ hỏi: Tớ gồm có hình vng, hình trịn, hình tam giác, tớ ai?”) + Người chơi đưa đáp án chiến thắng – GV mời HS chơi trị chơi – HS chơi trị chơi: (HS đốn hình, giơ hình đồ dùng giống với hình xuất – HS sử dụng hình đồ dùng xếp hình thích.) – Kết thúc trị chơi, HS đưa nhiều đáp án HS chiến thắng THỰC HÀNH – VẬN DỤNG Hoạt động 3: Đề xuất ý tưởng cách làm sản phẩm trang trí lớp học hình hình học a) Thảo luận chia sẻ ý tưởng làm sản phẩm trang trí lớp học – GV chia lớp thành nhóm, nhóm – HS Yêu cầu nhóm thảo luận chia sẻ ý tưởng làm sản phẩm trang trí lớp học theo tiêu chí: + Được tạo hình hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật + Trang trí đẹp, sáng tạo, chắn – GV gợi ý cho nhóm thảo luận sản phẩm phải – HS thảo luận nhóm thể cá tính riêng nhóm – Trang trí có khác biệt sáng tạo – GV chiếu vài ý tưởng sách học STEM lớp trang 20 – GV mời đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng – Đại diện nhóm chia sẻ ý tưởng – GV đặt câu hỏi gợi ý: + Nhóm sử dụng vật liệu để làm hình khối? + Nhóm ghép hình gì? + Sử dụng khối hình để ghép? – GV mời nhóm khác đặt câu hỏi, góp ý cho – Nhóm khác góp ý nhóm bạn b) Lựa chọn ý tưởng đề xuất cách làm sản phẩm trang trí lớp học – GV yêu cầu nhóm thảo luận lựa chọn ý – HS thảo luận nhóm chọn ý tưởng tưởng làm sản phẩm, từ đề xuất cách làm sản làm sản phẩm cho nhóm mình, từ phẩm theo ý tưởng chọn xác định cách làm sản phẩm – GV phát phiếu học tập số yêu cầu HS – HS hoàn thành phiếu học tập số hoàn thành – GV nhận xét, đánh giá hoạt động chuyển sang hoạt động sau Hoạt động 4: Làm sản phẩm trang trí lớp học a) Lựa chọn dụng cụ vật liệu – GV yêu cầu nhóm lựa chọn dụng cụ, vật – HS chọn dụng cụ, vật liệu liệu phù hợp với phương án chọn – GV yêu cầu HS thực hành làm sản phẩm theo – Các nhóm thực hành làm sản giải pháp nhóm phẩm – GV hướng dẫn HS tham khảo gợi ý – HS đọc sách, quan sát hình Trả trang 20-21 sách Bài học STEM lớp 1, cho biết lời câu hỏi tương tác với GV sách gợi ý bước làm nào? cách giơ tay (Gợi ý: + Bước 1: Tạo hình trịn + Bước 2: Phác thảo biển lớp + Bước 3: Trang trí hồn thiện.) –Trong q trình HS thực hành làm sản phẩm – HS thực hành làm sản phẩm GV quan sát hỗ trợ HS gặp khó khăn – HS hoàn thành sản phẩm GV yêu cầu HS – Các nhóm kiểm tra điều chỉnh kiểm tra điều chỉnh sản phẩm theo tiêu sản phẩm chí Hoạt động 5: Trang trí lớp học – GV yêu cầu nhóm giới thiệu sản phẩm – Đại diện nhóm giới thiệu sản Phần giới thiệu cần nêu: vật liệu sử dụng, sản phẩm trang trí lớp học nhóm phẩm ghép hình gì? Cách để vẽ hình đó? Những khó khăn làm sản phẩm cách khắc phục nhóm (Gợi ý: Dùng giấy A4 để làm biển lớp Biển lớp có dạng hình trịn Để vẽ hình trịn, áp nắp hộp có dạng hình trịn lên giấy tơ theo hình trịn…) – GV mời nhóm khác góp ý – Các nhóm góp ý – GV yêu cầu nhóm hồn thành phiếu đánh – HS hồn thành phiếu đánh giá giá trang 21 sách Bài học STEM – GV: em bạn sử dụng sản phẩm – HS sử dụng sản phẩm làm làm để trang trí lớp học – GV nhận xét tổng kết học để trang trí lớp học THỰC HÀNH TRANG TRÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC HÌNH HÌNH HỌC Nhóm: Lớp: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tơ màu vào hình hình học dùng để trang trí Kể tên hình hình học có tranh: Hình bên có: ……hình vng, ………hình tam giác ……hình trịn, ………hình chữ nhật PHIẾU HỌC TẬP SỐ Sử dụng hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật để lắp ghép, tạo hình em thích: Em sử dụng hình: Em sử dụng hình: ……hình vng, ………hình tam giác ……hình vng, ………hình tam giác ……hình trịn, ………hình chữ nhật ……hình trịn, ………hình chữ nhật PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cùng vẽ ý tưởng nhóm Nhóm dùng vật liệu để làm hình trang trí? Nhóm sử dụng hình gì? Mỗi loại hình? Tên sản phẩm nhóm lắp ghép gì? Ưu, nhược điểm sản phẩm? LIÊN HỆ EMAIL: lengan5565 41@gmail.c om để nhận powerpoint mua tài liệu powerpoint q nặng khơng thể tải lên