Lv ths qtnl phát triển đội ngũ giảng viên của trường đại học tài chính – ngân hàng hà nội

LỜI MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Trước sóng vơ mạnh mẽ hội nhập kinh tế quốc tế, quốc gia giới muốn tồn phát triển vững phải đẩy mạnh coi trọng công tác giáo dục - đào tạo Với sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hóa người, cơng tác giáo dục đào tạo quan trọng hết Nhận thức điều đó, năm qua Đảng Nhà nước ta có sách ưu tiên cho việc phát triển nâng cao chất lượng ngành giáo dục mà móng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên toàn ngành lẽ hệ thống giáo dục đội ngũ giáo viên lực lượng nòng cốt thực mục tiêu giáo dục - đào tạo, lực lượng giúp cho người học xây dựng giới quan, nhân sinh quan, trang bị cho người học không tri thức phương pháp tư khoa học mà trang bị cho người học khả làm việc độc lập, sáng tạo Nhận định vai trò đội ngũ nhà giáo Đảng ta khẳng định: “giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo xã hội tôn vinh” Cụ thể, hội nghị Trung ương khoá XI đổi bản, tồn diện giáo dục, Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” Nằm cấu trúc chung hệ thống giáo dục đào tạo quốc dân Giáo dục đào tạo Đại học xem khâu trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao tham gia vào trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, tính đến hết năm học 2016 -2017, nước có 235 trường đại học, học viện (bao gồm 170 trường công lập, 60 trường tư thục dân lập, trường có 100% vốn nước ngồi), 37 viện nghiên cứu khoa học giao nhiệm vụ đào tạo trình độ tiến sĩ, 33 trường cao đẳng sư phạm trường trung cấp sư phạm với quy mô đào tạo cho khoảng 1.767.879 sinh viên Đứng trước cạnh tranh khốc liệt yêu cầu đổi buộc trường cao đẳng, đại học địa bàn nước phải có giải pháp phù hợp, sát với tình hình Trường Đại học Tài - Ngân hàng Hà Nội thành lập năm 2010, trường nằm hệ thống trường Đại học ngồi cơng lập Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý Từ thành lập nay, Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội ngày khẳng định vị hệ thống giáo dục quốc dân minh chứng cụ thể chất lượng tuyển sinh liên tục tăng qua năm, đặc biệt năm 2018, trường tuyển sinh vượt 30% so với kế hoạch, số lượng sinh viên tăng 40% so với kỳ tuyển sinh năm 2017 Để làm điều đó, Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội có chiến lược đắn nhằm đạt mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực tương lai, đáp ứng yêu cầu hội nhập Bên cạnh nhà trường đặc biệt trọng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên để đảm bảo số lượng, chất lượng, cấu Việc phát triển đội ngũ giảng viên trường từ thành lập tới đạt kết định Tuy nhiên, trước quy mô ngày tăng nhanh với cạnh tranh gay gắt chất lượng đào tạo, trước yêu cầu chất lượng giảng viên lại trường thuộc khối trường cơng lập, Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội phải đối mặt với thách thức không nhỏ, trình phát triển đội ngũ giảng viên trường chưa thực đạt hiệu cao Việc phát triển đội ngũ giảng viên cịn có nhiều bất cập như: số lượng giảng viên hữu chưa đáp ứng cho giảng dạy, số lượng giảng viên thỉnh giảng cao, khó khăn hệ thống sở vật chất, trang thiết bị giảng dạy, chất lượng đội ngũ giảng viên nghiên cứu khoa học hạn chế Xuất phát từ thực tế đó, tơi lựa chọn đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài – ngân hàng Hà Nội” làm đề tài luận văn thạc sĩ với mong muốn nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng, từ đưa số định hướng giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội, góp phần nâng cao lực cạnh tranh chất lượng giáo dục trường với hệ thống trường hệ giáo dục quốc dân nói chung hệ thống trường đại học ngồi cơng lập nói riêng Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 2.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước Ở Việt Nam có nhiều cơng trình nghiên cứu khác vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, chia nhóm đề tài thành nhóm chính: Thứ nhất, nhóm đề tài phát triển đội ngũ giảng viên thông qua việc nâng cao trình độ lực, đổi phương pháp giảng dạy đào tạo giảng viên đáp ứng yêu cầu hội nhập có số đề tài tiêu biểu đề tài: “Nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cách mạng công nghiệp 4.0” Tác giả Thái Văn Thành Nguyễn Ngọc Hiền, tác giả điều tất yếu việc đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu hội nhập số khuynh hướng đào tạo giáo viên giới từ đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên Việt Nam đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên đáp ứng yêu cầu hội nhập cách mạng công nghiệp 4.0 Cùng với đó, tác giả Trịnh Văn Tồn với đề tài: “Bàn đổi phương pháp giảng dạy trường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ” đưa cách nhìn nhận chung đổi phương pháp giảng dạy đề cập đến thuận lợi khó khăn việc đổi phương pháp giảng dạy trường Cán tra, từ đưa giải pháp đồng nhằm đổi phương pháp giảng dạy trường Đề tài: “Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn lực xã hội đáp ứng yêu cầu phát triển” tác giả Nguyễn Nam Hà nhược điểm phương pháp giảng dạy truyền thống từ đưa giải pháp nhằm đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực xã hội đáp ứng nhu cầu phát triển Thứ hai, nhóm đề tài phát triển đội ngũ giảng viên thông qua rèn luyện kỹ giảng dạy nghiên cứu khoa học, nâng cao chất lượng cơng trình nghiên cứu khoa học kể đến số đề tài như: “Bốn giải pháp thúc đẩy nghiên cứu khoa học” Tác giả Đặng Hùng Thắng giải pháp để thức đẩy nghiên cứu khoa học giảng viên trẻ, giải pháp tăng cường nhận thức giảng viên; tác động nuôi dưỡng yếu tố tạo nên thành công NCKH; gắn kết NCKH đào tạo Tiến sĩ; tìm kiếm, khai thác đề tài nghiên cứu mang tính chất đa ngành Bên cạnh đề tài: “Thực trạng biện pháp nâng cao hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Huế” tác giả Phan Thị Tú Nga đưa thực trạng nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Huế; thuận lợi khó khăn cơng tác nghiên cứu khoa học đề cập đến số yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường ĐH Huế, từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao hiệu nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên trường ĐH Huế Thứ ba, nhóm đề tài phát triển đội ngũ giảng viên thông qua việc nâng cao phẩm chất, đạo đức nhà giáo kể đến Tác giả Nguyễn Văn Tỵ với đề tài: “Nâng cao đạo đức nghề nghiệp nhà giáo tình hình nay” khẳng định vai trị đạo đức nghề nghiệp với người giáo viên yếu tố cốt lõi, quan trọng hàng đầu nhà giáo, tác giả số tồn hạn chế suy thoái phẩm chất đạo đức đội ngũ nhà giáo, từ đó, tác giả đưa giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo tình hình Tuy nhiên, báo cịn thiếu số liệu thực tế chưa xác định ngun nhân dẫn đến tình trạng suy thối đạo đức nhà giáo hay đề tài Luận văn thạc sĩ: “Nâng cao đạo đức nghề nghiệp đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng ngành xây dựng Hà Nội bối cảnh kinh tế thị trường Việt Nam nay” tác giả Đào Thị Nga cung cấp lý luận đạo đức nghề nghiệp giảng viên trường Đại học, cao đẳng Việt Nam nay; phân tích đánh giá thực trạng đạo đức nghề nghiệp giảng viên từ đưa giải pháp nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên trường đại học, cao đẳng ngành xây dựng Hà Nội bối cảnh kinh tế thị trường Việt Nam Thứ tư, nhóm nghiên cứu chung nâng cao chất lượng phát triển đội ngũ giảng viên, tiêu biểu số nghiên cứu sau: Luận án tiến sỹ NCS Nguyễn Văn Đệ với đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học vùng đồng sông Cửu Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đại học” Trong viết, tác giả phản ánh thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học khu vực Đồng sông Cửu Long từ đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học khu vực Đồng sông Cửu Long Phạm vi nghiên cứu đề tài trường Đại học khu vực Đồng sông Cửu Long Hay tác giả Dương Thị Thanh Xuân với đề tài: “Nâng cao lực đội ngũ giảng viên đại học đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao” nhấn mạnh quan điểm Đảng Hội nghị Trung ương khóa XI đổi tồn diện giáo dục, đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hố, đại hóa đất nước, nhấn mạnh yêu cầu “thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo”, tác giả phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên đại học đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng toàn diện giảng viên đáp ứng mục tiêu cụ thể giáo dục đại học xác định Luật Giáo dục đại học (2013) “Đào tạo trình độ đại học để sinh viên có kiến thức chun mơn tồn diện, nắm vững nguyên lý, quy luật tự nhiên - xã hội, có kỹ thực hành bản, có khả làm việc độc lập, sáng tạo giải vấn đề thuộc ngành đào tạo” Hay tác giả Nguyễn Thị Thu Hằng với đề tài: “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học khối ngành kinh tế quản trị kinh doanh khu vực phía Bắc” đưa đầy đủ chi tiết sở lý luận giảng viên khái niệm giảng viên, vài trò giảng viên trường đại học, nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên, nhiệm vụ yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Tuy nhiên, sâu phân tích thực trạng, tác giả đưa số nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên mà chưa phân tích, đánh giá tác động nhân tố đội ngũ giảng viên thực tế địa bàn nghiên cứu Do đó, phần đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chung chung, chưa sát thực tế 2.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu ngồi nước Trên giới có nhiều cơng trình nghiên cứu khác đề tài phát triển đội ngũ giảng viên, tiêu biểu: - Về vấn đề cải cách giáo dục, tiêu biểu Cuốn sách “Reform of Teacher Education in the Asia - Pacific in the New Millennium” The Hong Kong Institute of Education, phát hành Kluwer Academic Publishers năm 2004 Cuốn sách xu hướng đặc điểm cải cách giáo dục diễn khu vực Châu - Thái Bình Dương, đưa thách thức vấn đề lớn việc hoạch định sách thực cải cách giáo dục khu vực - Tác giả Barica MarentiË Poæarnik (Trường đại học Ljubljana, 2009) với báo khoa học: “Improving the quality of teaching and learning in higher education through supporting professional development of teaching staff” phát triển gần trường đại học quốc gia châu Âu, đảm bảo chất lượng giảng dạy, phát triển chuyên môn cho đội ngũ giảng viên đổi chương trình học tập dựa liệu từ nghiên cứu khởi xướng NETTLE, mạng lưới chuyên đề nhà giáo dục đại học - Tác giả George Wilson Kasule, Kyambogo University, năm 2014 với báo khoa học “Developing Innovation Competence Profile For Teaching Staff In Higher Education In Uganda” Tác giả Giáo dục đại học toàn cầu chịu áp lực ngày tăng đáp ứng yêu cầu đổi kỷ 21 Tác giả lĩnh vực lực mà đội ngũ giảng viên yêu cầu phải thành thạo cơng đổi chuẩn bị cho sinh viên khả thúc đẩy đổi nơi làm việc Nghiên cứu năm lĩnh vực lực đổi đội ngũ giảng viên giảng viên khơng nhà đổi mới; nhà phát triển xã hội tri thức; nhà mạng cộng tác viên mà nhà thiết kế phát triển giáo dục đại học Mặc dù có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều đề tài, luận án, luận văn nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Tuy nhiên, đến thời điểm này, Trường Đại học Tài - Ngân hàng Hà Nội chưa có cơng trình nghiên cứu vến đề Như vậy, đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài - Ngân hàng Hà Nội” độc lập không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu trước Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận văn sở nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy trường đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội từ đề xuất phương hướng giải pháp phù hợp, hiệu nhằm mở rộng quy mô nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới, hội nhập đất nước 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, hệ thống hóa vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giảng viên đại học Thứ hai, thực điều tra khảo sát, nghiên cứu, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội để thấy ưu điểm, hạn chế, tìm nguyên nhân hạn chế công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội Thứ ba, đề xuất giải pháp phù hợp, hiệu nhằm phát triển đội ngũ giảng viên cho Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu luận văn phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học - Phạm vi nghiên cứu: + Về không gian: Luận văn tập trung nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài - ngân hàng Hà Nội + Về thời gian: Nguồn số liệu liên quan đến luận văn thu thập khoảng thời gian từ năm 2016 đến năm 2018; giải pháp đến năm 2025 + Về nội dung: Luận văn tập trung nghiên cứu lý luận thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học nói chung, nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài - Ngân hàng Hà Nội, sở đề xuất số giải pháp nhằm phát triền đội ngũ giảng viên Trường Phương pháp nghiên cứu: * Nguồn thông tin - Dữ liệu thứ cấp: Dữ liệu thứ cấp lấy từ số liệu thống kê số phịng ban chức có liên quan; văn liên quan đến công tác phát triển đội ngũ giảng viên; báo cáo tổng kết năm học từ năm 2016 đến năm 2018; đề án tuyển sinh năm 2016, 2017, 2018 tầm nhìn, sứ mạng, quy chế đào tạo đánh giá công viêc, nhận xét, khen thưởng giảng viên nhà trường - Dữ liệu sơ cấp: Khảo sát phiếu điều tra * Luận văn sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp thống kê – phân tích: Sử dụng phương pháp này, tác giả tiến hành thu thập số liệu thứ cấp từ phòng ban chức nhà trường Từ số liệu trên, tác giả thực tổng hợp, phân tích, so sánh xử lý phương pháp thích hợp để rút nhận định, kết luận phục vụ việc nghiên cứu đề tài - Phương pháp điều tra xã hội học: Để thực phương pháp này, tác giả thực điều tra thông qua bảng hỏi vấn sâu: + Với điều tra qua bảng hỏi: Đối tượng thực điều tra đội ngũ giảng viên giảng dạy Trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội Tác giả thực điều tra tổng số 100 giảng viên (trong có 60 giảng viên hữu 40 giảng viên thỉnh giảng) trường việc phân bổ mẫu phiếu điều tra sau: - Khoa Tài – Ngân hàng: 20 phiếu - Khoa Quản trị kinh doanh: 14 phiếu - Khoa Kế toán – Kiểm tốn: 20 phiếu - Khoa Cơng nghệ thơng tin: 10 phiếu - Khoa Luật Kinh tế: phiếu - Khoa Ngôn ngữ anh: phiếu - Khoa Cơ bản: 24 phiếu Thời điểm thực điều tra: tháng 4/2019 Kết điều tra khảo sát xử lý qua phần mềm Excel + Với phương pháp vấn sâu: Tác giả thực vấn đại diện Ban lãnh đạo Nhà trường, Lãnh đạo số phòng Lãnh đạo số Khoa/bộ môn chuyên môn việc chuẩn bị trước câu hỏi vấn sử dụng máy ghi âm để lưu trữ vấn Những đóng góp Luận văn - Về lý luận: Luận văn bổ sung tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên Bên cạnh đó, bổ sung hoàn thiện nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học - Về thực tiễn: + Vận dụng sở lý luận để phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội, hồn thiện làm rõ nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên từ phát hạn chế nguyên nhân hoạt động phát triển giảng viên trường + Từ kinh nghiệm rút từ số trường đại học như: đại học Thăng Long, đại học Kinh doanh công nghệ Hà Nội, luận văn đưa số phương hướng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với điều kiện hoàn cảnh riêng trường Đại học Tài – Ngân hàng Hà Nội Kết cấu luận văn Ngoài phần như: mục lục, danh mục ký hiệu, chữ viết tắt, danh mục bảng, danh mục sơ đồ biểu đồ, lời mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo… luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài - Ngân hàng Hà Nội Chương 3: Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Tài - Ngân hàng Hà Nội 10