Hdtnhn 10 Ctst 2 (22-23) Hoan Chinh.docx

1 CHỦ ĐỀ 1 THỂ HIỆN VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1 Kiến thức Chỉ ra được những đặc điểm tính cách, quan điểm sống của bản thân và biết cách phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu Nhận diện đ[.]

CHỦ ĐỀ THỂ HIỆN VÀ PHÁT TRIỂN BẢN THÂN I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Chỉ đặc điểm tính cách, quan điểm sống thân biết cách phát huy điểm mạnh, hạn chế điểm yếu - Nhận diện khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân - Thể tự chủ, tự trọng, ý chí vượt khó đẻ đạt mục tiêu đề Thể chủ động thân môi trường học tập, giao tiếp khác - Hình thành tư phản biện đánh giá vật, tượng Năng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự chủ tự học: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực phương pháp học tập hiệu Năng lực giao tiếp hợp tác: Làm việc nhóm hiệu theo phân công GV, đảm bảo HS có hội tham gia thực hành trình bày báo cáo trước lớp Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Khả huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân nhằm giải nhiệm vụ học tập, có biểu sáng tạo - Năng lực riêng: Xác định phong cách thân Thể hứng thú thân tinh thần lạc quan sống Thể tư độc lập giải vấn đề thân Đánh giá điểm mạnh, điểm yếu khả thay đổi thân Phẩm chất: - Nhân ái: Biết yêu thương, đùm bọc người; yêu đẹp, thiện; tôn trọng khác biệt; cảm thông, độ lượng sẵn lòng giúp đỡ người khác - Trách nhiệm: Có tinh thần trách nhiệm học tập, hoàn thành nhiệm vụ giao II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với GV: Tranh, ảnh liên quan đến thể phát triển thân Đối với HS: Thực nhiệm vụ SBT trước đến lớp Hình ảnh tính cách mong muốn thân III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC SINH HOẠT DƯỚI CỜ Gợi ý: Tham gia buổi trò chuyện vai trò tự chủ, tự trọng thực nội quy, quy định nhà trường Trao đổi hoạt động mà HS tham gia để phát triển điểm mạnh thân Tham gia hoạt động tìm hiểu ngơi trường mới, thầy cô bạn ……… SINH HOẠT LỚP Gợi ý: Thảo luận cách tuân thủ tốt nội quy lớp học Chia sẻ cách phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu thân Thảo luận cách rèn luyện kĩ tư tích cực tư phản biện HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm thoải mái hứng khởi cho HS trước bước vào học b Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, giới thiệu hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 c Sản phẩm: HS chơi trị chơi nhiệt tình, nắm chủ đề môn học d Tổ chức thực hiện: Nhiệm vụ Chơi trò chơi “Giới thiệu thân” Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho lớp chơi trò chơi “Giới thiệu thân” - GV phổ biến luật chơi: “Quản trị chia lớp thành nhóm, nhóm từ – 8HS Lần lượt, HS nhóm giới thiệu tên gắn với tính từ tính cách thân Ví dụ: Hoa hài hước, Thành thân thiện,… Bước HS thực nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho nhóm chơi trò chơi - GV quan sát hỗ trợ nhóm cần thiết Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV hỏi HS: Sau chơi trị chơi em có cảm xúc ý nghĩa trị chơi gì? - HS chia sẻ cảm xúc thân Bước Đánh giá kết thực - GV đánh giá, nhận xét q trình tham gia trị chơi HS Nhiệm vụ Giới thiệu Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu tranh chủ đề giới thiệu chủ đề: “Thể phát triển thân” Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS lắng nghe tiếp cận chủ đề Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 Bước Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV dẫn dắt HS vào tìm hiểu nội dung chủ đề HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động Nhận diện quan điểm sống thân a Mục tiêu: Giúp HS nhận diện quan điểm sống thân ảnh hưởng quan điểm sống đến phát triển thân học tập sống Từ đó, em hình thành quan điểm sống tích cực b Nội dung: GV tổ chức cho HS thực nhiệm vụ: Chia sẻ quan điểm sống em Chỉ ảnh hưởng quan điểm sống đến phát triển thân học tập sống Chia sẻ điều em học từ quan điểm sống bạn c Sản phẩm: HS giải nhiệm vụ, suy nghĩ đưa quan điểm sống tích cực cho thân d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Chia sẻ quan điểm sống Nhận diện quan điểm sống em thân Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập *Một số quan điểm sống dành cho - GV chia lớp thành nhóm từ – HS, yêu cầu học sinh HS chia sẻ quan điểm sống - Giao tiếp, ứng xử thân nhóm theo vịng: + Kĩ giao tiếp, ứng xử thơng + Vịng Chia sẻ quan điểm giao tiếp, ứng minh làm chủ tình xử + Sống độ lượng, vị tha bạn Ví dụ: Bạn Hoa nói rằng: “Chân thành người thẳng thắn yếu tố tạo nên tình bạn + Chân thành thẳng thắn yếu tố nghĩa” tạo nên tình bạn nghĩa + Vịng Chia sẻ quan điểm học tập - Học tập cơng việc cơng việc + Thực tốt tính kỉ luật bạn Ví dụ: Bạn Thành nói rằng: “Tinh thần trách giúp hồn thiện nhân cách nhiệm yếu tố quan trọng thành tốt công cá nhân học tập công + Chăm điều kiện tiên để việc học sinh chinh phục thành Bước HS thực nhiệm vụ học tập tích cao học tập - HS hình thành nhóm, thảo luận + Trung thực học tập bạn - GV quan sát hỗ trợ HS cần thể lịng tự trọng Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời số bạn giới thiệu trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét tổng kết quan điểm *Ảnh hưởng quan điểm sống đến sống HS phát triển thân học tập sống Nhiệm vụ Những ảnh hưởng quan Quan điểm sống kim nam giúp điểm sống đến phát triển thân ngày tiến bộ, hoàn thiện học tập sống giao tiếp, ứng xử Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập học tập, công việc Tuy nhiên, để thực - GV chia lớp thành nhóm 4HS theo kĩ thuật khăn trải bàn, yêu cầu HS nhóm thảo luận ảnh hưởng quan điểm sống đến phát triển thân học tập sống quan điểm gặp phải khó khăn định Việc cần làm vượt qua khó khăn hoàn thành mục tiêu đặt Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS hình thành nhóm, thành viên đưa ý kiến riêng mình, nhóm thống Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời nhóm chia sẻ kết thảo luận trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét tổng kết ảnh hưởng quan điểm sống đến phát triển thân học tập sống *Chia sẻ điều học từ quan điểm sống bạn - HS tự chia sẻ Nhiệm vụ Chia sẻ điều em học từ quan điểm sống bạn Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV mời bạn HS làm MC vấn, đặt câu hỏi cho bạn khác lớp: + Điều em học từ quan điểm sống bạn gì? + Ý nghĩa quan điểm sống? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhanh chóng chia sẻ Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV nhận xét, chốt lại học em học định hướng em hình thành quan điểm sống tích cực Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm tính cách thân a Mục tiêu: Giúp HS khám phá tìm hiểu đặc điểm tính cách thân, từ nét tính cách đặc trưng nét tính cách tích cực, chưa tích cực b Nội dung: GV tổ chức cho HS thực nhiệm vụ: Xác định số đặc điểm tính cách thân biểu nét tính cách Chỉ ảnh hưởng tính cách đến phát triển thân học tập sống Xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phát triển thân c Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ giao, tìm đặc điểm tính cách thân để có điều chỉnh phù hợp d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ Xác định tính cách thân Tìm hiểu đặc điểm tính cách biểu nét tính cách thân Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Xác định tính cách biểu - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh hơn” - Tính cách tính chất, đặc điểm - GV chia lớp thành đội thi phổ biến luật chơi: nội tâm người mà Một HS đội viết lên bảng có ảnh hưởng trực tiếp đến suy từ tính cách người Trong thời nghĩ, lời nói hành động gian phút, đội viết nhiều người Một người có tính cách đội thắng Bước HS thực nhiệm vụ học tập nhiều tính cách nhiều người có tính cách - HS hình thành đội, tiếp nhận lắng nghe luật - Một số tính cách: chơi + Tính tự lập Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận + Tính tự tin - GV tổ chức cho hai đội chơi trị chơi + Tính cầu tồn - GV nhận xét, tổng kết số tính cách + Tính thân thiện người +… - GV chia lớp thành nhóm – HS, yêu cầu HS nhóm giới thiệu nét tính cách đặc trưng thân biểu - GV mời số HS nhóm chia sẻ trước lớp Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét khuyến khích em rèn luyện cho nét tính cách tích cực Nhiệm vụ Những ảnh hưởng tính cách đến phát triển thân học tập sống Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Ảnh hưởng tính cách đến phát triển thân học tập sống - GV đặt câu hỏi: Tính cách có ảnh hưởng - HS liên hệ tính cách ảnh đến phát triển thân học tập hưởng sống? Bước HS thực nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận câu hỏi, suy nghĩ, đưa ý kiến Bước Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV gọi đại diện số HS đứng dậy trả lời trước lớp (yêu cầu câu trả lời không trùng nhau) Bước Đánh giá kết thực - GV nhận xét, tổng kết ảnh hưởng tính cách đến phát triển thân học tập sống * Xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phát triển thân Nhiệm vụ Xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phát triển thân Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + Liệt kê điểm mạnh, điểm yếu tính cách thân + Lựa chọn điểm mạnh, - GV chia lớp thành nhóm 6HS, yêu cầu HS mở điểm yếu tính cách để phát SBT chia sẻ theo vòng: huy khắc phục + Vòng Những điểm yếu điểm mạnh + Đề thực việc tính cách thân làm cụ thể, khả thi giúp phát huy + Vòng Giới thiệu kế hoạch việc điểm mạnh khắc phục điểm yếu làm cụ thể để thực kế hoạch rèn luyện + Đặt thời hạn phù hợp với điều thân kiện thân đẻ rèn luyện Bước HS thực nhiệm vụ học tập thể tâm thực hiện; - HS hình thành nhóm, chia sẻ theo hướng dẫn + Tự động viên, khích lệ thân GV cố gắng mình; - GV quan sát hỗ trợ + … Bước 3, Báo cáo, đánh giá kết hoạt động, thảo luận - GV nhận xét, tổng kết cách xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phát triển thân Hoạt động Điều chỉnh tư theo hướng tích cực a Mục tiêu: Giúp HS nhận diện biểu khả điều chỉnh tư theo hướng tích cực rèn luyện cách điều chỉnh tư tích cực cho thân b Nội dung: GV tổ chức cho HS thực nhiệm vụ: Nhận diện khả điều chỉnh tư tích cực Đóng vai nhân vật tình điều chỉnh tư theo hướng tích cực Chia sẻ cảm nhận em điều chỉnh tư theo hướng tích cực c Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ giao, biết đưa cách điều chỉnh tư theo hướng tích cực cho thân để ngày tốt d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ Nhận diện khả điều chỉnh tư Điều chỉnh tư theo hướng tích cực tích cực Bước GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Nhận diện khả điều chỉnh - GV chia lớp thành đội thi, đội viết tư tích cực biểu tư tiêu cực, đội viết - Khi bị điểm thấp dù cố gắng biểu tư tích cực cho tình bị + Tư tiêu cực: Cho điểm thấp cố gắng Trong thời gian cỏi, khơng thể học tốt mơn đó, phút, đội viết nhiều đội thấy chán nản… thắng + Tư tích cực: Nghĩ - Sau đội đưa biểu hiện, GV đặt câu hỏi: chưa cẩn thận, cần cố gắng + Em thường có biểu nào? học hơn, định đạt điểm tốt… + Em cần điều chỉnh tư theo hướng nào? => Khi xảy việc gì, + Em cần làm để điều chỉnh tư theo cần phải nhìn theo hướng hướng tích cực? tích cực Bước HS thực nhiệm vụ học tập - Cách điều chỉnh tư theo hướng - HS hình thành đội, thảo luận tìm đáp án theo tích cực: 10